2019-2020年高中政治 《哲学与生活》 第四单元 第十二课 实现人生的价值导学案 新人教版必修4
人教版高中政治必修四《生活与哲学》第十二课 实现人生的价值(精品)
择的，这是我的责任。”
6
张纪清：大爱深沉
张纪清，男，1941年生，祝塘镇退体职工。 1987年6月28日，张纪清首次化名“炎黄”汇款 1000元资助祝塘幸福院建设，此后27年间，从
数百元到上千元不等，“炎黄”不间断为慈善事
业捐款。20多年来，江阴人一直在寻找这位做善 事不留名的“炎黄”，直到2014年11月20日老 人在邮局晕倒，大家从他身上的一张汇款单才发 现了这个“秘密”。张纪清27年不求名利的慈行 善举感动了无数人，激励着江阴人在“炎黄”精 神感召下助人行善。张纪清荣登2015年1月“中 国好人榜”，荣获2014年度感动中国人物。
第十二课 实现人生的价值
目录
人的价值 价值观及其导向作用 价值判断与价值选择
价值的创造与实现
一、人的价值
回忆： 经济生活中的“价值”是指什么？ 联想： 生活中我们如何理解“价值”： 如：《红楼梦》的文学价值、美学价值、哲学价值…… 思考： 我们如何从哲学上概括“价值”的含义？
红楼梦的哲学价值：悲剧与荒诞剧的双重意蕴（节选）
对于“劣迹艺人”你还会继续追星吗？
三、价值判断与价值选择
1、含义及二者关系：
价值判断 基础 价值选择
2、特征： （1）社会历史性
价值判断和价值选择会因时间、 地点和条件的变化而不同。
3、如何作出正确的价值 判断和价值选择： （1）自觉遵循社会发展 的客观规律
（2）自觉站在最广大人 民的立场上
（2）主体性
A．社会存在决定社会意识
B．人只能对社会做贡献，而不能索取
C
C．人的价值就在于对社会的责任和贡献
D．物质上要多做贡献，精神上要注重索取
牛刀小试
第四届全国道德模范龚全珍是开国将军甘祖昌的夫人， 在乡村教师的平凡岗位上几十年如一日，兢兢业业、教 书育人。离休后，倾力捐资助学、扶贫济困，开办“龚 全珍工作室”服务社区、服务群众，为广大群众做了大 量的实事好事，受到当地干部群众的尊敬和爱戴。龚全 珍老人的事迹说明 ①人既是价值的创造者，又是价值的享受者 ②人生价值不应该以个人得失作为评价标准 ③先进人物的行为是正确价值观的评价标准 ④要追求对他人、对社会的独特的贡献方式 A．①② B．①③ C．②④ D．③④
高中政治《哲学与生活》第十二课实现人生的价值价值的创造与实现备选设计新人教版必修
备选设计第三课时价值的创造与实现教学过程导入设计有人说：“实现人生价值是有条件的。
董存瑞能实现其人生价值，赶上了解放战争；欧阳海能实现其人生价值，是因为惊马跑上火车道；孔繁森能实现其人生价值，是因为组织上把他派到了西藏最艰苦的阿里地区。
这些条件我都不具备，我怎么做才能实现人生价值呢？”推进新课实现人生价值要不要条件呢？我们青年学生怎么做才能实现人生价值呢？一、在劳动和奉献中创造价值——实现人生价值的根本途径板书：1.劳动着的人是幸福的教师课前组织学生参与一次义务劳动，并在课堂交流劳动体会；教师在课堂上声情并茂地朗诵诗歌《劳动赞歌》（见附录），学生交流讨论。
教师总结：人只有在劳动中，在实践活动中，才能创造价值，从而满足社会和人民的需要，实现人的社会价值；人只有在劳动中，才能自由地彰显和发挥自己的智力和体力、意志和情感，从而实现和证明自己的价值。
问题情境（多媒体课件展示）我觉得人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。
一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱。
——李大钊正是劳动本身构成了你追求的幸福的主要因素，任何不是靠辛勤努力而获得的享受，很快就会变得枯燥无聊，索然无味。
——休谟劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。
——乌申斯基劳动使人建立对自己的理智力量的信心。
——高尔基我毕生都热爱脑力劳动和体力劳动，甚至说，我更热爱体力劳动。
当在体力劳动内加入任何优异的悟性，即手脑相结合在一起的时候，我就更特别感觉满意了。
