汉语史期末复习资料
汉语史期末考试题及答案
汉语史期末考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 汉语最早的文字形式是：A. 甲骨文B. 金文C. 小篆D. 隶书答案：A2. 以下哪个时期是汉语史中古汉语向近代汉语过渡的时期？A. 先秦时期B. 汉代C. 魏晋南北朝D. 隋唐时期答案：C3. 汉语方言的划分主要依据是：A. 地域B. 人口数量C. 语音系统D. 历史时期答案：C4. 汉语史中的“文白异读”现象主要指的是：A. 不同地域的方言差异B. 书面语与口语的差异C. 古代汉语与现代汉语的差异D. 古文与今文的差异答案：B5. 以下哪个词属于汉语中的借词？A. 苹果B. 沙发C. 电脑D. 火车答案：B二、填空题（每空1分，共10分）1. 汉语史研究的三个主要方面包括语音、______和语法。
答案：词汇2. 汉语的声调分为四个，分别是阴平、阳平、上声和______。
答案：去声3. 汉语史中，______是最早的成系统的汉字。
答案：甲骨文4. 汉语方言的形成主要受到地理、历史和______等因素的影响。
答案：社会5. 汉语中的“四声”在现代普通话中分别用第一声、第二声、第三声和第四声来表示，其中第一声是______。
答案：高平三、简答题（每题10分，共20分）1. 简述汉语史中“文白异读”现象的特点及其对现代汉语的影响。
答案：文白异读是指书面语和口语在发音上的差异，主要特点包括：书面语的读音往往比口语更接近古音，口语则因地域差异而形成不同的发音习惯。
对现代汉语的影响主要体现在普通话的形成和发展上，普通话在一定程度上吸收了文白异读的特点，形成了统一的标准发音。
2. 描述汉语方言的分布特点及其对汉语史研究的意义。
答案：汉语方言分布广泛，具有地域性特点，不同地区的方言在语音、词汇和语法上存在差异。
方言的分布特点对汉语史研究具有重要意义，它不仅反映了汉语的演变过程，也为研究古代汉语提供了丰富的材料。
四、论述题（每题25分，共50分）1. 论述汉语史中汉字的演变过程及其对现代汉字的影响。
汉语史纲要期末复习题大题
一、汉语史研究的依据二、王力汉语史研究分期以及特点三、上古汉语语音系统四、中古汉语声母系统五、上古到中古汉语声母系统的发展一、汉语史研究的依据1.历代的书面语言：古代汉语都是通过书面语言的形式保在下来的。
所以，研究汉语史最基本的材料是历代的不面语言。
记录汉民族共同语的书面语言有文言、白话之分。
周代的“雅言"是文言的源头。
文言文献包括十三经、先泰诸子，前四史等。
2.传统语言学的研究成果：传统语言学旧称“小学”。
源远流长，遗产丰富。
其成果大体可以分为文字，音韵、训诂三类。
研究文字的字书有《说文解字)《玉篇》等;研究词汇词义的义书有《尔雅》《方言》等。
对待传统语言学的研究成果，当坚持一分为二的原则，剔除其糟粕，汲取其精华，以达到批判地继承的目的。
3.现代汉语的方言：方言和汉语史研究有很密切的关系，我国各地有非常丰富的方言材料，我们可以利用汉语方言更好地研究汉语史。
(1)汉语历史上有过的许多语言事实在现代方言中可以得到印证。
(2)汉语方言为古音系统的构拟或重建提供了依据。
4.外语借词：古代朝鲜语、日语、越南语都曾从汉语里借去大量词语，现在还保存着当时的一些读法，可以作为汉语古音构拟的旁证。
上述四个依据，归结起来，不外乎王力先生所说的两种材料，即历史文献和各地方言。
在汉语史的研究中，无论是忽视历史文献，还是忽视各地方言，都是不可取的。
二、王力汉语史研究分期以及特点（一）上古期公元3世纪以前：语音上，以《诗经》音系为代表，无轻唇音、舌上音、正齿音，阴声韵、阳声韵、入声韵三类相配，入声分长入、短入两类。
