养成学生良好学习习惯--促进小班化的有效教学
幼儿园小班教案培养幼儿良好的学习习惯
幼儿园小班教案培养幼儿良好的学习习惯在幼儿园的小班教学中，如何培养幼儿良好的学习习惯是非常重要的，因为良好的学习习惯不仅能够提高幼儿的学习效果，还能够为他们未来的学习生涯打下坚实的基础。
本文将通过分析幼儿园小班教学的特点和幼儿的发展特点，提出一些可行的小班教学方案，以期能够为幼儿的健康成长做出贡献。
一、幼儿园小班教学的特点幼儿园小班教学的特点较为明显，主要包括以下几个方面：1、特别关注幼儿的心理发展在小班教学中，由于幼儿的年龄较小，他们的心理状态经常会发生变化，这就要求教师要特别关注他们的心理健康。
教师应该鼓励幼儿积极乐观，培养他们的实验精神和创造力，让他们在快乐的氛围中学习。
2、注重游戏和故事的教学方式在小班教学中，游戏和故事往往是最受幼儿欢迎的教学方式。
游戏能够调动幼儿的积极性，让他们在轻松愉快的氛围下学习知识。
故事也能够激发幼儿的好奇心和想象力，让他们从中掌握有趣的知识。
3、注重启发式教学启发式教学是小班教学的一种重要方式。
通过提出问题让幼儿自己探索答案，帮助幼儿建立起独立思考的习惯，培养他们探索问题的能力，提高他们的观察力和逻辑思维能力。
二、幼儿的发展特点要培养幼儿良好的学习习惯，我们必须了解他们的发展特点。
下面是幼儿园小班幼儿的主要发展特点：1、细节控制能力低幼儿在小班阶段时，细节控制能力较弱，不善于分析问题的细节，并且对待问题的态度较为片面，容易陷入思维的误区。
2、专注力低幼儿专注力难以持久，一般只有短暂的三到四十分钟时间，很难维持长时间的学习状态。
3、学习能力较弱由于幼儿的学习习惯难以养成，他们的学习能力相对较弱，容易产生逆反心理，对学习产生抗拒情绪。
三、小班教学方案针对幼儿的发展特点，我们可以制订出以下的小班教学方案：1、多媒体教学增强学习兴趣多媒体教学具有生动而直观的效果，在课堂上嵌入动画、影片，让幼儿在轻松愉快的氛围下学习。
这样不仅可以提升幼儿的学习效果，更重要的是增强幼儿对学习的兴趣。
小班学习习惯培养计划
小班学习习惯培养计划一、前言学习习惯是孩子学习过程中的重要组成部分，它对孩子的学习成绩、学习兴趣、学习态度，甚至人生发展都有着重要的影响。
因此，培养良好的学习习惯对孩子的成长发展至关重要。
在小班教学中，培养学生的学习习惯更是教师的一项重要任务。
本文为小班学习习惯培养计划，从培养自主学习能力、合作学习能力、积极学习态度等方面展开，希望能为小班教学提供一些有益的借鉴和参考。
二、培养自主学习能力自主学习能力是学习习惯中的重要一环，它涉及到孩子学习的主动性、自我管理能力和自我反思能力等。
培养自主学习能力，需要从以下几个方面入手：1. 培养学生的独立思考能力。
在授课中，教师应多采用启发式教学法，引导学生自己去思考问题，培养他们的独立思考能力。
2. 培养学生的学习自觉性。
教师应该在学生的日常学习中注重引导学生自觉地完成学习任务，提醒他们养成自觉学习、自觉复习的好习惯。
3. 培养学生的学习规划和时间管理能力。
教师可以在课堂上向学生介绍学习计划和时间管理方法，帮助学生制定学习计划，培养他们的计划和管理学习时间的能力。
4. 培养学生的问题解决能力。
在学习过程中，教师应该引导学生主动解决问题，注重学生的问题解决过程，培养他们的解决问题的能力。
5. 提高学生的学习自信心。
教师应该多鼓励学生，对学生取得的任何进步都要给予肯定，提高学生的学习自信心。
三、培养合作学习能力合作学习是小班教学中的重要教学方法，培养学生的合作学习能力，可以促进学生之间的交流、合作与共同成长。
在培养合作学习能力方面，可以从以下几个方面着手：1. 注重集体活动。
