苏教版初中生物七年级上册 1.2.1 探索生命的器具 -显微镜的使用 教案
《案例４探索生命的器具》优秀教案
案例４探索生命的器具【设计依据与构想】本节是初中阶段对学生进行技能培养的重要内容，教学效果会直接影响学生学习的兴趣、方法及获取新知识的能力，还会影响到学生科学素养的形成。
本节教学活动以解决“学生身边的生物学问题”为线索，利用学生期盼进入实验室的迫切心理，结合研究性学习的一些环节，把知识性教学与技能性教学进行整合，培养学生的学习能力、问题意识及良好的科学探究习惯。
通过教学调查和教学预测，在把握学生的学习兴趣的同时做到有的放矢；学生主动去研究显微镜的使用、学习临时玻片标本的制作，变教学中知识与技能的培养为学生自主解决问题的过程，使学生在探究质疑中提高科学素养，自觉将课内学习向课外延伸。
【教材分析】教学目标知识目标：学会使用显微镜，尝试制作玻片标本，体会探究性学习的一些方法。
能力目标：通过寻找问题的答案，指导学生学习应用多种教学资源解决问题。
情感态度与价值观：1．通过教学活动，改善学生之间以及师生之间的关系，共同体会“教学相长”的道理。
2．以学生的关注点为研究内容，拉近学生生活与教科书的距离，让学生体会到科学的真实性。
3．通过师生之间平等的互动过程，恰当地对学生进行指导，增进师生感情，帮助学生树立“我能行”的信心。
教学重点1．指导学生自主学习使用显微镜，学习制作临时玻片标本。
2．帮助初一同学树立问题意识，并通过解决问题获取知识和技能。
教学难点1．指导学生科学规范地使用显微镜，学习制作玻片标本，获得较独立的操作能力。
2．把教学目标与学生研究的需求结合起来，使学生能够自主地进行学习研究。
课前准备1．教师准备：镊子、刀片、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜、永久玻片标本、报纸、洋葱、番茄、清水、碘酒溶液、学习指导纲要（如板书）等。
2．学生准备：要探究的问题及备用材料。
课时安排2课时（建议连上）。
【教学流程】一、课前预习及导入新课1．教师活动：课前调查学生所关注的、要探究的问题（提出问题），并根据实验教学需要，帮助学生选定可操作的研究内容。
探索生命的器具教案
教案苏教版生物第二章第一节《探索生命的器具》讲课者：徐进峰单位：舞钢市二中时间：20XX年9月《探索生命的器具》教案知识目标：认识并使用显微镜。
能力目标：通过演示和分组实验，培养学生观察和动手实验、合作探究的能力。
情感态度价值观目标：通过教学活动，共同体验“教学相长”的道理；体验科学的真实性；用平等的互动、让学生树立“我能行”的信心。
重点：认识显微镜结构和作用，学习使用显微镜。
难点：规范使用显微镜。
教法：主要采用引导法、演示讲解法、分组合作探究法，体验教学法等。
学法：学生主要通过观察、讨论、动手操作，互帮互助等方法进行学习。
教学过程一、引入课件展示：一组精美图片（约2分钟）师问：图片漂不漂亮？生答：漂亮。
师问：想不想亲眼去看看？生答：想。
师问：怎样才能亲眼看到呢？生：……师讲述：大家猜猜借助什么看？（学生议论片刻后）对了，用显微镜。
学会使用显微镜，我们就可以亲眼目睹更多美轮美奂的生物，探索更多生物的奥秘。
二、教学新课（一）活动一：认识显微镜（约13分钟）1、学生用教科书第20页，显微镜的结构和作用图，自学或同学合作，识记显微镜的主要结构并理解其功能。
2、板书课题。
教师巡视指导，强调：显微镜是精密贵重仪器，要爱护。
并叮嘱学生一定要规范操作，按照课本要求取出显微镜。
3、教师故意展示显微镜，学生评判并纠错。
4、课件展示显微镜，让一两名中偏下程度的学生指认显微镜的结构及功能，如有错误，让其他学生帮助来纠错。
5、教师对学生不能正确评判的地方，予以讲解、演示。
课件展示、强调：（1）镜头放大倍数的识别，如10X表示放大10倍。
（2）显微镜放大倍数等于目镜、物镜放大倍数的乘积。
活动二：使用显微镜（约20分钟）１、教师分步演示，学生分步练习。
