语文研究性学习论文
高中研究性论文范文参考(热门6篇)
高中研究性论文范文参考第1篇研究性学习是高等教育的最后一个内容，其目标与实现的标准应该是一致的，但是我们在进行研究性学习的时候往往是不能很好的去完成研究性学习的内容。
在研究性学习的过程中要进一步地培养学生的科学素养，以及在研究性学习的过程中要培养学生科学的思维方法，培养他们的创造力，这样才能让学生更好的适应未来的社会，更好的发展。
研究性学习是以自主学习为主，以提高学生自主性为辅的学习方式，它是在教师的指导下主动地、积极地、富有创造性地学习的学习过程，并且在教师引导下，以学生积极主动的态度参与和探索问题的学习活动中来。
教师要充分了解、尊重、发挥学生的主体性、主体性，让学生在自主性学习中，自己去获得知识，获得能力，获得成功，从而培养学生的创造力、思维能力和合作精神，培养学生的实践能力。
我觉得研究性学习的主要目的是提高学生的科学素养，培养学生的创造性思维，使其在科学素养的过程中逐渐成长。
因此，我觉得在进行研究性学习的时候，要注意从实际出发，从实践中学习，从自己所学到的理论知识中汲取营养，不断地加以创新。
在学生在自主性学习的过程中，自己要注意不断的积累，不断地丰富，不但要有创造性，更要具有思维能力。
在教师指导下，学生自主学习的过程中，教师要善于组织、指导，培养每个学生的能力，让他们在自主学习中获得成功。
在研究性学习的过程中，要培养学生自主学习的能力，首先是教师要有一定的创新精神，教师要不断地更新知识，提高自己的教学水平。
教师在这一过程中要不断地创新，要不断地进行知识探索。
其次是学生要有一定的创新意识，只有这样，才能把知识有效地转化成自己的知识，使自己的知识更丰富。
在研究性学习过程中，学生要有一定的创新意识，只有这样，才能更好的完成创新型人才的任务。
我觉得在学校创造性的开展活动中，我们可以让每个学生在各种活动中都能参与其中，使他们在活动中，在活动中获得知识。
这就要求我们教师要善于创新，要不断地开拓创新。
再次是在创新的实践过程中，教师要注意教育方式和教学艺术的创新，要不遗余力的帮助学生树立起科学的探索精神，要有终身学习的意识。
研究性学习法论文
研究性学习法罗丹说过：“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。
”研究性学习就是在学习中不断发现“美”的过程。
《语文课程标准(实验稿)》也明确指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
这样，旨在培养学生主动探究、创新精神和实践能力的研究性学习走进语文教育新课程改革的视野之内。
研究性学习是学生在教师指导下的自主性、探索性学习活动，学生在学习中通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，进而提高综合素质和能力。
研究性学习从含义来看，它有狭义和广义两种解释。
狭义上，它作为一种专题研究活动，是一门独立的课程；广义上，它泛指学生探究问题的学习，是一种学习方式，是学生自己在教师指导下自主发现问题、探究问题、获得结论的过程，本文所阐述的语文研究性学习正是从广义上来说的。
在教学实践中，我发现高中语文研究性学习可以有下列几种类型：一、开展问题式研究性学习传统的课堂教学是一种知识的呈现——理解——巩固——评价模式，而研究性课程是一种问题解决模式：即在课堂教学过程中，设计有研究意义的深层次的问题供学生研究学习。
设计研究性问题要注意两个方面：①问题具有较大的开放性、争议性、有研究的价值。
②对文章的主旨有深刻的揭示。
比如《祝福》中是谁促使祥林嫂一步一步走向死亡的？鲁四老爷？柳妈？封建礼教？祥林嫂自身的愚昧？……在预习时，先把鲁迅的生平及写作的时代背景介绍给学生：这篇课文写于1924年，所反映的是在半封建半殖民地旧中国农村妇女的悲惨命运。
