导学案的编制原则
“导学案”的编制、使用和管理办法
门楼庄中学“导学案”的编制、使用和管理办法在打造活力高效课堂，实现学生自主、合作、探究性学习过程中，“导学案”是其中重要的关键。
导学案是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案。
为此特制定关于“导学案”的编制、使用和管理办法。
一、导学案编写的基本原则1、主体性原则：导学案设计必须尊重学生，充分发挥学生的主观能动性，必须信任学生，注意留给学生时间，让学生自主发展，做学习的主人，使导学案真正成为引导学生学习的帮手。
2、探究性原则：使用导学案的目的是培养学生自主学习的能力，导学案的编制要有利于学生进行探究学习，从而激发学生思维，让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦。
因此，导学案要力求做到“知识问题化，问题层次化，内容精致化，导学简单化。
”二、导学案编写的基本环节1、学习目标知识目标：学生学习后要了解、掌握、运用的公式、概念、要点等。
能力目标：通过学习提高了哪些能力情感目标：仔细挖掘蕴藏在学习材料中的道德情操、审美情趣和个人发展目标。
目标要简洁、准确、清晰、全面，以知识目标、能力目标为主。
2、重点、难点：观察学生的认知水平、知识背景，预测可能会出现的难点，根据考纲、课程标准，确定重点，提醒学生重点应掌握的问题，激发学生克服困难、解决问题的信心。
3、知识链接：把本节课内容放在该学科整个初中学习过程中，以往哪些知识为本节打下铺垫，本节又为以后的学习作了哪些准备。
4、学法指导：包括课堂上学生要重点看的课文中的关键词句、图片等，学习方法、记忆方法、理解角度、理论活用等活动方式的指导及疑难问题的索引、提示，是对学生自我学习的重要指导。
5、问题设计：导学案问题设计要有层次，有逻辑，有内在的关联，解决一个问题又是解决下一个问题的前奏，学生在解决一个一个小问题中，自然解决重点问题，锻炼了学生的思维，逐步教会学生思考问题，解决问题的方法。
6、学习反思：每学一个知识点，做一道题都要进行反思，总结得失，必要时写在导学案上。
导学案的编写原则
导学案的编写原则导学案是指针对特定教学内容编写的学习指南。
它旨在帮助学生在自主学习中掌握知识，提高学习效果。
编写导学案需要遵循一些原则，以确保其有效性和可操作性。
首先，导学案应与教学内容紧密结合。
编写导学案时，应首先明确教学目标和学习重点，然后根据这些目标和重点来有针对性地设计学习内容和学习任务。
导学案应包含必要的背景知识、概念解释、例题演练以及深化拓展的学习任务，以帮助学生全面理解和掌握所学知识。
其次，导学案应便于学生理解和操作。
学生在自主学习过程中往往需要遵循一定的步骤和方法，因此导学案应明确指导学生的学习过程，合理安排学习任务的顺序和难度。
导学案应使用简洁明了的语言，避免使用过于复杂或晦涩的词汇和句式，以确保学生能够轻松理解和操作。
第三，导学案应具有一定的针对性和灵活性。
不同学生在学习能力、兴趣爱好、学习习惯等方面存在差异，因此导学案应根据学生的实际情况进行适当调整。
在编写导学案时，可以根据学生的学习特点和需求，增加一些拓展性任务或巩固性练习，以提高学生的学习能力和适应能力。
此外，导学案应具有系统性和完整性。
编写导学案时，需要考虑教学内容的整体性和系统性，确保内容的层次性和递进性。
导学案中的学习任务应有机组织，形成一个完整的学习过程，使学生能够循序渐进地掌握知识点，提高学习效果。
最后，导学案应注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
导学案不仅仅是为了帮助学生掌握知识，更重要的是培养学生良好的学习习惯和学习方法。
因此，导学案中应合理设置一些自主学习的环节，鼓励学生独立思考和解决问题，提高学生的学习自觉性和主动性。
综上所述，编写导学案需要遵循与教学内容紧密结合、便于学生理解和操作、具有针对性和灵活性、具有系统性和完整性以及注重培养学生自主学习能力和解决问题能力等原则。
只有在遵循这些原则的基础上，导学案才能真正发挥其促进学生自主学习的作用，提高学生的学习效果。
教师在编写导学案时应深入思考学生的需求和特点，以及教学的目标和要求，灵活运用这些原则，将导学案设计得更加有效和实用。
导学案的编制原则
导学案的编制原则
1、主体性原则：学案设计必须尊重学生，注重发挥学生的主观能动性；必须信任学生，留给学生充足的自主学习时间，让学生自由发展，做学习的主人。
