苏教版小学科学六年级下册 遗传与变异 教案
南京市苏教版科学六年级下册第二单元《遗传与变异》说课稿
南京市苏教版科学六年级下册第二单元《遗传与变异》说课稿一. 教材分析苏教版科学六年级下册第二单元《遗传与变异》是本册教材中的重要内容。
本节课的主要内容有：1. 了解遗传和变异的概念；2. 探究遗传和变异的原因；3. 举例说明遗传和变异在自然界中的作用。
通过本节课的学习，学生能够理解遗传和变异是生物的基本特征之一，对于生物的进化和生物多样性的形成具有重要意义。
二. 学情分析六年级的学生已经对生物的基本特征有了初步的了解，对于探究问题有一定的兴趣和能力。
但是在理解遗传和变异的概念以及探究其原因方面还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过观察、实验等方法来深入理解遗传和变异的概念，并探究其原因。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解遗传和变异的概念，知道遗传和变异是生物的基本特征之一。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究遗传和变异的原因。
3.情感态度价值观：认识遗传和变异在自然界中的作用，理解生物的多样性的形成。
四. 说教学重难点1.重点：理解遗传和变异的概念，知道遗传和变异是生物的基本特征之一。
2.难点：探究遗传和变异的原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、探究法、小组合作法等方法，引导学生主动参与学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个关于遗传和变异的实例，引发学生对遗传和变异的兴趣，导入新课。
2.探究遗传和变异的概念：引导学生通过观察和思考，总结出遗传和变异的概念。
3.探究遗传和变异的原因：学生进行实验探究，引导学生发现遗传和变异的原因。
4.举例说明遗传和变异在自然界中的作用：通过实例，引导学生理解遗传和变异在自然界中的作用。
5.小结：对本节课的内容进行总结，强化学生对遗传和变异的理解。
6.作业：布置相关的练习题，巩固学生对遗传和变异的理解。
七. 说板书设计板书设计如下：•遗传：生物体的特征传递给后代的现象•变异：生物体之间的差异•遗传：基因的传递•变异：基因突变、基因重组、环境因素等•生物的进化•生物多样性的形成八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和实验报告来进行。
苏教版小学科学六年级下册科学教案--第二单元复习 遗传和变异
10、人的智力与遗传的关系叙述正确的是（ ）。
苏教版
A、智力是人先天遗传的 B、人的智力与遗传无关 C、后代的智力与遗传有关，但并不完全是由遗传决定的
四、简答题（共13分）来的小猫有黄色的也有黑色的，猫爸爸可能是什么颜色？简述你的推测理由。（4分）
7、没有 就没有相对稳定的生物界，没有 ，生物界就不可能进化和发展。
8、因书写姿势不正确而导致眼睛近视的，属于 变异。
二、判断题（每题1分，共10分）
1、父母双方都是高个的，因为遗传的缘故，所生子女一定是高个的。（ ）
2、生物的每一个特征都是能遗传的。 （ ）
3、太空椒是因为它的遗传物质发生了变异，所以才长的果大色艳，子少肉厚。（ ）
A、同一颜色 B、变异的 C、不同的
4、一般来说，生物自身是（ ）变异的
A、不可以产生 B、可以产生 C、有时可以，有时不可以
5、（ ）是利用人工变异的新品种。
A、高茎豌豆 B、杂交水稻 C、太空椒 D、四叶草
6、“龙生龙凤生凤，老鼠生子会打洞”是一种（ ）现象。
A、遗传 B、变异 C、进化 D、传统
10、瘦肉型猪是人工变异的结果。（ ）
三、选择题（每题1分，共10分）
1、生物遗传规律是孟德尔从（ ）中发现的。
A、黄花 B、豌豆 C 、桃花 D、茉莉花
2、生物的变异和遗传都是生物体（ ）的重要规律
A、繁殖 B、应激素 C、适应性
3、当用同一种颜色花的豌豆进行人工授粉后，会发现下一代豌豆的花始终是（ ）
二、运用所学，巩固提高
一、填空题
1、被誉为现代遗传学之父， 被誉为杂交水稻之父。
2、形态各异的金鱼是人们有意识的利用野生鲫鱼的后代与亲代存在的 培育而成的。
苏教小学科学六年级下册《2.3.寻找遗传与变异的秘密》精品教案(1)
第二单元遗传与变异3．寻找遗传和变异的秘密教学目标过程与方法●会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息；●能引用资料编制科学小报。
知识与技能●知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；●知道生活中很多的农作物也是变异的结果。
情感、态度与价值观●提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐；●感受科技的神奇和美妙；●知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。
教学重难点重点：对于“遗传和变异”的探索过程难点：采用人工进行变异的好与坏教学准备：相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事，学生准备小报资料课时安排1课时教学过程教学内容效果分析一、调动学生已有经验，导入新课我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么原因让后代长的既像父母，又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！（板书课题）二、了解孟德尔的故事1．你知道现在遗传学之父是谁吗？2．学生讲故事。
