中班区域游戏观察记录表
中班区域游戏活动观察记录表
主题名称
拥抱冬爷爷
预设区域
建构区、美工区、科学区、数学区、益智区
重点关注
建构区
目标：1、对建构区的材料，能认真比较其形状，依据形状选取适合的搭建自己所要的部位；2、提高专注程度与探究能力。
材料提供
建构区（圆柱体的奶粉筒和薯片筒、纸箱、各种积木等）；美工区（彩色绒球、亮片、羽毛等辅“翻斗猴子”）；科学区（杯子、红蓝两色墨水、记号笔、芹菜3根等）；数学区（3-7数字卡片若干、几何图形图标若干、小棒20根一篓供6篓）。
观察记录
时间：第16周
区域活动开始了，张蓝铱和张沁瑶这对非常要好的好朋友又来到了他们非常喜爱的建构区。这个区是这两个孩子比较钟爱的区域之一。今天，俩人先在搭建区里一边翻找着材料，一边聊着天，说着各自喜欢的玩具。张蓝铱在装有交通工具玩具的纸箱里找到了一辆小坦克，她对张沁瑶说：“咱们今天也拼个大炮吧。他们男孩子老是拼这些东西，我也想试试。”张沁瑶想了想说：“好吧！”俩人就开始搭坦克了。渐渐的，建构区又来了别的小朋友，一看她们俩人正忙着，就问：“你们搭什么呀？”一听说是大炮，就兴奋了起来，“我也要搭，我也要搭。”搭建区里的几个孩子仿佛进入了工地，有时翻找着自己需要的材料，有时将搭好的又拆掉，嫌不如心意。又过了一会儿，陶韵州和温梓馨的大炮建成了，一旁小朋友的战车也搭好了。他们相互观赏比试着。“我们的大炮可厉害了，我们有三个口呢，能一下子打三个炮出去。”“我的更厉害，是万能的轮子，什么地方都能去，我的车先开出去找到敌人，你们就打炮。”大家的都很棒，孩子们真开心，皆大欢喜。
分析调整
这次的自主活动中，两组完成作品的孩子的专注度是非常高的，他们沉浸在自己有目的的搭建中，会按自己所需要的寻找、选取材料，会用自己的观点，调整、更换材料，使自己的作品尽可能地按自己心中的所想去完成。从他们对材料及作品成长中，可以看出他们主动探究的能力也比较好。班级搭建区的材料比较杂，多为收集的纸箱、盒、筒之类的材料，能完成非常形象的作品，幼儿的想像、创造及大胆地探究都很让人惊讶。
区域活动观察记录表中班
区域活动观察记录表中班一、观察背景区域活动是幼儿在幼儿园中一种重要的自主活动形式，为了更好地了解中班幼儿在区域活动中的表现和发展情况，进行了本次观察。
二、观察目的1、观察幼儿在区域活动中的兴趣和参与度。
2、了解幼儿在不同区域中的行为表现和交往能力。
3、评估幼儿在区域活动中所获得的知识和技能。
三、观察时间具体时间四、观察地点中班教室的各个区域五、观察对象中班全体幼儿六、观察内容及分析（一）建构区1、观察到幼儿姓名 1和幼儿姓名 2选择了建构区，他们一开始各自搭建自己的作品，幼儿姓名 1搭建了一座高楼，幼儿姓名 2搭建了一座桥。
过了一会儿，幼儿姓名 1主动对幼儿姓名 2说：“我们一起搭一个城堡吧。
”于是，两人开始合作，共同搭建城堡。
分析：在建构区，幼儿能够根据自己的想法进行搭建，并且在活动中逐渐学会了合作，这表明他们在社会交往和合作能力方面有了一定的发展。
2、但是，在搭建过程中，他们遇到了积木不够的问题，幼儿姓名1试图去其他区域寻找积木，幼儿姓名 2则选择重新规划城堡的结构，减少积木的使用量。
分析：面对问题，幼儿能够积极地想办法解决，体现了他们具备一定的问题解决能力和思维灵活性。
（二）美工区1、在美工区，幼儿姓名 3选择了绘画，她画了一幅全家福，画面中有爸爸、妈妈和自己，每个人的脸上都洋溢着笑容。