2、探索性原则：编写学案的主要目的是培养学生自主探究学习的能力。
因此，学案的编写要有利于学生进行探索学习，从而激活学生的思维，让学生在问题的发现和解决过程中，体验到成功的喜悦。
3、启发性原则：学案中设置的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性，享受顿悟的奇妙。
4、灵活性原则：由于存在学生的认知差异，教学内容差异和学科特点差异，学案在形式上应丰富多彩，灵活多样，以内容决定形式，让形式服务内容上也应尽量调动学生思维。
5、梯度化原则：问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生经过自主合作交流解决大部分问题，体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。
6、分层设置原则：依据“因材施教”的原理，应对不同层次的学生设置不同难度的题目。
题目设置要分四个层次：即A、B、C、D 四级，以A,B级为主，辅以适当C级、少量D级。
既保证A,B层学生学习高效的同时，也满足C层学生的学习需求。
7、创新性原则：编写学案时，强调内容创新，以培养学生的创
新思维能力。
导学案的编写及使用
导学案的编写及使用导学案是一种用于辅助教学的教学工具，它提供了一种具体的教学计划，帮助教师组织课堂教学，引导学生学习。
导学案的编写和使用需要遵循一定的原则和步骤，下面将介绍一下具体的内容。
1.编写导学案的原则：(1)针对性原则：根据学生的实际情况，明确教学目标和要求，把握教学重点和难点，确保导学案的设计和内容符合学生的需求和能力水平。
(2)渐进性原则：教学内容按照一定的顺序安排，循序渐进地引导学生掌握知识和技能，形成系统的学习框架。
(4)实践性原则：鼓励学生通过实践活动来巩固和应用所学知识，培养学生实际操作和解决问题的能力。
(5)可操作性原则：导学案要具有可操作性，教师需要设计一些具体的示例、练习或实践任务，引导学生独立思考和解决问题。
2.编写导学案的步骤：(1)明确教学目标：根据教学大纲和学科要求，明确本节课的教学目标和要求。
(2)分析教学内容：分析本节课的教学内容，确定教学重点和难点，根据学生的实际情况调整教学内容。
(3)编写教学导引：编写本节课的教学导引，包括导入活动、课堂讨论、实践活动等，提供一种组织课堂教学的思路。
(4)设计学习任务：设计一些具体的示例、练习或实践任务，帮助学生理解和掌握所学知识，培养学生的实践能力。
(5)评估和反馈：设计适当的评估手段，检查学生的学习效果，提供及时的反馈和指导。
3.导学案的使用：(1)教师使用导学案：教师在上课前可以设计导学案，根据导学案的内容和安排组织课堂教学活动。
教师还可以根据学生的情况灵活调整导学案的内容和步骤，提供个性化的教学服务。
(2)学生使用导学案：学生可以在课前阅读导学案，预习相关知识，明确学习目标和要求。
在课堂上，学生可以根据导学案的提示和引导，积极参与课堂活动，合作学习，独立思考和解决问题。
(3)评估和反馈：教师可以通过导学案的评估部分，检查学生的学习情况，提供及时的反馈和指导。
学生也可以通过导学案了解自己的学习进展和问题，及时进行调整和改进。
小学数学教学中导学案编制原则探究
小学数学教学中导学案编制原则探究导学案是一种教学辅助材料，是由教师在备课过程中编制，用于指导学生主动探究知识、发展学习能力。
小学数学导学案的编制原则主要包括以下几个方面：1. 清晰明确的教学目标导学案的编制要明确教学目标，将整个教学过程划分为不同的环节，并明确每个环节的学习目标。
这样能够帮助学生清晰地了解自己学习的目标，并激发学生的学习动机。
2. 合理组织的知识结构导学案要按照知识的逻辑顺序进行编制，先从易到难，由浅入深，逐步推进学生的学习。
要确保每个环节的知识内容之间有联系，有层次，形成一个完整的知识结构。
3. 具有启发性的问题设计导学案的问题设计要具有启发性，能够引导学生主动思考和探究。
问题设计要注意从实际生活中的问题出发，让学生能够联系实际，运用所学的知识解决问题，从而提高学生的学习兴趣和主动参与程度。
4. 多样化的学习活动设计导学案要设计多种形式的学习活动，如小组合作、讨论、实践操作等，使学生通过不同的活动形式来进行学习。
这样能够满足不同学生的学习需求，培养学生的合作精神和创新思维能力。
5. 个性化的学习指导导学案要根据学生的实际情况进行个性化的学习指导。
