一体化教学工作页5
《电工基础一体化教学工作页》的开发与创新
改革创新R EFORMATION58ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2015 04《电工基础一体化教学工作页》的开发与创新文／王威力摘 要：电工基础是技工院校电气、机电类专业一门重要的专业基础课程，现行电工基础教材存在着理论深、概念抽象等问题，使教和学的难度大大提高，特别是部分教学内容的设计和各学校现有的实验、实训设备存在很大的差异， 这就严重阻碍了电工基础课程的一体化教学改革。
笔者所在学校在国家中等职业学校改革发展示范校建设期间开发了一套“一核心、两分册、三结合、四主线”的《电工基础一体化教学工作页》，大幅度提高电工基础课程的教学效果，提高学生的综合职业能力。
关键词：电工基础 一体化 教学工作页积极鼓励教师参与学校与企业开展的合作项目，保障教师不断地更新会计实践操作技能，掌握会计行业发展趋势以及政策动向等。
4.建立“教学一体化”的会计考评机制检验技工院校一体化会计专业教学的实践效果，就应该制定出一套标准化的教学一体化的会计考评机制，其内容应该包括：考核方式、考核内容和评价标准。
一体化会计专业的考核方式主要包括形成性考试和终结性考试两部分。
在形成性考试中，应该对学生实践操作过程中的作业、实训过程、实训结果、实训报告等方面进行考核。
在终结性考试中，可以通过两种方式进行考核，即笔试和实务考试，其中笔试的考核内容主要是一体化会计教学的理论知识。
针对一体化会计教学的理论知识，可以依据教学大纲，组建理论试题库，学生可以在机房参加笔试。
实务考试的考核内容主要是一体化会计教学中的专业技能，主要包括出纳基本技能、财务会计基本技能、财务会计综合技能、会计电算化基本技能、会计电算化综合技能等实践操作方面的考核。
综合形成性考试和终结性考试的考核结果，将评价标准可以分为优、良、中、合格和不合格几个等级。
四、小结技工院校作为培养会计专业人才的学校，要能够培养出满足社会需要的会计技术实用型人才，就必须加强对会计专业教学方法的研究。
不同的会计教学方法，有着不同的教学特点，且适用范围也不尽相同。
一体化课程教学工作页的编制与使用方法
研读人才培养目标 明确一体化课程安排 确定开发工作页对应培养层次
研读课程标准
研读学习任务描述表
知识、技能点的系统分析与设计
针对每个学习任务编写对应工作页
补充说明两点：
1．工作页的名称 2．工作页的权威性
开发技术路径 编制技术关键 编制案例分析 体例模板
使用方法
1．课程规范和学习任务开发的科学性和有 效性
勘察施工现场的方法和制定工作计划的 方法 准备工具、材料 工艺要求，安装规程要求、护套线布线 万用表使用方法，检查日光灯 交付验收，总结评价
结论： 学习任务描述表不足以支撑编写工作页。
核心：学习内容的系统化梳理与设计
课程规范
学习任务描述表
工作页
课程规范 学习任务设计 工作页编写
工作页开发技术路径
焊接加工 汽车钣金与涂装 楼宇自动控制设备安装与维护 电子技术应用 计算机网络应用 计算机广告制作 服装制作与营销
烹饪
各专业试点院校数 8 9 6 4 7 10 5 3 4
30种试用/0种活页/15种编制中
定位：做好教学和教材服务工作；做好理论的“落地”工作。
什么叫工作页？
最适宜以工作页形式出现——与专业教学特点相匹配。
1．课程规范和学习任务开发的科学性和 有效性
2．学习任务分析的全面性、透彻性 3．综合职业能力体现的层次性、递进性 4．引导问题设计的科学性、针对性、适 用性
5．教材编写的基本要求
政治性、知识性、文字性、规范性
开发技术路径 编制技术关键 编制案例分析 体例模板
使用方法
工作页开发技术路径
××专业一体化课程规范
2．学习内容分析的全面性、透彻性 3．综合职业能力体现的层次性、递进性 4．引导问题设计的科学性、针对性、适用 性 5．教材编写的基本要求
浅论一体化课程工作页的开发