在日常教学中，教师可以组织学生进行一些集体活动，比如集体讨论、小组合作游戏等，提高学生的合作意识。
2. 培养学生的交流能力。
在课堂上，教师可以鼓励学生互相交流，向学生传授和培养合作与交流的技能。
3. 引导学生学会团队合作。
通过一些小组活动或项目任务，培养学生的团队合作能力，让他们学会与他人合作，分工合作，共同完成任务。
培养学生良好学习习惯的教学措施
培养学生良好学习习惯的教学措施良好的学习习惯对于学生的学习成绩和发展具有重要的影响。
教师在教学中应该采取一些有效的措施来培养学生良好的学习习惯。
这里列举了一些可供参考的方法，以帮助教师更好地培养学生的学习习惯。
1. 提供规范的学习环境学生的学习环境对于他们的学习习惯有着直接的影响。
教室应该保持整洁，书桌和椅子应该舒适，以提供一个良好的学习氛围。
教师可以设置学习区域，给学生提供工具和资源，使他们更容易集中精力学习。
2. 建立明确的学习目标学生应该知道每节课或每个学习任务的目标是什么。
教师可以在课堂上对学习目标进行解释，并用图表或幻灯片等方式明确展示给学生。
这样能帮助学生更好地理解学习任务，并能更有针对性地制定学习计划。
3. 培养良好的时间管理能力对学生来说，时间管理是培养良好学习习惯的关键。
教师可以在课堂上教授学生如何合理利用时间，制定学习计划，并根据学习任务的重要性和紧迫性来安排学习时间。
同时，鼓励学生制定自己的学习时间表，并监督他们按时完成任务。
4. 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生学习习惯的关键之一。
教师可以采用多样化的教学方法和资源，以增加学生的参与度和对学习内容的兴趣。
例如，组织实地考察、进行小组合作学习等，让学生在实践中积极参与，充分体验到学习的乐趣。
5. 培养学生的自主学习能力学生需要具备自主学习的能力，这样才能更好地适应未来的学习和工作。
教师可以引导学生自主探究，给予他们一定的自主权，让他们在学习中独立思考和解决问题。
此外，鼓励学生阅读和自我学习，培养他们自主学习的动力和能力。
6. 提供及时的反馈和奖励机制及时的反馈和奖励对于学生的学习习惯形成和巩固起到重要作用。
教师可以通过口头或书面形式，及时给予学生关于学习表现的反馈，让他们知道自己的优点和不足之处，以便更好地调整学习策略。
此外，教师还可以设立奖励机制，鼓励学生坚持良好的学习习惯。
总结通过提供规范的学习环境，建立明确的学习目标，培养良好的时间管理能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，并提供及时的反馈和奖励机制，教师可以有效地培养学生良好的学习习惯。
养成良好习惯教育教案：幼儿园小班教育实践
养成良好习惯教育教案：幼儿园小班教育实践在幼儿园教育中，培养幼儿良好习惯是一项非常重要的任务。
良好的习惯能够帮助幼儿建立自律意识，促进他们的身心健康发展。
在幼儿园小班教育实践中，如何有效地进行养成良好习惯的教育教案设计，成为了教师们需要思考和探索的问题。
一、评估幼儿现有习惯和行为表现在设计养成良好习惯的教育教案之前，教师首先需要对幼儿的现有习惯和行为进行全面评估。
通过观察和记录幼儿在日常生活中的表现，了解他们在养成良好习惯方面存在的问题和困难，比如是否有规律的作息时间、饮食习惯、卫生习惯等。
也要关注幼儿在集体生活中的表现，比如是否能够主动帮助别人、尊重他人等。
二、制定针对性的教育教案根据评估结果，教师可以制定针对性的教育教案。
在教育教案中，要先从简单的日常生活习惯入手，比如让幼儿养成整理书包、自己穿脱衣服、保持个人卫生等习惯。
通过设置具体的目标和标准，引导幼儿逐步养成良好习惯，培养他们的自我管理能力。