分析：通过绘画，幼儿能够表达自己对家庭的感受和认知，反映出她对生活的观察和情感体验。
2、幼儿姓名 4和幼儿姓名 5则选择了手工制作，他们用彩纸和剪刀制作了一些小动物，如兔子、猫咪等。
在制作过程中，幼儿姓名 4不小心剪坏了彩纸，显得有些沮丧，幼儿姓名 5安慰他说：“没关系，我们可以重新剪一张。
”分析：幼儿在美工区不仅能够锻炼动手能力，还能在同伴的交流和互助中培养良好的情感和社交能力。
（三）阅读区1、阅读区里，幼儿姓名 6安静地坐在那里翻看一本绘本，他看得很认真，还不时地指着书上的图片自言自语。
分析：这表明幼儿对阅读有一定的兴趣和专注度，能够通过阅读来获取信息和知识。
中班区域活动观察记录表
中班区域活动观察记录表一、观察背景区域活动是幼儿在幼儿园中重要的自主学习和游戏活动形式。
为了更好地了解中班幼儿在区域活动中的表现和发展情况，特进行本次观察记录。
二、观察时间具体日期，上午X点至X点三、观察地点中班教室的各个区域，包括建构区、美工区、阅读区、益智区和角色扮演区。
四、观察对象中班全体幼儿五、观察目的1、观察幼儿在区域活动中的兴趣和参与度。
2、了解幼儿在不同区域中的表现和发展水平。
3、观察幼儿在活动中的社交互动和合作能力。
六、观察内容及分析（一）建构区1、观察情况小明和小红选择了建构区，他们一开始商量着要搭建一个“城堡”。
小明负责搬运积木，小红则开始搭建底座。
在搭建过程中，他们遇到了积木不够稳定的问题，经过多次尝试，最终用了三角形的积木来加固。
城堡搭建完成后，他们兴奋地向旁边的小伙伴介绍自己的作品。
2、分析小明和小红能够明确自己的建构目标，并进行分工合作，这表明他们具有一定的计划和组织能力。
在遇到问题时，他们能够不断尝试解决，体现了他们的坚持性和解决问题的能力。
（二）美工区1、观察情况小花在美工区选择了绘画，她一开始画了一个大大的太阳。
接着，她开始画房子和树木，但是在画人物的时候，她停了下来，似乎不知道该怎么画。
老师观察到后，给她提供了一些人物简笔画的参考，小花看了之后，很快就画出了自己想要的人物。
完成作品后，小花很自豪地向大家展示。
2、分析小花能够大胆地表达自己的想法和感受，通过绘画展现出来。
在遇到困难时，能够接受老师的帮助，并从中学习，这有助于提高她的绘画技能和解决问题的能力。
（三）阅读区1、观察情况小刚在阅读区拿起了一本绘本《小熊的冒险之旅》，认真地看了起来。
他一边看，一边自言自语地讲述着故事的内容。
看完后，他还和旁边的小朋友交流了自己对这个故事的感受。
2、分析小刚能够专注地阅读绘本，并能够用自己的语言讲述故事，这表明他具有一定的阅读能力和语言表达能力。
与同伴的交流也有助于他进一步理解故事的内容，提高他的社交能力。
中班区域游戏观察记录表
通过家长群向他们告知幼儿园开展的相应的游戏，能有意识地引导孩子在实际生活中进行自取游戏，紧跟时代的进步，幼儿游戏也能够进行自取游戏。
水平
解读
社会领域（二）社会适应目标4：:会用礼貌的方式表达自己的要求和想法；能注意别人的情绪，并关心和体贴的表现。
在今天的游戏活动中两个幼儿能互相有礼貌的打招呼，非常的好；并且在交往中比较自信大胆，因此在游戏中能获得很大的收获。
持续的支持策略：
（物质策略）
在甜品站的游戏中教师能够根据中班幼儿的年龄特点和本班的实际进行投放材料，为幼儿游戏的正常开展和水平经验的正常发挥提供了物质上的保证。