——巴甫洛夫教师引导：学生赏析名言，交流体会，教师总结。
教师总结：劳动着的人是幸福的。
一个人在劳动中创造的财富越多，意味着他为满足社会和人民的需要所作出的贡献就越大，他自身的价值就越大，他的幸福感也就越强。
劳动是人的存在方式。
在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。
板书：2.努力奉献的人是幸福的教师课前组织学生查资料、讨论雷锋同志的名言，分小组讲述课前整理的关于雷锋同志事迹的小故事，并推荐一名同学，代表小组向全班同学讲述本组认为最感人的故事。
第十二课 实现人生的价值
比较真理标准与价值标准
真理标准
价值标准
“真理标准”是说“真 “价值标准”是说“好不 不真”或“真与假”的 好”或“好与坏”的问题, 区 问题,判断标准是通过实 判断标准是看其是否符合 别 践看其是否符合客观实 社会发展的规律和人类的 际 根本利益
“真理标准”和“价值标准”是内在的统一。对 一个具体事物的判断就是既要其“真”,符合客观 联 实际,又要其“好”,符合规律和人类根本利益。 系 如核裂变能产生巨大的热能,是真;原子能是用于 和平事业还是用于制造杀人武器,这有个“好与坏” 的价值判断问题
站在正确的 自觉站在最广大人民的立场上,把人 立场上 主 观 因 民群众的利益作为最高的价值标准
充分发挥主 坚持顽强拼搏、自强不息的精神,充
观能动性 分发挥主观能动性 全面提高自己的思想政治素质、道 全面提高个 人素质 德素质、科学文化素质、心理素质
素
和身体素质,把握难得的人生机遇,
为人生价值的实现提供更加广阔的
【易错点】 价值判断与价值 选择是因人而异 的。因此，人们 进行价值判断和 价值选择的标准 是主观的。
正 确
（1）价值判断与价值选择是 因人而异的，是因为人们对 事物作出的价值判断与价值 选择受业已形成的思想、观 念的影响。
错误
（2）但不能因此否定评价价 值判断和价值选择正确与否的 标准的客观性，对同一问题， 什么是对的、什么是错的，应 该怎么做、不应该怎么做，是 有其客观标准的。
[易混提醒] 价值和价值观是一回事
(1)区别：价值是事物属性和主体需要之间 的特定关系，属客观范畴；价值观则是对 事物价值的总的看法和根本观点，属主观 范畴。 (2)联系：人们在认识各种具体事物的价值
基础上会形成对事物价值的总的看法和根
人教课标版高二政治必修4《生活与哲学》第十二课 实现人生的价值 价值与价值观PPT课件
结果，第一种人永远活在别人的心中，
第二种人活在别人的谴责中。
（2） 不同的价值观对人生道路的选 择具有重要的导向作用
2、 价值观的导向作用
⑴价值观对人们认识世界和改造世界具有 重要的导向作用。 ⑵价值观对人生道路的选择具有重要的导 向作用。
鞠躬尽瘁，死而后己。——诸葛亮 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。——鲁迅
人，最宝贵的是生命，生命对每个人 只有一次，这仅有的一次生命应当怎样度 过呢？当他回忆往事的时候，能够不为虚 度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。在 临死的时候，他能够说：“我的整个生命 和全部精力都献给了人类最壮丽的事业， 为人类的解放而进行的斗争。”
——《钢铁是怎样炼成的》
价值与价值观
生活中的各 种具体价值
（二） 价值观的导向作用（重点）
1、价值观的含义 2、价值观的导向作用 认识世界和改造世界
人生道路的选择
树立正确的价值观，坚持社会主义的集体主义价值观
价值观的导向作用原理和方法论
【原理】价值观作为一种社会意识，对 人们的行为具有重要的驱动、制约和导 向作用。具体体现在：价值观对人们认 识世界和改造世界的活动具有重要的导 向作用；价值观对人生道路的选择具有 重要导向作用。 【方法论】 要求我们树立和坚持正确的价值观。
千百年来，那些 拥有金钱地位的 人们很多都让历 史遗忘了
３、对人的价值的评价：
人的价值在于创造价值
看他的贡献，而不是索取。 人的贡献包括物质贡献和精神贡献。但最根 本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。