改革创新R EFORMATION27ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2014 05摘 要：一体化课程工作页的开发是目前各技工院校一体化课程教学改革中面临的一个瓶颈问题。
笔者结合自身参与学校一体化课程改革及工作页开发工作的实际，对技工院校一体化课程工作页开发工作提出了一套基于对工作页内涵理解之上的开发技术路径。
关键词：一体化课程工作页 开发路径浅论一体化课程工作页的开发文/陈 琳从2009年开始，人力资源和社会保障部在全国启动了一体化课程教学改革试点工作。
随着一体化课程教学改革推进的需要，当前，各技工院校均在前期从职业与工作调研分析到典型工作任务提炼、课程框架确定到一体化课程规范制定等课程开发的基础上进入到了教学资源开发这一阶段。
工作页的开发，作为教学资源开发中重要的一项内容，已成为目前各技工院校一体化课程教学改革中面临的一个瓶颈。
如何开发出一套好的工作页？笔者觉得要做到这一点，必须在充分理解工作页内涵的基础上，找到一条行之有效的开发路径。
一、一体化课程工作页的内涵1.定义什么是一体化课程？一体化课程是按照经济发展需要和技能人才培养规律，根据国家职业标准及国家技能人才培养标准，以职业能力为培养目标，通过典型工作任务分析，构建课程体系，并以具体工作任务为学习载体，按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动的课程。
什么是一体化课程的工作页？工作页是现代职业教育中学生的主要学习材料，是帮助学生实现有效学习的重要工具，其核心任务是帮助学生学会如何工作。
工作页呈现源于典型工作任务和学习任务，通过体系化的引导问题，指导学生在完整的工作过程中进行理论实践一体化的学习，在培养学生专业能力的同时，帮助学生获得工作过程知识，促进学生关键能力和综合素质的提高。
对比以上两个概念，我们很容易看出，工作页定义中出现的第一部分关键词：职业能力、学习任务、完整的工作过程、理论实践一体化等完全符合一体化课程的典型特征；第二部分关键词：学习材料、引导问题等说明它是一种按照工作过程、学生自主学习需要等一体化课程理念重新构建的教材。
基于工作页的一体化教学实践_巫兴宏
基于工作页的一体化教学实践■巫兴宏（广州市交通运输职业学校，广东广州５１０４４０）［作者简介］：巫兴宏（１９７２￣），男，广州市交通运输职业学校实训中心主任，高级讲师。
一、我校汽车运用与维修专业的教学安排我校汽车运用与维修专业学制为三年，其教学安排如下图所示。
在第一学年，安排了文化基础课程和专业基础课程，将钳工实训和汽车构造拆装实训课程穿插在第一学年的教学中，为后面两年的专业课程学习和企业实习搭建专业知识和操作技能基础。
为满足市场经济对汽车维修人才的需要，在第二学年，分成汽车车身修复、汽车机电维修和汽车商务三个专门化方向，分别安排相应的专业课程。
在第三学年中，各专门化方向安排了专业拓展课程及企业实习。
第一年第二年第三年在专业课程改革中，打破传统的学科课程体系的教学模式，我们重点在机电维修方向进行了工作过程系统化课程体系的探索与实践，参照美国ＡＳＥ对汽车机电维修职业领域进行课程划分，并从有利于组织和实施一体化专业教学要求的角度出发，将“汽车发动机构造与维修”、“汽车底盘构造与维修”和“汽车电器设备与维修”三门专业骨干课程按工作系统整合成含结构、工作原理、维修及检测内容的课程，分别是“汽车发动机构造与拆装”、“汽车底盘构造与拆装”、“汽车发动机机械维修”、“汽车传动系统维修”、“汽车制动系统维修”、“汽车转向与悬架系统维修”、“汽车发动机电控系统检测与维修”、“汽车自动变速器维修”、“汽车发动机电器维修”、“汽车车身电器维修拆装实训”和“汽车空调系统维修”学习领域课程，在部分课程中编写了工作页，实施以工作页为载体的一体化教学模式。
二、一体化教学的载体———工作页１．认识工作页工作页是现代职业教育中学生的主要学习材料，是帮助学生实现有效学习的重要工具。
它的呈现源于典型工作任务的学习任务，指导学生在完整的工作过程中进行理论与实践一体化的学习。
在培养学生专业能力的同时，注重工作过程知识，关注关键能力培养和形成。