幼儿活动观察记录表
班级
中2班
日期
第4周
观察起止时间
10:23—10:27
观察
环境
角色游戏甜品站游戏
观察领域：社会领域
观察指标：观察幼儿是否能够轻松大胆、礼貌地交往。
观察
记录
游戏中郭宇宸小朋友来到甜品站，看了看桌子上东西，有好多呀，品种繁多，接着拿着一个橙色杯子，问营业员：“我想喝一杯果汁。”营业员彭梓航说：“好的呀，不过你要等过会儿”我来看看果汁机里有没有饮料，郭宇宸说：“好的，谢谢。”你要快点啊，我已经很渴了啊。”彭梓航一看，果汁机里我已经给冲满了，你可以自己慢慢的自取，不
中班区域游戏活动观察记录表
主题名称
拥抱冬爷爷
预设区域
生活区、美1、学习用毛线对折打结的方法，按照洞洞的顺序依次穿过每一条毛线；2、在打结时能注意力集体中，体验打结活动的乐趣。
材料提供
生活区（穿绳模板、毛线等）；美工区（彩色绒球、亮片、羽毛等辅助材料、各色彩笔、空白图案的各种新年图片等）；益智区（玩具“翻斗猴子”）；科学区（杯子、红蓝两色墨水、记号笔、芹菜3根等）；数学区（3-7数字卡片若干、几何图形图标若干、小棒20根一篓供6篓）。
观察记录
时间：第16周
区域活动开始了，吉瑞、徐泾天、吴天佑来到了生活区，各自挑了一个喜欢的小动物模板，开始进行游戏了。
吉瑞拿了一个小白兔的模板，拿了一根红色的线开始穿过去，一边的徐泾天看见了，凑过去说：“你这么拿了红色的线，小白兔是白色的呀，你拿白色的线呢！”吉瑞换了一根白色的线，一头穿到模板的背面，然后用两只手的拇指和食指分别捏住线的两头交叉，他努力的把一个线头穿到洞里面打结，突然小白兔掉到了地上去，他马上捡了起来重新尝试，还是到穿洞这一步失败了，吉瑞把小白兔放了回去，重新拿了一个老鼠的模板：“这个小白兔太难打结了，我不要了。”徐泾天这时已经在他的小猫模板上打了七八个结了，他的速度很快，一下子就完成了，他重新拿了一个熊猫模板，对一旁的吉瑞说：“你怎么一个结都没打好啊，这个太简单了，我都会了！”我请徐泾天重新换了一根长一点的线，并让他把打结的洞变得大一点，他终于打好了一个结。一旁的吴天佑也没成功，他看着徐泾天说：“你能不能教下我，我不会呀！”
分析调整
打结对于幼儿手部精细动作的要求是比较高的，吉瑞在活动中经历了几次的失败，每次都是在穿洞这一环节上，但他将失败的原因归结为“小白兔模板太难了”，在教师的逐步指导下，他才找到了打结失败的原因，在调整之后取得了成功。徐泾天是班上动手能力较强的幼儿，因此在活动开始他就已经学会了，这对他来说没有挑战性，因此我在评讲时又介绍了几种打结方法，适用于发展水平不同的幼儿。
中班区域活动观察记录表
中班区域活动观察记录表一、观察背景区域活动是幼儿在园一日生活中非常重要的自主活动形式之一，能够满足幼儿个性化发展的需求，让幼儿在自由、宽松的环境中按照自己的意愿和兴趣进行选择和操作。
为了更好地了解中班幼儿在区域活动中的表现和发展情况，特进行此次观察记录。
二、观察目的1、观察幼儿在不同区域中的兴趣和参与度。
2、了解幼儿在区域活动中的社交能力和合作情况。
3、评估幼儿在操作材料时的动手能力和解决问题的能力。
三、观察时间具体观察时间四、观察地点中班教室的各个区域，包括建构区、美工区、益智区、图书区和角色扮演区。
五、观察对象中班全体幼儿六、观察内容与分析（一）建构区观察对象：小明、小刚等观察内容：小明和小刚选择了建构区，他们拿到了积木后，开始商量搭建一个“城堡”。
