2015年全员培训化学教学设计
初中化学教师培训教案
初中化学教师培训教案
教学目标：
1. 了解化学教学的基本原则和教学方法。
2. 掌握初中化学课程的知识点和重点难点。
3. 提高教师的教学技能和教学效果。
教学重点和难点：
重点：化学教学的基本原则和教学方法。
难点：如何教授初中化学课程的知识点和组织教学活动。
教学内容：
1. 化学教学的基本原则和教学方法。
2. 初中化学课程的知识点和难点。
3. 教师的教学技能和教学效果。
教学过程：
1. 导入：“化学是一门研究物质的性质、组成、转化和应用的科学，它对我们的生活和工作有着重要的意义。
”引导教师思考化学教学的重要性。
2. 讲解化学教学的基本原则和教学方法，包括启发式教学、实验教学、探究式教学等。
3. 分析初中化学课程的知识点和重点难点，提出教学建议和方法。
4. 演示教师教学技能和教学效果，进行教学案例分析和讨论。
5. 总结：回顾本次培训内容，强调教师在教学中要注重培养学生的实验能力和创新意识。
教学评估：
通过讨论和答疑等形式对教师进行评估，检查他们对化学教学的理解和掌握程度，以及教学技能和教学效果的提高情况。
教学反馈：
及时对本次培训进行反馈，鼓励教师在实践中运用所学知识和技能，不断提高自身的教学水平。
附：教案中所提到的化学教学原则和方法，在实际教学中应根据学生的实际情况和教学内容进行具体操作和调整。
愿所有教师们在化学教学中能够充分发挥自己的教学才能，激发学生学习化学的兴趣和潜能。
全员培训初中化学教案模板
课程目标：1. 让学生了解初中化学的基本概念和实验操作方法。
2. 培养学生的实验操作技能和观察能力。
3. 增强学生对化学学科的兴趣和求知欲。
课程内容：一、化学基本概念1. 物质与分子、原子、离子2. 化学变化与物理变化3. 化学反应原理二、化学实验操作1. 常用化学仪器的使用2. 常见化学实验的基本操作3. 实验数据的记录与处理教学步骤：一、导入1. 利用多媒体展示化学在生活中的应用，激发学生学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们对化学有哪些了解？想学习哪些化学知识？二、化学基本概念讲解1. 讲解物质、分子、原子、离子的概念，并结合实例说明。
2. 讲解化学变化与物理变化的区别，通过实验演示进行对比。
3. 讲解化学反应原理，引导学生思考化学反应的本质。
三、化学实验操作讲解1. 讲解常用化学仪器的使用方法，如试管、烧杯、酒精灯等。
2. 讲解常见化学实验的基本操作，如溶解、加热、过滤等。
3. 强调实验操作中的安全注意事项，培养学生的安全意识。
四、实验演示1. 演示溶解、加热、过滤等基本实验操作。
2. 演示化学反应实验，如铁与硫酸铜反应、碳酸钙与盐酸反应等。
五、实验操作练习1. 学生分组进行实验操作练习，教师巡回指导。
2. 学生互相交流实验心得，分享实验过程中的问题及解决方法。
六、总结与反思1. 总结本节课所学内容，强调化学基本概念和实验操作的重要性。
2. 学生反思自己在实验操作过程中的不足，提出改进措施。
教学评价：1. 观察学生在实验操作中的表现，评价其操作技能和观察能力。
2. 检查学生实验报告的完成情况，评价其数据记录和处理能力。
3. 课后收集学生反馈，了解学生对本节课的满意度。
教学资源：1. 多媒体课件2. 常用化学仪器3. 化学实验药品4. 学生实验报告教学时间：2课时备注：1. 教师应根据学生实际情况调整教学内容和进度。
2. 鼓励学生在实验操作中发挥创新精神，提出自己的见解。
3. 注重培养学生的团队协作能力和安全意识。
化学教学设计方案
化学教学设计方案作为一位为他人授业解惑的教育工作者,在准备化学的课件时,需要对化学的教学内容进行教案的编写。
那么,优秀的教案是什么样的呢?下面是由作者给大家带来的化学教学设计方案5篇，让我们一起来看看！化学教学设计方案篇1很是不平凡的一学年在忙繁繁忙中已经过去了，回想过去的一学期，虽然各方面确切到尽心尽力了，但学生的成绩还是有很大潜力可挖的。
尽管现阶段进行的是素养教育，但仍不能忽视素养教育的主渠道仍旧是课堂教学。
课堂教学中落实素养教育应突出学生的视察能力、实验能力、思维能力、表达能力，自学能力及分析问题解决问题等能力的培养。