一体化课程工作页
学习任务工作页编号（）学习时间年月日成绩姓名班级指导老师学习领域集成运放的应用学习情境汽车牌照灯自动开关电路的制作一、分组组别：组长：二、项目任务任务描述：制作光控感应汽车牌照灯自动开关电路，用以照明汽车后牌照。
当环境光线变暗的时候，牌照灯会自动发光照亮后牌照，而当环境光线变亮的时候，牌照灯会自动关闭。
三、项目方案讨论1.以小组为单位，制定并画出汽车牌照灯自动开关的电路方框图，张贴出来展示。
资讯：从下列给定的参考电路模块中，挑选出制作汽车牌照灯自动开关可能需要的电路模块，按顺序画成方框图，并张贴出来。
(1)光敏元件(2)计数器(3)电压比较器(4)译码器(5)电子开关和控制电路(6)模数转换器(7)存储器(8)CPU中央处理器(9)受控电路图例：请在以下空白区域作方框图：2.派代表展示并介绍本组方案。
3.开展小组之间的互评。
每组成员均对其余小组的方案开展评价，在认为最合适的方案上贴上鼓励贴纸。
看哪一组得到的鼓励贴纸最多四、项目方案确定和电路认知1．认知方案，阅读电路图。
（请在以下空白区域记录老师公布的项目方案）2．分发课外学习资料学习（详见附页）（1）光敏电阻在汽车牌照灯自动开关电路中起什么作用？（2）什么是电压比较器？电压比较器中的U1（741）是什么？（3）电路图中的继电器工作原理和作用是什么？（4）为什么要在继电器线圈两端并联二极管？LDR1：光敏电阻D1：续流二极管D2：发光二极管Q1：三极管RL1：直流继电器RV1：电位器4.每组经讨论后，统一意见，把修改过的电路图张贴出来。
开展互评。
老师公布标准答案，各小组组长交叉进行互评，在每一个正确的位置上贴上鼓励贴纸。
看哪一组得到的鼓励贴纸最多。
五、电路原理分析1．和用于检测光的强弱，将的变化转换为的变化，以控制。
-U+U==当光线时，U+ U-，运放（6脚）输出端电压U o为（接近4脚负电源的值或地零电位）。
当光线时，U+ U-，运放（6脚）输出端电压U o为（接近7脚正电源的值）。
一体化教案和一体化工作页区别
一体化教案和一体化工作页区别标题：一体化教案和一体化工作页区别一、引言在教学设计中，教案和工作页是教师重要的教学工具。
一体化教案和一体化工作页是近年来教学改革的重要成果，它们在教学过程中发挥着不可或缺的作用。
本文将重点探讨一体化教案和一体化工作页的区别，并提供相应的教案建议和指导。
二、一体化教案的特点1. 教学目标明确：一体化教案在设计之初要明确教学目标，确保教学过程中的每个环节都与目标紧密相关。
2. 教学资源整合：一体化教案通过整合教材、多媒体资源、教学工具等，为教学提供了丰富的资源支持。
3. 教学活动设计：一体化教案注重学生参与和合作，设计了多样化的教学活动，以激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 评价与反馈：一体化教案在教学过程中注重对学生的评价和反馈，以便及时调整教学策略，满足学生的学习需求。
三、一体化工作页的特点1. 学习任务明确：一体化工作页明确了学习任务和要求，帮助学生理清学习思路，提高学习效果。
2. 学习资源导引：一体化工作页提供了相关的学习资源导引，引导学生查找和利用各种信息资源，培养学生的自主学习能力。
3. 学习反思与总结：一体化工作页设计了学习反思和总结的环节，帮助学生对学习过程进行思考和总结，提高学习的自我评价能力。
4. 学习评价与反馈：一体化工作页提供了学习评价和反馈的机制，帮助学生了解自己的学习成果和不足，促进个性化学习发展。
四、一体化教案和一体化工作页的区别1. 定义不同：一体化教案是教师为指导教学而设计的教学计划，强调整体教学过程的设计与组织；一体化工作页是为学生提供学习指导和任务的学习材料，强调学生的自主学习和实践。
2. 重点侧重不同：一体化教案侧重于教学过程和教学策略的设计，注重教师的教学指导；一体化工作页侧重于学习任务和学习资源的导引，注重学生的自主学习和实践。
3. 角色不同：一体化教案主要由教师设计和使用，是教师教学的重要工具；一体化工作页主要面向学生，是学生学习的辅助工具。
