材料化学人才的培养路径
材料化学培养方案
材料化学培养方案一、专业简介材料化学专业设置于2004年，该专业立足于材料与化学交叉学科的理论和技术问题，开展冶金材料、复合材料、纳米材料、能源材料、功能材料、及材料表面处理等方面的前沿探索及应用技术研究。
培养能从事材料科学与工程，特别是新材料合成与制备、材料表面技术研究开发和生产管理的高层次专业人才。
依托学校“材料科学与工程”国家重点学科、粉末冶金研究院3个国家级平台，拥有硕士点、博士点和博士后科研流动站，2012年起被认定为国家A类专业，在中国大学专业排名中连续5年获得A++专业。
二、培养目标本专业秉承“厚基础、宽专业、高素质、强能力”的人才标准，培养政治思想正确，具有高度社会责任感、优良的科学文化素养和创新精神、较强国际化竞争能力、可从事材料化学基础研究和应用开发研究，以及材料性能表征、评价和新材料开发与管理的高层次、复合型人才。
毕业生主要面向结构材料、电子、能源、有色冶金等领域。
三、培养要求1、知识要求①具备一定的人文、社科等方面的基础理论与修养；②掌握一门外国语，能顺利地阅读和翻译专业外文技术资料，有较强的听说读写能力；了解计算机基本原理，掌握一种以上计算机语言，能熟练应用计算机解决本专业问题；③扎实掌握本专业所必需的数学、物理、化学、材料科学与工程等学科基础理论和基础知识；④系统掌握本专业及相关方向的各类材料的合成制备技术、结构性能表征、应用领域，了解本专业学科前沿和发展趋势。
⑤掌握工程制图、电子电工、过程开发等工程技术所必要的基本理论和实践技能，具有初步的识图、绘图和工艺设计能力；⑥掌握本专业及相关材料的制备、表征、设计方法和工艺，具有较强的工程实践能力。
2、能力要求①具有应用本专业所必需的数学、物理、化学、材料等学科基础理论和基础知识分析解决问题的能力；②掌握运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有较强的外语综合运用能力，具有宽广的国际化视野和社会交往能力；③具有良好的思辨能力；④具有一定的应用本专业的理论、技术、工艺等相关知识发现、分析和解决本专业问题的能力；具有一定的创新的能力。
材料化学培养方案
材料化学培养方案材料化学是一门研究材料的组成、结构、性能以及其与化学变化之间关系的学科。
它涉及到物理、化学、材料科学等多个领域的知识，是现代科学发展中的重要组成部分。
为了培养学生在材料化学领域的专业知识和实践能力，以下是一份材料化学培养方案的详细内容。
一、学科背景材料化学培养方案的首要目的是建立起学生对材料化学学科的全面理解和基础知识。
在此阶段，学生应该掌握材料的分类，了解各种材料的组成和性质，并熟悉常见的实验技术和分析方法。
二、实验室技能培养实验室技能对于学习材料化学是至关重要的。
学生需要学会操作常见的实验设备，掌握实验方法和技术，并能正确进行实验记录和数据分析。
在此阶段，学生应该接触到各种实验项目，包括样品制备、结构表征、性能测试等，以培养他们的实验技能和实践能力。
三、科研项目参与学生通过参与科研项目可以提高他们的研究能力和创新能力。
在材料化学培养方案中，学生应该有机会参与各类科研项目，例如新材料的开发、材料性能的优化等。
通过参与科研项目，学生可以深入了解材料化学的前沿动态，并将所学知识运用到实际问题中。
四、学术交流和合作学术交流和合作是培养学生综合能力的重要途径。
材料化学培养方案应该为学生提供广泛的学术交流平台，包括学术报告会、研讨会、国际学术交流等。
此外，与其他研究团队的合作也是培养学生团队合作能力和跨学科思维能力的重要方式。
五、课外拓展实践除了学术科研，学生还应该积极参与各种课外拓展实践活动。
这些活动可以帮助学生将所学知识与实际问题相结合，培养他们的综合素质和创新意识。
例如，学生可以参加材料竞赛、学术交流会、实习项目等，在实践中不断提升自己的能力。
六、评估与反馈在材料化学培养方案的最后，评估与反馈是必不可少的环节。
学校和指导教师应该对学生的学习情况进行定期评估，并及时给予反馈。
这有助于学生发现自身的不足之处，并进行进一步改进和提高。
