部编版七年级上册历史第2课《原始农耕生活》课堂实录
第2课 原始农耕生活 课件(35张PPT)部编版七年级历史上册
双鸟朝阳纹牙雕(河姆渡文化)
河姆渡人运用雕刻等 技术，用象牙和兽骨 制成古朴的艺术品。
懂得使用天然漆装 饰生活器具的表面
河姆渡出土朱漆碗
半坡 遗址
河姆渡 遗址
半坡聚落遗址内部结构
北
公共墓地
窑场
房屋聚落
公共活动场所
壕沟
三、 半坡居民的生活
1、距今时间:约6000多年 2、地点：陕西西安半坡村（黄河流域） 3、房屋结构： 半地穴式建筑 4、原始农业：粟、猪、狗
用 原始手工业
尖底瓶
人面鱼纹盆
鹿纹 陶盆
半坡陶器刻画的符号
纺线工具
麻布印迹
纺轮
我国最早使用的纺织 原料是半坡时期的麻。 半坡原始居民已经会从事
简单的纺织、制衣。
布纹陶钵 骨针、骨梭
半坡人 有少量的乐器。
1956年半坡出土的陶埙
牙饰、蚌壳饰
原始 距今 地 点 居民 时间
房屋 原始农业 生产工具 原始手工业 其他 结构
这是迄今发现年代最早的木结构水井。
有一天，远古人类告别洞穴， 搭建住所定居下来，形成原始聚落。
住 房屋建筑
干栏式建筑
河姆渡原始居 民已经掌握了 凿井的技术
7000年前的水井
水井和草棚复原图
河姆渡木构水井是迄今发现的年代最早的木构水井。
吃 原始农业
古老的稻作遗存
表明长江下游 是亚洲稻的 起源地之一
北 京 人
平均寿命仅为17.7岁
采集
山
狩猎
顶
洞
人
平均寿命也才26.4岁
原始人该如何保证获得 稳定持久的食物来源呢？
开始农耕生活是原始人 类改善生存状态的关键
采集 狩猎
部编版初一七年级历史上册《第2课原始农耕生活》教案
部编版初一七年级历史上册《第2课原始农耕生活》教案第2课原始农耕生活1教学分析【教学目标】知识与能力知道原始农业的兴起及其重要的意义，了解河姆渡居民、半坡居民的生活特点。
初步研究对具体历史资料进行归纳、概括、分析、比较，得出历史结论的思维方法识读《北方半地穴式圆形房屋复原图》和《河姆渡人的干栏式建筑》，形象地掌握半坡居民和河姆渡居民房屋的特点；通过概括、比较，弄清半坡居民和河姆渡居民生活的特点认识我们的祖先在生产劳动中表现出来的智慧与成就，产生崇敬之情，从而达到对祖国悠久历史的认同和尊重过程与方法情感态度与价值观【重点难点】教学重点：半坡居民、河姆渡居民的农耕生活教学难点：原始农业的发展2教学过程一、导入新课师：同学们，上节课，我们研究了我国早期人类汗青，相识了他们是以采集和狩猎为生。
但大家想想，单纯地靠采集和狩猎获得食物，会有哪些不足之处？生：冬天食物匮乏；会经常挨饿；有时为了获得食物要走到很远的地方……师：有什么好的方法能让原始人的生活有保障呢？今天，我们一起来研究第2课《原始农耕生活》。
二、新课讲授目标导学一：原始农业的发展2．教师提问：原始农业兴起和发展的重要标志是什么？提示：农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制工具的发展。
3．问题思考：为什么说原始农业的兴起对人类文化的发展至关重要？提示：原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。
目标导学二：河姆渡人的生活1．图片展示：XXX2．学生自主研究：阅读教材，了解归纳河姆渡遗址发现的地点、时间，并探讨地理环境与河姆渡遗址产生的关系？提示：浙江余姚河姆渡；距今约7000年；当时的长江流域，气候温暖湿润，雨水充沛。
3．合作讨论：(多媒体链接相关图片)河姆渡人居住的房屋样式是怎样的？在生活中种植的主要农作物又是什么？饲养哪些家畜？制作的农业工具中最为典型的是什么？学会了制作什么器物？提示：(1)房屋建筑—干栏式建筑；(2)主要农作物—水稻；(3)饲养家畜—猪、狗和水牛为主；(4)典型的农业工具—骨耜；(5)制作器物—陶器、玉器、乐器骨哨。
部编版七年级历史上册《原始农耕生活》教学课件
二、河姆渡人的生活
（一）时间
距今约7 000年
（二）地点
浙江余姚河姆渡（长江流域）
◎中国原始农耕时代重要遗址分布图
（三）生产生活状况
建筑 农作物种植 生产工具 家畜饲养
手工业
干栏式建筑；木结构水井
建筑
河姆渡人的干栏式建筑是中国最 早的木构建筑，对中国古典建筑 产生了重要影响。
远古人类 时间 地点
房屋建筑 主要作物 生产工具 家畜饲养
手工业
组织形式
原始农耕生活
河姆渡人
半坡居民