三、激励和引导幼儿在教育教案的实施过程中，教师要善于激励和引导幼儿。
通过及时、积极的肯定和鼓励，帮助幼儿树立信心，增强自我认知和自我调节能力。
也要引导幼儿认识到良好习惯的重要性，通过故事、游戏等形式，让幼儿深刻理解良好习惯对他们成长的积极影响。
四、实施监督和评估教育教案的实施过程中，教师要加强对幼儿的监督和评估。
通过观察、记录和反馈，及时发现幼儿在养成良好习惯过程中的问题和进步。
对于表现良好的幼儿，要及时给予肯定和奖励，激励他们继续保持良好习惯；对于存在问题的幼儿，要及时跟进，找出原因并给予指导和帮助。
五、个人观点和理解在我看来，养成良好习惯教育不仅是幼儿园教育的一项重要内容，更是幼儿成长过程中的基石。
良好的习惯能够让幼儿养成自律、坚韧和责任感，为他们未来的学习和生活打下良好的基础。
在幼儿园小班教育实践中，要注重培养幼儿良好习惯的重要性，通过科学的教育教案和有效的实施，帮助幼儿树立正确的行为观念，形成良好的行为习惯。
小班教学中的学习习惯养成
小班教学中的学习习惯养成小班教学是指教室内学生人数相对较少的一种教学模式。
在小班教学中，教师能够更好地关注每个学生的学习情况，有助于形成良好的学习习惯。
本文将探讨小班教学中如何培养学生的学习习惯。
一、培养学生自主学习的意识在小班教学中，学生的个体差异更加明显，因此教师应该注重培养学生的自主学习意识。
教师可以通过提供自主学习的机会，让学生主动参与学习过程，并提供适当的指导和反馈。
例如，给学生一定的选修课，让他们根据自己的兴趣选择学习内容，激发他们的主动学习兴趣。
二、制定学习计划学习习惯的培养需要有明确的目标和计划。
教师可以引导学生制定每日、每周或每月的学习计划，帮助他们分配好学习时间，合理安排学习任务。
同时，教师要及时检查学生的学习计划执行情况，对于未完成的任务要及时提醒和督促，以此培养学生按时完成任务的习惯。
三、培养良好的学习环境学习环境对学习习惯的养成至关重要。
小班教学中，教师可以创设适宜的学习环境，包括舒适的教室氛围、富有启发性的教学材料和设备等。
同时，教师还要定期检查教室卫生和整理学习用具，为学生提供一个整洁有序的学习空间。
四、鼓励学生批判性思考小班教学中，教师可以鼓励学生进行批判性思考，培养他们的独立思考能力。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式激发学生的思维，引导他们思考问题的不同角度和解决问题的方法。
这种批判性思考能力的培养，将对学生的学习习惯和学习效果产生积极的影响。
五、给予充分的学习支持和鼓励在小班教学中，教师可以更充分地关注每个学生的学习进展，并及时给予学习支持和鼓励。
教师可以在课后留下时间与学生进行面对面的交流，解答他们的疑问并指导他们的学习。
同时，适时地表扬学生的进步和努力，激发他们的学习动力和自信心。
六、培养合作学习的意识小班教学中，教师可以鼓励学生之间的合作学习。
合作学习可以帮助学生更好地理解和掌握知识，同时也培养了学生的合作意识和团队精神。
教师可以组织学生进行小组讨论、合作完成任务等活动，让他们互相帮助，共同取得进步。
2024学校小班化教学实施方案
2024学校小班化教学实施方案一、背景近年来，小班化教学逐渐成为教育发展的热点话题。
小班化教学以其独特的优势，能够更好地满足学生个性化需求，提升教学质量。
为了适应未来教育的发展趋势，本文将提出2024学校小班化教学的实施方案。
二、目标小班化教学的目标是提供个性化的学习环境，促进学生全面发展。
具体目标如下：1.提高教学质量：通过小班化教学，提供更精细化的教学服务，满足学生多样化的学习需求，提高学生学习效果。