第1步：选目镜。
师演示：选倍数较低的目镜（如10X）讲解：倍数低，视野大，易发现观察对象。
生：操作练习。
第2步：选物镜。
师演示：选倍数较低的物镜（如10X）讲解：（1）倍数低的目镜、物镜组合叫低倍镜。
南昌市师院附中七年级生物上册 1.2.2《探生命的方法》教案 苏教版
《探索生命的方法》第二章主要要求学生初步掌握探索生命的方法和技术，学会使用一些基础器具来观察生活中的生命，探索生物界的生命，从而达到初步认识生物圈，多多接触大自然，产生浓厚兴趣，学会科学探究方法、假设和验证的过程。
并让学生在学习过程中，认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度，让思考和求证的方式都变得严谨起来。
同时学会举一反三，明白找到事物的相关性和特性。
【知识与能力目标】举例说出科学探究的一般方法。
【过程与方法目标】体验科学探究的一般过程。
【情感态度价值观目标】认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。
【教学重点】体验科学探究的一般过程。
【教学难点】尝试确定实验变量，设计对照实验。
课前准备1、学生利用课余时间捕捉蚯蚓。
2、教师准备探究器材：硬纸板、玻璃板、湿棉花球。
3、视频文件：探究过程的举例——“什么驱策大白鲨撕咬猎物？”【导入新课】教师（引言）：探索生命的方法有很多，如对一些复杂现象的研究往往可从简单的操作入手。
取样调查就是一种探究方法。
科学探究是探索生命的重要方法，是人们主动获取科学知识、认识世界的重要途径之一。
一、科学探究的一般方法教师（提问）：同学们认为，科学探究应怎样进行呢？教师：（播放视频“什么驱策大白鲨对猎物进行撕咬”的探究。
）学生：产生困惑，带着问题观看一段视频。
教师：（提问）能说说这项科学探究过程是如何进行的？学生：各抒己见。
用自己的语言概括出探究的一般过程。
教师：（讲解）对“蛆是从哪儿来的？”的问题探究过程进行讲解。
学生：仔细聆听，从中总结出科学探究的步骤。
教师：（总结）科学探究大概分为以下几种步骤。
提出问题：提出对生活和生产中发现的令人迷惑不解的问题。
作出假设：假设是对问题的一种可能的解释。
它不是事实，但也不是毫无根据的猜想。
实验：是验证假设的基本途径，包括制定计划、实施计划（包括实验、观察、调查及搜集证据）等。
得出结论：分析现象、处理数据，得出结论。
学生：做好笔记，在书上勾划。
人教版七年级生物上册教案(通用11篇)
人教版七年级生物上册教案(通用11篇)人教版七年级生物上册教案1一、教材分析1、教材的地位和作用本节课是生物学人教版七年级上册第二单元第一章第三节的内容，本单元主要是引导学生在细胞水平上认识生物体，教学上会有一定困难。
这是因为细胞结构微小，距离学生的生活经验较远。
因此，应当多给学生提供用显微镜观察细胞的机会，增加学生对细胞的感性认识。
本节课尽管内容比较抽象，但是学生有了前面的植物细胞的观察作为基础，学起来还是比较容易的。
2、三维目标知识目标①进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构。
②区别动植物细胞结构的主要不同点。
能力目标提高制作以及观察临时装片的技能。
情感态度价值观设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的;继续形成“胆大心细”的心理素质;在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。
3、重点和难点重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点;提高实验能力和观察能力。