距今约7 000年 浙江余姚河姆渡（长江流域）
距今约6 000年 陕西西安半坡村（黄河流域）
干栏式建筑
半地穴式圆形房屋
水稻
猪、狗和水牛
猪、狗
陶器、玉器、骨哨、象牙雕刻、 天然漆
◎玉蟾岩遗址出土的稻谷
◎东胡林遗址出土的炭化粟和黍
目前，世界上最早的栽培稻、粟和黍均发现于中国。稻、粟和黍的 人工栽培，是我们的祖先为人类文明作出的重要贡献。
（三）耕种方式
原始农业由最初的刀耕火种，发展到用耒耜等翻土工具进行耕种。
（四）原始农业兴起和发展的标志、意义
农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制石器的发展，是原始 农业兴起和发展的重要标志。
（三）生产生活状况
建筑 农作物种植 生产工具 家畜饲养
手工业
干栏式建筑；木结构水井 人工栽培水稻
农作物种植
◎河姆渡遗址出土的稻谷
河姆渡遗址发现大量人工栽培水稻的痕迹，表明长江中下游是亚 洲稻的起源地之一。
（三）生产生活状况
建筑 农作物种植 生产工具 家畜饲养
手工业
(原创)最新部编人教版历史7年级上册第2课《原始农耕生活》精品教案
第2课原始农耕生活课标要求：了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生；知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。
教学目标：1.知道原始农业的兴起及其重要意义，了解河姆渡人、半坡居民的生活特点。
2.知道考古发掘的南、北方两个原始农耕时代的典型代表——河姆渡遗址和半坡遗址，揭示了我国原始农业的概况、区域特征及发展水平，表明生产力的发展和人类的进步是人类迈向文明的一个重要标志。
3.了解我们的祖先在生产劳动中表现出来的智慧与取得的成就，从而产生崇敬之情，培养对祖国悠久历史的认同和尊重。
教学重、难点1.教学重点了解河姆渡人、半坡居民的生活特点。
2.教学难点知道原始农业的兴起及其重要意义。
教学过程:一、导入课题1、复习旧知：教师提问，“请说说两个远古人类的名称以及其生活年代。
”待学生回答后，教师小结归纳。
2、导入本课：提问“假如你是一个生活在原始社会的人，仅靠在野外米集、捕提食物为生会带来哪些不便之处?集和得来的食物总有完的那一天，那他们该怎样获得固定的食物来源来生存呢?”学生发言，教师小结：10000多年前，中华大地进入新石器时代。
此后，我们的祖先开始定居生活，制作器和制石器，衣业、富教业和手工业逐渐产生和发展起来。
原始宗教信仰和艺术出现并发。
然后发问导入“中国早期的农业又是怎样发展的?这一时期的历史遗存又呈现出什么特点?”本节课我们学习第2课的学习一原始农耕生活。
二、检查预习请按课文填写完整《历史学法大视野》上预习部分的空格。
1.距今约6000年的半坡居民的生活在黄河流域的陕西西安半坡村区域，居住在半地穴式圆形房屋。
制作使用精美磨制石器,开垦土地,种植粟和黍,饲养猪狗等家畜,进行渔猎,采集野果；制作彩陶，会纺织、制衣。
2.距今7000年左右的河姆渡人的生活在长江流域的浙江余姚河姆渡区域，居住在干栏式木房，木结构水井是迄今发现最早的木构水井。
农作物种植水稻,农业工具骨耜,家畜以猪、狗、水牛为主；制作陶器和玉器,还有简单的乐器骨哨,会运用雕刻技术和使用天然漆,会制作艺术品。
人教部编版七年级历史上册《第2课 原始农耕生活》(教案)
构水井
关内容
5.农业
我国是世界上最早种植水稻的国家
6.工具、牲畜
骨耜 家畜以猪、狗和水牛为主
7.手工业
骨哨、陶器
三、原始农业的发展
1.原始农业的兴起过程：
学生勾画相
（1）兴起地区：
关内容
中国黄河、长江和淮河等流域
（2）发展变化：由最初的“刀耕火种”，发
展到用耒耜等翻土工具进行耕种
2.兴起和发展的重要标志
华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，认识其发展对中国远古
时代社会进步的重要意义。
重点 半坡居民、河姆渡居民的农耕生活。
难点 原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
由歌曲《黄河长江》导入
听歌曲，思 激发学生的好
歌词中的为什么说中国的黄河长江孕育 考问题 导入新课
板书
学生回忆旧石器时代？
4.农作物：粟
我国是世界上最早种植粟的国家
5.饲养牲畜：猪、狗