2.培养学生自主学习能力：通过小班化教学，激发学生的自主学习意识，培养学生解决问题的能力和自主学习的习惯。
3.促进学生全面发展：充分发挥小班化教学的优势，培养学生的创新精神、团队合作能力和社交能力。
三、实施措施1.人员配备：每个小班设置1名班主任和2名任课教师，由班主任负责教学计划的制定和学生管理，任课教师负责学科教学。
2.课程设置：根据学生的实际情况和课程要求，合理设置小班课程。
每个小班设置的课程包括必修课程和选修课程，既满足学科基础知识的学习，又兼顾学生兴趣和发展方向。
3.教学方式：采用多样化的教学方式，包括讲授、讨论、实践等，培养学生的主动学习能力和合作学习意识。
教师要根据学生的不同情况，采取不同的教学方法，促进学生的参与和思考能力。
4.资源配置：为小班化教学提供必要的资源支持，包括班级教室、教学设备、教材和教辅材料等。
教育部门要加大投入，保障学校小班化教学的实施。
5.评价体系：建立科学合理的评价体系，评估学生的学习过程和学习成果。
评价应注重学生的综合素质和能力的培养，鼓励学生的自主思考和创新。
四、实施步骤1.制定小班化教学实施计划，明确目标和措施。
2.建立小班化教学管理团队，明确职责和任务，制定年度工作计划。
3.招募并培训相关人员，提高教师的小班化教学能力和管理水平。
4.根据学生的实际情况，进行班级组织和调整，确保每个小班的人数适宜。
5.制定小班教学课程表，合理安排课程和活动，确保教学进度。
小班教学计划培养良好的习惯
小班教学计划培养良好的习惯【小班教学计划：培养良好的习惯】对于小班教学，培养孩子良好的习惯是至关重要的，它不仅有助于他们学习和成长，还对他们未来的发展有着深远的影响。
本文将介绍一份小班教学计划，通过有效的教育方法和有益的活动，帮助孩子们养成良好的习惯。
一、社交习惯的培养社交习惯是每个孩子应该具备的基本素养之一。
通过一系列的活动，小班教学计划将重点培养孩子们的社交技巧和行为规范。
1. 分享与合作为了培养孩子的分享和合作意识，我们将引入一些小组活动，如拼图游戏、角色扮演等。
这些活动将鼓励孩子们互相合作、分享资源，并学会倾听和尊重他人的意见。
2. 管理情绪情绪管理是孩子成长过程中十分重要的一部分。
通过故事表演、情绪绘画等活动，我们将帮助孩子们学会控制情绪，表达自己的感受，并尊重他人的情感。
二、学习习惯的培养良好的学习习惯对孩子的学业成绩和学习能力发展起着至关重要的作用。
在小班教学计划中，我们将重点关注以下几个方面。
1. 时间管理通过制定简单的日程表、时间规划活动等，帮助孩子们学会合理安排时间，培养他们的时间管理能力。
2. 自主学习我们将引导孩子主动探索，提供适当的学习资源，如图书角、探究桌等，鼓励学生独立学习，并培养他们的自主学习能力。
三、卫生习惯的培养良好的卫生习惯对孩子的身体健康和个人卫生意识的培养至关重要。
在小班教学计划中，我们将注重以下几个方面。
1. 洗手习惯教师将每天多次引导孩子们正确洗手，并通过生动有趣的故事和游戏告诉他们洗手的重要性。
2. 整理习惯我们将设计一些整理玩具、整理桌面的活动，帮助孩子们养成整理物品的好习惯，提高他们的环境卫生意识。
四、行为习惯的培养良好的行为习惯是孩子受人欢迎、被尊重的前提条件。
小班教学计划将着力培养以下几个行为习惯。
1. 尊重他人通过互动游戏、角色扮演等活动，我们将教授孩子们尊重他人、关心他人并愿意分享的行为准则。
2. 文明礼仪教师将在日常生活中倡导文明礼仪，引导孩子们学会正确的行为方式，如请、谢、对不起等。
小班教学如何提高学生的学习效率和学习效果
小班教学如何提高学生的学习效率和学习效果在当今的教育环境中，小班教学正逐渐受到更多的关注和重视。