词汇上，单音词为主，构词方式主要是音变构词，词汇复音化趋势开始。
语法上，判断句不用系词，疑问句和否定句的代词宾语通常位于动词之前。
（二）中古期公元4世纪到公元12世纪左右：语音上，以《切韵》音系为代表，以母变为半元音，舌上音、正齿音已经分化出来，后期轻唇音也分化出来，入声韵和阳声韵相配，声调分平上去入四声，长入声变去声，后期全浊声母上声字变为去声。
汉语史纲要期末复习填空和名词解释题
一、填空1.明代，陈第在《毛诗古音考》中指出“时有古今，地有南北，字有更革，音有转移”2.顾炎武的十部是第一个真正意义上的上古韵部系统，奠定了我国古音研究的基础。
顾炎武最大的功绩是创立了“离析《唐韵》的方法。
3.孔广森提出“阴阳对转”的理论。
入声消失在《中原音韵》里，宋末元初时期消失。
4.《广韵》全名《大宋重修广韵》，共206韵，按四声分卷，全书分五卷，平声分上下二卷，上去入各一卷。
平声57韵，上声55韵，去声66韵，入声34韵。
5.《中原音韵》音系元代的周德清，韵部19部。
6.填空：研究《广韵》并且创立反切系联法的是陈礼。
7.前缀“老”产生于六朝时期，在《世说新语》中，首先出现在亲属称谓词之前。
8.后缀“们”产生于宋代，产生于近代汉语中。
9.先秦，第数和基数仍然没有区分，在汉代产生，“第+数词+名词”格式的出现，标志着序数词“第”序数词缀的确定。
10.上古没有动量词，动量词产生于汉代。
11.在上古，人称代词只有第一和第二人称，没有专门的第三人称代词。
上古，第一人称代词有“我”、“余(予)”、“朕”、“吾”、“台”、“印”六个。
上古，第二人称代词有“女(汝)”、“乃”、“尔”、“而”、“戎”、“若”六个。
在汉代汉语第三人称代词“他”产生之前，魏晋南北朝已出现第三人称代词“渠”和“伊”。
在唐代，第三人称代词“他”产生。
王力认为，在上古，动词有类似词头的前加成分，如“爰”、“曰”、“言”、“聿”、“有”、“其”、“于”、“薄”等。
又有类似词尾的前加成分，如“思”和“止”。
12.动态助词“了”从表“终了”、“了结”义的动词虚化而来。
“动词＋了＋宾语”格式是“了”虚化为助词的标志。
13.形容词似乎有类似词头的前加成分，如“其”、“有”等。
14.在宋代的话本及口语文献中，有个别的地方用“的”字。
元代开始，“的”代替了“底”和“地”。
15.西汉，系词“是”产生。
16.判定“之”的用法:①定语和中心语之间“的”。
中国语言学史复习资料
中国语言学史复习资料第一篇：中国语言学史复习资料中国语言学史期末复习资料一、名词解释1、雅学：《尔雅》首创按意义分类编排的体例和多种释词方法，对后代词书、类书的发展产生了很大的影响，后人模仿《尔雅》创作了一系列以“雅”为书名的词书，如《小尔雅》、《广雅》、《通雅》等，而研究雅书又成为一门学问，被称为“雅学”’。
2、小学：“小学”这个名词最初跟学校有关系的，《大戴礼记》云：“及太子少长，知妃色，则入于小学。
小学者所学之官也”；汉代小学指童蒙识字课，也即语言文字方面的学问；隋唐时代小学概念扩大；唐代以后“小学”成为文字学、音韵学、训诂学的总称。
3、《切韵》：隋代陆法言所著，是韵书中影响最大的一部，按四声分卷，共五卷；平生分上下两卷，上、去、入各一卷，共分韵部193部，记音简略，先释义，后记音。
在汉语音韵学当中，《切韵》被看作是整个语音史的中枢，又是研究历代语音系统和现代各方言因素的首要研究系统。
4、《广韵》：全名《大宋重修广韵》，陈彭年等奉赦编撰，这是目前保留下来最早的，最完整的韵书，根据前代《切韵》、《唐韵》等韵书修订而成，共分为五卷（平声分上下两卷，上、去、入各一卷）分206韵。
