远程教育技术在对外汉语教学中的应用研究

《戏剧之家》2017年第16期总第256期远程教育技术在对外汉语教学中的应用研究刘斐菲(焦作大学国际教育学院河南焦作454150)【摘要】近年来国际交流逐年深化，对外汉语教学在国际上的普及程度越来越高，全世界范围内掀起了学习汉语的热潮。

对外汉语专业是我国高校一个炙手可热的专业，随着国际汉语教学的升温，对外汉语教学模式也在不断改革。

本文对远程教育技术在对外汉语教学过程中的应用进行分析和探讨，旨在提高对外汉语教学水平。

【关键词】对外汉语；远程教学；网络教育中图分类号：H 195.3 文献标志码：A 文章编号：1007-0125(2017)16-0212-02对外汉语专业是我国高校开设的一门重要的语言类课 程，其主要教学对象是以其他语言为母语的国家或民族的 人，对他们开展汉语教学的难度较大，因为他们的汉语基 础较差，甚至为零，而汉语本身又是博大精深的语言，所 以很多学生表示汉语学习难度较大。

在素质教育背景下， 对学生综合实践能力培养的重视程度越来越高，我国很多 雛不断践行素质教育理念，在教学理念.教学模式，教 学管理等方面进行教学改革，在教学过程中对学生进行全 面培养，并对多元化教材资源进行有效利用，对于对外汉 语教学水平的提升有一定帮助。

在信息技术时代，各种计 算机技术、通信技术的应用使得对外汉语教学变得越来越 便捷，也拓展了学生的学习渠道，远程教育技术就是一种 全新的教学模式，可以极大地提高学生的学习水平。

一、远程教育的作用(一） 远程教育。

远程教育指的是使用电视、互联网 以及计算机设备实施教学的过程。

是在信息技术时代借助 计算机技术』信技术发展起来的一种教学模式，在教育 教学过程中有十分广泛的应用，例如当前很多高校都设置 了远程教育学院，主要针对一些在职工作人员开展教育。

远程教育技术的教学载体主要是互联网，同时，电视广播 也可以作为远程教育的载体。

这种教学模式突破了传统的 时空界限，与传统的课堂教育不同，接受远程教育的学生， 可以有更多的自由学习时间，他们不需要集中到某个地点 上课，通过自己的课余时间借助网络就可以实现学习。

(二） 远程教育技术在对外汉语教育中的作用。

远程 教育过程中各种新技术和设备的应用，使得远程媒体有着 其他媒体无法比拟的特征，在远程媒体环境下，对外汉语 教育的水平和质量有了很大的提升。

具体说来，远程媒体 对对外汉语教育的作用主要有三个方面。

第一，教学更灵 活。

传统的对外汉语课程主要是在教室中完成，教师的讲 解占据课堂的大部分时间，而远程教育技术的应用可以提 高教学效率，将课堂搬到网络上，学生可以根据统一的教学时间，在网络上接受教育，教学更加灵活。

第二，使得 对外汉语教育的内容更加丰富。

在对外汉语教育过程中，各种教材是教育的基础，远程教育技术的应用，使得教学 过程中的教学素材更加丰富、多样。

进行网络教学的时候 就可以对网络上的信息资源进行利用，教师也可以在授课 的同时通过网络给学生充实学习资料，实现同步分享；学生也可以通过网络或者其他媒体搜集更多的资源，并且将 其应用于学习过程中，从而拓宽思维，拓展视野，提高学 生对所学内容的理解力。

二、远程教育技术在对外汉语教学中的应用(一） 设计丰富的教学资源。

视频教学是远程教育的主要形式，在教育过程中，有的时候教师与学生同时在网络上出现，实现实时教育；有时则是教师将一些教学素材 录制成视频，传到网络上，学生自行下载学习。