总结：材料化学培养方案旨在培养学生在材料化学领域的专业知识和实践能力。
2024年化学工程与工艺专业人才培养方案
为了培养适应当前社会发展需求的化学工程与工艺专业人才，按照国家发展战略和行业需求，制定了以下2024年化学工程与工艺专业人才培养方案。
一、培养目标1.培养学生掌握化学工程与工艺专业基本知识和基本技能，具备工程实践能力。
2.培养学生具备较强的综合素质，包括创新意识、团队合作能力和自主学习能力。
3.培养学生具备良好的人文素养和社会责任感，注重法律、伦理素养的培养。
二、课程设置1.基础课程：包括数学、物理、化学等基础课程，建立学生的数理基础。
2.专业课程：包括单元操作、化工原理、传热传质、化工流程计算等专业课程，培养学生的专业知识和技能。
3.实践课程：开设化工设计、实验技术等实践课程，提高学生的工程实践能力。
三、实践教学1.实习实训：组织学生进行长时间的企业实习，了解真实的化工工作环境和工作内容。
2.毕业设计：安排学生进行毕业设计，通过独立完成一个化工项目提高学生的综合能力。
3.创新创业培养：鼓励学生参加科研活动和创业实践，培养学生的创新意识和创业能力。
四、实验教学1.实验室建设：投入资金对实验室进行升级改造，更新仪器设备，提高实验教学条件。
2.实验课程：增加实验课时，开设化工实验、仪器操作等实用性课程，提高学生的实验技能。
3.实验指导：加强实验指导力度，提供充足的实验指导材料，并组织优秀教师进行实验指导。
五、社会实践1.社会实践活动：组织学生参加化工企业的实地考察、调研和交流，并开展化工领域的社会实践活动。
2.产学研合作：促进学校与企业、科研机构的合作，提供实际项目和实际问题供学生解决。
3.学术交流：组织学生参加学术会议和研讨会，增加学术交流的机会，提高学生的学术素养和交流能力。
六、评价机制1.考试评价：采用多种形式的考试，包括笔试、实验考核和毕业设计评价等，全面评价学生的学习成果。
2.实践评价：注重对学生实践能力的评价，包括实习成绩和毕业设计的评价，鼓励学生参加创新创业活动。
3.个人发展评价：注重学生个人能力和综合素质的评价，开展综合素质测评，为学生的就业和发展提供参考。
材料化学专业人才培养方案
材料化学专业人才培养方案(080403)一、专业介绍材料化学专业始建于1992年，现已形成无机非金属和高分子材料两个稳定学科方向。
以此为基础，建成高分子化学与物理博士学位授权点，无机化学、高分子化学与物理硕士学位授权点，材料工程专业学位授权硕士点。
本专业拥有省级化学专业基础课程优秀教学团队、校级材料化学本科专业优秀教学团队。
现有专任教师42人，均具有博士学位，其中教授16人，副教授25人；博士生导师9人，硕士生导师31人；专任教师中有教育部教学指导委员会委员1人，河北省教学名师1人，校级教学名师1人，宝钢教育教师奖1人。
本专业依托国家级化学实验教学示范中心、省级重点实验室、重点学科、本科教育创新高地等平台对本科生进行培养。
目前本专业拥有3门省级精品课程，出版教材9本。
二、培养目标本专业旨在培养具有坚实的化学理论基础、材料科学与工程专业基础，牢固掌握材料制备（或合成）、材料加工和改性、材料结构与性能测试的基本理论和基本技能，具有自我获取知识的能力、创新素质、创业精神、国际视野、沟通和组织能力的复合型及创新型人才。
培养目标1：具有独立获取知识和较强的分析问题、解决问题的能力；培养目标2：可以继续攻读材料化学、无机化学、高分子化学与物理及相关学科的硕士学位；培养目标3：毕业5年后，既可从事材料科学与工程基础理论研究，新材料、新工艺和新技术研发，生产技术开发和过程控制，材料应用等材料科学与工程领域的科技工作，也可承担相关领域的教学、科技管理和经营工作。
三、毕业要求本专业学生主要学习现代化学理论及材料化学的基本理论和基本知识，接受材料化学专业理论和实践的基本训练，养成良好的科学文化素养、培养较强的创业、创新意识和应用所学知识解决实际问题的基本能力，具有较强的科学研究和实际工作能力。