5、《干禄字书》：是唐中的一部正字书，作者颜元孙。
干禄，求禄位，学好写字就能求得禄位，是科举时代的字体标准。
6、《说文解字》：由东汉经学家、文字学家许慎所著，简称《说文》，根据文字的形体，创立540个部首。
系统阐述汉字的造字规律，是中国第一部即后代所说的字典。
7、因声求义：是传统的训诂方法之一，是指通过对汉字声音线索的分析来探求字义。
8、字书：字数是研究字形和根据字形以考证音义的书，包括（1）学童识字课本，如《急就篇》等；（2）解释汉字形体、读音和意义的书，如（汉）许慎的《说文解字》，（梁）顾野王的《玉篇》，（宋）司马光等的《类篇》，（清）《康熙字典》等。
（3）刊正字书的书，如（唐）颜元孙的《干禄字书》，（宋）张有的《复古编》等。
汉语史复习题
汉语史复习题汉语作为世界上使用人数最多的语言之一，其历史悠久而丰富多彩。
在我们学习汉语的过程中，了解汉语的发展历程和演变规律是非常重要的。
下面，我将为大家提供一些汉语史的复习题，希望能够帮助大家巩固对汉语史的了解。
1. 汉字的起源可以追溯到哪个时期？汉字的起源可以追溯到公元前14世纪的商代晚期。
商代的甲骨文是最早的汉字书写形式，它们刻在龟甲和兽骨上，用于卜辞和记录。
2. 汉字的演变过程中，最早的字形是什么样的？最早的字形是象形字，即通过图画的形式来表示事物的外形。
例如，“人”字的最早字形就是一个站立的人的形状。
3. 汉字的发展经历了哪些重要的阶段？汉字的发展经历了象形字、指事字、会意字、形声字和转注字等阶段。
每个阶段都代表了汉字在形态和意义上的演变。
4. 什么是形声字？形声字是指由形旁和声旁组成的汉字。
形旁表示字的意义，声旁表示字的音。
例如，“听”字的形旁是“⺈”，表示耳朵的形状，声旁是“王”，表示字的音。
5. 汉字的繁体字和简体字有何区别？繁体字是指在字形上比较复杂的字，多用于传统的书写和印刷。
而简体字是在繁体字的基础上简化而成的字形，多用于现代的书写和印刷。
6. 汉字的结构有哪些基本要素？汉字的基本要素包括偏旁部首、笔画和字义。
偏旁部首是字的组成部分，可以表示字的意义；笔画是字的书写形式，用于区分不同的字形；字义是字的意义，通过组合不同的偏旁部首和笔画来表示不同的意思。
7. 汉语的语音有哪些特点？汉语的语音有声母、韵母和声调三个基本要素。
声母和韵母组合起来形成音节，声调则用于区分不同的意思。
8. 汉字的使用范围有哪些？汉字不仅被广泛应用于汉字系的语言，如汉语、日语、韩语等，还被一些少数民族语言所采用。
此外，汉字也被用于国际汉语教学和汉字文化传播。
通过以上的复习题，我们可以回顾汉字的起源、演变过程和基本要素，加深对汉语史的理解。
同时，我们也能够进一步认识到汉字的重要性和独特之处。
希望大家能够通过复习巩固知识，提高对汉语的理解和运用能力。
汉语史复习
一、填空题、选择题1.《汉语史稿》的作者是（王力）2.我国第一部字典（《说文解字》）的作者是（许慎），全书分（540）部，共收（9353 ）字。
3.《尔雅》是我国第一部词典，《释名》的作者是（刘熙），《方言》的作者是汉代（扬雄）。
《方言》全名是（《輶轩使者绝代语释别国方言》。
4.《切韵》的作者是（陆法言），《广雅疏证》的作者是（王念孙）。
5.中国第一个语法学家是（马建忠），他的著作是（1898）年发表的（《马氏文通》）。
6.中国第一部官修字典是《康熙字典》。
中国第一部楷书字典是《玉篇》7.研究汉语史的依据的是1.历代保存下来的书面语言。
2.前人的研究成果。
3.外语的借词和亲属语言。
4.现代汉语方言。