一体化课程工作页
一体化课程工作页一、背景在当前的教育环境中，一体化课程已被越来越多的学校和教育机构所运用。
一体化课程强调跨学科合作和综合性学习，旨在提高学生的综合能力和创新思维。
为了更好地组织一体化课程教学，我们需要一个全面的工作页方案。
二、目标制定一体化课程工作页方案，帮助教师和学生更好地开展一体化课程教学活动。
三、方案内容1. 教师端工作页设计•设计包括课程大纲、教学资源、评估标准等内容的一体化课程工作页模板；•工作页提供数据统计和学生反馈功能，帮助教师了解学生学习情况。
2. 学生端工作页设计•设计学生个人一体化课程工作页，包括学习计划、任务清单、学习反馈等功能；•工作页提供资源检索和学习交流功能，促进学生合作学习和自主学习。
3. 整合教学资源•整合各学科的教学资源，为教师和学生提供多样化的学习资源；•提供资源分类和检索功能，方便教师和学生找到所需的教学资源。
4. 提供教学辅助工具•提供一体化课程教学辅助工具，如思维导图、多媒体演示等，丰富课堂教学形式；•工具支持教师与学生间的互动和讨论，促进课堂教学效果。
5. 定制个性化学习计划•基于学生个体差异，提供定制化的学习计划制定工具；•学生可根据自身学习情况和兴趣爱好，制定并调整个性化学习计划。
四、实施计划1. 设计工作页界面和功能•第1-2周：团队成员对一体化课程工作页进行功能需求分析，制定工作页界面和功能设计方案。
2. 开发工作页系统•第3-6周：根据设计方案，技术团队完成一体化课程工作页系统的开发和测试。
3. 教师和学生培训•第7-8周：组织教师和学生进行一体化课程工作页的培训，指导其如何使用工作页进行教学和学习。
4. 系统运营和优化•第9周起：对一体化课程工作页系统进行运营和优化，持续收集用户反馈和需求，不断改进系统功能和体验。
五、预期效果•教师能够更便捷地组织一体化课程教学活动，提高教学效率；•学生能够通过工作页更好地规划学习，提高学习自觉性和学习成效；•整合教学资源和个性化学习计划，促进学科融合和学生综合能力的培养。
基于工作过程系统化模式的一体化教学工作页开发实践(全文)
基于工作过程系统化模式的一体化教学工作页开发实践工作过程系统化的一体化课程（下称一体化课程）是将理论教学与实习教学通过工作过程系统化的模式结合到一起的课程。
目的是打破传统的学科体系，建设工作过程系统化模式的过程性学习体系。
具体工作是以职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，根据典型工作任务设计课程体系，通过工作过程设计课程内容，并按照工作过程系统化的模式结合教育教学原理，按学生学习特点进行教学化设计和教学活动编排，并最终形成相关课程的工作页。
一体化教学工作页是一体化课程的主要载体，工作页的编写与开发则是一体化课程建设的重要组成部分。
一、一体化教学工作页的开发过程在开发和编写一体化教学工作页之前，应遵循工作过程系统化模式确定一体化课程，针对具体课程编写工作页。
一体化课程开发主要有以下主要步骤（见图1）。
一体化教学工作页的开发是在完成岗位调研、任务分析、确定学习领域、形成课程之后进行的工作，开发设计、编写工作页是教师对本专业课程内容，重新解构并依照工作过程系统化重构的过程。
编写工作页的基本过程如下（见图2）。
二、一体化教学工作页的特点一体化教学工作页是职业院校学生使用的主要学习材料，它不是教材，而是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案，其核心任务是帮助学生学会工作。
工作页是以典型工作任务为学习载体，按照工作过程系统化的模式，结合教育教学原理和学生的学习特点设计的一系列教学活动。
1.真实性工作页的学习任务必须是源于相关工作岗位的典型工作任务，按工作过程系统化模式，结合教育教学原理和学生的学习特点而编写的学生学习材料。
通过真实情境体验，引导学生完成工作，产生学习需求，激发学生的学习积极性，形成职业认同，并自我操纵学习。