与传统的大班教学相比，小班教学具有独特的优势，能够更有效地提高学生的学习效率和学习效果。
首先，小班教学能够为学生提供更多的个性化关注。
在一个人数较少的班级里，教师有更多的时间和精力去了解每个学生的学习特点、优势和不足。
教师可以根据学生的个体差异，制定有针对性的教学计划和辅导方案。
比如，对于学习进度较快的学生，教师可以提供更具挑战性的学习任务，激发他们的潜能；而对于学习较为困难的学生，教师可以给予更多的耐心和辅导，帮助他们克服困难，逐步跟上教学进度。
这种个性化的关注能够让每个学生都得到最适合自己的教育，从而提高学习效率和效果。
其次，小班教学有利于营造积极活跃的课堂氛围。
在小班中，学生人数少，每个学生都有更多的机会参与课堂讨论和互动。
教师可以更容易地组织小组活动、角色扮演、实验探究等多样化的教学形式，让学生在实践中学习和成长。
学生们在积极参与的过程中，能够更深入地理解知识，培养解决问题的能力和团队合作精神。
同时，活跃的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣和积极性，使他们更加主动地投入到学习中去。
再者，小班教学便于教师及时给予学生反馈和评价。
教师能够更迅速地批改学生的作业和测试，及时发现学生存在的问题，并给予具体的指导和建议。
这种及时的反馈能够让学生清楚地了解自己的学习状况，及时调整学习策略，不断改进和提高。
而且，教师的正面评价和鼓励能够增强学生的自信心和学习动力，促使他们更加努力地追求进步。
此外，小班教学有利于建立良好的师生关系。
在人数较少的班级里，教师和学生之间有更多的交流和沟通机会。
教师不仅是知识的传授者，更是学生的朋友和引导者。
学生愿意向教师倾诉学习和生活中的困惑，教师能够给予关心和支持。
这种亲密的师生关系能够让学生感受到温暖和关爱，从而在一个轻松、和谐的环境中学习，提高学习效果。
小班教学还能促进学生之间的互助合作。
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养成学生良好学习习惯促进小班化的有效教学
唐秀云
小班化教学在全国卷起了教学改革新的浪潮，小班化教学追求的彰显学生个性的精品化教学。
随着今年有效教学和规范中小学办学行为的五严规定的出台，对教师提出了新的要求，如何让学生轻松有效的学习呢？翻开语文教材，每学期开始都是良好学习习惯的养成，可见新课程标准中培养良好的学习习惯占重要的地位。
叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。
”可见，习惯对人极为重要，它伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路。
从某种意义上说，“习惯是人生最大的指导”，好的学习习惯一旦养成，学生就会轻松、自主、有效的学习。
小班化教学目前在低年级阶段，良好的学习习惯也应该从小养成，根据低年级儿童的特点，我从以下几个方面来培养学生的良好习惯：
一、巧借儿歌韵律，养成良好习惯
低年级学生适合形象记忆，对于比较枯燥的规章制度难以理解记忆和掌握，为了让一年级的新生快速有效地掌握新学校的规律，尽快适应一年级的学习生活，我利用儿歌朗朗上口的特点，把各项要求和规章制度编成儿歌，便于学生记忆。
比如上课铃声一响，停止说话和活动，快步走进教室，安静地好静息，等老师来上课。
编成上课铃响儿歌：铃声响，把嘴闭，立即走到座位上；腰挺直，做端正，两脚平平放在地，向前看，头抬起，看谁做得最神气。
听课的要求：（1）人坐正，眼睛看着老师，耳朵专心听，边听边思考，不懂的地方等老师讲完可以举手问。
（2）同学在回答问题时要仔细听，如有不同看法，等同学讲完举手发言。