8.汉语语法的稳固性表现：（1）词序的固定（主语在谓语前，修饰语在被修饰语前，数千年如一日）是汉语语法稳固性的最突出的一种表现。
（2）汉语的虚词也有相当大的稳固性。
“之、於、以、與、而、则、虽、如”等字今天依然在用。
9.（3）各地方言语法的统一性。
北京：猫比狗少。
广州话：猫细过狗。
10.现代汉语的韵母最多可以由（3）个音素构成，这3个音素分别称为韵头（或介音）、韵腹、韵尾11.区分不同元音的依据是①舌位的高低(口腔开口度大小)，②舌位的前后，③唇型的圆展。
3、区分辅音的依据是①（发音部位），②（发音方法）。
12.名词前缀：有，阿，老13.名词后缀（词尾）：子、儿、头14.上古汉语没有产生纯粹的第三人称代词。
而是借用“（厥）、（其）、（之）、（彼）”四个指示代词作为第三人称代词。
15.动词词尾“得”来自（动词“得”）。
7、介词都是由（动词）虚化而来的。
16.“您”字在最初的时候，是表示复数的，等于说（你们）。
17.在上古時代，最常見的指示代詞是“是”、“斯”、“此”、“兹”，它們都是（近指）代词。
18.联绵词为单纯词，不能分开来解释，又分（双声）、（叠韵）、（双声兼叠韵）和（非双声叠韵）四类。
19.合成词分为复合词和派生词两大类。
汉语史复习
12．名词的关系位：凡名词（或名词词组），直接和动词联系，或者直接放在句首、句末，以表示时间、处所、范围，或者表示行为所凭借的工具、行为之所由来等等，这个名词（或名词词组）所处的位置就叫做关系位。
5．古汉语句子的仂语（词组）化的两种手段是什么？
6．列举四本韵书的书名及其作者。
陆法言《切韵》 周德清 《中原音韵》 陈彭年等 《广韵》
乐韶凤、宋濂等《洪武正韵》
7．请举例说明宾语前置的三种情况。
疑问代安、焉”等，可用于问人、问事、问地点。先秦汉语中，疑问代词作宾语时必须放在谓语动词之前。
一般来说，“也”字用于判断句，“矣”字用于叙述句。例如：王曰：“骋而左右，何也？”曰：“召军吏也。”“皆聚于中军矣。”曰：“合谋也。”凡说明事情的可能性，解释原因，进行推理等等，都属于判断的范围，用“也”字。凡说明事情在某种条件下就变成了状况，或表示目前已经成为某种状况，都属于叙述的范围，用户“矣”字。
一．填空题：
1．我们通常把汉语史分为 上古 、中古 、 近代 、 现代 四个时期。
2．在语音学上，韵母可以分成 韵头 、 韵腹 、 韵尾 三个部分。
3．中国最早的韵书是 陆法言 的 切韵 。（作者、书名）
4．按照字的偏旁编排的第一部字典是 许慎 的 《说文解字》 ，它分为 540 部，共收了 9353 字。
到了唐代，被动式又有了新的发展，“被”字句的前面有主语，助词的后面仍然有宾语，而宾语所代表的人物又是主语所代表的人物所含有的。这种被动式以后就一直沿用下来了。
汉语史复习提纲
一、单选25空25分
二、名词解释15分
汉语史反切如字破读
三、
A卷：默写三十六字母20分
B卷：1、默写现代汉语普通话声母10分
2、反切切出普通话读音5个共10分
会写某某切括号后面会写反切上字的什么母写出来记清清浊才能弄清声调
遇上反切下字是齐齿呼和撮口呼时要变成gkh变jqx
切出来是拼音不是具体某个字
四、说明古今词义的差别10词20分
古义1分今义1分王力版本课件上有
五、举例（分别3-5部）语音or语义方面的著作，并简介其中一部20分A4纸写满
语音：《中原音韵》《切韵》《广韵》
语义：尔雅方言
介绍：时代、作者、体例（包含多少篇要举出一些，eg：《广雅》《小尔雅》……）、影响（第一部词典……）、汉语史上的地位
四、选择
看ppt
句式：把字句被字句前置句后置句拷贝句式的判断：走路走的很快
语法：词头词尾