辛亥革命只推翻了帝制，并没有从根本上摧毁封建制度的经济基础，所以中国仍旧在帝国主义和封建主义压迫之下，依然处于半封建半殖民地的地位，政权还是掌握在地主阶级和官僚买办的手里。
封建宗法的思想和制度是束缚中国人民特别是农民的绳索，而农村的劳动妇女所受的压迫最深，痛苦最大。
她们不仅没有地位，而且没有人身自由；如果是再嫁寡妇，就更加受人歧视，甚至连劳动和生活的权利也被剥夺了。
河北省石家庄一中研究性学习“优秀小论文”高二语文：曹禺笔下的繁漪新解
曹禺笔下的繁漪形象新解石家庄市第一中学姓名：柳紫晗（执笔）郑月琪（组长)指导老师：王金钢曹禺笔下的繁漪形象新解【摘要】繁漪，这一文学形象在诸多文论中多被无限拔高。
繁漪追求的平等自由是有局限的，没有达到追求个性解放的高度.繁漪也没有明确的反对封建世俗，她只是反对周朴园个人。
【正文】在现代文学史上，一位长期以来人们不知如何评价的女性，掀起人们心头的阵阵波澜，这就是曹禺笔下的繁漪。
她身上犯罪的冲动和变态的激情让习惯于道德评价的文艺批评家不知所措。
一些评论者认为，繁漪是遭受封建大家庭压迫而带有一定程度精神分裂症的可怜的女性，让人同情,但不该被欣赏。
一些感受其可爱之处的批评家认为,环境才是繁漪犯罪的根本原因,实际其具有“圣洁的心灵”。
对此我们也有同感，繁漪并非一个放荡的女子，她并没有朝三暮四，也没有得到什么不好的名声。
她只是喜欢上一个比自己小的男人，两情相悦。
如果在周公馆繁漪能够呼吸到自由的空气，周朴园能真心疼爱自己的妻子或者周萍没有移情别恋，繁漪是不会走上疯狂的道路的。
田本相在《曹禺剧作论》中也同样认为环境才是繁漪悲惨命运的罪魁祸首。
“只有这样畸形的家庭，才会产生这样畸形的乱伦关系，而归根结底它又是那个畸形社会的产物。
”曹禺先生十分欣赏繁漪,他说：“她发誓要生活在充满爱心的世界里,和她热爱的人永远生活在一起。
我喜欢这样的性格，写着写着，不知不觉迷上了她.”其中在《我喜欢的繁漪和周冲》中写道：“我会流着眼泪哀悼这可怜的女人的。
我会原谅她,虽然她做了所谓‘罪大恶极'的事情——抛弃了神圣的母亲的天职。
”她有火炽的热情，一颗强悍的心,她敢冲破一切桎梏，做一次困兽的搏斗.像繁漪这样不幸而又尖锐的女子，其命运固然惹人同情，但其行为不值得人们如此的欣赏和称颂。
理由如下：一、繁漪追求的平等自由是有局限的，没有达到追求个性解放的高度.她的挣扎，她的反抗只是受压抑下的正常反应中的一种非正常表现。
死气沉沉的周公馆是繁漪活着的棺材,没有光亮，没有生机。
高中语文研究性学习论文师生健康心理的影响论文
高中语文研究性学习论文师生健康心理的影响论文：高中语文研究性学习对师生健康心理的影响“高中语文研究性学习”是指高中学生在教师指导下，在语文学科领域和现实生活情境中，从自然、社会和生活中选择和确定与高中语文学科的问题相关联的专题，通过发现问题、调查研究、表达与交流等类似科学研究的探究活动去研读课文等语文现象，使学生主动地获取知识、调查了解社会、深入研究、应用知识、获得知识技能、培养学习态度和研究意识的一种学习方法。
随着新课程改革的深入，研究性学习对我们广大师生健康心理的影响还是挺明显的，下面我简单谈一下高中语文研究性学习对我们语文教师和学生健康心理的影响。
一、对教师的影响语文教师是“语文研究性学习”的组织者、促进者、研究性学习课程资源的开发者。
语文教师与学生一道策划、组织、参与语文研究性学习，不但可以使学生受益匪浅，而且还能够促使自己的心理素养日益提高，促使自身心理健康地发展。
其表现在以下三个方面：1.有利于激发教师的求知兴趣和求知需要语文教师要更好地组织、促进学生的语文研究性学习，就必须掌握研究性学习的相关理论和实践经验，这样才能更好地指导学生并掌控全局。
自己不会怎么教学生，所以为了教好学生？这无疑就会刺激教师对语文研究性学习的求知兴趣和求知需要，促进他们主动学习。