改变目前化学教学中以传授知识为主要目的的现状，充分发挥知识教学对能力培养的载体作用在化学教学中培养学生的学习能力，培养学生的创新能力和实践能力，使学生在知识、技能和非智力因素等方面得到全面发展，基于以上情形为了适应新的教学形势，特作计划以下：1、沿续上学期我们全组教师对学生的作业全批全改，作业要少而精，要把作业差的学生盯紧思想工作做到位。
彻底改变学生的不良习惯。
2、要提高学生的成绩，我们教师自己必须有很高的业务水平，为了跟上时期的步伐，我们下定决心加紧理论学习，探索如何才能使学生爱上化学课的方法，同时要加强业务学习，辅导他们就游刃有余，大胆地进行教育科研改革，相信经过不懈的努力，会走出一片新的天地。
3、在具体的教学进程中，授课进程必须体现明确的教学目标，教学目标应包括技能、能力和情感等方面的培养要求，并充分体现能力培养在教学中的核心肠位，教学进程的设计，应从培养学生的学习能力为主体，应是学生的学、思、议、练的进程，教师应积极地为学生的学习创造条件，既不放任也包办。
通过有目的的组织引导使教学进程和谐有序。
4、我们针对本学科的学科特点，认真仔细地做好演示实验，激发学生的学习爱好，上课出习题时要有针对性且要有由易到难的层次性，让优生吃得饱，差生吃得好，上课时，让教师起指导作用，鼓励学生充分发挥自己的主动性，由学生解决每个知识点引出的问题课堂上积极使用电教设备，配合好课堂上的上课，在课堂上提高效率，课后成立以优生带差生的小组，让全班每一个同学都建立起学习的信心，决不让一个学生掉队。
高中化学培训教案设计
高中化学培训教案设计
教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握以下内容：
1. 理解化学基本概念和重要原理；
2. 掌握化学实验的基本操作技能；
3. 学会化学实验的数据处理和实验报告撰写。
教学内容：
1. 化学基本概念
2. 化学实验操作技能
3. 数据处理和实验报告撰写
教学步骤：
1. 课前导入：教师通过引入化学实验的例子，引起学生对化学实验的兴趣。
2. 理论讲解：教师介绍化学基本概念和重要原理，让学生对化学有一个整体的认识。
3. 实验操作：教师指导学生进行化学实验操作，让学生亲自动手操作，提升实践能力。
4. 实验数据处理：教师指导学生对实验数据进行处理和分析，让学生学会运用化学知识解决问题。
5. 实验报告撰写：学生根据实验结果撰写实验报告，培养学生的写作能力和表达能力。
6. 课堂讨论：教师和学生共同讨论实验结果和问题，引导学生思考和总结。
教学评价：
1. 学生参与情况：通过观察学生在课堂上的表现和回答问题的情况，评价学生的参与度和学习情况。
2. 实验报告评价：对学生的实验报告进行评分，评价学生对实验数据处理和实验报告撰写的能力。
3. 学生反馈：听取学生对本节课的反馈意见，了解学生对本节课的学习效果和教学质量的评价。
教学延伸：
学生可以通过参加化学实验实践活动，进一步提升解决问题的能力和实践能力。
可以组织学生参加化学实验比赛，让学生通过比赛锻炼自己，提升学习兴趣和动力。
化学教学设计案例完整版
化学教学设计案例完整版引言化学教学设计是指根据学生的学习特点和教学目标，运用科学教育原理和方法，结合教学资源和调查研究，制定的一套教学方案。
本文将给出一个完整的化学教学设计案例，旨在帮助教师更好地设计化学教学活动，提高学生的学习效果。
一、教学背景和目标在教学设计的开始，我们首先要了解教学的背景和目标。
本案例针对高中化学教学，教学背景为化学课程的基础知识学习，目标是通过探究学习提高学生的自主学习能力和实验操作技能。
二、教学内容和重点教学内容为溶液的浓度计算和比较反应速率。
重点是学习如何计算溶液的浓度以及如何比较不同反应的速率。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过实例引入，例如让学生观察一个溶解过程或反应速率实验现象，引发学生的思考和探究欲望。
2. 学习和实践（30分钟）a) 学习溶液浓度计算介绍溶液的浓度计算公式和计算方法，并通过例题和练习让学生掌握计算溶液浓度的基本步骤和技巧。
b) 比较反应速率实验设计一个比较反应速率的实验，使用不同浓度的溶液进行反应，并观察反应的快慢。
通过实验数据的处理和分析，让学生比较不同反应的速率，加深对反应速率概念的理解。