本专业毕业生应掌握的知识、具备的能力和养成的素质：1.毕业生应掌握的知识1-1：掌握数学、物理、化学、材料等方面的基本理论和基本知识；1-2：掌握材料制备（或合成）技术、材料加工和改性技术、材料结构与性能的分析方法；1-3：熟悉国家关于材料科学与工程研究、科技开发及相关产业的政策和法规，国内外知识产权方面法律法规；2.毕业生应具备的能力2-1：具有中外文资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本能力；2-2：具有一定的科学研究和实际工作能力，具有一定的批判性思维；2-3：具有一定的运用计算机的能力和用英语进行交流的能力；2-4：具有对实验条件及结果进行归纳、整理、分析、撰写论文的基本能力。
材料化学专业人才培养方案专业代码080403
高分子物理，高分子化学，
与密封材料，功能高
高分子合成工艺，聚合物 12 分子材料，合成纤
14
成型工艺
维，膜技术及应用，
电工电子技术实验 C，无机
聚合物流变学，塑料
及分析化学实验，有机化
材料学，企业管理，
学实验，物理化学实验，
计算机在材料化学
高分子化学实验，高分子 物理实验，化工产品设计， 44
中的应用，波谱分 析，高分子材料质量
产 与理
品专
制 业课
备 实程
试
设
习
验
计
有机化学
有机化学实验
高分子化学
高分子化学实验
图 1 依据材料科学四要素设置的主要课程
材料化学专业教育内容、知识体系、知识领域、知识单元论述如表 1 所示。
表 1 材料化学专业教育内容、知识体系、知识领域、知识单元（核心、一般）一览表
教育 内容 (学分)
知识体系
从下列八个模块中 选择：哲学与社会，
大学物理 A
6 语言、文学与艺术，
大学英语（日、俄）
13 历史与文化，政治与 12
法律，经济与管理，
大学计算机基础
2 自然科学与技术，创
大学体育 材料化学专业导论
新创业与就业和学 4
校特色 2
思想政治理论课实践，文 献检索实践，工程训练 A，
9 大学物理实验 A，大学数
1.培养目标 通过学校与企业的密切合作，以实际工程为背景，以工程技术为主线，提高学生的工程 意识、工程素质和工程实践能力，学生在签约的校外企业、实习基地参加实践学习，熟悉企 业生产流程与主要设备，参与企业新产品、新工艺和新技术的开发研制，巩固和深化专业知 识，锻炼工程实践能力和创新能力，提高人际交往能力、组织协调能力、交流沟通能力和团 队合作意识。同时具有一定的社会意识和敏锐性，培养能从事产品的生产、管理、营销和技 术服务的应用型后备工程师。 2.培养标准 实践教学是应用型工程师培养中的重要环节，材料化学专业实践教学体系侧重于以实验 与工艺基本操作技能训练为基础，以能力培养为主线，注重加强学生的学习能力、工程实践 能力、系统思考和应用研究能力、团队合作能力、交流沟通能力的培养。 (1)养成良好的工程职业道德，具有良好的质量、环境、安全和服务意识；深入了解现 代材料化学企业特点及文化；熟悉材料化学产品制造工艺流程、管理体系及设备特点；了解 质量、环境、安全等方面的法律、规范、标准及其在生产环节中的具体实现过程；培养学生 的社会责任感和社会主义核心价值观。 (2)掌握扎实的材料化学基础知识，具备数学、计算机、工程图学、力学等工程基础知 识，掌握无机化学、有机化学、物理化学、化工原理、高分子化学、高分子物理、高分子合 成工艺、聚合物成型工艺等专业基础及专业知识；具有在产品开发、制造等环节中的应用能 力；了解材料化学行业的发展现状和趋势；熟悉行业发展对设备功能及工艺优化的要求；熟 悉产品的创造周期；逐步培养创新意识、产品开发、技术改造等能力。 (3)具有综合运用专业基础理论和技术方法手段，将所学的基础理论与专业知识融汇贯 通，灵活地综合应用于科学研究或工程实践，能独立分析和解决专业领域的工程实际问题； 具有一定的实验设计、工程设计和操作能力以及实践综合能力；具有单元操作流程、规范及 其控制能力；了解并熟悉材料化学产品生产系统构成、规模扩展及改造方案；初步掌握材料 化学专业基础知识在产品生产、设备使用与维护等环节中的应用能力。 (4)能够将所学到的核心课程知识应用到实际设计中去，具有进行产品开发、设计、技 术改造与创新的初步能力；熟悉材料化学产品制备的工艺方法及实际操作；具有产品开发及 修订相关技术文件的撰写能力；了解项目规划、管理、执行、质量控制措施等方案的制定与 实施。 (5)具有团队合作能力、交流能力以及具有项目策划、设计、创新的能力。 (6)具有应对危机、竞争与突发事件的初步能力。 3.培养模式