2.有利于增强教师与人交往的能力学会分享与合作是语文研究性学习的一个目标，也是我们每一个教师必须具备的一项基本素质。
在亲身参与及组织学生开展语文研究性学习、与学生及其他人交往的过程中，要引导学生学会人际沟通、与人合作，教师自己要敢于与人沟通、善于与人合作、乐于同他人共享，这样才能为学生树立榜样。
所以高中语文研究性学习在一定程度上可以促使教师进一步培养正确的人际交往态度，学到一些人际沟通技能，乐意并善于与他人交往。
3.有利于增强教师的思维能力语文研究性学习重在发现问题和解决问题，这需要有敏锐的知觉。
对教师尤其如此。
教师要全程把控学生的整个活动过程，就必须做到“先知先觉”，因此，语文研究性学习能锻炼教师对事物的感知能力。
高中语文教学论文 研究性学习对学生健康心理影响
高中语文教学论文：研究性学习对学生健康心理影响变革学生的学习方式，开设研究性学习课程的宗旨是为了全面实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力。
“高中语文研究性学习”是指学生在教师指导下，以探究解决语文学科的问题为主，从自然、社会和生活中选择和确定专题，以类似科学研究的方式使学生主动地获取知识、应用知识、解决问题的一种学习方式。
学生参与高中语文研究性学习，能够获得亲身参与研究探索的体验，能够锻炼发现问题和解决问题的能力，能够增长收集、分析和利用信息的能力，能够学会分享与合作，能够培养科学态度和科学道德，能够增强对社会的责任心和使命感。
学生参加高中语文研究性学习活动，还会对自己的心理产生一系列积极的影响，能够提高学生的心理素质，充分开发学生的潜能，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
一、增强学生的社会性需要。
㈠激发学生求知的需要。
学生从事高中语文研究性学习，会感觉到它几乎是一种全新的学习方式，高中语文研究性学习内容和学习过程的开放性、学习主体的自主性、学习特点的探究性、学习活动的实践性等一般学生都是比较陌生的，这将大大激发学生的求知需要。
㈡培养学生的交往需要。
高中语文研究性学习致力于培养学生的合作意识和能力这一现代人所应具备的基本素质。
学生交往需要的满足不仅可以使其个性得到健康的发展，而且可以使合作学习小组成员之间乃至合作学习小组之间增加相互了解与相互信任，学会宽容和沟通，学会协作和分享，而合作意识和能力只有在小组合作、与人交往的实践过程中才能得到锻炼。
高中语文研究性学习的教学目标和合作探究的要求都能够促进学生交往需要的培养。
㈢增强学生的成就需要。
心理学研究表明，成就需要是后天习得的结果。
学生积极主动地进行高中语文研究性学习，做他们认为对于自己是重要的或有价值的事，并努力达到预期的目的，这就是成就需要的体现。
学生持之以恒地开展研究性学习，就会不断增强成就需要。
二、增强学生的内在动机。
研究性学习论文(最新8篇)
研究性学习论文（最新8篇）浅议语文的研究性学习方法论文篇一一、培养小学语文情趣课堂文化的具体策略（一）讲好开头，导入情趣要提升小学生学习语文的兴趣，在语文课堂开始之前，语文教师要做好充分的备课准备，以便于能够有一个好的课堂开头，在课堂的伊始阶段就牢牢地把控住学生的学习情绪，提升学生学习语文知识的效率。
针对这样的情况，在语文课堂开始导入课文的时候，教师要巧妙地进行对导入方法的设计，寻找出贴切的方式，以便于能够迅速吸引住学生学习语文知识的注意力，让学生充满兴趣的进行课堂听讲。
本校语文教师集思广益，创造出了多种课文导入方法：有通过介绍典故来导入课文，有通过解决问题的方式来导入课文，有通过在课前播放相关视频来导入课文，有通过介绍背景故事来导入课文，有通过创造学习情境来导入课文，还有通过设置悬念来导入课文等。