难点：制作临时装片过程中的刮取(首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果)细胞结构的观察(与植物细胞相比不易观察，略有难度);设计实验(应用以往的学习经验，是较高层次的学习)。
二、学情分析七年级的学生还是处于一个好动的年龄，在学生已经观察了植物细胞的结构并有一定的了解下，这节课采用灵活的教学方式，让学生在动手中进一步了解动物细胞的结构。
而且在学生实验能力没有得到充分的锻炼下，还不是很强，所以只有充分的感性认识才能吸引学生兴趣，把握课堂的重点。
三、设计理念新课程标准提出“提高学生科学素养”，就是要把我们在教学中只注重对学生科学知识的传授转向全面提高学生科学素养的教育，强调学生在生物学知识、科学探究技能、情感态度与价值观等领域的全面发展。
因此，我在教学中遵循“从做中学，学中做”的原则，运用实验法、比较法、多媒体演示法等方法进行教学，学生在教师的指导下可以运用小组合作法、比较法、观察法等方法学习。
江苏凤凰科学技术版七年级生物上册教案全册
第1单元走进生命世界第1章生物学——研究生命的科学第1节生物与生物学教学目标：1、概述生物学，了解有关生物学方面的信息及生物学发展前景。
2、初步学会图文分析能力，能结合生活实际以及平时通过杂志、电视等途径所了解的知识，分析总结生命科学及其在人类生活、生产、医学、军事等领域的应用。
3、激发学生学习生物学的兴趣，逐步养成关注生产、生活、社会中生命科学的良好习惯和培养学生的生物科学素养。
教学重点：激发学习兴趣，关注生产、生活、社会各领域中的生命科学。
教学难点：生命科学的研究与应用。
教学过程：师：同学们，欢迎你跨进生物学知识的宝库。
对于生物，大家并不陌生。
你们在日常生活中或多或少都看见过一些花草树木，鱼虫鸟畜，这些都是生物；另外，我们生活的环境中还有一些肉眼看不见的细小的生物，比如细菌、病毒等，它们也是生物。
师：下面我们看课本致同学——走进生命科学这一页的内容，然后回答什么是生物。
生：看书，思考，回答。
师：板书课题“走进生命科学”。
师：学生回答后，板书“什么是生物：生物是有生命的东西”。
师：（提问）一只小狗是生物，但是在它死了以后，它还是生物吗？生：讨论交流。
师：请学生回答，并总结。
它仍然是生物。
师：（提问）我们学习的这门课，是研究什么的呢？看书后回答。
生：看书，讨论，回答。
师：（板书）什么是生物学：生物学是研究生物体生命现象及其规律的科学。
师：生物与我们的生活息息相关，课本上提供了8幅图片，我们能否把他们联系起来，看看哪两个是有关系的？生：学生认真看书后，讨论交流，然后回答。
师：蝉的保护色与迷彩服都是为了保护自己；车站与信天翁的外形相似；直升机的原理与蜻蜓是一样的；潜水艇外壳的材料是和海豚的皮肤类似，对水的阻力都很小。
师：这些在生活中我们都能看到，大家知道这是生物学中的什么知识吗？生：讨论。
师：这是生物学的一个分支：仿生学（板书），仿生学是模仿生物的形态结构和生理功能的基本原理，制作全新的或改善已有的机械、仪器、建筑、工艺等方面的科学。
初中七年级生物教案 第一节 植物细胞…【全国一等奖】
《植物细胞的结构与功能》教学设计（第1课时）合肥市第四十五中学芙蓉分校周杨一、教材分析本节内容选自苏教版第二单元第三章，安排在探索生命的器具—显微镜知识之后，本节的学习既巩固了显微镜的使用，又为后面《生物体的组成》的学习奠定了基础。
本节主张学生亲自从微观角度探寻植物体的奥秘，极大地引发了学生的兴趣和求知欲，同时也能提高学生的自我效能感。
二、学情分析与本班学生交流得知，他们能够使用显微镜观察细胞，但对制作临时玻片标本步的骤细节，还有不清楚的地方，所以上课开始准备结合微课《制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时玻片标本》进一步明确该知识，从而帮助学生完成对洋葱的探秘过程，认识植物细胞的结构。
三、教学方法合作探究法、讨论法、实验法、直观教学法四、教学目标1、通过观察植物细胞，认识植物细胞的结构，并用生物学专业术语描述。