（3）听课时，不做与上课无关的事，不想与上课无关的事，要专心致志听。
要求比较多杂，编成儿歌既简练又好记：老师讲课用心听，同学回答仔细听，想一想，评一评，
认认真真学本领。
下课后学生应该干什么呢？刚从幼儿园过来的小朋友喜欢乱跑，玩耍，他们不知道应该准备好下节课的学习用品，甚至下课不知道上厕所，导致上课常有人报告上厕所，影响了课堂的效益，还有的学生乱跑还容易有流血事件发生。
我校规定了以下要求：下课： 1. 放好下一节课的学习用品，做好下一节课的准备工作，再走出教室。
2．走出教室不要拥挤，同学之间要互让。
课间：1．下课后先做什么？（先上厕所后活动）2．课间活动做什么？（做健康卫生的游戏，如跳绳、踢毽、老鹰捉小鸡等，教师要教一些游戏，或与学生一起活动）3．课间活动应注意什么？要爱护墙壁，公物和各种设施，不在楼内乱窜、打闹和停留，不吐痰、丢废弃物，不到其它教室串门、玩耍。
不爬在窗口张望、喊叫。
4．听到上课铃声后怎样做？停止一切活动，安静、迅速、按顺序走进教室，在自己的座位上坐好。
要求比较多和杂，学生不利于记忆所以我编成课间儿歌：高高兴兴下课，上课用具备好；先方便不跑，回来再玩不闹，活动地点报道，小组游戏多欢笑。
有了课间儿歌，学生便于记忆，很快讨厌的课间乱现象得到了解决。
平时站队时，学生会在老师的引导下说出"我是守纪小标兵，站起队来快、齐、静。
当学生握笔姿势不规范时，可以用以下儿歌来诱导："两指握住笔，中指托下底，笔杆小淘气连忙往后移……"这样把对学生行为习惯养成的要求编成儿歌，符合小学生心理生理特点，贴近学生的生活。
而适时的让学生诵读，使其明白了什么时候该做什么，不该做什么，学生在读中学，在学中读，不知不觉中行为得到规范和强化。
二、激发学习兴趣，养成良好习惯
小学生的学习受兴趣和需求的直接驱动。
要使学生成为主动的学习者，那就必须尊重学生的兴趣和需求。
要善于将学生的兴趣和需求作为教育的生长点，支持和促进学生的学习活动。
尽可能把期望学生学习的内容转化为学生的兴趣和需求。
在教学中的具体做法为：
1、是化平淡为神奇。
适当给平淡的事情添上一些神秘的色彩，比如在和孩子一起看书时采用一些启发性的语句，像“这是怎么回事呀？”“让我们来猜猜看”，来引发学生对学习的好奇心。
2、是鼓励学生动手操作。
实践是学生在学习过程中认识事物的最佳途径，而小学生又大都喜欢动手操作，尽管尝试可能会失败，但学生对学习的兴趣则会长盛不衰，对学习的知识也会掌握得更多。
动手操作能使学生的认识由表面趋向实质，从而激发更大的求知兴趣，促使学生更积极地参与学习活动，为养成学生良好的学习习惯打下结实基础。
3、开展“物质鼓励”激发兴趣——加小星、小笑脸和奖励“小动物”。
通过上课回答问题的表现进行评比，写字好的，读课外书的，背古诗的，还有讲卫生的等等，只要表现好就可以得一颗小星，五颗小星换一个笑脸，五个笑脸再换一个小动物贴到有自己名字的荣誉树上。
这样的目的是不断激发学生的兴趣，最后的评优和表彰与平常的综合表现相结合。
这个方法果然奏效，原本看课外书是个难题，现在学生争着背儿歌或讲故事给我听！这个活动大大调动了学生学习、写字和读书以及常规遵守方面的积极性，潜移默化中使学生想学习，爱学习，乐于遵守纪律。
4、是对浅显的现象给予深度的揭示。
孩子对常见的事物往往容易失去兴趣。
此时若把这些事物背后的奥秘告诉学生，就会重新激发起他们学习的兴趣。
如：学生对太阳的落山，天变黑的现象司空见惯，不当回事，可以告诉学生并不是太阳在我们头顶上走，而是地球绕着太阳走，学生对太阳、地球再次产生了新的认识兴趣。
任何事物都有无穷的奥秘，我们要善于把握学生的心理，引导学生保持认识事物的兴趣。
这些奥秘现在是老师告诉你们的，你们还可以通过看书或者上网来解决。