无论是哪种导入方式在实际教学过程中的运用，教师都应当根据课文的教学需要、学生的具体情况，并结合课堂上的教学情境，合理地选择课文导入方式。
例如，教师在执教苏教版语文第六册《花瓣飘香》一文时，设计了这样的开头。
首先，实物导入，激发兴趣。
出示月季花，先让学生闻一闻，说说味道怎样；再让学生摸一摸，说说感觉如何。
教师：就是这娇艳、清香的月季花，引出了一段动人的故事。
然后，媒体渲染，营造氛围，听课文配乐朗读，看多媒体演示月季花、小女孩摘花瓣的图片。
教师：请同学们思考思考课文讲了一件什么事？课标指出，阅读教学“要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
”一上课，教师手持娇艳欲滴、芳香醉人的月季花走进教室，让孩子们闻一闻、摸一摸、说一说，此情此景，既调动了学生的多种感官，又牵动了学生的阅读期待，从而自然引发了学生由实物月季花对课文内容的关注。
学生带着浓厚的兴趣，走进了今天的语文学习。
而优美的音乐，生动的画面，娓娓的范读，使学生全方位地直接接触学习材料，营造了课文所描述的氛围，为本堂课学生自主地朗读、感悟奠定了良好的基础。
研究性学习论文
研究性学习论文学习是一个人一生中不可或缺的重要过程，而研究性学习则是学习的一种更深入、更系统的形式。
研究性学习是指通过自主学习、探究和发现，以解决问题或探索未知领域为目的的学习过程。
1. 研究性学习的定义和特点研究性学习强调学习者积极主动地参与学习过程，通过探究和实践来深化对知识的理解。
与传统的被动接受知识不同，研究性学习注重学习者的思辨和创造，培养学习者的批判性思维和解决问题的能力。
研究性学习具有以下几个特点： - 学习者在学习过程中扮演主动者的角色，通过提出问题、查找资料、实施调查和分析数据等活动来实现对知识的建构； - 学习者的学习过程不再受限于教师和教材，而是建立在实际问题和现实背景之上，培养学习者的批判性思维和创造性能力； - 研究性学习注重培养学习者的合作能力和团队精神，通过合作研究、交流讨论等方式促进学习者之间的互动和合作。
2. 研究性学习的意义和作用研究性学习有助于提高学习者的综合能力和创新思维，培养学习者的自主学习能力和问题解决能力。
通过研究性学习，学习者可以深入探究感兴趣的课题，提升对知识的理解和应用能力，培养批判性思维和创新能力。
研究性学习还有助于促进学生的自主学习，激发学习兴趣，提高学习者的学习积极性和主动性。
通过研究性学习，学习者可以自主选择课题和学习方式，根据自己的兴趣和需求进行深入学习，实现个性化学习。
3. 研究性学习的实践方法和技巧研究性学习的实践方法主要包括以下几个方面： - 提出问题：学习者首先需要确定研究的问题或课题，明确研究的目的和意义； - 查找资料：学习者需要搜集相关资料和文献，了解前人的研究成果和观点； - 实施调查：学习者可以通过实地调查、问卷调查、实验研究等方式收集数据和信息； - 分析数据：学习者需要对收集的数据进行整理和分析，归纳总结结论； - 撰写论文：学习者需要将研究结果按照学术规范撰写成论文，并进行成果展示和交流。
研究性学习需要学习者具备一定的研究方法和技巧，包括信息检索、文献综述、实证调查、数据分析、学术写作等方面的能力。
新课改背景下农村高中生语文研究性学习论文
新课改背景下农村高中生语文研究性学习初探【摘要】随着高中新课程改革的进一步推进，在新课程理念的指导下，语文研究性学习作为培养学生自主探究学习能力的有力载体越来越受到语文教师的重视，而且许多老师在这一方面也做出了许多有益的尝试。
在研究性学习中适度灵活地运用课程资源条件并把它和语文教学有机地整合在一起，有利于拓宽语文研究性学习的渠道和激发学生进行语文研究性学习的兴趣。
本文将从语文研究性学习的特点和意义以及农村高中生特点、现状入手，对以上几个问题做一探讨，阐述了农村高中生语文研究性学习的实施方略及其体会。