3. 知识巩固和扩展（15分钟）a) 运用知识解决问题提供一些应用题或案例，让学生运用所学知识计算溶液的浓度或比较不同反应的速率，并进行讨论。
b) 实验设计让学生自行设计一个实验来比较两种不同反应的速率，并写出实验步骤和预期结果。
4. 总结和评价（5分钟）引导学生总结本节课所学的知识和技能，评价自己的学习情况，提出问题和困惑，并与同学进行交流讨论。
四、教学方法和手段1. 探究学习法通过引导学生观察现象、提出问题、实践操作、总结经验等环节，培养学生的自主学习能力和实验操作技能。
2. 合作学习鼓励学生进行小组讨论和合作实验，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 多媒体教学借助多媒体技术展示实验现象、计算方法等，提高教学效果。
五、教学评价教学设计要求学生通过实践操作和问题解决能力的发展，形成扎实的化学知识和实验技能，同时能够运用所学知识解决实际问题。
优秀完整的化学教学设计5篇
优秀完整的化学教学设计5篇优秀完整的化学教学设计5篇为让自己的教学越来越好，也为了让我们在教学中知道目标，有时候是需要我们去设计一下教学的。
下面是小编为大家收集的优秀完整的化学教学设计例文，希望你喜欢。
优秀完整的化学教学设计篇1一、学习任务概述二、学习对象特征分析（一）教学对象初中三年级学生，经过之前的学习已经有了一定的化学基础知识，掌握了一定的化学学习方法，有一定的分析以及总结归纳能力，但是对抽象的概念的理解可能还是会有困难。
（二）教学背景本课是初中三年级的一堂化学基础知识课，本节课主要是学习有关化合价的一些知识，根据幻灯片展示出的一系列上节课学习的化学式的实例，提出化合价的概念，总结化合价的规律。
（三）知识基础本节课是主要介绍一个化学基础概念，学生在学习了化学式之后，通过具体实例来学习化合价的概念，并通过练习与小组同学进行讨论总结出化合价的规律。
元素的“化合价”是元素的一种重要性质，这种性质只有跟其他元素相化合时才表现出来。
就是说，当元素以游离态存在时，即没有跟其他元素相互结合成化合物时，该元素是不表现其化合价的，因此单质中元素的化合价为“0”。
（四）能力基础1. 学生思维活跃，不怕困难，遇到不会的问题时，先要自己思考一下，如果不能想出解决问题的方法，再去请教别人。
2. 在教师给予一定的指导下，学生具有一定的分析能力和相互合作的能力，归纳总结得出结论。
（五）学习风格分析1.对新鲜事物有强烈的好奇感，并积极去探索新事物，发现新现象。
2. 和别人的比较，得出强有力的结论有强烈的争强好胜心，推动学习。
3. 想得到老师的好评，对化学产生浓厚的兴趣。
（六）情感态度1. 学生能够认识到化学的趣味性，并对化学产生浓厚的兴趣，对化学基础知识之间的联系做出合理的解释。
2. 学生要利用网络资源进行学习，去了解更多的新知识。
三、学习目标分析（一）知识与技能1、让学生理解化合价的本质；2、让学生掌握化合价中元素化合价的一些规律，熟记一些常见的化合价，并学会根据化学式计算化合价的方法。
化学教学设计方案范例(精选5篇)
化学教学设计方案范例(精选5篇)化学教学设计方案范例（精选篇1）教学目标的性质和用途教学目标知识目标：了解的物理性质，初步掌握的化学性质;理解化合反应的概念，初步学会判断化合反应的方法;了解氧化反应的概念及其反应的判断和的用途。
能力目标：通过对化学性质的实验，培养学生观察和描述实验现象的能力;及通过实验来研究物质及其变化的科学方法;通过判断化合反应和氧化反应的方法，培养学生分析、归纳的能力。
情感目标：通过对实验现象的观察和描述及对化学性质的归纳，逐步培养学生严谨的科学态度。
的制法教学目标知识目标：初步掌握实验室制取的方法和反应原理;了解工业上从空气中提取的基本原理;了解催化剂和催化作用的概念;理解分解反应的定义及其与化合反应的区别。
能力目标：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力;初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
情感目标：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度，及实验、分析、总结、理解运用的学习方法。