2.导学性工作页中学习任务的相关理论知识与实践操作，将以引导文或引导问题的形式出现，引导文和引导问题的设置要符合教育教学原理，始终将学生摆在主体的位置，而在具体的教学环节实施上，要保证教师的主导作用，工作页应将教师的教学活动和学生的学习活动进行有效的衔接。
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六方凸模的制作【学习目标】1、能按照安全文明生产操作规程的要求规范工作。
2、了解铰刀的相关知识。
3、掌握铰孔的加工工艺及操作技能。
4、掌握六方形工件的加工工艺和测量方法。
5、能写出工作总结并进行作品展示。
【任务描述】城北某厂家让我们为他们的冷冲模生产一小部分六方凸模，如下图所示。
现在把任务安排给你，请你通过分析加工来完成该产品的制作。
咱们首先分析该产品的外形与尺寸要求，各部分形状的基本尺寸有哪些，那些是定位尺寸，那些是定形尺寸，那些是设计基准，再弄清图上标注的形位公差、表面粗糙度等各项技术要求。
在制作过程中，除了前面学习过的锉削和锯削、立体划线和钻孔、扩孔等基本操作技能外。
还要利用铰孔的一些方法保证产品的内孔。
【工作流程与活动】1．接受工作任务、明确工作要求（2学时）2．检查坯料并划线（2学时）3．写出加工工艺步骤并加工六方凸模（19学时）4．工作总结、成果展示、经验交流（3学时）学习活动一接受工作任务、明确工作要求【学习目标】●能正确识读六方凸模加工图样。
●能正确分析零件加工尺寸要求。
●能独立查阅相关资料。
●能正确抄画六方凸模的加工图样。
【建议学时】建议学时2【学习准备】零件图、绘图工具、图纸、教材。
【学习过程】1．认真识读六方凸模零件图，分析构成六方凸模的尺寸和精度要求有哪些？把它们记录下来：序号基本形状基本尺寸12345672. 下表中列出来图纸中常用的不同类型线条，请抄画，并认真观察记录它们特征与使用场合：名称抄画粗实线细实线波浪线双折线虚线点画线粗点画线双点画线3.查阅资料写出下列各种符号的含义Ф：____________ ；:_______________ ；：_____________；:_________________________；：____________________________；4.查阅工程制图资料，了解轴测图的概念及绘制步骤（1）概念：答：______________________________________________________________ （2）一般绘制步骤：答：________________________________________________________________________________________________________________________________5.从图上找出圆弧32mm、120°、26mm的位置，并讨论如何保证该尺寸？序号基本形状含义保证策略1 R12mm2 120°3 26mm6.请写出六方凸模零件图标题栏牌号各部分内容的含义，并抄画六方凸模图样，总结抄画图样的步骤及注意事项。
答：______________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________抄画：7. 绘制六方凸模的正等轴测图。
8.小组讨论六方凸模制作图样，对成品效果进行预期分析。
时间主题六方凸模成品预期效果分析主持人成员【评价与分析】活动过程评价表班级姓名学号日期序号 评价要点 配分 得分 总评1 能按要求穿戴劳保用品5ABCD2能分析六方凸模的图样基本形状，基本尺寸，和精度要求53 能写出轴测图的定义及图形绘制步骤5 4 能记录小组讨论过程 35 能绘制六方凸模的轴测图 156 能解释45钢的性能与用途 37 抄画的图样布局合理 208 抄画的图样线条清晰完整 159 抄画的图样尺寸正确 15 10 能用专业术语进行交流 5 11 与同学之间能相互合作 5 12 能严格遵守作息时间 5 13及时完成老师布置的任务5讨论内容记录小结与建议学习活动二检查坯料并划线【学习目标】●能正确检查六方凸模的坯料。