培养创新型材料化学本科人才的有效途径——科研训练机制的建立与实施
培养创新型材料化学本科人才的有效途径——科研训练机制的建立与实施X王 珊,黄 怡,郑敏燕,黄四平(咸阳师范学院化学与化工学院,陕西咸阳,712000) 摘 要:材料化学是近些年来国家创设的新型学科,本科阶段的人才培养应该注重科研能力的训练。
关键词:材料化学;本科;科研训练 中图分类号:G316∶TB3 文献标识码:A 文章编号:1006—7981(2012)05—0073—02 教育部1997年认定了材料化学新专业,其培养目标要求专业体系设置既要能让学生打下材料和化学两大学科扎实的基础知识,还要尽可能拓宽学生在材料和化学两个方面的专业技能[1]。
因此,如何培养材料化学人才,如何最大限度地开发和利用现有的教育硬件资源和师资力量,营造本科人才培养的良好环境,提升学生创新素质和实践能力等方面已成为材料化学教学改革所必须认真研究和解决的问题。
1 国内外科研训练的现状及存在的问题底,对再生程度有很大的影响,反洗不彻底就进行还原则再生程度差,出水质量和工作容量就低,因为反洗不好,交换剂表面被污物所包围,不能与盐液充分接触,反应效果差,同时由於反洗不彻底,使破碎的交换剂细粒未能排出,这样再生时易使盐液形成偏流。
软化时原水在交换器内不能均匀分布,降低工作交换容量。
因此反洗必须彻底,使交换剂得到松动,排除粘染的污物和破碎的交换剂。
5 再生条件5.1 再生溶液分布是否均匀交换剂再生时,如果不能保证盐液在整个设备面积上均匀的流过,而某个部位特别多,而流过另一部分比较少。
那么,这一部分就不能再生。
这就降低了交换剂的工作容量。
再生溶液分布的均匀度,决定於交换器内部的结构,特别是直径较大的交换器无专门的还原溶液分配装置或这套装置不合适,故使比重较大的盐液在交换器内不能均匀分布,以致形成偏流。
如果还原溶液分配装置的缺陷暂时不能完善,还原时可让交换剂层始终充满盐液来补救分配不均匀的缺陷。
5.2 再生剂溶液的浓度盐液浓度低,虽然盐耗低,但再生效果差,盐溶液浓度高,可以是再生效果好,但盐耗大,盐液浓度过高,不但因再生没有被充分利用而损耗大,造成经济下降,而且还原生成的废液中的再生产物(CaCl 2,MgCl 2)不能得到稀释使再生反应不能正常进行。
材料化学专业培养方案
材料化学专业培养方案一、培养目标旨在培养学生具有坚实的数理基础、广博的材料学基本知识、系统扎实的材料学基础理论、基本实验方法和技能，了解材料学科发展的前沿和科学发展的总体趋势，熟练掌握英语和必要的计算机应用基础知识，受到科学思维和科学实验的训练，具有一定的科学基础研究、应用基础研究及科技管理的综合能力。
培养基础扎实、适应能力和知识更新能力较强的高级专门人才。
学生毕业后适宜继续攻读材料学及相关的高新技术学科、交叉学科等学科领域的研究生，也可到大中型企业、科研机构、高校及事业单位从事科研、开发、教学与管理工作。
二、修读课程要求（按知识层次）：课程按知识层次设置分类及学分比例表：分类 学分 比例（%）通修课程 69 43.1学科群基础课程 50.5 31.6专业核心课程 19 11.9自由选修课程 13.5 8.4毕 业 论 文 8 5合 计 160 1001、通修课程设置：69学分课程名称学时学分开课学期建议年级军事理论 1人文科学素养 4英语类8 学生根据自己英语水平选班上课，具体情况说明见《修订原则》中通修课设置英语类部分。