对于学习困难的学生，可以提供更多的辅导材料和指导方法；对于学习能力较强的学生，可以提供更高层次的问题和拓展活动，让每个学生都能发挥自己的潜能。
6. 及时有效的反馈导学案要在学习过程中及时给予学生反馈，帮助学生发现自己学习中存在的问题并进行纠正。
要对学生的学习情况进行评价和总结，为学生的学习提供及时有效的指导。
小学数学导学案的编制原则主要包括明确教学目标、合理组织知识结构、启发性问题设计、多样化学习活动设计、个性化学习指导和及时有效的反馈。
通过合理运用导学案，可以有效地激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果。
导学案的编写原则
导学案的编写原则导学案是集教师的教案、学生的学案，分层次的评价练习（练案）于一体的师生共用的“教学合一”的文本，是学生自主学习的“路线图”。
“30+5+5”课堂教学模式能否实现课堂的实效高效，导学案质量的高低起着至关重要的作用。
教师要精心编写导学案，编好导学案，体现教师的引导作用，为孩子的学习确定科学的“导航仪”，使学生的学习目标性更强，内容更具体，方法更科学，效果更明显。
编写导学案需要老师明确分工，规范流程，严格验收，高效完成。
导学案要求教师根据每一节课教学内容、学习目标，依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构来编写学习方案。
一．编写要求：在原来学案或讲学稿的基础上加以修改。
（一）导学案的编写形式：导学案包含课题、课型、时间（使用时间）、执笔者、审核者；学习目标、学习重难点、学法指导（实施方案、策略步骤）、学习过程、课后反思、参考答案（视学科而定，由教师参考）。
（二）编写原则：编写导学案遵循以下基本原则：（1）主体性(确立学生是学习的主体)、（2）导学性(具有指导学生学习的作用)、（3）探究性(尽可能设计可供学生在研究中学习的内容)、（4）层次性(关照不同层次学生的不同需求)、（5）开放性(有可供师生丰富完善的“留白处”)、（6）创新性(有利于培养学生创新意识)、（7）民主性(师生可共同参与)、（8）实践性(让学生在做中学)。
（三）具体编写要求：1、“学习目标”与“学习重难点”部分力图体现“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”的有机融合，注重研究教材、研究学生，遵循学生的认知规律，满足不同层次学生的学习需要。
在表述学习目标时不可含糊其辞，要避免用“知道、了解、欣赏”等词，尽量用“写出、背出、列出、辨别、比较”等意义确定、易于观察的行为动词。
还要尽量让学生参与学习目标的制定。
2、为学生提供适当的学习方法指导。
“学法指导”主要是对学生学习文本方法的明示，即指导学生采用有效、灵活、多样的方法去阅读文本，达成目标，提高学习的有效性。
“导学案”编制方案
“导学案”编制方案导学案是一种教学辅助工具，通过编制导学案可以帮助教师更好地准备课堂教学内容，提高教学效果。
下面将介绍导学案编制方案的具体内容。
一、导学案的概念和作用1.1 导学案是指根据教学大纲和教学内容，结合学生实际情况，编制的一种教学辅助材料。
1.2 导学案可以帮助教师系统地准备教学内容，提高课堂教学效果。
1.3 导学案还可以帮助学生在课前预习，课后复习，加深对知识点的理解和掌握。
二、导学案的编制原则2.1 导学案的编制应该符合教学大纲和教学内容的要求，内容要全面、准确。
2.2 导学案的编制要根据学生的实际情况和学习能力，设置合适的难易度。
2.3 导学案的编制要注意结构合理，条理清晰，便于教师和学生使用。
三、导学案的编制步骤3.1 确定教学目标和内容，明确导学案的主题和重点。
3.2 设计导学案的结构和格式，包括导入部分、教学内容部分、练习部分等。
3.3 检查和修改导学案，确保内容准确、清晰，符合教学要求。
四、导学案的使用方法4.1 教师可以在课前根据导学案准备教学内容，提前了解学生的学习情况。
4.2 在课堂上，教师可以根据导学案的内容进行讲解和引导，帮助学生理解知识点。
4.3 学生可以根据导学案进行预习和复习，加深对知识点的理解和掌握。
五、导学案的评估和反馈5.1 教师可以通过导学案的使用情况和学生的学习表现，评估导学案的有效性。
5.2 学生可以通过导学案的使用情况和学习效果，反馈对导学案的意见和建议。
5.3 教师可以根据评估和反馈结果，及时调整和改进导学案，提高教学效果。