三、反复实践训练，养成良好习惯
读书姿势歌最后说：条条要求牢牢记，还要坚持天天练。
习惯的养成不是一天两天的事，而是贵在坚持。
法国作家大仲马说：“每一个重复的
动作都有养成习惯的可能；重复的次数越多，动作也就越成熟。
”毫无疑问，行为习惯的形成也来于反复做，即反复的实践。
如果教师在思想上重视了，而在行动上却没有耐心，那么培养孩子形成良好的行为习惯也将成为一句空话。
人们知道：知识是基础，行为是关键，习惯是归宿。
孩子由于年龄特点，往往会言行不一，许多孩子嘴上说得头头是道，行动上却难以做到，“知”、“行”严重脱节。
为此，教师必须加强对孩子行为的训练，创设孩子反复实践的机会，使孩子在日常生活、交往、游乐、劳动等活动中，进行学习技能、习惯的训练，获得“为何做”的认识，形成一系列的行为方式，并在实践生活中不断练习，反复强化，直至最后形成自动化的行为，养成一种自然的习惯。
四、榜样示范作用，利于学习习惯的养成
小学阶段学生的思维是具体形象为主，他们最不喜欢说教。
榜样是具体形象的，正符合学生的思维特点，所以它有强大的说服力和感染力。
故事、儿歌、歌曲等等，作品中的艺术形象有着巨大的魅力，会深深打动孩子。
为此中午我们还成立了“小小故事会”时间（每天中午 12 ： 30 ），大家便都在教室坐定。
学生自愿把昨晚读书过程中读到的有趣的小故事讲出来，其他学生在听完之后发表自己的意见和看法。
这些艺术形象所塑造的榜样具有很大的感染力，孩子最爱模仿。
他们会对孩子产生最直接、最具体的影响，会给孩子留下深刻的印象。
通过这个活动，孩子们读书的热情日渐高涨，愿意讲故事的同学越来越多。
而且，通过故事之后的讨论，孩子们的语言表达能力也在悄悄地提高着。
同样，教师的良好行为习惯是他们学习的直接范例，教师在孩子的心目中是最具权威的人，是孩子最爱模仿的对象，教师的良好行为习惯将有效地影响着幼儿良好的行为习惯的形成。
五、家庭学校教育相结合，养成良好的习惯
习惯的“惯”字，有一以贯之的意思，就是说，要求和标准不能走样。
培养学生形成良好的行为习惯特别需要家长在教育上的配合一致。
家长对孩子在教育上取得一致，意味着相同“信息”重复输入孩子的大脑，易于形成神经联系，促使习惯形成。
如果要求不一致，孩子就会无所适从，逐渐养成钻空心子的心理。
而且不同方向的教育信息互相干扰，容易形成孩子的两面性等不良的性格特征。
当然，要实现要求一致，不是轻而易举的，家长应十分重视并努力去实现，可以订立一个约定，如果在对待孩子的态度和教育方式上发生分歧，决不要在孩子面前公开暴露矛盾，而要在事后交换意见，以求统一行动，这样的教育效果才会好。
比如推广普通话，学生在校讲普通话，回去家长应尽量用普通话和孩子交流，利于学生讲普通话的习惯，而有的家长自己不讲普通话，甚至有些嘲弄的语气，孩子就不会再讲了。
还有学生看课外书要支持，而不是一味地读写课本上的知识。
同样家长是学生的第一任老师，家长的言行对孩子有很大的潜移默化的影响。
记得一位教育家说过，“一个人真正学到的，不是在学校学到了多少知识，而是离开学校把老师教给的知识忘掉之后，还剩下的东西”，我想这剩下的东西，就是学习习惯和人格品质吧。
在小班化体制下，教师能更容易地观察到每个学生的变化，能够开展形式更加多样的游戏和活动，对于学生学习习惯的养成具有良好的促进作用。
同时，这也对老师提出了更高的要求——改变传统的“传道授业解惑”的教育教学理念，通过各种形式的活动，锻炼孩子各方面的能力，并使其养成良好的学习习惯，化作一生的财富。
当然提高小班化教学效益的途径光靠培养学生的良好学习习惯还是远远不够的，我们还需在有效教学设计，有效提问，有效评价，有效小组活动多方面进行研究。