数学类16 单变量微积分120 6 秋1年级多变量微积分120 6 春1年级线性代数（B1）80 4 春、秋1年级物理类（乙型）15 力学与热学80 4 春1年级电磁学（B）80 4 秋2年级光学与原子物理80 4 春2年级大学物理-基础实验60 1.5 春1年级大学物理-综合实验60 1.5 秋2年级政治类15 形势与政策（讲座） 1 秋1年级中国近现代史纲要40 2 秋1年级思想道德修养与法律基础60 3 秋1年级马克思主义基本原理60 3 春1年级重要思想概论60 3 秋2年级重要思想概论实践120 3 秋* 2年级体育类4 基础体育40 1 秋1年级基础体育选项40 1 春1年级体育选项（1）40 1春、夏、秋体育选项（2）40 1春、夏、秋计算机类4 计算机程序设计(A)或计算机程序设计(B)60/4060/604 秋1年级生物类 2 从生物类课程任选一门40 2通修课学分小计692、学科群基础课程设置：50.5学分课程名称学时学分开课学期建议年级数学类9 概率论与数理统计60 3 春、秋2、3年级复变函数（B）40 2 秋2年级数理方程（B）40 2 春2年级计算方法（B）40 2 春、秋2、3年级物理类3.5 大学物理-现代技术实验60 1.5 春2年级量子力学（B）40 2 秋3年级化学类38化学原理（A）80 4 秋1年级无机化学40 2 春1年级分析化学40 2 春1年级有机化学（B）80 4 秋2年级物理化学（B）（上）80 4 春2年级物理化学（B）（下）80 4 秋3年级无机化学基础实验（上）40 2 秋1年级无机化学基础实验（下）40 2 春1年级分析化学基础实验（上）40 2 秋2年级分析化学基础实验（下）40 2 春2年级有机化学基础实验（上）40 2 春2年级物理化学基础实验（上）40 2 春3年级物理化学基础实验（下）40 2 秋4年级化工原理60 3 春3年级化工实验20 1 秋4年级学科群课学分小计50.53、专业核心课程设置：19学分专业课程名称学时学分开课学期建议年级材料化学固体材料结构基础60 3 秋3年级固体物理60 3 春3年级材料研究方法80 4 春3年级材料制备与加工60 3 春3年级材料物性60 3 秋4年级材料科学基础实验120 3 秋4年级专业核心课程学分小计194、自由选修课程：13.5学分在院系指导下，通过修读全校各院系本科和研究生已开设课程满足计划要求学分达到毕业要求。
材料化学培养方案
材料化学专业人才培养方案学科门类工学二级类材料类专业代码080403英文名称Materials Chemistry一、专业培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，具备材料化学相关基础知识和基本技能，具有利用所学知识进行分析、研究，并解决相关工程问题的能力；具有良好职业道德、团队精神、创新意识、沟通交流与自我提升能力；能够在材料的合成、制备、研发、应用等相关领域从事生产管理、技术开发和科学研究的高素质应用型人才。
二、专业培养规格1、知识结构（1）掌握数学、物理、化学等方面的基本理论与基本知识。
（2）掌握材料化学的基本理论、基本知识、基本方法和实验技能以及一定的化学工艺与设备知识；具备安全生产和环境保护的基本知识。
（3）熟悉材料生产方面的相关理论和制备工艺，了解新工艺、新技术与新设备的发展动态；了解国家关于相关产业知识产权方面的知识。
（4）具有一定的人文科学和自然科学的基础知识，具有较好的艺术修养、审美情趣及文字、语言表达能力。
（5）具有一定的外语知识和计算机知识，掌握中外文资料收集和文献检索的基本方法。
2、能力结构（1）掌握材料特别是高分子材料、无机非金属材料的合成与制备、材料加工、结构与性能测试方面的基本原理、基础知识和实验技能，初步具备在相关材料企业从事科研开发和质量控制的能力。
（2）掌握材料生产的基本单元操作、加工设备及相关工艺设计的基本知识，了解现代材料安全生产的新技术、新方法和发展趋势，熟悉相关工艺制图与设计知识，初步具有在材料企业从事工艺设计及控制与生产操作的能力。
（3）具有创新意识、发现问题、分析与解决问题的科研意识和能力，具有对材料新产品、新技术和新工艺进行研究、开发和设计的兴趣。
（4）经过学习，获得毕业证、学位证和相关的职业资格证书，具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。
（5）能够针对特定性能的材料，提出合理的制备、单元操作、生产工艺及质量控制的解决方案，并能够在设计中体现社会、健康、环保、安全、法律、文化等价值因素。
