语文人教版六年级下册5.手指
人教版六年级语文下册《手指》优秀教学课件PPT
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●联系生活实际，理解体会五根手 指各有什么特点？
（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮 而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节； 长处：最肯吃苦。 （2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕， 都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如 大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。 （3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参 加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最 高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。 （4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他 手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在 丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。 12
1．作者通过描写五根手指各自不同的特点， 想告诉我们一个什么道理？ 2．你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果 真“却无爱憎在其中”吗？ 3．你愿意做哪根手指呢？为什么？
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①拿笔的时候，全靠它推动笔杆； 遇到危险的事，都要由他去试探或冒 险；秽物、毒物、烈物，他接触得最 多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消 受的机会最多。 这句话是对食指的描写，运用 了排比的句式，写出了食指的作用 及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺 牲的性格特征。
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②他永远不受外物冲撞，所以 曲线优美，处处显示着养尊处优。 中指所处的独特位臵，受到无 名指和食指的保护，所以才有“曲 线优美”的姿态，“养尊处优”的 性格。这里运用了拟人的手法，寥 寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和 高傲的特点。
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丰子恺（1898～1975）现代散文家、画家。 浙江崇德县（今桐乡县）人。长期致力于艺术教育 事业，美术和文学创作。 他的漫画、书法自然潇洒，风韵别致，称誉 艺坛。他的散文，先后结集出版的有《缘缘堂随 笔》、《车厢社会》、《缘缘堂再笔》、《率真集》 等。他厌恶人世间的虚伪、卑俗、自私，赞美儿童 的真诚、纯洁、聪明，儿童在他“心中占有与神明、 星辰、艺术同等的地位”。丰子恺的散文感情真率 自然，语言朴素洒掊，形式灵活多样，信笔所至， 妙趣横生，于平易琐细中寓深意，在淡泊飘逸中见 真情，如同他的漫画、书法一样，写意传 神，别具 风采。他还勤于翻译工作，译过屠格涅夫、柯罗连 柯、夏目漱石等人的作品，将并日本长篇古典文学 名著《源氏物语》译成中文。 5
人教六年级语文下册5 手指课文原文
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障， 他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武， 片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。每逢 做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最 先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大 拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
5* 手 指
我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根 手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身ห้องสมุดไป่ตู้矮而胖，头大而肥，构造简 单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡 琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住； 血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。讨好生活的事， 却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给 人搔（sāo）痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎（zēng）在 其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个 拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈（yǎo）窕 （tiǎo），都是直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大 拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或 冒险；秽（huì）物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、 咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机 必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽（niǔ）扣等，虽有大拇指相助，终是以他 为主。
人教新课标六年级下册语文第5课手指
④手指的全体，同人群的全体 一样，五根手指如果能团结一致， 成为一个拳头，那就根根有用，根 根有力量，不再有什么强弱、美丑 之分了。 这句以手指的全体比喻人的全 体，阐明“团结就是力量”的人生 道理，是文章表达的主旨。
联系生活实际，理解体会五根手指 各有什么特点？
（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮 而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节； 长处：最肯吃苦。 （2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕， 都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如 大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。 （3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参 加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最 高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。 （4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他 手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在 丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。