总结：导学案是一种重要的教学辅助工具，编制导学案需要遵循一定的原则和步骤，使用导学案可以提高教学效果，促进学生的学习。
希望教师们能够重视导学案的编制和使用，提高课堂教学质量。
导学案编写的原则
导学案编写的原则：1.主体性原则。
导学案设计与传统教案不同，传统的教案形式是立足于教师“如何教”，而导学案必须立足于学生“如何学”，要做到能充分发挥学生的主观能动性，充分尊重学生的个性差异，充分体现学生的主体地位。
2.导学性原则。
“导”就是指导、引导；“学”不是讲，也不是教，是以学生学为根本要求；“案”是一种方案，一种设计，不是知识、题目的简单堆积。
导学案的编写要突出体现“导学”，重在引导学生学习而不是一味做练习，要通过由易到难，由简单到相对复杂的问题的设置，阶梯式学习内容的呈现和有序的学习步骤的安排，引导、鼓励学生由浅入深、循序渐进地进行自主学习、合作探究，培养学生的素质和能力。
让导学案成为学生学习的“路线图”、“方向盘”、“指南针”。
3.探究性原则。
使用导学案的目的主要是培养学生自主学习的能力，导学案的编制要有利于学生进行探究学习，内容由易到难，分层探究，有序引导，逐步生成，要通过对知识点的设疑、质疑、解疑，来激发学生思维，培养学生的探究精神和创新精神以及对教材分析、归纳、演绎的能力。
所以设计导学案要做到“知识问题化，问题探究化，探究层次化，导学简单化。
”4.层次性原则。
在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案，引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材，使不同层次的学生都学有所得，增强学生学习的自信心，挖掘学生学习的内驱力，让每一个学生都能享受学习成功的喜悦。
5. 实用性原则。
导学案集教案、学案、笔记、达标测评和复习资料于一体的师生共用的教学文本，是“教学合一”的载体，具有较强的实用性价值。
在编写导学案时要从学生自身的认知水平、现有学习能力和老师自身的需求出发，合乎学生使用和老师自己使用，操作起来简便易行。
6.规范性原则。
导学案虽然具有学科特点，但从导学案编制流程、导学案的基本组成、格式要求、容量要求等方面要统一规范。
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导学案的编制原则？
导学案是高效课堂的抓手，编写时一般遵循如下原则：
一、主体性原则。
立足于“学生”“学习”的方案与设计，而非方便“教师”“讲授”的拼
盘与堆积。
二、探究性原则。
引导学生由“知识”的此岸出发，经由“过程与方法”的体验，到达“能力”及“情感、态度、价值观”的“目标”彼岸。
坚持尽可能少给结论多给过程。
三、合作性原则。
高质量的导学案是集体智慧的结晶，同学科教师要全力合作。
编写导学案最好轮流初备，集体商议，修订补充，使导学案尽善尽美。
四、问题化原则。
在导学案编写中，将教材内容经过提炼后形成几个探究性的问题。
注意，是“问题”而非“试题”，追求情境之创设、生活之相关、表述之亲切，且所问
应包含方法的点拨或方向的指引。
五、层次化原则。
问题设计循序渐进，小坡度，梯次化；相关问题环环相扣，步步为营，前因后果，上下相连。
六、方法性原则。
导学案的编写要注意学法指导，设置问题后，可以在后面有一个学习规律性的提示导语，以提高学生学习的效率，变“授人以鱼”为“授人以渔”，重
视学生的发展性学习，让学生能够用已学方法，去解决新问题。
七、留白原则。
在每个导学案的后面留一点空白处，设置2～3个问题：比如，
1. 通过预习，你觉得这节课要学习的主要内容有哪些？根据重要性逐一列举。
2. 通过预习你觉得哪些知识是疑、难的问题？
3.你需要老师课堂上怎样处理将要学习的
内容？有了这一环节，便于老师及时了解学生的预习动态，有针对性地重点点拨。
八、整合化原则。
编写学案中还要注意教学内容的整合，便于学生对知识的系统把握、理解、运应用。
如经济生活讲第三课多彩的消费、第四课第一框讲发展生产满足消费，整合为一个关于消费的学案，有利于提高学生综合把握知识、综合运用知识分析解决问题的能力。
九、课时化原则。
做到这一点看似容易实则需要下很深的功夫，需要教师把一节课的内容了解清楚，在有限的45分钟之内，对学生的活动、教师的点拨、目标的达成、随机的生成等所需要的时间都要有个预计，然后确定导学案编写要涉及的学习内容，保证教学目标的顺利、高效达成，切忌盲目编写，一节课完不成教学任务，拖泥带水，影响效果。