2、阐明植物细胞的结构与功能关系，进而认同结构与功能相适应。
3、尝试用植物材料制作临时玻片标本，并观察细胞结构，培养胆大心细、严谨以及实事求是的科学态度。
4、通过制作植物细胞模型，体验合作学习的快乐。
五、教学重难点1、尝试制作植物细胞临时玻片标本，并观察细胞结构。
2、认同植物细胞结构与功能相适应。
3、尝试制作植物细胞模型。
六、教学准备平板、洋葱、显微镜、水晶泥、粘土、气球等八、教学反思在本节教学中，师者重视学生对植物细胞结构生命观念的掌握，重视动手能力的提高，以及合作学习的体验，建构结构与功能观。
同时师者关注学生的生活经验，利用感性知识，通过引导上升到理性知识。
但是，由于时间关系安排了分组实验，可以考虑每个学还生都进行显微镜的使用及洋葱鳞片叶内表皮细胞临时玻片标本的制作，进而了解每个学生实验技能的掌握情况。
除此之外，还是没能够关注到每个学生实验操作细节。
对于植物细胞模型的制作，可以考虑课后继续跟进，引导学生制作出科学、美观的生物模型。
初中生物苏教版七年级上册第一单元第2-1课《探索生命的器具》优质课教案获奖教案公开课教师面试试讲教案
初中生物苏教版七年级上册第一单元第2-1课《探索生命的器具》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试
讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1.说出显微镜的基本结构与作用;
2.尝试使用显微镜
3.对学生进行爱护实验器材的教育,使学生养成科学实验的良好习惯。
2学情分析
显微镜都是初步接触,对于每个同学来说,起点都一样!
3重点难点
重点:识别显微镜的结构与作用,尝试使用显微镜。
难点:规范使用显微镜。
4教学过程
4.1第一学时
教学目标
1.说出显微镜的基本结构与作用;
2 .尝试使用显微镜。
学时重点
识别显微镜的结构与作用,尝试使用显微镜。
学时难点
规范使用显微镜
教学活动
1【导入】导入新课。
七年级生物上册 第1单元 探索生命的奥妙 第二节 探索生命的方法名师教案3 苏教版
七年级生物上册第1单元探索生命的奥妙第二节探索生命的方法名师教案3 苏教版一、背景和意义分析本部分内容是在学习了探究生命的器具，尝试了简单的探究问（比如影响鼠妇生活的环境因素）方法之后，进一步介绍的科学探究生命的一般方法。
教材所举事例是生活中的常见现象，学生易于理解。
对于探究活动：蚯蚓，也比较容易捕捉饲养，所以课堂可以充分尝试设计对照实验的作用，理解实验变量的含义，从而让学生理解并亲身经历科学探究的一般过程。
这与其它章节的生物学知识介绍不同，对学生今后科学地探索生命，养成实事求是的科学态度将起到非常重要的作用。
二、学习与导学目标1、知识积累和疏导：举例说出科学探究的一般方法。
尝试确定实验中的变量，并相应设计对照实验。
2、技能掌握与指导：以探究蛆是从哪儿来的为例，说明探究的一般步骤；并通过探究蚯蚓在什么样的物体表面爬得快，体验探究的过程。
3、智能提高与训导：培养学生善于观察、思考、推理分析问的能力,小组集体合作能力。
4、情意修炼与开导：在实践的过程中，确立实事求是的科学态度，认同实事求是的重要性。
5、观念确认与引导：强调思考和假设在生命探索中的重要。
只有多思考，多问为什么，才能发现问；只有大胆作出假设，才能进一步解决问。
三、障碍与生成关注1、举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。
2、确定实验变量，设计对照实验。
四、学程与导程活动教具准备：蚯蚓、硬纸板、玻璃板、自来水等课堂设计：（一）激趣导入，师：上面几节课，我们介绍了探索生命的器具及临时装片的制作过程。
但是光有这些还是不够的，还需要解决问的科学方法——科学探究的方法。
今天我们就来介绍一下科学探究的方法。
下面我们先来回顾一下上一次我们探究影响鼠妇分布的环境因素的过程。