小明负责搭建城堡的主体结构，小刚则在一旁帮忙传递积木。
在搭建过程中，小明发现积木不够稳固，城堡容易倒塌。
他思考了一会儿，决定改变搭建方式，将积木交错摆放，增加了稳定性。
分析：小明和小刚在建构区表现出了较高的兴趣和积极性，能够主动合作完成搭建任务。
小明在遇到问题时能够积极思考并尝试解决，展现了一定的问题解决能力。
（二）美工区观察对象：小红、小花等观察内容：小红和小花选择了美工区，她们想要画一幅“春天的花园”。
小红先用铅笔勾勒出花朵和草地的轮廓，然后选择了自己喜欢的颜色进行涂色。
小花则在一旁用彩纸剪出各种形状的花朵进行装饰。
在绘画过程中，小红不小心把颜色涂到了轮廓外面，她皱了皱眉头，然后用橡皮擦去多余的颜色。
分析：小红和小花在美工区能够发挥自己的想象力和创造力，认真地完成作品。
小红在遇到涂色失误时能够及时采取措施进行修正，体现了一定的自我纠错能力。
（三）益智区观察对象：小强、小亮等观察内容：小强和小亮在益智区玩拼图游戏。
他们拿到了一幅较复杂的拼图，开始认真地寻找匹配的拼图块。
小强很快就找到了几块相邻的拼图块，但小亮在寻找过程中遇到了困难，总是找不到合适的。
中班区域活动观察记录表
中班区域活动观察记录表观察对象：具体姓名观察时间：具体时间观察地点：中班教室的各个区域观察目的：了解幼儿在区域活动中的表现，包括社交能力、认知发展、兴趣爱好以及解决问题的能力等。
建构区幼儿姓名一进入建构区，就迅速地拿起了几块积木开始搭建。
他先用长方形的积木搭建了一个底座，然后小心翼翼地往上叠加圆柱形的积木。
在搭建的过程中，他偶尔会停下来，思考下一步该怎么做。
当他发现自己搭建的高楼有点倾斜时，他没有放弃，而是认真地观察，然后调整了积木的位置，最终成功地搭建了一座稳固的高楼。
在这个过程中，幼儿姓名展现出了较强的空间认知能力和解决问题的能力。
他能够通过观察和思考，找到问题的所在，并尝试不同的方法来解决。
同时，他在整个活动中都非常专注，完全沉浸在自己的建构世界里。
美工区在美工区，幼儿姓名选择了绘画。
她拿起一支彩笔，先在纸上画了一个大大的圆圈，然后在圆圈里开始填充各种颜色。
她一边画，一边自言自语地说着：“这是一个彩色的气球。
”画完气球后，她又开始画花朵，她用绿色的笔画出了花茎和叶子，然后用红色和粉色的笔画出了花朵。
幼儿姓名在绘画过程中表现出了丰富的想象力和创造力。
她能够用简单的线条和色彩表达出自己心中的想法，并且在绘画时非常认真和投入。
同时，她还会和旁边的小伙伴分享自己的作品，展现出了一定的社交能力。
图书区幼儿姓名来到图书区，挑选了一本绘本《小熊的冒险之旅》，然后安静地坐在角落里开始阅读。
他一页一页地翻着书，看着书中的图片，嘴里还念念有词。
当他遇到不认识的字时，会主动向老师求助。
在阅读过程中，幼儿姓名表现出了对图书的浓厚兴趣和良好的阅读习惯。
他能够专注地阅读一段时间，并且能够通过图片来理解故事的内容。
同时，他敢于向老师提问，表现出了积极的学习态度。
角色扮演区在角色扮演区，幼儿姓名和几个小伙伴一起玩起了“过家家”的游戏。
他扮演爸爸，其他小伙伴分别扮演妈妈、孩子和客人。
幼儿姓名模仿着爸爸的样子，给“孩子”讲故事，陪“妈妈”做饭，还热情地招待“客人”。
中班区域游戏观察记录
支持策略