6.生活用具：陶器，最具特色的彩陶半坡人 学生根据课 提高 学 生 概括
还有很多装饰品，并有少量乐器，如陶埙。 本，分析总 能力
还出土了骨针、骨锥、纺轮，可见半坡人已 结概括
经学会从事简单的纺织、制衣
出示粟籽和人面鱼纹彩陶盆的图片
第 2 课 原始的农耕生活 教案
课题 第 2 课 原始的农耕生活
情感、态度、价值观目标：增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中
华民族祖先的尊敬之情。
பைடு நூலகம்
能力、过程与方法目标：本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启
学习目标 发式的谈话法，设计探究问题与学生质疑结合。
第2课 原始农耕生活【教学设计】-初中历史部编版七年级上册
第2课原始农耕生教学设计
初一年级历史学科教案授课教师：
纺轮。
多媒体展示半坡博物馆中展品的相关图片（磨制石器、食物、家畜骨头、半地穴式圆形房屋、陶制品、纺织工具）观看简单思考
直观感受河姆
渡人对应评估
6
布置作业1.基础作业：
结合教材及笔记总结原始农业的发展基本信息。
汇总河姆渡人和半坡人生活的历史信息2.项目式作业
学习完本课，你得到了哪些启示？
板书设计
教学反思1.学生的学习活动细化、具体，有较明确的针对性和指向性；
2.评估任务体现了“教学评”原则；
3.河姆渡人和半坡人的学习需要进一步体现教师的引领作用；
4.作业的布置和反馈体现了分层原则；
5.课程需要进一步体现学习实践和学习目标的达成。
部编版七年级历史上册第2课《原始农耕生活》优质教案
《原始农耕生活》第一课时本课是在继第一课基础上，讲述原始的农耕生活，目的要使学生了解中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况。
【知识与能力目标】通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义；1、掌握半坡居民和河姆渡居民的生产和生活情况；2、了解原始农业的产生过程及意义；3、知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据；4、比较半坡居民和河姆渡居民的生产、生活状况，认识中国南北原始农耕文化的异同。
【过程与方法目标】1、通过展示出土文物图片设置问题，激起学生的探究欲望，引导学生在问题情境中寻找知识，逐步积累对原始农耕生活的认识，最终概括出原始农耕文化的特征；2、通过本课学习，使学生学会应用观察法、比较法，并逐步感知人类在文明演进中的艰辛历程和取得的巨大成就。
【情感态度价值观目标】通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。
【教学重点】河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
【教学难点】大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。
采用读图，用视觉效果给学生以深刻的印象。
然后通过讨论，结合所学知识，在比较归纳的基础上形成对原始农耕文化的正确认识。
在查阅资料的基础上，准备图片、史料、多媒体课件等。
一、导入新课：师：同学们，上节课，我们学习了我国最古老的人类，了解了他们的生产、生活情况知道了在早期人类时期，他们是以采集和渔猎为生，住在洞穴和树上，这种状况在一定程度上可以满足人们的生存需要，但也有很多不便之处，随着人类的进步，人口的增多，这种状况发生了变化，人类开始过着较为稳定的生活，然而靠采集渔猎为主的生活，对原始人类来说是否有保障？为什么？学生讨论，得出结论：依靠“采集”为生，有很多局限性，要受到季节的影响，例如植物果实在冬天就很难找到；如遇上自然灾害，像水、旱灾等，可能就无法生存；食物来源不固定、不充足，生活的场所就不固定，那他们将始终过着流浪的生活，等等。
最新部编人教版七年级历史上册《第2课 原始农耕生活》优质教案
第2课原始农耕生活1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：半坡居民、河姆渡居民的农耕生活。
教学难点：原始农业的发展。
2 教学过程一、导入新课（展示图片：让学生说出主要粮食作物与我们生活之间的关系，切入本课学习课题）粮食为万物之首，粮价为百价之基。