1．作者通过描写五根手指各自不同的特点， 想告诉我们一个什么道理？ 2．你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写 果真“却无爱憎在其中”吗？
丰子恺（1898～1975）现代散文家、画家。浙江 崇德县（今桐乡县）人。长期致力于艺术教育事业， 美术和文学创作。 丰子恺最负盛名的是他的散文作品。他的散文注 意用语言状物绘形，表现视觉色彩。他写散文，总是 选取自己熟悉的生活题材，以自己的感受，用最质朴 的文字坦率地表达出来，在朴素到接近白描的文字中， 倾注了一股真挚而又深沉的情感，很容易打动读者的 心灵而引起共鸣。
②他永远不受外物冲撞，所以 曲线优美，曲 线优美”的姿态，“养尊处优”的 性格。这里运用了拟人的手法，寥 寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和 高傲的特点。
③舞蹈演员的手指不是常作兰 花状吗？这两根手指正是这朵兰花 中最优美的两瓣。 作者运用设问的句式，强调了 舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰 花状的姿态是优美的，而无名指和 小指则是最优美的。
六年级语文下册 第一单元 5手指1 新人教版ppt课件
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窈窕：(女子)文静而美好；(妆饰、仪容)美好。 简单：①结构单纯；头绪少；容易理解、使用或处理。②(经
历、能力等)平凡(多用于否定式)。③草率；不细致。 堂皇：形容气势宏大。本文中形容中指的相貌很有气势。 屏障：像屏风那样起遮挡作用的东西。本文中指中指两边都有
遮住他的手指。 扶衬：扶持帮衬。本文中指中指在人们用手取物的时候，起到
作者描写手指的方法。（重点） 3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。（难点）
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丰子恺： (1898～1975)，原名润，又名仁，号 子恺。浙江崇德(今桐乡)人。我国现 代画家、散文家、美术教育家、音乐 教育家、翻译家，是一位卓有成就的 文艺大师。 主要作品：《缘缘堂随笔》《缘缘堂 再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》 《艺术趣味》《率真集》等。
从这些描写中可以看出中指做事具有什么特点？ 中指做事沽名钓誉，华而不实。
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手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差 异，却无爱憎(zēng)在其中。手指的全体，同人群的 全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头， 那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑 之分了。
这是文章的中心句。作者以手指的全体比喻人群 的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章 表达的主旨，起到了总结全文、画龙点睛的作用。
间，什么地点，都会带着十根手指。 养尊处指优生：活在尊贵、优裕的环境中。文中形容中指处在其他
手指簇拥呵护的优裕环境中。
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渺小 微小
都有“很小”的意思。 “渺小”与“伟大”相对，用于精神、品质方面，多形 容人物形象和一些抽象的事物；“微小”与“巨大”相 对，突出形体之小，适用范围较广。 1.面对苍茫宇宙，我们是何等渺小！但我们人类从未放 弃探索宇宙奥秘的梦想。 2.通过一个月的努力，我终于取得了一些微小的进步。
人教版六年级下5手指
默读课文，并思考以下几个问题： 1.想一想，课文是围绕哪句话来写的？ 2.这篇课文主要内容是什么？ 3.这五根手指各有什么优缺点呢？并 填写下表。 4.作者通过描写五根手指各自不同的 特点，想告诉我们一个什么道理？ 5.读完课文，你有什么启发？
1、课文围绕哪一句话来写？
一只手上的五根手指，各有 不同的姿态，各具不同的性 格，各有所长，各有所短。
作者想告诉我们：五只手指虽然都 长在手上，但作用和功劳却各不相 同，然而，无论每根手指的力量如 何，只要团结一致，成为一个拳头， 就能发挥出最大的作用。我们应该 学习手指们的精神，善于合作，精 诚团结，共同进步！
结合生活实际谈谈你的对这句话 蕴含道理的理解。
团结就是力量
众人划桨开大船
5.读完课文，你有什么启发？
“还不止呢，小主人的握姿又不够正确，总喜欢把你压在我 的脸上，害得我都快喘不过气了。”食指气愤地补充道。 “咳！大拇指食指老兄，小主人写字，我必须弓着腰 同你们二人合作，用脖子去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了 一大块肉。还不止呢，我还要经常忍受着烧伤的痛苦。” 中指禁不住叫了一声，“有一次，要将燃烧过的试管中的 溶液除去，但必须等到试管不烫后才能用水清洗，否则会 使试管破裂，但主人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长 的我去触碰那试管壁，在碰到的一刹那，我的整个身体都 像被烙铁烙了一样，有一种很疼痛的烧灼感！现在想起来 还觉得非常可怕呢！”说着，中指竟呜呜地哭了起来。无 名指坐了起来，帮食指擦干眼泪，接着说道：“咱们都是 同病相怜啊！”
“嘿，无名指小哥，你脖子上挂的是什么啊，还挺 耀眼的。”小拇指看着无名指上的圆圈问。 “唉，别提了，它可差点要了我的命。您大 概有所不知，情人节那天，小主人的男友硬要把 这个戒指送给她。小主人戴上它后，视它如珍宝， 每天抚摸着这个戒指，然后就是一阵幸福地发呆。 可是这个戒指，从此以后，像个铁环一样套着我， 让我动弹不得，呼吸也变得很困难。这枚戒指对 我来说并不是很合身，戴上它时，我有些上气不 接下气，可是昨天，小主人为了清洗它，不顾我 的感受，硬是把它从我身上扯出。你看，我身上 竟留下了一段深深的勒痕……”还未说完，无名指 哽咽了。
人教版六年级下册语文课件手指人教新课标(共30张PPT)
qiáng 强大 强 qiǎng 勉强
jiàng 倔强
chǔ 处理 处
chù 到处
多音字赏析
bó薄弱 薄 báo 薄饼
bò 薄荷
2019/7/31
精读感悟
一（1）总领全文，概括交代五根手指各有所长，各有所短。 二（2-5）主要写了五个手指各自不同的姿态和性格。
三（6）总结全文点明主旨，告诉我们“团结就是力量”的道理。
2019/7/31
精读感悟
第一部分
我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不 离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具 不同的性格，各有所长，各有所短。
2019/7/31
这句话概括说明天了真作、者活对泼一、只顽手皮上。的 五根手指的认识：姿态不同，性格各异， 各有所长，各有所短，为下文具体描写手 指的姿态和作用作铺垫。