随着微课 堂教学理念的广泛应用，微视频教学模式在对外汉语教学 过程中的普及程度也越来越高。

教师在教育过程中必须要 给学生提供丰富的学习素材，在录制视频的时候，要以学 生为中心，重视学习情境、资源、活动的设计。

视频教学 由其形式决定了其灵活性较高的特点。

在微课设计上，内容一般与现实有关，目的不只是让学生从其中学习知识， 更多的是鼓励学生进行更高层次的思考；而所涉及的知识面宜广，学生在观看视频的时候就会存在多领域的交互、渗透学习。

由于汉语的知识点较多，重难点都不容易理解， 所以在制作视频的时候，切忌在一个视频中出现太多的重 难点知识，要循序渐进地对学生进行引导。

视频的长度应 该控制在学生注意力较集中的时间范围内，最长不要超过 20分钟，集中解决问题，不需要太长的教学引语。

例如 有的学生对汉语的发音规律不是很清楚，就可以专门制作 一个汉语发音的教学视频，对汉语发音的规则、发音时人体口腔声带等器官的变化规律等进行解析，对汉语发音的 口型进行讲解，通过有针对性的详细解析，从而帮助学生 更好掌握汉语发音的规则。

另外，在制作视频的时候，必 须要坚持实用性、可操作性和实践性原则。

在教学过程中 利用多种形式的有效教学资源，并使其便于移动、操作， 使学生在学习过程中可以选择任何时间、任何地点进行学 习，通过浏览互联网上的各种网络课件，随时随地巩固知识，作为课堂教学的补充和延伸，协助学生完成汉语学习。

(二） 利用4G 网络下A PP 软件进行教学。

随着计算 机信息技术的不断更新，各种新技术在教育教学以及人们工作学习的过程中应用越来越广泛。

4G 是第四代移动电 话行动通信标准，在通信领域中的应用已经基本成熟，4G 网络下能够快速传输数据、高质量音频、视频和图像等， 几乎可以满足所有用户对无线网络的需求。

4G 网络不仅 可以应用在通信过程中，还可以与教育结合起来，在远程• 212 •文化天地刘斐菲：远程教育技术在对外汉语教学中的应用研究教育技术中就可以加强对4G网络的应用—尤其是4G 网络下智能手机的普及程度越来越高，手机上的各种软件 十分多样化，通过手机教学相对于电脑教学，其便捷程度 又提升了一个层次。

可以利用手机媒介开发一系列帮助汉 语学习的软件，比如：拼音、音调的学习软件、听力和阅 读的学习软件、笔画和汉字的学习软件等，这些学习软件 都是针对对外汉语教学过程中的重难点设计的，具有很强 的针对性，也能切实帮助学生解决汉语学习过程中的难点 问题，且手机这个十分便捷的智能终端，可以提高学生的 学习意愿。

随着对外汉语教学的不断深人，可以针对不同 层次学生开发支持视频和语音的辅导性软件，满足不同层 次的学习要求。

(三）因材施教，形成自主学习的资源库。

研究表明，随着现代人生活节奏的加快，人们的工作压力逐渐增大，很多知识的学习都是通过非正式学习通道完成的，比如通 过看报纸、看视频、聊天、网络搜索等。

对外汉语教学也 不例外，随着学生的学习水平不断提升，汉语能力的不断 提高，他们在学习过程中也可以通过其他的各种资源来充 实自己，满足自己对汉语学习的需求。

在远程教学过程中，将现有的课程分成很多切块，并且将其归纳汇总形成一个 巨大的数据库，学生可以根据自己的需求搜索相应的知识 库，选择适合自己的学习素材，从而真正实现因材施教。

例如，在对外汉语教学过程中，可以将不同的学习内容分 成不同的板块，语音学习可以设置一个单独的板块、词义 学习可以设置单独的板块、字形以及书写可以作为单独的板块，每一个板块都设置相应的学习时间，在学习过程中给学生提供丰富的材料，语音教学可以给学生提供汉语歌曲、汉语广播新闻等，让学生在听各种素材内容的时候对汉语产生熟悉的感觉，培养学生的语感。