3．你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对实验结果做出你的解释4．学生小组交流后再全班讨论。
5．但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？请一个同学继续讲故事。
6．你对这个现象有什么解释？7．教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。
三、了解袁隆平的故事1．我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是我国著名的水稻专家袁隆平。
2．谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说。
3．袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难题？4．学生观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料——这些食物跟我们平时吃的有什么不同？5．学生回答6．这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品种？四、小课堂大辩论1．讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理，正方观点是合理，反方观点是不合理。
苏教版科学六下《寻找遗传与变异的秘密》教学设计
苏教版科学六下《寻找遗传与变异的秘密》教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《寻找遗传与变异的秘密》这一课，主要让学生了解遗传和变异的概念，明白遗传和变异在自然界和人类生活中的应用。
教材通过丰富的案例，引导学生探究遗传和变异的奥秘，培养学生的科学素养和探究能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了细胞的基本知识，对生物学有了一定的认识。
但遗传和变异的概念较为抽象，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和实例，帮助学生理解和掌握遗传和变异的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：了解遗传和变异的概念，明白遗传和变异在自然界和人类生活中的应用。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究遗传和变异的奥秘。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和探究精神，认识生物的多样性和变化性。
四. 教学重难点1.重点：遗传和变异的概念及其在自然界和人类生活中的应用。
2.难点：理解遗传和变异的本质，以及遗传和变异在生物进化中的作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情景，让学生在实践中感受和理解遗传和变异的概念。
2.案例教学法：分析具体的遗传和变异案例，引导学生深入探究。
3.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
4.实验法：安排实验环节，让学生亲身体验遗传和变异的现象。
六. 教学准备1.准备相关的遗传和变异案例，用于课堂分析和讨论。
2.准备实验材料和设备，确保实验环节的顺利进行。
3.制作PPT，用于课堂演示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些常见的遗传和变异现象，如“种瓜得瓜，种豆得豆”和“一母生九子，九子各不同”。
引导学生思考：什么是遗传？什么是变异？2.呈现（10分钟）简要讲解遗传和变异的概念，解释遗传是指生物的性状传递给后代的现象，变异是指生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在性状上的差异。
3.操练（15分钟）学生进行小组讨论，分析教材中提供的遗传和变异案例，如孟德尔的豌豆实验、多指症等。
南京市苏教版科学六年级下册第二单元《遗传与变异》教学设计
南京市苏教版科学六年级下册第二单元《遗传与变异》教学设计一. 教材分析苏教版科学六年级下册第二单元《遗传与变异》的内容包括基因的传递、生物的遗传和变异现象。
通过本单元的学习，让学生了解基因在生物遗传中的作用，掌握遗传和变异的概念，并能够分析生活中的遗传和变异现象。
教材内容由浅入深，逐步引导学生探索遗传与变异的奥秘。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对生活中的遗传和变异现象有初步的观察和思考。
但学生在理解基因的概念和遗传规律方面还存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，深入理解遗传与变异的内涵。
三. 教学目标1.了解基因在生物遗传中的作用，掌握遗传和变异的概念。
2.能够分析生活中的遗传和变异现象，认识遗传与变异的普遍性。
3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.基因的概念和遗传规律。
2.学生对生活中的遗传和变异现象的分析能力。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的探究能力。
2.实验教学：通过观察和操作实验，使学生直观地理解遗传与变异现象。