●能正确划线【建议学时】2学时【学习准备】划线工具、工件材料、教材【学习过程】1.组织观看常用金属材料的相关辨认方法，并作好记录。
答：______________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2、检查毛坯材料是否与图样要求一致，分析该毛坯件的特点，查阅资料并讨论划线方法：材料：45钢；数量：1件/人答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.分析六方凸模加工过程中包含几个工序，并说出划分工序的依据是什么？答：______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________4. 如果将Ф38mm×120mm的圆钢加工成四方件，用图示的方法表达出划线的方法，并指出划线的基准是什么？答：______________________________________________________________图形绘制：5.讨论写出六方凸模的划线步骤。
答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【评价与分析】活动过程评价表班级姓名学号日期序号 评价要点 配分 得分 总评 1 能按要求穿戴劳保用品 10 A B C2 能说出常用金属材料牌号与含义10 3 能立体划线 20 4能对六方凸模进行划线305 与同学之间能相互合作20 D6 能严格遵守作息时间 57 及时完成老师布置的任务 5小结与建议学习活动三写出加工工艺步骤并加工六方凸模【学习目标】●能按图样编写合理加工工艺步骤●能进行正确的铰孔加工●能按图样制作六角凸模【建议学时】建议学时19【学习准备】图样任务书教材角尺游标卡尺高度卡尺 V型铁划针钢板尺角度样板手锤锉刀钻头台钻台虎钳划线平板砂轮机铰刀铰杠机油棉纱万能角度尺 120°角度样板靠铁外径千分尺锯弓锉刀样冲等【学习过程】1.查阅资料讨论基准面的概念是什么？如何正确选择合理的基准面？答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.如果将Ф30mm×120mm的圆钢加工成四方件，用图示的方法表达出划线的方法，并指出划线的基准是什么？答：______________________________________________________________绘图区：3.划线与打样冲眼时需要注意哪些问题？答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.写出划Ф10 mm孔位线的步骤答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.查阅资料解释铰孔的概念。
（1）铰孔的定义是___________________________________________。
（2）铰孔一般可达_____________级，表面粗糙度可达_____________。
（3）结合下图所示类型的铰刀，填写空格。
铰刀分为_________和____________两种。
一般是由___________、________________和 ________________三部分组成，各部分作用分别是：（1）________________________________________________（2）________________________________________________（3）________________________________________________6.讨论并填写下表：分类结构特点与应用按使用方法手用铰刀机用铰刀按结构整体式铰刀可调式铰刀按外部形状锥铰刀按切削部分材料螺旋槽铰刀高速钢铰刀硬质合金铰刀6.查阅相关资料，写出选择铰削用量的原则，并确定Ф10H7孔的铰削余量与操作要点。