教学建议的性质和用途本节教材分为的物理性质、化学性质和用途三部分。
这三部分应以的性质为中心，因为物质的用途主要决定于该物质的性质。
物理性质教学建议关于物理性质的教学，教给学生一个认识物理性质的顺序，以便在以后学习其它物质的物理性质时，即观察的全面，又起到了对照的作用。
使记忆更牢。
物质的物理性质，其观察和描述的顺序与人的感觉器官所接受的信息量有关，最突出的是颜色，其次是形状，再是嗅觉、味觉，这样自然的形成一个描述物理性质的习惯顺序。
关于溶解性，由于学生尚不了解溶解过程的实质，对这些基本上不跟水起化学反应的物质的溶解，只能先认为是物质的物理性质。
有关微溶于水的事实，可列举实际生活中的事例帮助理解。
如许多水中生物呼吸靠的就是溶解在水中的。
或者让学生想想办法，做个家庭实验，如：用封闭和敞口的容器做水中养鱼的效果对比。
等气体的沸点和熔点都很低，是学生在日常生活中很少遇到的，是很难想象到的低温，教师应争取使学生看到液态空气、液氧、液氮做为改进教学的设想。
初中化学教师培训教案
一、教学目标1. 知识与技能：了解初中化学教学大纲的要求，掌握初中化学基本概念、基本原理和基本实验技能。
2. 过程与方法：通过案例分析、讨论交流、实践操作等方法，提高化学教学设计和实施能力。
3. 情感态度与价值观：树立正确的化学教育观念，增强职业责任感和使命感，激发教师对化学教育的热爱和追求。
二、教学重难点1. 初中化学教学大纲的要求及教材分析。
2. 化学基本概念、基本原理和基本实验技能的教学策略。
3. 化学教学设计和实施能力。
三、教学过程第一环节：案例分析1. 教师展示优秀初中化学教学案例，引导学生分析案例中的教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面。
2. 学生分组讨论，总结出化学教学的关键环节和注意事项。
第二环节：讨论交流1. 学生分享自己在教学实践中遇到的困难和问题，教师引导学生共同探讨解决办法。
2. 学生分组讨论，就教学目标、教学内容、教学方法等方面提出改进意见和建议。
第三环节：实践操作1. 学生分组设计初中化学教学方案，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。
2. 教师对学生的教学方案进行点评，提出改进意见和建议。
第四环节：总结与反思1. 学生对自己的教学设计和实施过程进行总结，反思自己的优点和不足。
2. 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生不断提高自己的教学能力。
四、教学评价1. 学生教学方案的设计和实施情况。
2. 学生参与讨论交流的积极性和主动性。
3. 学生对化学教育的热爱和追求。
五、教学资源1. 优秀初中化学教学案例。
2. 化学教学大纲和教材。
3. 化学实验器材和药品。
六、教学建议1. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在化学学习中得到提高和发展。
2. 注重培养学生的实验操作能力和科学思维，激发学生对化学的兴趣和好奇心。
3. 鼓励学生参与讨论交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 教师要不断学习，提高自己的专业素养和教学能力，以更好地为学生服务。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
创设问题，激发学生的好奇心及进一步探究的欲望。
通过对实验现象的观察、讨论以及从现象到本质，培养学生分析、抽象思维能力。
培养学生的想象能力以及开拓学生的思维。
指导思考：“固＋液→气体”
[过渡]
过氧化钠不但能和灭火的水反应，还能和常用来灭火的二氧化碳反应
提问：CO2的来源？
学生分两大组，指导学生实验：
[小结]（2）Na2O2与CO2反应
2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2
创新应用二：
金属钠着火怎么办？
Na2O2应怎样保存？
有哪些方面的应用？
指导思考：性质－保存、应用
3.体会离子反应、氧化还原反应基本原理在学习元素化合物性质的指导作用。。
