汽车电器一体化教学工作页开发
基于工作过程的一体化课程工作页开发和实践思考
基于工作过程的一体化课程工作页开发和实践思考【摘要】本文旨在探讨基于工作过程的一体化课程工作页的开发和实践思考。
在将介绍背景信息、研究目的和研究意义。
接着在将详细讨论一体化课程工作页的设计原则、开发过程、实践教学模式探讨、案例分析以及效果评估。
最后在将总结一体化课程工作页的优势和局限性，并展望未来发展方向。
通过此文，希望读者能更加深入了解一体化课程工作页的重要性和实践价值，为教育领域的发展提供有益参考。
【关键词】一体化课程、工作页、设计原则、开发过程、实践教学模式、案例分析、效果评估、优势、局限性、未来展望。
1. 引言1.1 背景介绍传统的课程设计主要以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动与实践性。
而一体化课程工作页的出现，改变了这种局面。
它将学习者置于学习的中心，通过任务驱动和资源整合，促进学生的参与性和合作性，提升了学习效果和学习质量。
在当前社会背景下，教育的目标正在逐渐从知识传授转变为能力培养。
一体化课程工作页的设计与开发，为教育者提供了一个更加灵活、自主和个性化的教学平台，有助于培养学生的创新能力、团队合作能力和问题解决能力。
本研究旨在探讨基于工作过程的一体化课程工作页的开发和实践，以期为教育教学改革提供新的思路和方法。
通过对一体化课程工作页的设计原则、开发过程、实践教学模式、案例分析和效果评估的系统研究，旨在揭示其在教育教学中的优势、局限性和未来发展方向。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨基于工作过程的一体化课程工作页开发和实践思考的相关问题，旨在深入了解一体化课程工作页的设计原则、开发过程、实践教学模式、案例分析和效果评估。
通过研究，旨在揭示一体化课程工作页在教学实践中的优势和局限性，为未来的教育教学工作提供参考和指导。
通过对一体化课程工作页的研究，可以为教育技术领域的理论研究和实践应用提供新的思路和方法，促进教育教学改革与创新。
通过本次研究，希望可以为教育教学工作的提高和创新做出一定的贡献，提升教育质量和教学效果。
一体化课程活页式工作页的开发设计路径及策略研究
一体化课程活页式工作页的开发设计路径及策略研究摘要：《国家职业教育改革实施方案》倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。
活页式教材与普通教材最大的区别在于可拆解和可组合性，普通教材在印刷出版后就已经定型了，而活页式教材在这方面则非常灵活，可以依据需求加入新的教学内容，符合现在日新月异的知识需求。
其结合教师教案、学生笔记、学生作业和练习等为一体，是以任务驱动教学法的细化和落实，是模块教学的体现。
更便于个性化教学，满足不同难易程度的要求。
研究框架，主要基于中等职业教育对一体化课程要求，围绕学生为中心，工学结合的思路，结合一线教学实际情况开展一体化活页式工作页开发研究，并据此为技工类院校其他一体化课程工作页开发提供参考。
主要选用文献研究法、调查研究法和经验总结研究法关键词：活页式工作页教材；一体化课程一、研究背景《国家职业教育改革实施方案》对于职业教育教学改革提出明确要求：职业院校应坚持知行合一、工学结合。
明确提出：建设一大批校企“双元”合作开发的国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。
每3年修订1次教材，其中专业教材随信息技术发展和产业升级情况及时动态更新。
鼓励职业院校与行业企业探索“双主编制”，及时吸收行业发展新知识、新技术、新工艺、新方法，编写一批精品教材。
10月，教育部启动了“十三五”职业教育国家规划教材建设工作。