化学化工学院材料化学(无机功能材料方向)专业人才培养计划
化学化工学院材料化学（无机功能材料方向）专业人才培养计划专业代码： 071302 学科门类：工学一、培养目标本专业培养德智体美全面发展,具有扎实的基础知识、较强的实践能力与创新精神，培养较系统地掌握材料科学的基本理论与技术，具备材料化学相关的基本知识和基本技能，能在材料科学与工程及与其相关的领域从事研究、教学、科技开发及相关管理工作的材料化学高级专门人才。
培养高质量留得住，下得去，用得上的本科应用型人才。
二、培养要求本专业学生主要学习材料科学方面的基本理论、基本知识和基本技能，受到科学思维与科学实验方面的基本训练，具有运用化学和材料化学的基础理论、基本知识和实验技能进行材料研究和技术开发的基本能力。
通过本专业的训练，毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1、掌握数学、物理、化学等方面的基本理论和基本知识；2、掌握材料制备（或合成）、材料加工、材料结构与性能测定等方面的基础知识、基本原理和基本实验技能；3、掌握无机化学、有机化学、分析化学（含仪器分析）、物理化学（含结构化学）以及化学工程的基础知识、基本原理和基本实验技能；4、了解材料化学的理论前沿、应用前景和最新发展动态，以及材料科学与工程产业的发展状况；5、掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获得相关信息的方法；具有较强的外语和计算机语言能力；6、具有一定的体育和军事基本知识，掌握科学锻炼身体的基本方法，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，具有健康的体魄和健全的心理素质，达到国家有关学生体质健康标准要求；7、熟悉国家关于材料科学与工程研究、科技开发及相关产业的政策，国内外知识产权等方面的法律法规；8、掌握中外文资料查询、文献检索以及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，具备一定的实验设计，归纳整理和分析总结实验结果、撰写论文和参与学术交流的能力。
三、主干学科：材料科学、化学四、学制与学位标准学制：4年修业年限：4—6年。
毕业条件：本专业的学生，德、体合格，在校期间修完培养计划规定的各类课程和其它教学环节，修满本培养方案所规定的198.5学分方能毕业。
材料专业 人才培养模式
材料专业人才培养模式1. 引言材料专业作为一门综合性学科，涉及到材料的设计、制备、加工、性能测试等多个方面。
随着科技的不断发展和工业的进步，对优秀材料专业人才的需求也越来越大。
因此，如何培养具备扎实专业知识和创新能力的材料专业人才成为一个重要问题。
本文将探讨材料专业人才培养模式，包括教学内容、教学方法、实践环节等方面。
2. 教学内容2.1 基础课程在材料专业人才培养模式中，基础课程是非常重要的一部分。
基础课程包括数理基础、化学基础、力学基础等。
这些课程旨在帮助学生建立坚实的理论基础，为后续的专业课程打下良好的基础。
2.2 专业核心课程除了基础课程外，材料专业人才还需要修读一系列的专业核心课程。
这些课程包括材料科学与工程基础、材料物理、材料化学、材料加工工艺等。
通过这些课程的学习，学生将深入了解材料的性质、结构与性能，掌握材料的选择和设计原则。
2.3 专业选修课程为了满足学生个性化发展的需求，培养出具有特色和优势的人才，材料专业人才培养模式还设置了一系列的专业选修课程。
这些课程包括纳米材料、功能材料、复合材料等。
通过选修这些课程，学生可以进一步拓宽自己的知识面，提高自己在某个特定领域的专业素养。
3. 教学方法3.1 翻转课堂翻转课堂是一种先学习后实践的教学方法。
在翻转课堂中，教师将部分讲授内容放到课前自主学习，而将课堂时间用于解答问题、讨论案例等互动环节。
对于材料专业人才培养模式而言，翻转课堂可以激发学生主动思考和探索新知识的能力，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3.2 实验教学实验教学是材料专业人才培养中不可或缺的一环。