三、结语综上所述，远程教育是当前比较流行的一种教育模式,尤其是在现代化社会中，计算机技术的应用越来越广泛，在教学过程中形式也变得更加多样化。

远程教育技术在对外汉语教学中的应用可以极大地提高学生的学习水平，使得教学过程更加灵活多变、自由和i皆，在未来教学过程中还要对教学资源进行丰富，不断拓展对外汉语教学。

参考文献：[1] 李欣.远程教育技术在对外汉语教学中的应用研 究[J].中国电化教育,2016(03).[2] 范学刚.现代教育技术在对外汉语教学中的应用 研究[D].东北师范大学,2012.[3] 杨春兰.远程教育在汉语教学中的应用[J].考试 与评价,2016(05).作者筒介：刘斐菲（1982-),女，汉族，河南焦作市人，助教，文学硕士，单位：焦作大学国际教育学院，研究方向：对外汉语教学。

(上接第211页）Point外加语音旁白录制，课程内容包括了一般的汉语发音 知识讲解，还包括发音器官剖面动画和真人发音口型录像，有助于学生更好地了解汉语的发音规则，从而形成更加准确 的发音。

根据这些视频内容，学生可以就自己在学习过程中 遇到的问题进行讨论，通过小组合作探讨引导学生相互学 习、通过丰富教学资源拓展学习。

同时，教师上传一些能够 检测学生学习情况的练习、课堂巩固知识练习等，使得学生 在学习过程中能够实现更加有针对性的练习，在自己的弱项 上实现真正提升。

在总结、考核一个知识点的掌握情况时，教师上传网上测试，学生可以方便快捷地了解自己的学习情 况，自己查对答案，查漏补缺。

这一切学生都可以利用零碎 时间从容完成，甚至针对自身的短板重复多次强化，并可以 即时留言、提问、沟通、总结交流心得。

(二）深化学习。

深化学习是在自主学习基础上的延伸 和补充。

一方面教师应该对学生的学习情况进行测试，并且 要根据测试的结果设置相应的问题，使学生可以在学习过程 中受到启发，深人探究某个知识点。

另一方面，教师要根据 学生的实际情况，为课上的辅导做好铺垫与准备。

在深化学 习过程中，教师也发挥着十分重要的作用，教师要学会对学 生进行点拨和指导，让学生能够对学习过程中遇到的问题进 行思考，找到问题解决的方法，并且对自己所学的知识进行 巩固，通过不断的拓展练习，提高学习水平。

例如，在汉 字教学过程中，录制微视频的时候，内容包括汉字的笔画、汉字的结构、汉字偏旁、造字法等基础的汉字知识。

很多人 觉得汉字的书写是一个十分困难的过程，因为他们对汉字的 构造完全不熟悉，因此在学汉字的时候很可能缺乏正确的笔画、笔序观念，通过翻转课堂教学模式的应用，学生在课前基本理解了汉字的基础知识，课堂上，学生自行练习汉字书写，教师对学生学习汉字写作过程中出现的问题进行纠正，通过教师的点拨和指导，学生就可以及时掌握正确的汉字写法，提高教学縣。

四、结语综上所述，随着我国与其他国家的交流逐渐增多，对夕卜汉语的地位也越来越高，在对外汉语教学过程中必须要加强对传统教学模式的改革，翻转课堂教学理念可以提高对外汉语教学质量，并且结合其他的新型教学方法，提高学生学习汉语的积极性与热情。

参考文献：[1] 白迪迪.“翻转课堂”教学模式在对外汉语教学中的 应用研究〇(].现代语文：语言研究版,2014(03).[2] 龙藜.“翻转课堂”教学模式与对外汉语口语教学U].海外华文教育,2015(04).[3] 韩冰霜.翻转课堂在对外汉语教学中的运用[J].才智，2015(25).作者简介：刘斐菲（1982-),女，汉族，河南焦作市人，助教，文学硕士，单位：焦作大学国际教育学院，研究方向：对外汉语教学。