在我们的校园中，我们有时会发现两种 截然不同的行为：干净整洁的校园里有人乱 丢果皮纸屑，有人则义务处理垃圾；食堂买 饭时有人胡乱插队，有人则义务帮有困难的 同学带饭；学习上有人不思进取、贪图享受， 有人则刻苦勤奋、积极向上。
高中政治必修三哲学与生活第十二课 实现人生的价值
A
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小结
人 的
（1）价值的基本含义
价 值
价 值
（2）人的价值在于创造价值
（3）对人的价值的评价标准
与 价
价 （1）价值观的基本含义 值
值 观
的 导
（2）价值观的导向作用
向 作
A、对人们认识和改造世界的活动具有导向作用
价
正确 价值观
作出正确的 对社会作 人生选择 出 贡 献
值
观
错误价 值观
作出错误的 人生选择
人生误入 歧途
A
19
(2) 价值观的导向作用原理
原理
①价值观对人们认识世界和改造世界的活动具 有重要的导向作用。
②价值观对人生道路的选择具有重要的导 向作用。
方法论 要树立正确的价值观
坚持社会主义的集体主义价值观
A
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2、社会主义核心价值观
党的十八大提出 倡导富强、民主、文明、和谐（国家层面） 倡导自由、平等、公正、法治（社会层面） 倡导爱国、敬业、诚信、友善（个人层面） 积极培育和践行社会主义核心价值观。
A
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事件一：
某制药企业生产的产品在市场上多年畅销不衰， 很瘦消费者的欢迎。有记者在采访中询问该企 业的总经理有何经营秘诀，这位总经理回答说： “我们秉承着一个理念：药是为人生产的，不 是为利润，但药品的疗效好了，企业的利润也 肯定会如期而来，我们对这一点记得越牢，利 润就越大。
•贡献与索取是人生价值 •密不可分的两个方面。 A
责任和贡献 5
2、人的价值在于创造价值
人的 价值
责任和贡献（社会价值） 索取（自我价值）
相密 互不 联可 系分
A
6
思考：物的价值和人的价值是一回事吗？
高中政治必修4《生活与哲学》第十二课 实现人生价值
•贡献与索取是人生价值密不可分的两个方面。
（2）人的价值——创造价值
人的 价值
责任和贡献（社会价值） 索取（自我价值）
相密 互不 联可 系分
（3）对人的价值评价：主要是看他的贡献。 最根本的是对社会发展和人类进步事业的 贡献。
2009年10月24日，武汉长江大学10余名大学生 结成人梯营救两落水少年，3名大学生溺亡
第十二课 实现人生的价值
一、价值与价值观
事物对主体 的积极意义
----
——价值
艺
术
----粮食、水果等
可
食物可以满足人 们营养需要
以 满 足
人
们的需要
----车辆等交通工具可以 满足出行的需要
1、人的价值
（1）价值的基本含义 ------指一事物对主体的积极意义，即一事物 所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
震后，当即决定赶到灾区去，进行救 援, 带去物质价值500万，捐款1000 万。 “5 .12”汶川地震陈光标最先 率120人工程队赴前线，冒险救起 128人，在北川中学的废墟中，陈光 标背出208名遇难者的遗体，并亲手 救出3名幸存的孩子。百万现金悉数 送灾民，救回128条生命，共捐了 785万元现金、2300顶帐篷、2.3万台 收音机、1000台电视机、1500台电 风扇、8000个书包……陈光标的义举
错误价 值观
作出错误的 人生选择
人生误入 歧途
结论二：价值观对人生道路的选择 具有重要的导向作用
(2) 价值观的导向作用
①价值观对人们认识世界和改造世界的活动具 有重要的导向作用。 ②价值观对人生道路的选择具有重要的导 向作用。
方法论 要树立正确的价值观
坚持社会主义的集体主义价值观
高考政治 《哲学与生活》第十二课 实现人生的价值教案(学生版) 新人教版