通过实验教学，学生可以亲自动手进行材料制备、性能测试等实践操作，加深对理论知识的理解和掌握。
同时，实验教学还可以培养学生的观察力、分析能力和团队合作精神。
3.3 项目驱动项目驱动是一种将理论知识与实践应用相结合的教学方法。
通过给学生提供具体的项目任务，要求他们在团队合作中进行材料设计、制备和测试等工作，从而培养其创新能力和实践能力。
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材料化学人才的培养路径
作者：王珊黄怡郑敏燕黄四平单位：咸阳师范学院化学与化工学院
科研训练在材料化学新专业中应用的手段
1教学手段的多元化教师采取多元化手段,通过利用现代科技手段,使得单位时间内学生获取的材料化学的信息量大大增加,教学效率得到提高。
并利用互联网进行师生互动的尝试。
适当地以聘请学者为学生做专题报告等更为灵活、涵盖更为广泛的方式进行教学。
也可以采用科学实验、社会实践、读书报告、课题研究等形式进行知识的熏陶。
这样即能突破教材内容的限制,又能改变一味的灌输式教学方式,增大课堂讨论的比重,竭力营造和谐、宽松的学习气氛,让学生在研究型学习中自己发现问题并解决问题,同时让学生能够结合自己的专业特长和个性需求,参与到最适合自己专业特色的科研训练中,这样才能更有效地培养他们的实践能力和科研能力。
2开设专业综合性实验,整体提升学生实践能力材料化学具有化学以实验为特色的特点,因此可以设计综合性实验,来整体提升学生实践能力。
如可以将教师的科研成果进行精选、转化为大型综合性实验,从而使得材料化学学科的人了解到学科的发展前沿。
另外,综合性实验还可和本科生毕业论文进行衔接,从而使本科生与研究生阶段的培养顺利衔接,也使大学生能迅速接触到学科前沿领域。
形成了“知识、能力、素质”并重,“宽、专、交”结合,“多通道、多规格、模块化”的教育模式。
例如,江苏省第二届的科研训练项目三位同学在大三时自主
制定了新颖的研究方案,积极申报立项,最终被确立为南京理工大学本科生科研训练重点项目,并获江苏省高等学校大学生实践创新训练立项资助。
申请中国发明专利一项。
3不断完善科研训练的实验条件科研训练使学生按照产学研相结合的发展模式,重视本专业理论的研究,重视应用技术研究和技术创新,开展工程化技术研究,推动科技成果的转化;通过开放实验及参与相关项目强化了对学生的技能培养。
而且可以打破专业的界限,将不同专业进行有机结合,将研究出来的科研成果进行模拟市场转化与推广。
在此模式下就能够培养出“厚基础、宽口径”的、具有创新能力、实践能力的材料化学专业应用型人才。
对材料化学本科生参加科研训练的建议
1拓展知识面,提高水平要参加科研训练必须具有较强的专业知识水平。
科研训练需要吸收更多的勤于思考、动手能力强的学生参与到科研训练中去。
在科研训练中要遵循以“教师主导、学生主体”的实施原则,重视学生的主体作用。
将大学生的科研训练纳入学生综合素质的考评中,对取得成绩学生进行表彰,也要可考虑对成绩特别突出的学生给予物质奖励。
材料化学专业的学生在参加训练项目中,有意识地与化学、应用化学相结合,即可以使资源得到优化利用;同时跨专业的科研训练,有也有助于提高学生对交叉学科的研究认识。
2鼓励学生自主立项鼓励学生自主立项是提高科研训练质量的一个好方法。
学生在自己的知识结构上,根据自己的兴趣爱好选择立项,这样必然会通过自己的能力完成科研,有利于提高学生的自信心,获得
成就感。
如果是指导教师立项要充分将项目和学生的知识结构结合起来。
3将科研训练和毕业论文相结合本科生在高年级的时候参加科研训练,即可以提高自己实验动手能力,也可以将所学到的知识综合运用。
尤其到本科毕业的最后一学期,学生要忙于做毕业论文和找工作,容易分散精力,毕业论文不能按时完成。
而科研训练有一定的难度和新意,完全可以代替毕业论文。
这样既参与科研训练,而且最后的成果还可以作为毕业论文材料,一举两得。
结论
科研训练即可以加强学生对课堂知识的理解和应用,也可以培养学生的创新能力,对材料化学专业学生拓宽知识领域,具有不可忽视的作用。