上古、中古、近古、现代各时期特征（绪论）
语音、词汇、声调的变化
清代的段王之学王氏父子的著作每本著作的特点哪些是解释今义的校对古书错误的解释虚词？。
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向熹《简明汉语史》的分期——简答题a) 上古期从公元前十八世纪到公元三世纪，即商周秦汉时期，其中商为上古前期，周秦是上古中期，两汉是上古后期。
b)中古期从公元四世纪到公元十二世纪左右，即六朝唐宋时期，其中唐为中古中期，宋为中古后期。
a)近代期从公元十三世纪到公元二十世纪初，即元明清时期。
元为近代前期，明清为近代中期，鸦片战争至五四为近代后期。
b)现代期五四以后到现在。
以北京音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语最后形成且进一步发展。
词义研究的工具和方法（名解）a.组合关系：也称句段关系，前后相续的词在语义上是相互适应、彼此协调的关系；b.聚合关系：可以在同类语句组织的相同位置出现的词，在语义上它们所表示的概念具有类属关系的关系研究汉语史词义发展的几个术语（名解）a.语义场：（存疑）是由语义系统中的一组有关联的义位组成的、具有一定共同语义特征的聚合体。
“语义场理论”是由德国学者特雷尔最先提出。
b.义位：词的理性意义的单位，又称义项c.义素：是以义位所概括的对象范围和对象特点为依据，而从义位中分析出的语义构成成分或词义的区别特征，义素所体现的是该类对象与相关对象在不同层面上的区别词义发展的几种方式a.引申 a)链条式引申要→腰→中间的b)辐射式引申清→水清、清静、清亮、清平b.相因生义（名解）：因为词语之间的相互关系引起的词义变化a)聚合关系引起的词义变化涕、泪b)组合关系引起的词义变化吉、祥；审、问什么叫词汇化（名解）：一个短语或句法决定的其他语言单位在经历了一段时间之后，其自身变成一个稳固的词项，并且进入基本词汇或一般词汇，人们称这一过程或现象为词汇化。
简而言之，词汇化就是一种句法单位成词的凝固化。
汉语词汇发展的历史主要特点（简答题）1.基本持有很大的稳定性。
如：单音词“天”、“山”、“水”、“人”等在甲骨时期就有，一直沿用到现在。
2.词汇发展中，新陈代谢不断产生，且新词产生数量多，旧词死亡的数量少。
如：上古儒家的兴起，“仁、义、忠、孝、信”等随之产生唐代实行科举制度，“举人、进士、科目”等词随之产生3.词的多义化和词的分化两者辩证统一的发展。
如：音同形异的“禽”与“擒”，“兽”与“狩”等。
4.词汇复音化是汉语词汇发展的主要方向。
5.适当吸收外来成分是丰富汉语词汇的重要手段之一。
如：logic—逻辑；beer—啤酒6.此外，汉语词汇发展的特点还表现在同义词和成语特别丰富上。
它们的大量存在，标志着汉语词汇发展达到了非常成熟的程度。
“是”字句下册P7661.上古时期：（1）B，A是也“是”是谓语，代词，复指前文，“是这样”的意思①水由地中行，江淮河汉是也。
②禹汤文武是也。
（2）A是B用系词“是”构成判断句，先秦萌芽，汉代正式产生，后面多带语气词“也”“耳”①谓彼是是也，不可。
②巫妪弟子是女子也。
③固曰：“此是家人言耳。
”“是”在上古有多义：（1）形容词，正确 eg.偃之言是也（2）动词，认为正确 eg.国君之所是，必皆是也（3）指示代词，此、这 eg.知之为知之，不知为不知，是知也2.中古“是”字句：汉代用“是”构成的判断句还不多，结构也比较单纯，往往同时加语气词“也”结尾。
晋宋以后，在比较接近口语的作品里，“是”字句也大大发展起来，唐宋应用更加普遍，且不和语气词“也”连用。