第四单元认识社会与价值选择第十二课实现人生的价值预习导学一、学习目标了解哲学意义上的价值★理解人的价值的内涵与评价★理解价值观的导向作用★理解作出正确的价值判断和价值选择，必须遵循社会发展规律，站在最广大人民的立场上★坚持在劳动和奉献中、在个人与社会的统一中、在砥砺自我中实现人生价值。
二、重点难点〔加★〕三、自主学习四、知识体系建构探究质疑1.哲学意义上的价值与经济学中的价值是整体与部分的关系。
2.人的价值是个人价值与社会价值的统一。
3.价值观对社会存在和个人的发展具有促进作用。
4.人们的社会地位不同，需要不同，价值判断和价值选择也就不同。
5.社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础。
练习反馈单项选择题1.下面的漫画〔超常发挥〕〔作者：盖桂保〕给我们的哲学启示是〔〕A要坚持在实践中锻炼和提高认识能力 B要满怀必胜信心勇敢地接受挫折与考验C要善于通过量的积累去实现实物质的变化 D要树立正确的价值观并作出正确的价值选择2.有一种风X叫关爱，有一种资态叫坚守。
地震时，正在某某孤儿院做义工的某某货柜车司机黄福荣为营救孤儿和老师不幸遇难。
他在义工的路上默默地走了十年，曾徒步走中国为“中华骨髓库〞募捐，曾在汶川灾区志愿服务了三个月……“好人阿福〞以生命的闪光实现了“终生做义工〞的愿望，感动了千千万万的中国人。
他的事迹说明 ( )3.某地铁站旁，有一个由退休老人组成的“志愿服务站点〞，这些退休老人在为行人提供义务指路服务的同时，感受到了自己的价值，获得了快乐。
这说明 ( )①劳动是人的存在方式②实现人生价值取决于客观条件③索取和奉献是统一的④实现人生价值要发挥主观能动性A. ①③B. ①④C. ②③D. ②④4.“权为民用，纵然是清风两袖，自当流芳百世传佳话；利为己谋，即便有豪宅千倾，也会遗臭万年殃后人。
〞这副对联给我们的启示是( )5.“老是把自己当做珍珠，就时时有被埋没的痛苦，把自己当做泥土吧，让众人把你踩成一条道路〞，鲁黎的这首《泥土》所蕴含的哲理是〔〕A.肯定自我是实现人生价值的起点B.人既是价值的创造者，也是价值的享受者C.在个人与社会的统一中去实现人生价值D.实现人生价值需要顽强拼搏、自强不息的精神6.曾子曰：“士不可弘毅，任重而道远。
高中思想政治必修4 《生活与哲学》第十二课 实现人生的价值
高中思想政治必修4 《生活与哲学》第十二课实现人生的价值第一框价值与价值观（教案）【学习目标】※知识目标：识记价值、价值观的含义以及价值观的导向作用；※水平目标：理解什么是人的价值以及如何评价人的价值，学会使用价值观的导向作用来分析问题；※情感、态度、价值观目标：明确人的价值在于对社会的责任和贡献，从而树立为人民服务的价值观、社会主义的集体主义价值观。
【重点难点】重点：价值观的导向作用；难点：人的价值在于对社会的责任和贡献；【学法指导】自主学习法、合作探究法、对比归纳法、理论联系实际法等辅助环节：引入新课，板书标题；出示目标、自学指导（3分钟左右）导入新课：马克思主义哲学作为科学的世界观和方法论，揭示了自然界的奥秘、追索到了社会生活的本质和发现了社会历史发展的规律，不但如此，它还要寻觅人生的真谛。
人为什么活着？人应该怎样活着？人生的意义和价值何在？人们的人生观、价值观不同，人们对此做出的回答就不同。
接下来让我进入到今天的新课学习，一起来探讨人生的价值、寻觅人生的真谛。
新课讲授：一、价值与价值观（板书）学习本课，我们首先要了解和掌握什么是价值，哲学意义上的价值与具体领域的价值两者有何关系；何为人的价值，人的价值包括哪两个方面以及如何评价一个人的价值；什么是价值观及其导向作用等这都是这节课我们要学习和掌握的知识。
带着这些问题请大家快速阅读课本96—98页的内容，通过自主学习与合作探究的方式找出导学案中所设置问题的答案。
第一阶段：出示问题，学生自学；小组合作，学生展示（约15分钟左右）探究活动一：阅读教材第96页探究活动的材料，并结合课本回答以下问题。
①什么是哲学意义上的价值？哲学上的价值与具体领域的价值是什么关系？学生1成果展示：哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