2019/7/31
精读感悟
文章的主要内容？
文章开门见山指出（每个人都有十根手指， 一只手上的五根手指各有所长，各有所短 ）。接着以风趣的语言具体描写（ 五根手指的 不同姿态和性格 ）。最后阐明了一个道 理，“（ 五根手指如果能团结一致，成为
一个拳头，那就根根有用，根根有力量， 不再有什么强弱、美丑之分了 ）”。
精读感悟
他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像 取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁， 让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
通过描写中指取物时的表现，体现了中 指沽名钓誉、华而不实的特点。
2019/7/31
精读感悟
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然 而，能力薄弱也无过于他们了。
概括交代了无名指和小指体态秀丽、 能力薄弱的特点。
2019/7/31
2019六年级下册语文课件-5 手指∣人教新课标 (共20张PPT)教育精品.ppt
课文讲解 2、说说对你有什么启发？
人民教育出版社 六年级 | 下册
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那 就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
课文讲解
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手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个 拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
遇到工作时就只能依附于其它几ห้องสมุดไป่ตู้手指。
养尊处优： 指生活在有人伺候、条件优裕的环境中。文中形容
中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。
课文讲解
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读一读课文主要写了什么内容？（口头完成填空） 课文先总写一只手上的无根手指（ 各有不同的姿态性格，各有所长各有所短）； 然后分别具体写（ 姿态、性格 ）；最后总结告诉我们（ 团结就是力量 ）。
中指：运用（拟人）的手法，写出其优美的姿态和高傲的态度。 无名指和小指：列举实例，运用（设问），强调了无名指和小指在兰花状 姿态中最优美，表现其附庸、享受的性格。
课文讲解
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3、你觉得作者喜欢哪个手指？本文描写果真“却无爱憎在其中”吗？
课文讲解
4、你愿意做哪根手指呢？
课文讲解
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课文围绕哪句话写的？ 一只手上的五根手指，各有不同的姿态， 各具不同的性格，各有所长，各有所短。
课文讲解
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1、再读课文，小组合作探究，说说五根手指各有什么特点？
大拇指的特点： （1）姿态：
形状实在算不上美。身材矮而胖，头大而肥，构造简单， 人家有两个关节，他只有一个。
六年级语文下册第一组5手指教案新人教版(最新整理)
六年级语文下册第一组5手指教案新人教版
编辑整理：
尊敬的读者朋友们：
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同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为六年级语文下册第一组5手指教案新人教版的全部内容。
5、手指
第周。
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人教版六年级上册语文第一组
“5·手指”
且末县第一小学：热纳古力·艾则孜
学习目标：
1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
重点：有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
难点:作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
过程与方法：1.师教法：引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。
2.生学法：自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。
情感态度与价值观：有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
课前准备：1．预习课文，查找有关资料。
2．教学课件。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1．同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么？课题5.“手指”板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检查预习。
1．自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。
2．指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？
3．读课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（各有所长，各有所短），然后分别具体写（五根手指不同姿态和性格），最后总结写（五根手指团结一致，根根有用，根根有力量）。
4．请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。
三、自读课文，理解内容。
1．默读课文，标画出本文的中心句。
（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
）
2．学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。
3．汇报交流，体会道理。
教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。
理解要点如下：
⑴大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。
⑵食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。
⑶中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。
⑷无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。
4．适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。
四、品读课文，体会写法。
1．指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？
2．你愿意做哪根手指呢？为什么？
板书设计：5·手指
大拇指 --------- 吃苦耐劳
食指 --------- 冲锋陷阵
中指 --------- 养尊处优
无名指 --------- 风光无限
小指 --------- 小巧玲珑
作业：
学习“手指”的写法，介绍五官的特点。