3.讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的分析能力。
六. 教学准备1.教材、PPT及相关教辅材料。
2.实验器材：如豆芽、种子等。
3.调查问卷：了解学生对生活中遗传和变异现象的认知。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一组亲子间的相似性和差异性图片，引导学生思考：为什么子女会像父母？为什么会有兄弟姐妹之间的差异？从而引出本课的主题——遗传与变异。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现基因、遗传和变异的概念，并用简化的图示解释基因的传递过程。
同时，让学生阅读教材相关内容，加深对概念的理解。
操练（15分钟）教师学生进行实验，观察豆芽的生长过程，引导学生发现亲子代之间的遗传现象。
学生分组进行实验，记录观察结果，并交流讨论。
苏教版科学六下《寻找遗传和变异的秘密》教案设计
苏教版科学六下《寻找遗传和变异的秘密》教案设计3．查找遗传和变异的隐秘教学目标过程与方法●会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并选择出有价值的信息；●能引用资料编制科学小报。
知识与技能●明白人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；●明白生活中专门多的农作物也是变异的结果。
情感、态度与价值观●提供自己获得的资料，表达自己的方法，分享他人的聪慧，体验合作的欢乐；●感受科技的奇异和精妙；●明白科学家为了研究遗传和变异，进行了困难不懈的探究。
教学重难点重点：关于“遗传和变异”的探究过程难点：采纳人工进行变异的好与坏教学预备：相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事，学生预备小报资料课时安排1课时教学过程教学内容成效分析一、调动学生已有体会，导入新课我们差不多学习了生物的遗传和变异现象，怎么说是什么缘故让后代长的既像父母，又稍有不同呢？我们一起来探究遗传和变异的隐秘吧！（板书课题）二、了解孟德尔的故事1．你明白现在遗传学之父是谁吗？2．学生讲故事。
3．你听了孟德尔的故事有什么方法呢？试着对实验结果做出你的说明4．学生小组交流后再全班讨论。
5．然而后来的研究者又发觉，用孟德尔的研究理论不能说明另一些现象，怎么说是什么现象呢？请一个同学连续讲故事。
6．你对那个现象有什么说明？7．教师小结：孟德尔的研究理论只说明了生物间的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。
三、了解袁隆平的故事1．我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他确实是我国闻名的水稻专家袁隆平。
2．谁明白袁隆平的故事？请同学给大伙儿说说。
3．袁隆平在他的实验中求的是遗传依旧变异？什么缘故说他解决了世界农业科研的难题？4．学生观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料——这些食物跟我们平常吃的有什么不同？5．学生回答6．这些差不多上通过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品种？四、小课堂大辩论1．讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理，正方观点是合理，反方观点是不合理。
苏教小学科学六下《23.寻找遗传与变异的秘密》word教案2
（苏教版）六年级科学下册教案寻找遗传与变异的秘密一、教学目标：1.知道人类利用遗传知识，改善了人类的生活并促进了生产。
2.知道生活中很多农作物也是变异的结果。
3.会查阅和收集有关生物的遗传和变异的资料，并筛选出有价值的信息。
4.知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的努力。
感受科学的神奇与美妙。
二、教学重点、难点：1.知道人类利用遗传知识，改善了人类的生活并促进了生产。
2.知道生活中很多农作物也是变异的结果。
三、教学准备：图片、照片。
四、教学过程：1.导入上课我们学习了什么内容呢？，什么是生物体的遗传和变异呢？今天我们就来继续探究生物的遗传和变异现象。
2.通过阅读认识孟德尔及其对遗传和变异科学的不懈努力。
介绍孟德尔探究遗传科学的秘密。
同学们交流孟德尔是怎样研究的？。
为什么人们称他为“遗传之父”。
3.了解袁隆平爷爷的故事。
袁隆平几十年如一日，不迷信权威，细心观察，专心研究“杂交水稻”。
了解科学家们研究科学的精神。
让学生感受到科学在社会进程中的地位和影响。
对学生进行爱科学的教育。
4.认识人工培育对变异的影响。
向学生介绍人工方法培育的一些植物的变异，使学生产生浓郁的兴趣。
5.学生收集资料，编制小报。
让学生在编制小报的过程中，获得更大的信息量，增进交流意识。
6.巩固在遗传和变异方面的研究有哪些科学家有突出的贡献？小课堂：如何培养自主学习能力？自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
在学生阶段，至关重要！！以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。
如何培养中学生的自主学习能力？01学习内容的自主性1、以一个成绩比自己好的同学作为目标，努力超过他。
2、有一个关于以后的人生设想。
3、每学期开学时，都根据自己的学习情况设立一个学期目标。
4、如果没有达到自己的目标，会分析原因，再加把劲。
苏教版科学六下《寻找遗传和变异的秘密》说课稿