规划将分批遴选、建设1万种职业教育国家规划教材，其中2019年遴选3000种左右，2020年遴选、建设7000种左右。
在此次建设中，教育部着重倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源，以此解决职业院校的教材建设与企业生产实际脱节、内容陈旧老化、更新不及时、教材选用不规范等问题。
二、活页式化工作页的概念及优势活页式教材，顾名思义其教材与我们现在盛行的线装或胶装的书籍不同，教材的内页是可以抽出，或加入新书页的。
所以为了方便抽出和加入新内容，而不对整体教学内容产生影响，所以活页式教材大多以是任务式架构的。
基于工作过程的一体化课程工作页开发和实践思考
基于工作过程的一体化课程工作页开发和实践思考1. 引言1.1 背景介绍随着教育技术的不断发展和创新，一体化课程设计已经成为教育领域的重要趋势。
一体化课程不再将不同学科单独教授，而是将多个学科知识融为一体，通过跨学科的方式去探究和解决问题。
在这样的背景下，许多教育工作者开始探索如何更好地开发和实践一体化课程，以提高学生的学习效果和培养跨学科思维能力。
为了更好地进行一体化课程的设计和实施，课程工作页成为关键工具之一。
课程工作页是教学活动的核心载体，能够有效地组织和呈现课程内容，帮助学生更好地理解和应用知识。
开发和实践高质量的课程工作页对于一体化课程的成功实施至关重要。
在本文中，我们将探讨基于工作过程的一体化课程工作页开发和实践，旨在帮助教育工作者更好地理解和应用一体化课程设计的理念，提升教学质量，培养学生的综合能力。
【字数：220】1.2 目的本文旨在探讨基于工作过程的一体化课程工作页开发和实践思考，旨在为教育工作者和课程设计师提供一种新的课程设计思路和实践方法。
通过深入分析一体化课程的概念和工作过程的重要性，探讨如何结合开发和实践的方法，提出课程工作页设计的要点，并分享实践案例，从而启发读者对课程设计的创新和实践。
通过总结反思和展望未来，希望能够为教育领域的发展和教学质量的提升做出一定的贡献。
我们希望通过本文的撰写能够促进教育教学领域的讨论和交流，共同推动教育改革的进程，为学生提供更优质、更符合实际需求的教育资源和课程设计方案。
愿我们的努力能够为教育事业注入新的活力和动力，为未来教育的发展添砖加瓦。
2. 正文2.1 一体化课程概述一体化课程是一种综合利用不同学科知识和技能、以解决现实问题为导向的课程设计模式。
它旨在将不同学科之间的知识和技能整合起来，使学生能够更好地理解并应用所学的知识。
一体化课程通常以跨学科合作和项目为核心，通过整合各学科的内容和技能，培养学生的综合能力和创新思维。
一体化课程的设计不再是传统学科教学的简单堆砌，而是更注重学生的实际需求和能力培养。
汽车电气工学一体化学生工作页
山东水利技师学院山东省水利职工大学《汽车电气维修》一体化课程学生工作页班级姓名指导教师汽车与工程机械技术系汽车电气教研室一、发电机的结构认知根据图示写出发电机的部件名称1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11三、发电机的拆装1、写出拆装步骤2、分解后试写出以下部件的作用①转子②定子③整流器④电刷四、发电机的转子检修1转子绕组短路与断路的检修 2转子绕组搭铁的检修测量值测量值结果分析结果分析维修方案维修方案3 转子轴、集电环检修4 电刷检修测量值测量值结果分析结果分析维修方案维修方案五、发电机定子的检修1定子绕组短路与断路的检修 2定子绕组搭铁的检修测量值测量值结果分析结果分析维修方案维修方案六、发电机整流器的检修1正二极管的检修 