学生2成果展示：哲学上的价值涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。
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2019-2020年高中政治《哲学与生活》第四单元第十二课实现人生的价值导学案
新人教版必修4
一、高考考点
1.了解哲学意义上的价值
2.理解人的价值的内涵与评价
3、理解价值观的导向作用
4、理解作出正确价值判断与价值选择，必须遵循社会发展规律，站在最广大人民利益的立场上
5.坚持在劳动和奉献中，在个人和社会的统一中，在砥砺自我中实现人生价值
二、知识梳理
一、价值与价值观——即什么是价值与价值观及价值观的作用
（一）人的价值
1．哲学意义上的价值。
2．人的价值的内涵
3．人的价值的评价。
（二）价值观的导向作用
1．价值观的含义。
2．价值观的导向作用。
二、价值判断与价值选择——即什么样的价值判断和价值选择才是正确的
（一）自觉遵循社会发展的客观规律——从是否符合规律的角度看
1．价值判断和价值选择的内涵。
(1)价值判断含义。
(2)价值选择含义。
2．要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择必须遵循
3．价值判断和价值选择的社会历史性。
（二）自觉站在最广大人民的立场上——从是否符合最广大人民利益的角度看
1．从不同阶级的角度看
2．从个人的角度看
3．从不同立场的角度看
三、价值的创造与实现——即是如何创造和实现的问题
（一）在劳动和奉献中创造价值——是从创造的角度来看的
（二）在个人与社会的统一中实现价值
（三）、在砥砺自我中走向成功——是从实现的主观角度来看的
【例题精析】
例1：西红柿生长在野外，没有与人发生关系时，并不具有价值，后来人们逐渐发现了它能观赏和食用，它才具有价值。
这说明( C )
①价值是主体需要与事物属性之问的特定关系②只要客观事物的属性存在，就有其价值③主体需要与客观事物的属性是构成价值的两个不可缺少的方面④价值是一事物对主体的积极意义
A．①②③ B①②④ C．①③④ D．②③④
例2：个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大作用。
”这一论断表明( A)
A．人的价值在于对社会的责任和贡献 B．对社会的贡献越多，人生价值就越小
C．人生价值没有质的差别，但有量的差别 D、社会价值是由个人努力程度决定的
例3：对价值观的理解，错误的是( D )
A．价值观是一种社会意识 B价值观是社会存在的反映
C．价值观随着社会存在的变化而变化 D价值观是指人对事物的积极意义
例4：《人民日报》指出，由于受“以粮为纲”思想的影响，解放以来洞庭湖面积迅速萎缩，其后果是水灾频繁。
这一事实说明(D )
①违背客观规律必然遭到规律的惩罚②矛盾具有特殊性③社会意识对社会存在具有能动作用
④价值观对人们改造世界的活动具有导向作用
A．①②③ B．②④ C．①④ D．①③④
例5：人们进行什么样的人生选择，走什么样的人生道路，实际上都是在一定的价值观指导下进行的。
这
说明( C )
A．价值观对人们认识世界的活动有导向作用B．价值观对人们改造世界的活动有导向作用
C．价值观对人生道路的选择有导向作用 D价值观是一种社会意识
【巩固练习】
一、选择题
1．爱因斯坦说过：“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。
”对此理解正确的是( ) A．人的价值主要通过对社会的责任和贡献体现出来 B．人的价值只表现在个人对社会的责任和贡献上C．个人不应当向社会索取 D．人生价值的两个方面是不可分割的
2．人们选择的目标能否实现，实现的程度如何，取决于( )
A．人们的主观愿望是否良好 B．人们的认识是否符合社会发展的客观规律
C．人们是否作出了价值判断和价值选择 D．人认识世界和改造世界的活动
3．下列对价值判断和价值选择的社会历史性特征的认识，正确的是( )