谁能给我们讲一下过程？（教师引导，总结）师、生：首先提出“影响鼠妇分布的环境因素是什么？”的问（提出问），接着作出可能是水，光，温度等的假设，随后根据实验方案进行实验，观察（实验），最后得出是水，光，温度的结论（得出结论）。
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（5）实验完毕的整理
老师示范;
偏、降、竖
显微镜放回原处
学生思考回答
看课本图示2—2，了解各部分作用
各小组同学相互提问题，相互解答。
认真观察并适时根据老师的要求进行小组同学之间相互回答
学生回答
（1）会区分显微镜的物镜、目镜
（2）认识反光镜的平面、凹面及其用法
（3）会识别粗细准焦螺旋并会使用
（二）、使用显微镜
同学们试想一下，比头发丝细十倍的丝状物还能看的清楚吗？播放几幅微观世界图片，我们自己如何才能观察到清晰地微观世界呢？
1、师出示显微镜（简要介绍）
（取镜、安放、观察显微镜）
讲解：显微镜能帮助我们观察到肉眼无法观察到的细微结构，今天我和同学们一起认识显微镜和学习显微镜的使用。
根据学生提出的问题进行指导
（1）低倍镜找到物像后换高倍镜，视野的明暗会如何变化？
（2）玻片不动低倍镜找到物像后换高倍镜，视野里的细胞数量和大小会有如何变化？
课后反思
生物学是一门以实验为基础的科学，而显微镜是开展生物实验的重要仪器之一，“显微镜的使用”这一内容显得尤为重要。如何利用学生的好奇心，培养学生的兴趣，掌握显微镜的使用。我有以下几点体会
（1）示范：取镜，指导学生认识显微镜上的物镜、目镜及放大倍数
（2）带领学生认识准焦螺旋
（3）观察反光镜，平面、凹面，并介绍反光镜的选择
（4）观察遮光器上的不同的光圈，介绍光圈的使用
2、检查学生对显微镜的认识情况（个别提问）
边讲边操作（提醒学生认真观察练习）
（1）对光
选择物镜（告诉学生选择方法）
选择通光孔
选择反光镜
转动反光镜可看到一个白亮的视野
（2）观察
取一小块薄纸写上“6”字，放在载玻片中央。
将载玻片放到载物台通光孔中央
慢慢转动出准焦螺旋下降镜头将物镜靠近载玻片（这时眼睛要从一侧看着物镜，以免损坏镜头及压载玻片）。
左眼对着目镜，双手缓缓上升粗准焦螺旋只到看清物像。
（3）问题： 同学们看到了什么？
同学们看到的物像都在视野的中央吗？如果不在视野中央，你是如何移动的？
教学成功之处：（1）学案的准备，要求学生提前预习、为新内容的学习做了准备
（3）示范、分组练习、互相学习，对学习新内容很有帮助。
需要改进之处：实验课的纪律。学生的好奇心让部分学生就是想动显微镜而没有真正关注教师的示范，到真操作时手忙脚乱。
1、使用显微镜的学习
（1）阅读课本22—23页
（2）学生练习操作，有问题举手提问
（3）思考通光孔选择大、小的原因
（4）选择反光镜的方法
（5）
（3）回答问题
看到的物像是什么？
每位同学通过自己慢慢移动把物像移到视野中央。
得出移动临时玻片和物象位置移动的关系。
（4）学生相互观察显微镜的使用情况。
学生练习
课后延伸：今天我们一起学习了显微镜的操作的一般方法，请同学们思考以下问题
教学目标
学习方法
1、说出显微镜的基本结构和作用
2、尝试使用显微镜
3、在示范和练习中培养学生实验的良好习惯
自主学习合作探究动手实践
教学重难点
重点：了解显微镜的基本结构和作用，尝试使用显微镜
难点：规范使用显微镜，并观活动
一、引入新课
二、新课
活动探究：
（一）、认识显微镜
课题
显微镜的使用
教材分析
本节由发现显微镜这个科学事实引出显微镜的概念。接着利用显微镜的图片显示出其构造，让学生更直观的了解显微镜的各部分结构，直接进入实验探求。每个部分采用图文结合的方式，使学生更好的掌握显微镜的使用方法和注意事项，通过设计学生操作培养学生的实验能力、激发学生的探求欲望。
学情分析
七年级学生有较高的求知欲和表现欲，特别是对感兴趣的事物。这节课抓住这一点让学生积极参与，增强他们学习的主动性和自信心