2负二极管的检修测量值测量值结果分析结果分析维修方案维修方案发电机的整体结果分析：七、电压调节器认知、检测（一）、写出外搭铁电子调节器的工作原理（二)、调节器的检测1内搭铁式晶体管调节器的检测修测量值结果分析2外搭铁式晶体管调节器的修测量值结果分析3集成电路式调节器的检修测量值结果分析4调节器管压降的检修测量值结果分析八、丰田卡罗拉发电机充电指示灯常亮不熄故障诊断排除第一项内容——线路检测1、“IG”线的检测：拔下发电机线路控制插头，点火开关处于“ON”，用万用表测量“IG”点电压：正常□不正常□2、“S”线的检测：拔下发电机线路控制插头，用万用表测量“S”点电压：正常□不正常□3、“L”线的检测：拔下发电机线路控制插头，点火开关处于“ON”，用万用表测量“L”点电压：正常□不正常□4、“B”线的检测：起动发动机，用万用表测量蓄电池“+”端电压：正常□不正常□第二项内容——故障现象根据车主反馈的信息进行故障现象确认，并记录故障现象确认过程：第三项内容——故障原因分析记录可能引起该现象的故障原因：第四项内容——故障诊断过程记录故障诊断过程：姓名教师签字NO2一、STN2000起动机电枢及绕组的检修1电枢轴的检修 2换向器圆跳动量的检修修量值修量值结果分析结果分析维修方案维修方案3换向器的直径检修 4 凹槽深度的检修修量值修量值结果分析结果分析维修方案维修方案5换向器片之间的检修6换向器与电枢的检修修量值修量值结果分析结果分析维修方案维修方案二、励磁绕组及电刷的检修1励磁绕组导通的检修 2励磁绕组搭铁的检修修量值修量值结果分析结果分析维修方案维修方案3电刷的检修 2电刷架的检修修量值修量值结果分析结果分析维修方案维修方案三、电磁开关及单向离合器的检修1吸引线圈的检修 2保持线圈的检修修量值修量值结果分析结果分析维修方案维修方案3单向离合器的检修 2电磁开关的通电检修修量值修量值结果分析结果分析维修方案维修方案四、起动系统的控制电路检修1、下图是桑塔纳起动电路，分析STN2000起动系电路工作原理2、检测(1)测量蓄电池的电压( 12V )。
一体化课程教学工作页的编制与使用方法
研读人才培养目标 明确一体化课程安排 确定开发工作页对应培养层次
研读课程标准
研读学习任务描述表
知识、技能点的系统分析与设计
针对每个学习任务编写对应工作页
补充说明两点：
1．工作页的名称 2．工作页的权威性
开发技术路径 编制技术关键 编制案例分析 体例模板
使用方法
1．课程规范和学习任务开发的科学性和有 效性
勘察施工现场的方法和制定工作计划的 方法 准备工具、材料 工艺要求，安装规程要求、护套线布线 万用表使用方法，检查日光灯 交付验收，总结评价
结论： 学习任务描述表不足以支撑编写工作页。
核心：学习内容的系统化梳理与设计
课程规范
学习任务描述表
工作页
课程规范 学习任务设计 工作页编写
工作页开发技术路径
焊接加工 汽车钣金与涂装 楼宇自动控制设备安装与维护 电子技术应用 计算机网络应用 计算机广告制作 服装制作与营销
烹饪
各专业试点院校数 8 9 6 4 7 10 5 3 4
30种试用/0种活页/15种编制中
定位：做好教学和教材服务工作；做好理论的“落地”工作。
什么叫工作页？
最适宜以工作页形式出现——与专业教学特点相匹配。
1．课程规范和学习任务开发的科学性和 有效性
2．学习任务分析的全面性、透彻性 3．综合职业能力体现的层次性、递进性 4．引导问题设计的科学性、针对性、适 用性
5．教材编写的基本要求
政治性、知识性、文字性、规范性
开发技术路径 编制技术关键 编制案例分析 体例模板
使用方法
工作页开发技术路径
××专业一体化课程规范
2．学习内容分析的全面性、透彻性 3．综合职业能力体现的层次性、递进性 4．引导问题设计的科学性、针对性、适用 性 5．教材编写的基本要求
基于工作页的一体化教学实践_巫兴宏
基于工作页的一体化教学实践■巫兴宏（广州市交通运输职业学校，广东广州５１０４４０）［作者简介］：巫兴宏（１９７２￣），男，广州市交通运输职业学校实训中心主任，高级讲师。