苏教版科学六下《寻找遗传和变异的秘密》说课稿一. 教材分析苏教版科学六下《寻找遗传和变异的秘密》这一章节，主要围绕着遗传和变异的概念、原因以及实例展开。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解遗传和变异的概念，探讨其产生的原因，让学生在探究中感受科学的魅力。
二. 学情分析六下学生已经具备了一定的生物知识基础，对遗传和变异的概念有初步的了解。
但学生对遗传和变异的原因以及深入机制的理解还有待提高。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解遗传和变异的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解遗传和变异的概念，掌握遗传和变异的原因及其实例。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的探究能力和合作精神。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的创新意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：遗传和变异的概念、原因及其实例。
2.教学难点：遗传和变异的深入机制的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、讨论、实验等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一张亲子鉴定图片，引导学生思考遗传和变异的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究遗传和变异的概念：学生通过观察教材中的图片和实例，自主学习遗传和变异的概念。
3.探讨遗传和变异的原因：学生分组讨论，分享各自对遗传和变异原因的理解，教师进行点评和引导。
4.实例分析：学生分组分析教材中的实例，总结遗传和变异的特点和规律。
5.实验探究：学生分组进行实验，观察和记录实验结果，进一步理解遗传和变异的机制。
6.总结与拓展：教师引导学生总结本节课的学习内容，学生展示自己的学习成果，并进行拓展思考。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出遗传和变异的概念、原因及其实例。
可以使用流程图、等形式，帮助学生理解和记忆。
苏教小学科学六年级下册《2.2.生物的变异现象》word教案(1)
（苏教版）六年级科学下册教案第二单元遗传与变异生物的变异现象一、教材分析教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识）科学探究：1.能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等；2.能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释；3.会查阅和收集有关生物的变异资料科学知识：1.知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；2.了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。
情感态度与价值观：1.体会到合作与交流的重要价值；2.感受生物变异的神奇和美妙。
教学重点：什么是变异现象教学难点：了解可遗传变异和不可遗传变异二、课前准备教师：多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片作成多媒体课件学生：查找有关变异的谚语三、教学过程（含课后活动）教学环节教师活动学生活动构思与调整一、导入1、如果说克隆技术体现了生物的学生讨论交流遗传现象，那是不是子代和父母都一模一样呢？2.你跟父母有哪些相似的地方？再说说差别。
3.相同的地方是生物的遗传现象，那这些不同呢？我们一起来研究生物的变异现象。
二、学习新课 1.了解同学间的差异（1）子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为“变异”。
（2）比较P45页一张全家福的子代与父代之间的不同。
2.班级差异大调查（1）选定几个特征作为调查项目，例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇指能否后翘”等。
（2）由教师组织全体学生参与，解释清楚每个标准的定义。
（3）我们调查出来的这些就是人与人之间的差异，如果有些差异是因为环境的改变而产生的，那这种差异就会遗传下去。
3.动植物间的变异现象（1）观察P46图片，说说你的想法，为什么会这样？4.总结你还知道哪些描述变异现象的谚语吗？例如：“一猪生九仔，连母是个样”等全班交流全班参与调查小组讨论回答三、变异现象的拓展1.出示三叶草的图片，说一说“幸运的四叶草”传说有条件可以到校园中找找“幸运的四叶草”2.了解变异的两种形式我调查一下，有没有同学的父母都是带近视眼镜的？近视这个现象是变异吗？3、你来设计一种有关四叶草的纪念品课后调查板书设计生物的变异现象变异：亲子代与父代之间同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。
苏教版科学六年级下册2.3《寻找遗传与变异的秘密》教学设计1
苏教版科学六年级下册2.3《寻找遗传与变异的秘密》教学设计1一. 教材分析《寻找遗传与变异的秘密》是苏教版科学六年级下册第2单元“生物的遗传与变异”的第3课。
本课内容旨在让学生通过探究活动，理解遗传和变异的概念，掌握遗传和变异是生物的基本特征之一，并能够举例说明遗传和变异的现象。