结构上，“是”字句的主语和表语复杂化。
意义上，“是”字句不仅表示判断，而且有了不同的引申用法。
Eg：问今是何世，乃不知有汉。
3.近代“是”字句——课上重点说的（1）系词“是”在下文再次出现Eg：洒家不是别人，俺是——鲁提辖的便是（2）“是”在句末并逐渐虚化成语气词Eg：小子赛卢医的便是；吉凶晓得是（用于陈述句，加强语气）（3）选择问句中的系词“是”逐渐虚化成选择连词Eg：小姐是车儿来？是马儿来？（4）表语与主语相同，表示区别、让步等多种意义。
宋代开始出现，这类“是”已经失去原来的意义，可以用其他虚词表示。
Eg：为人自是为人，读书自是读书好是好，只是妹妹受屈了（表让步）近代“是”字句有的保存了，有的消失了。
Eg：别吞吞吐吐的，只管说就是了。
被动式发展 P249（一）上古被动式西周金文开始出现用介词“于”引进施事的被动句1、“于”字式（1）忧心悄悄，愠于群小。
（2）传曰：“君子役物，小人役于物。
”此之谓矣。
2、“为”字式（1）不为酒困。
（2）失礼违命，宜其为禽也。
3、“见”字式（1）随之见伐。
4、“为……于……”式（1）胥之父兄为僇于楚（2）多出兵则晋楚为制于秦5、“见……于……”式（1）见厌于公（2）见笑于大方之家6、“为……所……”式（1）后则为人所制7、“被”字句：开始出现于战国后期，汉代用的多，这类句子大多用于不愉快的事情。
“被”字直接附于动词之前，不能引出施动者（1）国一日被破，虽欲事秦，不可得也。
（2）信而见疑，忠而被谤。
8、“为……之……”式（1）遂为周氏之禽9、“为……之所……”式（1）有为人之所制衣10、“为……见……”式（1）烈士为天下见善矣11、“为……所见……”式（1）为专权之臣所见批抵（二）中古被动式1、从汉末开始，“被”与动词中间可插入施事，遇上古不同（1）臣被尚书召回（2）举体如被刀刺，叫呼而终2、动词不再是孤家寡人，可以带修饰成分或补充成分（1）被石酒气冲入鼻中3、动词后带宾语，宾语还可以复指的代词宾语（1）被一大蛇围绕周身4、主语是施事，“被”字置于主语之前，引出某种意外或不如意之事，并不表示被动5、受上古“为……所……”影响，出现“被……所……”式（1）果被众人所怪笑6、受上古“为……见……”式影响（三）近代被动句1、多个表示被动意义的介词相继产生，例如：着、教、叫、与、乞、把、给2、被动句的结构复杂化（宾语复杂化、谓语复杂化、被动式和处置式结合）3、“被”不完全表示被动，虚化4、“被”仅仅表被动关系的语法标识（四）“被时代”和“被结合”1、新型的“被”字句2、“被”组合的语义分析：第一，遭受义；第二，被强迫义；第三，被认为，被定义处置式的发展定义（名解）：处置式是利用一定的虚词把受事宾语提到动词前面的一种句式，因为这种句式大多数具有对受事进行某种处置的意义，所以叫处置式。
处置式可分别表示把某物给予某人，把某人（物）作某种处理；把某人当做某人；把某物置于某物处置式上古汉语也有，用介词“以”构成。
如：①伯楚以吕卻之谋吿公。
②今予将试以汝迁。
用“以”表处置，六朝以后仍然应用。
同时“将”也开始用于处置式。
如：①因以死人头投大贤前。
②将一大石，安置佛前。
“把”字广泛用于处置式是在唐代以后。
唐宋时期的处置式跟现在又相同的一面也有不同的一面。
（1）动词前后没有别的成分。
这是跟现代汉语不同的。
如：①料理中堂，将少府安置。
（只有一个双音节动词与今不同）②秋时又把甚收？（只有一个单音节动词）（2）动词后面带有宾语。
这是跟近、现代汉语一致的。
如：①且将此事写表奏上晋文皇帝。
②他走把国家名器财物做人情耳。
（3）动词后面带有宾语。
或助语。
这是跟近、现代汉语一致的。