一、我校汽车运用与维修专业的教学安排我校汽车运用与维修专业学制为三年，其教学安排如下图所示。
在第一学年，安排了文化基础课程和专业基础课程，将钳工实训和汽车构造拆装实训课程穿插在第一学年的教学中，为后面两年的专业课程学习和企业实习搭建专业知识和操作技能基础。
为满足市场经济对汽车维修人才的需要，在第二学年，分成汽车车身修复、汽车机电维修和汽车商务三个专门化方向，分别安排相应的专业课程。
在第三学年中，各专门化方向安排了专业拓展课程及企业实习。
第一年第二年第三年在专业课程改革中，打破传统的学科课程体系的教学模式，我们重点在机电维修方向进行了工作过程系统化课程体系的探索与实践，参照美国ＡＳＥ对汽车机电维修职业领域进行课程划分，并从有利于组织和实施一体化专业教学要求的角度出发，将“汽车发动机构造与维修”、“汽车底盘构造与维修”和“汽车电器设备与维修”三门专业骨干课程按工作系统整合成含结构、工作原理、维修及检测内容的课程，分别是“汽车发动机构造与拆装”、“汽车底盘构造与拆装”、“汽车发动机机械维修”、“汽车传动系统维修”、“汽车制动系统维修”、“汽车转向与悬架系统维修”、“汽车发动机电控系统检测与维修”、“汽车自动变速器维修”、“汽车发动机电器维修”、“汽车车身电器维修拆装实训”和“汽车空调系统维修”学习领域课程，在部分课程中编写了工作页，实施以工作页为载体的一体化教学模式。
二、一体化教学的载体———工作页１．认识工作页工作页是现代职业教育中学生的主要学习材料，是帮助学生实现有效学习的重要工具。
它的呈现源于典型工作任务的学习任务，指导学生在完整的工作过程中进行理论与实践一体化的学习。
在培养学生专业能力的同时，注重工作过程知识，关注关键能力培养和形成。
基于工作过程的一体化课程工作页开发和实践思考
基于工作过程的一体化课程工作页开发和实践思考在当今信息化时代，教育教学工作正面临着诸多复杂的挑战，传统的教学模式已经无法满足学生的需求。
一体化课程的开发和实践思考成为了教育工作者不得不面对的问题。
本文将结合工作过程，探讨一体化课程工作页的制作和实践思考。
一、一体化课程工作页的制作1. 确定课程目标和内容一体化课程工作页的制作首先需要明确课程的目标和内容。
这就需要我们深入了解学生的需求和学习目标，整合各个学科的知识，确定课程的主题和内容，确保能够满足学生的需求和培养他们的综合能力。
2. 设计教学活动和任务在确定了课程目标和内容之后，下一步就是设计教学活动和任务。
在一体化课程中，我们可以通过项目式学习、探究式学习等教学活动来帮助学生更好地掌握知识并培养他们的综合能力。
在设计教学活动和任务时，需要考虑到学生的实际情况，确保能够激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 制作工作页内容一体化课程工作页的制作需要包括课程的目标、内容、教学活动和任务等内容。
在制作工作页内容时，需要遵循简洁明了的原则，确保学生能够清晰地了解课程的目标和内容，同时能够方便老师进行教学。
我们还可以通过添加一些多媒体资源，如视频、图片等，来更好地激发学生的学习兴趣。
4. 完善工作页的功能一体化课程工作页的制作还需要考虑到其功能的完善。
我们可以通过添加一些互动功能，如在线测验、讨论区等，来帮助学生更好地进行学习和交流。
还可以考虑将工作页设计为响应式界面，以适应不同设备的显示和操作。
二、实践思考1. 教师的角色在一体化课程的实践中，教师的角色发生了很大的变化。
传统的教师是知识的传授者，而在一体化课程中，教师需要成为学生学习的引导者和学习者。
教师需要持续地进行自我学习和提高，以更好地满足学生的需求。
2. 学生的学习方式一体化课程的实践也要求学生改变以往的学习方式。
传统的学习是被动接受的，而在一体化课程中，学生需要更多地参与到学习中去，主动地探究和发现知识。