【关键词】农村；高中生；语文；研究性学习；实施方略引言研究性学习的目的在于进一步推进以培养学生的创新精神和实践能力为目标的素质教育改革。
它是一种重过程、重能力的学习方式，也是一种学习方法，它必须通过一定的载体或条件来实现，对于农村高中来说，要实现这个目标，是一件较困难的事。
由于受到地域条件和办学条件的限制，开展研究性学习的条件尚未全部具备，学校的硬件和软件建设都还不能满足研究性学习的需要。
面对教学资源缺乏的现实，作为语文教师，必须充分利用农村现有的教育资源，积极引导学生走向社会，学会观察、了解和研究的方法。
那么，怎样利用农村现有的教育资源，有效地指导农村高中生进行语文研究性学习呢？笔者根据自己几年来的高中语文教学实践，谈谈自己的几点做法，以便共同探讨。
一、上好高中阶段的第一节：激发兴趣法第一节课，我将《普通高中语文课程标准》以及近两年的高考试题印发给学生，让学生粗略了解语文学习的特点、要求和方法，回忆初中是怎样学语文的，上高中后哪些学习方法和考试方法需要改进。
具体做法是：（1）由《普通高中语文课程标准》关于语文的性质导入新课它具有工具性和人文性两个特点，有着其他学科不可替代的作用和地位。
语文的内容涉及到灵动的生活，涉及到活生生的人和情感。
它不仅能包容现实，还能展示历史，同时还能展现未来，表达希望，坦露追求。
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语文研究性学习论文
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浅析语文教学中的研究性学习
江苏省射阳县第二中学沈卫东
随着高中语文教学方法的不断发展与进步，语文的研究性学习在语文教育中的重要性越来越突出，这不仅可以改善语文传统教学的枯燥与乏味，还能调动学生对语文的学习兴趣，同时也能更好地引导学生主动去探索学习中的问题并予以解决，这与以往学生被动地接受学习有着明显的不同，是未来教育改革的一大重要模式。
一、研究性学习的特点
1.群体性。
随着教学的不断发展与改革，如今的教学模式与以往的教学模式不同，研究性学习的主体不再局限于教师个人，而是由学生们自己主导整个教学过程，教师的主要职责就是负责研究内容方向的寻找以及整个研究过程的引导。
说到底，研究性学习是一个群体探究问题寻求真理的过程，而不是普通的教师个人知识的传授。
2.存异性。
俗话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人对同样事物的理解并不完全一样。
因此，传统教学中教师将个人或者教科书上的观点教与学生、并让之被动接受，这显然是不利于学生思维的发展与个人观点的发表，而研究性学习的教学模式却很好地解决了这一问题。
每个人都有机会将自己的观点表达出来，由大家共同讨
论，这在提高大家主动性的同时让大家能够更多地接触到别人不同甚至是怪异的想法，这样更加有助于学生以后从多个方面多个角度去看待问题、去考虑问题。
3.自主性。
这是研究性学习特点中的重中之重。
为什么这么说呢？研究性学习的主体是学生，这是要靠学生们自己主动发现问题并且逐步解决问题的一种学习模式，与教师的直接传授有着巨大的差别，而这“巨大”之处恰恰就在于学生是否主动，这也成为决定其是否能够成功、是否能够提高学生学习能力的直接判断标准。
因此，调动学生们更大的自主性和积极性是探究性学习最基本也是最重要的一点。
二、研究性学习的决定因素
1.选择有价值的研究课题。
一个没有多大价值的课题不仅会浪费学生们的时间，也会使他们无法在学习过程中更好地剖析课题的深蕴含义以及无法学习到他人独到的思维见解。
在这个问题方面，教师则起着主导的作用，有着渊博的知识和丰富的经验作为基础，教师可以知道哪些课题适合学生们研究学习、哪些课题只会耽误学生们的时间，并且在大的思考方向上，教师也可以给出一些提示。