①价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同②把握这一特征有助于我们正确评价历史和
现实中的各种价值观念③把握这一特征有助于我们的价值观念与时俱进④为我们提供了一把认识一切
历史和现实中的各种价值观念的钥匙
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④
4．“忧心忡忡的穷人甚至对最美丽的景色都没有什么感受；贩卖矿物的商人只看到矿物的商业价值，而
看不到矿物的美和特征，他没有矿物学的感觉。
马克思的这段话说明( )
A．穷人和商人们缺少审美观念 B．美因人而异，并无具体标准C．社会地位和需要的不同，导致人们的
价值判断和价值选择的不同 D．对同一事物的认识，不同的人不可能有相同的认识
5．既然价值判断与价值选择会因人而异，那么，人们的价值判断和价值选择就；无所谓对错。
”观点中
的结论( )
A．正确，因为价值判断和价值选择属于主观范畴 B．错误，因为衡量人们价值判断与价值选择正确与
否是有客观标准的 C．正确，因为价值判断和价值选择具有社会历史性
D．错误，因为人们的社会地位不同，需要不同，价值判断和价值选择也就不同
6．我们想事情、做工作，作出正确的价值判断与价值选择要自觉站在的立场上。
( )
A．单位或部门利益 B．最广大人民 C．局部、小团体利益 D．个人利益
7．我们所处的时代是一个个性张扬的时代，追求人的个性发展本身也是社会进步的表现。
但人们在追求
个性发展过程中，应该( )
①把个人与社会统一起来，在统一中实现个人的价值②以“新潮”和时髦作为标准③表现为对他人、对
社会的独特的贡献方式④表现为人的怪异和陋习
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
8．面对人生旅途中遇到的挫折和失败，正确的态度是( )
A．充分发挥主观能动性，顽强拼搏，战胜困难和挫折 B．尽量回避和绕开困难和挫折
C．努力寻求造成挫折和失败的客观原因 D．怨天尤人，悲观失望
9．生长在社会主义新时期的当代青少年，应该充分利用客观条件，创造主观条件，实现自己的人生价值。
而创造主观条件，十分重要的就是( )
A．要创造良好的社会生活环境和工作环境 B．要全面提高自身的素质
C．要提高思想政治素质 D．要提高思想道德素质和科学文化素质
10 ．价值是人们在生活中经常使用的概念。
下列属于哲学价值判断的有：
①田野上的花儿开了②这些花儿真漂亮③山上的果树挂满了果实④这些水果真香甜啊。
A．①② B、．③④ C．②③ D．②④，
11．当代国际管理界有句名言：“智力比知识更重要，素质比智力更重要，品德比素质更重要。
”这种人才标准告诉我们
①人的价值观不同，追求的目标就不同②实现人生价值应全面提高自身素质
③、人的价值是通过人的智力等表现出来④智力、品德应成为人生价值大小的尺度
A ．①②
B ．③④ C．②④ D．①③
1 2．我们之所以说劳动着的人是幸福的，是因为( )
①人只有在劳动中才能显示自身的价值②人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值
③在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的全面发展的重要手段
④劳动是人区别于动物的本质活动。
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
13．对人的价值的实现与社会和他人的关系的认识，正确的是( )
①二者是统一的，个人只有在与社会的统一中才能实现个人的自我价值②人的价值的实现完全靠个人的奋斗③人在实践活动中实现自己价值的时候，必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果④只有正确处理个人与集体、个人与社会、个人与他人的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
参考答案：
一、选择题
1—5：ABACB，6—10：BCAB 10-13：DCAC。