美术区的创设对于幼儿来说，光是做手工是不够的。只有不断投放进有趣新奇的材料，才能激发出幼儿去探索的兴趣。我想可以以一种渐进式的方法帮助幼儿一步一步进行美术游戏，有些幼儿认为游戏过于简单没有挑战性，因此失去兴趣，或者有些幼儿认为游戏流程过于简短，游戏很快结束而失去兴趣。针对那些能力较强的幼儿，我可以让他们自己剪纸条，自己做手环，针对能力较弱的幼儿，我直接提供纸条，着重锻炼他们粘贴的能力，帮助幼儿感受自己做作品的成就感，激发幼儿的信心。
为了培养与巩固段星洋的玩具整理意识，我进一步会制作班级标记的图片，让幼儿在日常生活中巩固与发展。
观察时间
起始时间：3:00结束时间：3:20
环境
区域游戏-美术区
观察
记录
区域活动开始了，幼儿都争先恐后跑去选择自己喜欢的区域了，只有几个幼儿在美术区选择了做手工。段星洋就是其中的一个，今天玩的游戏是做手环，将教师已经剪好的纸条翻卷过后用胶棒固定，这对于第一次做的段星洋来说有些许困难，但是段星洋还是在不断尝试，经过几次尝试之后，他已经可以熟练地进行制作了，但是没过多久他失去了兴趣“老师，这个太简单了。”在经过老师的提醒之后，他发现原来圆形的手环能够连成一个又一个，于是又坐在座位上开始研究起来，不时地提出问题“老师，为什么我穿不过去。”“为什么胶棒容易松，是不是我涂得不够多？”在经过老师的一一解答之后，段星洋做出了一条令自己满意的项链，长长的，有各种颜色。
分析评价与
支持策略
段星洋在玩玩具过程中经常出现不整理就离开的现象，通过本次活动，孩子整理玩具的意识有了很大的提高。在一开始的视频找错中，指出了丢、扔、不整理等错误的做法，段星洋在集中讨论“图书的构成”和“图书的看法”环节中，积极发言，最后，在整理玩具的过程中，他成功将筐上标记和架子标记成功对应，可见幼儿已经初步具有整理意识。
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主题名称
自我保护
预设区域
数学区、语言区、美工区、生活区、科学区等
重点关注
数学区：正确感知9以内的数量，能按数量将实物卡归类。
材料提供
数学区：春天的朋友（动物卡片、数字卡片、实物卡片、分类盒等）、语言区：大羽毛（大公鸡嘟嘟、小袋鼠贝贝、小猪宝宝和大嘴狼的小图片）、美工区：热带鱼（热带鱼的图片、颜料、排笔、操作纸、幼儿护衣）、生活区：（各种各样的包装袋（各种包装袋））、科学区：一个变许多（镜子若干、10以内数字卡片、小玩具）
观察记录
时间：第4周
今天数学活动中，幼儿认识了数字8、9，并对9以内的数字进行分类巩固认识，游戏活动开始了，今天数学区的小朋友选择了数字卡片和动物卡片进行操作排序活动。
王秦逸小朋友从操作框中拿出了数字5-9，他先从一堆数字中抽出了数字5摆放在了最前面，随后拿起了数字7，想了一想又将数字放了下去，随后在一堆数字中进行翻找，随后他拿出了数字6放在了5的后面，之后，他又开始从数字中进行寻找，并将7、8、9三个数字依次在后面排列好，王秦逸指着数字念到：5、6、7、8、9，之后他又从操作框中拿出了一张动物卡片，他数了一数，一共有9只蜜蜂，他将卡片放回了操作框中，随后王秦逸又重新拿起了一张操作卡片，这一次他又数了一下数字，一共有5只蝴蝶，他将动物卡片摆放在了数字卡片5的下面，并嘴巴里说着：接下去我要找6只小动物……
分析调整
对于数字的排序幼儿掌握的比较数量，但是量的排序很多幼儿还是需要借助数字的帮助，无法直接将5-9按照物体的数量直接进行排序，还需加以巩固。