在这样的前提和基础上，可以大大缩短学生们所花费在学习上的那些不必要的时间，能够让他们有着更高的效率可以学到更多的东西。
2.课程研究的氛围。
一个学习环境的好坏往往直接或间接导致学生学习效率的高低，人们通常都有一种从众心理，因此周围同学的学习交流氛围也通常决定着个人的学习氛围以及个人的学习兴趣，因此，一种良好的研究学习氛围往往能够给学生带来一个良好的学习开端。
当然这需要的不仅仅是教师的带领还需要每个学生主动去融入这样一种全新的学习环境，这样的研究性学习才会让学生们更加容易也愿意接受，才能逐步的提高学生的语文学习水平。
3.教师的评判。
教师作为以往传统教育的传播者，其具有的知识理论体系的丰富程度和对善恶美丑是非曲折的辨析能力是无可置疑的，因而，在讨论研究过程中，教师对学生所得结论的辨析和对学生思维方式思考方向的引导就显得尤为重要。
当然，教师也并不一定就次次都能确定着谁的想法是对的谁的想法就是错的，他们的建议更多的是作为参考以及部分评判标准，学生们需要在与其他人交换意见的过程中对课题有着更深的研究从而得到更加贴近主题更加贴近真理的结论。
三、研究性学习的意义
首先，这一学习模式符合新课程标准所提出的的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，顺应新时代学习模式的主流。
这一模式打破了传统的教师与学生之间的僵化的“传授——接受”结构，建立了一种新型的、更加自主更加自由的教学模式。
这不仅化解了传统教学中教师和学生之间那种“强教强受”的尴尬局面，同时也能加强学生们的学习兴趣以及减轻教师的负担，这是一种行之非常有效的方法，也必将普及到整个教育领域。
其次，这种学习模式为学生们营造了一种类似于科学研究的环境，提高兴趣的同时还加强了学生们通过多种途径去搜集资料，去解决研究过程中遇到的一个又一个问题，去学习到更多的延伸的知识。
学生
们端正态度努力寻求解答，这个过程是研究学习过程中最重要的部分。
学生们通过这个过程来丰富自己的知识，来拓展自己的交际能力，来使自己能够更好地搜集信息、分析信息、判断信息。
最重要的就是其能够培养学生们的创新精神，促进能力和思维的发展以及拓展解决办法的途径，使其在以后的生活、劳动、事业中遇到困难时能够有能力去解决它。
开展研究性学习的最终目的就是使我们的教育更加适应社会的需要，即学生们能够更加适应时代的需求，能够有更好的发展。
这不仅仅是教育体系的重要改革，更是社会需求的重要体现。
四、研究性学习存在的问题
主要包括以下三点：
1.开展研究性学习的形式不正确。
有些语文教师给出相应的几个与书本相关的问题，然后学生们分小组讨论给出答案，然后教师公布明确答案，他们以为这就是研究性学习，其实不然，这只是传统教育方法更换了一下样子，就自以为跟得上时代潮流，是教育领域的一种新模式，这本身就将其形式化、肤浅化。
2.与传统的教育模式相比，研究性学习要花费更多的时间。
这是一个必然的结果，教师布置课题，学生们寻找资料，整理资料，得出自己结果，大家共同讨论，教师解惑等等都需要耗费大量的时间，虽说在某些方面的理解上与某些能力的锻炼上其占据了较大的优势，但在时间上以及标准课程的范围上数量上，则不免落入下乘，因而这是一个需要好好考虑的问题。
3.学生对利用业余时阃来完成学业的反感。
学生们长久以来一直反感学业占据其业余玩耍的时间，因为本身学业就很重，如果没有适当的调节，可能降低学习的效率以及加强其对学业的不满。
而研究性学习就是利用课余时间来寻找资料一共上课使用的一种方式，这与学生的意愿背道而驰，因此这很可能会成为研究性学习的最大阻碍。
总之，顺应语文教学时代的发展，语文的研究性学习已经成为一种必然的趋势，作为教师我们要带领学生不断地钻研语文学习方法，引导学生更有效地进行学习，全面地提高学生的学习水平。
感谢阅读，希望能帮助您！。