如：①用水头上攘之，将竹插于腰下。
（动+补）（4）动词前有各种修饰成分。
这跟近、现代汉语一致的。
现代汉语里，处置式的否定式，一般只把否定副词“不”放在“将”和“把”前面，而不能放在“将”、“把”和动词的中间。
如：不能不话放在心上。
而唐宋没有这种限制。
近代处置式对中古处置式既有继承又有发展。
（1）“把”与“将”逐渐有明确分工。
（2）处置式的谓语复杂化。
①谓语可以由一个单独的动词充当，不带任何修饰成分和补足成分。
②否定词可以放在“把”，“将”的后面。
如：①我们把马匹都教人看守在这村里（兼语词组作谓语）②果然那些小妖一拥上前，把个长老绳缠索绑，缚在那些定魂棒上（连动词组作谓语）③宋江教戴宗……接济（连复句作谓语）④把那淫妇教他领了去变卖嫁人（联动套兼语词组作谓语）此外，用疑问代词作处置式的谓语，表示反问，从明代开始出现。
（3）宾语复杂化。
如：①将自己袖的一方丝巾……松柏儿（并列复句作“将”的宾语）②把他二爷东庄上收的子粒银，一包五十两，放在明间桌上，偷了去了（都是“子粒银“的说明语）（4）出现没有动词相呼应的处置式。
①在对话中出现，带有比较强烈的感情色彩，说话者没有把话讲完，就停止了，逐渐成为一种固定的句式。
如：我把你个大胆的泼猴，怎敢这等欺人！②“把（将）”的宾语较长，后面失去相应的动词。
如：毛太公教把他两个使的钢叉并一包赃物，扛了许多打碎的家伙什物（5）处置式和被动式结合使用如：①如今把俺们也吃他活埋了，弄得汉子乌眼鸡一般。
（“俺们”是受事，“他”是施事）（6）产生了不少不表示处置义的“把（将）”句。
如：①把一个高赞就喜得手舞足蹈②须臾间，风狂火盛，把一座观音院处处通红。
（7）用“拿、捉”表示处置式。
语法小结汉语不想印欧语言那样富于形态变化，但汉语有丰富的虚词，严格的词序和多样的句法结构。
这些构成了汉语语法的基本特征，也构成了汉语语法发展的基本特征。
1、虚词的发展。
虚词是汉语最重要、最活跃的语法手段。
（简答题）（1）实词虚化，即所谓语法化，是汉语虚词产生的主要方式。
实词虚化的条件：①词在句中所处的位置，词在句中处于主要位置时，它是说话者注意的重点，不容易虚化。
如果词在句中处于次要位置，它就比较容易虚化。
如：“看”在句中做谓语是看见，不容易虚化，只有放在别的动词后面才会虚化表示尝试的助词。
②实词本身的意义。
虚词的语法意义往往就是实词的词汇意义进一步抽象化的结果。
如：助词“了”、“着”，介词“被”、“把”是由“终了”、“附着”、“遭受”、“把持的意义虚化来的。
（2）虚词转化。
①某些略带实义的虚词可以转化为另一类完全没有意义的纯虚词。
如：古代反复问句的否定部分通常省去主要动词，否定词处于句末，就会进一步虚化。
②某一虚词与另一虚词本无关系，因为在句中出现的位置相同，它就可以取代另一虚词的用法并转化为另一类虚词。
（3）单音虚词复音化，①单音虚词连用为复音虚词，如“假”、“令”连用为“假令”；②单音虚词重叠为复音虚词“渐”重叠为“渐渐”；③单音虚词附加成分“为了”、“为着”；④词组凝固为复音虚词“然而”、“虽然”。
（4）虚词应用规范化。
①新的虚词淘汰旧的虚词，或者势力强的虚词淘汰实力弱的虚词。
②某些虚词的用法得到调整，由分工不大明确到逐渐分工明确。
2、句法的发展（简答题）（1）词序固定化。
汉语词类缺乏形态变化，词序成为重要的语法手段之一。
主语在谓语前，定语、状语在中心语前，宾语、补语在动词后，这是古今一致的词序。
（2）句法手段多样化。
如：随着“被”“把”的虚化，产生了多种新的被动式和处置式；随着“得”的虚化，产生了多种新的可能补语、结果补语和程度补语。
（3）句子结构严密化。