教材内容主要包括两个探究活动：“遗传的秘密”和“变异的秘密”。
通过这两个活动，学生可以深入理解遗传和变异的本质，以及它们在生物界中的普遍性。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了细胞的基本结构、生物的特征等知识，对生物的基本概念有一定的了解。
但是，对于遗传和变异这两个概念，学生可能还存在一些模糊的认识，需要通过实验和探究活动来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对遗传和变异的实例比较感兴趣，因此在教学过程中，教师需要充分利用学生的兴趣，引导学生深入探究遗传和变异的秘密。
三. 教学目标1.让学生通过探究活动，理解遗传和变异的概念，掌握遗传和变异是生物的基本特征之一。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力，提高学生的科学思维能力。
3.引导学生关注生物的遗传和变异现象，培养学生的科学兴趣和探究精神。
四. 教学重难点1.重点：遗传和变异的概念、遗传和变异的实例。
2.难点：遗传和变异的本质、遗传和变异的普遍性。
五. 教学方法1.采用实验探究法，让学生通过观察和实验，发现遗传和变异的现象，理解遗传和变异的概念。
2.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
3.采用问题驱动法，引导学生主动提出问题，分析问题，解决问题。
六. 教学准备1.准备实验材料和仪器，如放大镜、显微镜、生物模型等。
2.准备相关资料和图片，如遗传和变异的实例、生物的遗传图解等。
3.准备教学课件，以便进行多媒体教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生物的遗传和变异的实例，如“种瓜得瓜，种豆得豆”、“一母生九子，九子各不同”，引发学生的兴趣，导入新课。
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遗传与变异
1、生物的遗传现象
教学目标
1、探究过程和方法：
·能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点；
·能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释；
·能对动物的遗传现象作出合理的推测；
·会查阅和收集有关植物的遗传资料
知识与技能：
·知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等；
·知道动植物的很多特征也是可以遗传的；
·了解遗传也是生命的基本特征。
情感态度：
·体会到合作与交流的重要价值；
·感受遗传的神奇和美妙
教学重难点
重点：什么是遗传现象
难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测
课时安排一课时
教学准备
老师准备：多位学生的全家福照片作成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语
学生准备：带只有父母的照片
板书设计
生物的遗传现象
肤色、眼睛、脸形、遗传：亲代与子代之间或多或少的花纹、手指形状在相似的特征
鼻子、嘴形……
2、生物的变异现象
教学目标
5、探究过程和方法：
·能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等；·能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释；·会查阅和收集有关生物的变异资料
知识与技能：
·知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；
·了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。
情感态度：
·体会到合作与交流的重要价值；
·感受生物变异的神奇和美妙。
教学重难点
重点：什么是变异现象
难点：了解可遗传变异和不可遗传变异
课时安排一课时
教学准备
老师准备：多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片作成多媒体课件学生准备：查找有关变异的谚语
板书设计
生物的变异现象
变异：亲子代与父代之间同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。
3．寻找遗传和变异的秘密
教学目标
过程与方法
●会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息；
●能引用资料编制科学小报。
知识与技能
●知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；
●知道生活中很多的农作物也是变异的结果。
情感、态度与价值观
●提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐；
●感受科技的神奇和美妙；
●知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。
教学重难点
1、重点：对于“遗传和变异”的探索过程
2、难点：采用人工进行变异的好与坏
教学准备：
相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事，学生准备小报资料
课时安排
1课时
教学过程
板书设计：
3．寻找遗传和变异的秘密
现代遗传学之父孟德尔本次辩论题：
杂交水稻之父袁隆平食用人工变异的食物是否合理
教后记：。