情感态度与价值观目标
使同学们体会到以实验事实为依据，实践出真知的乐趣，指导同学们要用联系的观点看化学物质世界，同时指导学生学会在合作中学习，在群体中发展。
引入侯氏制碱法，进行化学史的教育，激发民族自豪感。
教学重难点
重点
1.过氧化钠的性质
同学汇报实验结果，并根据学生回答的情况作适当的提示及小结。
（1）过氧化钠与水反应
2Na2O2+ 2H2O == 4NaOH +O2↑
（如果学生提出刚刚变红的溶液现在褪色了，可告诉学生是过氧化钠的漂白性起作用，引导学生课后查阅资料，在研究性学习的时间加以解决。）
创新应用一：
探讨如何设计用过氧化钠与水制氧气。
[描述实验现象]
1．反应放热；
2．生成的无色气体使带火星的香头复燃，说明生成氧气；
3．向试管中滴入酚酞后变红色，说明生成了氢氧化钠。
4．溶液先变红后褪色。
5．预测：刚刚变红的溶液现在褪色了，这是为什么呢？
探讨交流、展示各自的设计（
观看视频
思考
学生回答：
1．用Na2CO3与HCl反应来制取
2．人可以呼出CO2
3、为了培养学生的创新能力，我对所教班的学生的思维水平、认知经验、知识构架做了充分了解，注重基础知识的传授，基本技能的培养，有机利用一些课件，进行资源整合，教会学生学习方法。要让学生在教学的情境中，树立创新精神，主动发现问题。还要使他们在自己原有知识的基础上有所发展，从而获得更多更新的知识。
4、教师在教学创新中，应当针对学生智力发展水平及认知方式不同的特点，做到有的放矢，培养学生的认知，从而形成知识的迁移，让学生明确学习目标。然后再结合丰富的教学经验，将教学资源进行适当的整合，使学生产生新的体会，得到新的知识。
3、强化化学史实教育——编入阅读教材“侯氏制碱法”，对学生进行爱国主义和科学精神的教育。
学情分析
《钠的重要化合物》是在学生已经学习了钠、铝的性质等知识的基础上学习的新一节知识。学生在学习了钠、铝的性质等知识后，对研究金属单质性质的一般方法和规律已经有了一定程度的认识。《氧化钠和过氧化钠》在教材中所起的作用既是对钠的性质和用途等知识的深入和完善，又是对研究金属单质及其化合物性质的一般方法和规律的进一步体会。
2、化学教学创新不能离开基础知识的传授。学生只有在充分掌握了基础知识的条件下，才能认识自然现象和规律，当代化学教学的首要任务就是开发潜藏在每一个学生身上的创新能力。但由于学生的思维水平、认知经验、知识构架的不同，还需要我们针对不同层次的教育对象，确定不同的创新目标。意层次，普遍开发。让学生积累生活经验，自主探究，获取知识和能力。
布置作业
1分钟
1．填写：氧化钠与过氧化钠的比较表
Na2O
Na2O2
颜色状态
氧元素价态
生成条件
物质类别
与水反应(方程式)
与CO2反应(方程式)
用途
—
2．想一想：探究性学习的一般方法。
板书设计
钠的化合物
一、过氧化钠的主要性质
1、过氧化钠与水反应
2、过氧化钠与二氧化碳反应
二、碳酸钠及碳酸氢钠的主要性质
1、两者水溶液的碱性
教学设计
基本信息
名称
钠的化合物
执教者
课时
1课时
所属教材目录
化学必修1
教材分析
从具体内容分析，新教材强化了原教材缺乏或薄弱的特点：
1、突出实验引探功能——4个实验引导学生进一步探索3种钠化合物的性质；家庭小实验更能激发学生的兴趣、探索精神和动手能力。
2、重视知识实际运用——围绕本节教学的重点物质组编一道鉴别运用的讨论题，并介绍了钠的碳酸盐在生产、生活中的应用。
[演示实验]：
取一小块脱脂棉置于石棉网上，用药匙取少量Na2O2粉末放于脱脂棉上，并用胶头滴管逐滴向蘸有Na2O2的脱脂棉上滴水。
[板书]
第二节几种重要的金属化合物
一、钠的重要化合物
1．Na2O2和Na2O
[过渡]
通过刚才的实验现象，我们可知Na2O2和H2O发生了化学反应。
组织进行探究实验，巡视小组实验情况，并参与小组讨论。
通过过氧化钠与二氧化碳反应的实验，以直观的实验现象为引导，突破Na2O2与CO施，促使学生用化学的视角去关注生活、关注社会。培养学生分析问题的能力。
课堂小结
2分钟