汽车电器与电路课程一体化教学优化探索
汽车电器与电路课程一体化教学优化探索汽车电器与电路课程是汽车工程专业中非常重要的一门课程，掌握了汽车电器与电路课程的相关知识和技能，对于学生未来从事汽车工程方面的工作至关重要。
然而，在当前的教学中，由于传统课堂教学模式单一，教学效果难以得到很好的提升。
因此，本文将探索一种汽车电器与电路课程一体化教学优化的方式，以提高学生成绩和对该课程的掌握程度。
一、课程教学内容和方法汽车电器与电路课程的教学内容通常包括汽车电气系统的结构和功能、电路分析法、电路元件与参数、实际电路的应用和故障分析等方面。
而传统的上课方式大多是讲解理论知识和例题，缺乏实践环节和可移植性。
教学方法上采用课堂教学的形式，教师独自操控，缺乏互动性，难以激发学生的学习兴趣和主动性，对于一些抽象的理论知识的学习和掌握效果有限。
因此，应该结合实际问题，采用实验教学和案例分析等形式，来提高课程教学的效果和学生的学习兴趣。
二、实验教学1、创设实验环节在涉及到汽车电路分析或者故障排查等相关的内容时，课程应设置相应的实验环节。
让学生学以致用，通过实践提高理论知识的应用能力。
在课程设计中，可以根据不同的知识点设计实验，并根据学生的不同水平难度逐步加大，让学生逐渐有所成就感。
2、设计实验方案在设计实验方案时，根据不同课程的教学特点，布置不同的实验任务，如模拟实际电路进行电路解析，让学生亲身体验电路问题的解决过程；设计电路的组网实验，可以体现组网过程中考虑电器设备的选择、装配、布线等对最终电路的影响。
实验方案设计应体现实际问题，让学生动手操作，提高实际问题的解决能力，并且让学习具有可移植性。
三、案例分析1、选择实际问题将真实的汽车电路故障或工程实践问题引入课堂中，这样可以让学生逐步解决问题的能力得到提高。
实际问题的挑选要与课程的内容紧密相连，如汽车启动系统毛病、点火系统故障等等。
通过分析实际问题，学生能够更加深入、从更广的视角理解和掌握汽车电器与电路课程。
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1、刮水片2、刮水片架3、雨刮臂4、涡轮
5、电动机6、摇臂7、拉杆
实际上也就说雨刮系统应该有动力源、动力传递机构、和操纵机构以及控制电路。
电动雨刮器的电动机一般有和两种。后者具有、、
的特点，因此得到广泛使用。
为了得到最佳的视线，电动雨刮器应该能按照雨量的大小改变刮雨的速度，因此雨刮电机应该有和两个速度。
参照P195电路图，电路图画出
当开关接通低速档时电流流向：
当开关接通高速档时电流流向：Байду номын сангаас
当开关关闭时：
4、长安汽车雨刮器控制电流图
原理分析：
1、低速：
2、高速：
3、复位：
任务实施
1、组合开关测量
2、线路连接
根据老师提供的零部件，小组成员团队合作，按照电路图完成连接
3、线路检查
小组完成连接后，按相关功能操作，检查是否功能完全。若不完全，检查线路故障，直到修复。
电机变速原理：
小组总结：
小组讨论：1、驾驶员在操纵控制开关的时候，需不需要控制速度？
2、当驾驶员关闭雨刮器的时候，雨刮片应该停留在哪个位置？
3、若没有下雨而风沙很大驾驶员在开启雨刮器的时候需不需要喷水？
通过分析得出：雨刮器应该至少有那几个档位、、、、
现代轿车还应有点动、间歇等功能。
3、永磁式雨刮器工作原理
附件1：任务书
汽车电气设备检修任务书
项目
辅助系统检修
任务
名称
长安雨刮系检修
任务
目标
1.能叙述控制电路工作原理；
2．会检测控制开关并讲述检测判断方法；
3．会连接系统线路；
4.能分析故障、制定检测思路并排除故障。
小组
成员
具体
任务
一、参考教材P194，完成以下问题
1．雨刮器的作用
汽车电动雨刮器的作用是，保证驾驶员的良好视线。它应该安装在汽车的位置。