为更好地解决我国14亿人吃饭大问题，将饭碗牢牢端在我们自己的手里，中国杂交稻之父袁隆平90多岁了，仍然还在日夜操劳。
他带队攻关，总有新突破，好消息频频传来——2020年4月19日，央视新闻联播报道：南繁育种基地杂交水稻新品种试种成功：亩产1081公斤，比原来增产40%。
今年将在全国推广1万亩。
中国是农业大国，水稻种植的历史源远流长。
那么，我国古代农业是如何发展起来的呢？由此导入新课。
（多媒体展示图文）二、新课讲授目标导学一：原始农业的发展（一）农作物的栽培1.【组图展示】（多媒体课件），让学生从出土文物中感受农业历史的变迁2.教师提问：根据组图和教材内容，说说我国农作物栽培的时空、作物和分布区域。
提示：距今一万年我国出现了最早的人工栽培的农作物。
长江中下游先民栽培稻，北方先民栽培粟和黍。
目前，世界上最早的栽培稻、粟和黍均发现于中国。
这些是我们祖先为人类文明作出的贡献。
（二）农业的发展表现1.【展示图片】骨耜江西仙人洞遗址复原陶罐裴李岗遗址出土羊头、猪雕塑2.教师结合图文提问：我国古代农业由初兴到发展，历经了怎样的发展变化？提示：（1）经过2000多年的发展，稻作和粟作农业得到推广。
（2）由刀耕火种发展到用耒耜等进行耕种，农业在生活中所占比重增加。
（3）出现了家禽饲养、制作陶器等。
（三）原始农业兴起和发展的重要标志1.教师引导学生阅读教材，联系上述图文信息，帮助学生理解“原始农业兴起和发展的标志”，认识古代“农业”的内涵和表现。
2.【图片展示】（多媒体展示农业兴起的四个表现）目标导学二：河姆渡人的生活（播放多媒体视频）【自主学习】（教师引导学生阅读教材P10面至P11面图文信息，让学生完成列表中的任务，培养学生知识归纳、整理的学习能力）（一）河姆渡遗址的时空【遗址图展示】1.【图片展示】（多媒体展示）2.教师结合河姆渡遗址图提问：河姆渡遗址发现的时间、地点在何处？河姆渡遗址所处的地理环境是什么？提示：距今约7000年；浙江余姚河姆渡村。
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部编版七年级上册历史第2课《原始农耕生活》课堂实录七年级上册历史第2课《原始农耕生活》课堂实录
时间：2021年X月X日上午9:00-10:30
地点：XX中学七年级XX教室
主讲教师：XXX
记录员：XXX
1. 课程引入
教师：同学们，你们知道人类最早的生活方式是什么吗？
学生：狩猎和采集
教师：对，我们称之为原始社会。
那么，随着时间的推移，人类的生活方式也在不断发生变化，你们知道人类是如何从狩猎采集的生活方式逐渐转变到农耕生活方式的吗？
学生：
2. 课程讲解
教师：人类开始农耕生活的历史距今已有几千年的时间。
在这个漫长的时期里，人类逐渐学会了种植、养殖等生产活动，并在此基础上逐步形成了农业社会。
那么，你们知道农业社会相
较于原始社会，有哪些不同之处吗？
学生：人们开始集中定居，种植和养殖成为主要的生产方式，社会分工进一步细化，人们的物质生活水平得到了提高。
教师：非常好，那么，接下来我们将重点介绍原始农耕生活的关键点。
首先，让我们来了解一下人类最早的农业活动。
（教师出示幻灯片，讲解人类最早的农业活动，如种植小麦、大麦、黍、稷等作物和养殖牛、羊、猪等动物）
教师：当然，种植和养殖是农耕生活的核心，但是人类在开展这些活动时还做了哪些重要的事情呢？
学生：?
教师：在这里，我想跟大家分享一下五大发明。
请看幻灯片。
（教师出示幻灯片，讲解中国古代五大发明）
学生：我们学过这些！
教师：对，正因为这些发明，人类的生产和工作效率得到了极大的提高，而这也为人类的农耕生活奠定了基础。
3. 课程练习
教师：学习完农耕生活的相关内容后，我们来检验一下你们的
知识掌握情况。
请大家拿出自己的作业，我们一起来批改。
（教师在黑板上写下几道题目，学生们拿出作业一一检查）
教师：非常好，大家都做得很好。
最后，我想请大家谈谈对原始农耕生活的看法。
请你们先自己思考几分钟，然后跟旁边的同学进行交流。
（教师安排同桌谈论，5分钟后，随机邀请一些同学进行发言）
4. 课程总结
教师：通过这节课的学习，我们了解了人类从狩猎采集到农耕生活的历史演变过程，并加深了对原始农耕生活的了解。
接下来，我给大家布置下节作业，请大家认真完成。
学生：好的！
教师：课程到此结束，谢谢大家！
全文结束。