本节课的设计以探究学习为基本学习方式，为了保证探究学习能取得较好的效果，采取了下列措施：（1）设置情境：激发学生学习兴趣，在学生处于兴奋和困惑的双重情境中，营造学习新课的良好开端和贯穿整节课的探究背景。（2）让学生作为探究学习的主体，在教学中引导学生提出问题并通过分析确定适宜的探究课题；让学生在猜想的基础上自己设计验证方案、评价和选择探究探究方案；实施实验方案、观察并分析实验现象，直至得出结论，体验知识的生成过程，培养学生的科学素养和实验探究能力。（3）注意强化基础训练，要求学生写出化学方程式并进行分析，引导学生开展实验思维。（4）适当地拓展、发展探究学习，让学生在初步获得的探究知识和技能的基础上自我检测、运用新达成的知识解决问题，培养其知识的迁移能力，深化探究成果、强化探究欲，联系生产、生活实际，让学生体验学以致用。（5）通过迁移、小结、比较、整合等活动，让学生在对比中进行前后知识的联系，深化和巩固知识的理解，巩固探究学习的成果。（6）教师积极地发挥引导作用，包括做出适当的评价和鼓励，营造和谐的学习氛围。
总之，教学创新是一门艺术，它要求科教师在日常的教学实践中，不断提高自身的创新能力。如果教师具备了一定的创新能力，那么他的教学就富有了创新的活力，就能给学生以正确的引导，激发起他们的学习兴趣，使他们自主参与学习过程，做到探究性学习。
第一大组做：在一个盛有少量碳酸钠固体的小烧杯中加入稀盐酸，用坩埚钳夹取包有过氧化钠粉末的脱脂棉伸入烧杯上部，观察现象？
第二大组：用一根玻璃导管对着包有过氧化钠粉末的脱脂棉小心地吹气，观察现象？
两组学生观察的现象：脱脂棉都燃烧。
学生通过讨论回答：
1．金属钠着火主要生成过氧化钠，所以不能用水或二氧化碳来灭火，得用砂子盖灭；
交流、讨论、展示：氧化钠与过氧化钠固体的颜色、状态。
氧化钠与水、与二氧化碳的反应方程式
观察实验，
记录现象，
积极思考
1．观察并记录实验现象；
2．思考并与同学交流：为什么脱脂棉会燃烧，燃烧的条件是什么？是什么在起作用？
3．认识到是过氧化钠的作用。
[思考与交流]
参照“观察分析实验现象→提出猜想→设计实验方案验证猜想”的步骤，设计实验方案，验证对Na2O2与H2O反应产物的猜想。
2、两者与酸反应
3、两者的热稳定性
4、两者之间的转化
三、钠及其化合物之间的转化
钠--------氧化钠---------氢氧化钠---------碳酸钠
教学反思
本节课中，学生兴趣盎然，始终以积极的态度、主人翁的姿态投入到每一个环节的学习中。我认为教学成功的关键在于学生是通过自主探究得到了知识，获得了发展。主要体现在以下几个方面：
教学目标
知识与能力目标
1.认识氧化钠和过氧化钠的主要化学性质（与水、二氧化碳反应）,了解其用途。
2.认识碳酸钠和碳酸氢钠的主要化学性质（溶液呈碱性、与强酸反应、加热分解反应），知道它们性质的差异，了解其用途
过程与方法目标
1.体验用分类方法认识金属化合物的性质。
2.应用实验探究方法，深入体会化学实验是研究物质性质的重要方法和途径。
2.碳酸钠、碳酸氢钠的性质的差异
难点
用离子反应及氧化还原原理分析过氧化钠相关的化学反应方程式。
教学策略与设计说明
设想在教学中通过学生的“三自主”和“两互动”来体现研究性学习与化学学科整合的特点：自主猜想、自主设计、自主实验，学生间互动、师生互动贯穿整个探究过程。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
但以实验进程作为授课进程的主要依托也给教师带来了控制课堂学习内容整体进度的新问题。学生采集信息的效率差异，实验中的偶发事件（如试讲中Na2O2意外引燃）都要求教师随时对学生活动进行调整。教学进程不能安排得过于紧凑，应当为实际活动过程中的调整留有余地。授课时，我在2/3以上小组收集到数据后宣布全部停止实验，还是给后续内容的展开造成了很大的压力。课堂小结仓促进行且超时。这些问题值得我在以后的教学中应特别关注
2．过氧化钠能与空气中的水和二氧化碳反应，所以得密封保存；
3．过氧化钠主要用途：呼吸面具中和潜水艇里常用Na2O2做供氧剂。
直接开门见山，节省时间，提高学生学习的效率。
引出本节课的内容，以直观观察，记住实验现象；引发对现象（问题）的思考
通过质疑造成与学生日常认识的冲突，使学生感到比较新鲜，能很快的进入课堂情境，提高学生探究钠的化合物性质的兴趣
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境，
导入新课
（2分钟）