浙江师范大学《发展与教育心理学》模拟考试卷(三)
浙江师范大学《发展与教育心理学》模拟考试卷（三）
一、选择题（每小题1分，共10分）
1．子曰：“求也退，故进之，由也兼人，故退之”。
孔子这句话体现了思想。
A．启发诱导 B．因材施教
C．教学相长 D．循序渐进
2．运用对偶故事法研究儿童道德发展的心理学家是。
A．皮亚杰 B．维果茨基
C．埃里克森 D．科尔伯格
3．在时间知觉发展中，小学生知觉最准确的是。
A．对一小时的知觉 B．对一天的知觉
C．对一星期的知觉 D．对一个月的知觉
4．下列哪一个最能表现出中学生情绪发展的特征。
A．浪漫 B．激情
C．两极性 D．理智感增强
5．在巴甫洛夫的实验中，动物只对特定的强化刺激产生唾液分泌条件作用，而对其它近似的刺激则产生抑制效应。
这种现象称为。
A.消退
B.维持
C.分化
D.泛化
6．根据自我价值感理论，有些学生不愿意努力学习是因为。
A. 习得了无助感
B. 回避失败以维持自我价值
C. 害怕困难
D. 自我效能感低
7．表征程序性知识的最小单位是。
A.产生式
B.图式
C.命题
D.命题网络
8．前摄抑制属于。
A．顺向正迁移 B．顺向负迁移
C．逆向正迁移 D．逆向负迁移
9．原先设置的三位数字的密码忘记了，密码箱打不开，通过排列组合，一个一个试，最终将密码箱打开了。
这种解决问题的策略是。
A．算法式 B．启发式
C．试误法 D．手段-目的分析法
10．“关于教什么的知识”是。
A．本体性知识 B．条件性知识
C．实践性知识 D．文化科学知识
二、填空题（每空1分，共10分）
1．年，德国生理学家和实验心理学家出版了《儿童心理》一书，标志者儿童心理学的诞生。
2．李比特和怀特（Lippitt & White,1943）根据教师使用权威的程度将师生关系分为权威型、和三种形式。
3．海德把归因方式分为和。
4．概念的形成有两种途径，一是；二是。
5．对问题的分类有多种划分标准，根据问题的结构特征和复杂程度，我们可以把问题分为和。
三、名词解释（每小题4分，共20分）
1．同化与顺应
2．自我意识
3．高路迁移
4．皮革马利翁效应
5．自我效能感
四、简答题（每小题8分，共24分）
1．发展与教育心理学研究对教师和教学有何意义？
2．如何培养中学生的注意力？
3．阐述教学中心智技能的培养
五、论述题（每小题12分，共24分）
1．如何根据小学生的差异心理进行因材施教？
2．根据影响教师心理健康的因素谈谈如何维护教师心理健康？
六、材料题（12分）
在班杜拉所做的经典实验中，一开始成人为儿童示范对玩偶的攻击性行为，两个儿童观察后，模仿成人对玩偶的攻击行为，玩得很开心，于是习得了攻击行为。
以后在类似的情境中，儿童可能表现出攻击性行为。
根据这一实验研究，（1）用班杜拉的社会学习理论解释儿童不良行为习得的原因；（2）分析班杜拉观察学习的过程；（3）分析班杜拉示范教学的技能价值；（4）简评班杜拉社会学习理论的意义。
2023浙江省教师招聘考试《教育心理学》模拟训练(含答案)
2023浙江省教师招聘考试《教育心理学》模拟训练（含答案）学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(20题)1.—般而言，对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于（）。
A.努力程度B.能力高低C.任务难度D.运气好坏2.( )阶段也就是使主体掌握操作性知识（即程序性知识）的阶段。
这一阶段相当于加里培林的“活动的定向阶段”。
A.操作方向B.原型操作C.原型内化D.原型定向3.下列属于心智技能的是（）A.跳绳B.运算C.滑水D.朗诵4.下列所列举的迁移种类领域中，错误的一种是（）。
A.态度学习迁移B.情感迁移C.知识与技能迁移D.气质迁移5.学生读自己喜欢的故事，解答自己感兴趣的数学题等表现的都是学习动机中的（）。
A.附属内驱力B.外部学习动机C.内部学习动机D.自我提高内驱力6.心理辅导的目标有两个，一是学会调试，二是（）。
A.行为矫正B.学会适应C.寻求发展D.克服障碍7.在学过正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式（V=Sh)属于（）。
A.上位学习B.下位学习C.概念学习D.并列学习8.哪个过程属于问题解决（）A.吃饭穿衣B.猜谜语C.漫无目的地幻想D.回忆手机号码9.当某教师在课堂上时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。
与这种课堂纪律有关的领导类型最可能是（）。
A.专断型B.民主型C.放任型D.无法确定10.马斯洛将认知、审美的需要列入下列哪一种需要中？（）A.生理的需要B.自我实现的需要C.归属于爱的需要D.安全的需要11.受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为（）A.原型启发B.功能固着C.负向迁移D.定势影响12.以下哪种情况属于肯定性训练（）A.消除敏感反应B.消除肌肉紧张C.呈现厌恶刺激D.公开表达自己的真实情感13.基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切联系的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为（）。
发展与教育心理学模拟试卷
模拟试卷(一)一、单项选择题(每题1分，共30分)在每小题的四个备选项中选出一个正确答案，并将其代码写在题干后面的括号内。
不选、错选、多选或多选择者，该题无分。
1．狭义的发展心理学主要指【D】A．动物心理学B．民族心理学C．比较心理学D．个体发展心理学2．华生认为初生的婴儿有三种天生的情绪反应，即怕、怒、和【A】A．爱B．悲C．喜D．恶3．弗洛伊德把由于担心原我的需要所产生的冲动可能战胜自我而引起的焦虑称为【D】A．客观性焦虑B．道德上的焦虑C．主观性焦虑D．神经性焦虑4．皮亚杰认为【B】是影响心理发展的最重要的、决定性的因素。
A．成熟B．平衡C．练习和习得经验D．社会经验5．【C】主导个体心理发展，是个体心理发展的决定条件。
A．遗传B．自然环境C．教育D．社会环境6．小鸡一旦印刻在某个客体上，例如对人印刻，就会跟着人走，而且不会对其他物种产生印刻。
这说明印刻【C】A．不依赖于任何一种强化B．可能形成得非常快C．是不可逆的D．只在“关键期”内发生7．心理发展过程的进行可以用几个一般特点来描述。
美国心理学家克雷奇认为这些一般特点包括：发展速度、【A】、顶点和发展的分化和阶段。
A．时间B．发展的稳定程度C．发展的协调性D．发展的均衡性8．新生儿的头部88％的时间转向右边，表明他们是【B】占优势。
A．丘脑B．左半球C．小脑D．右半球9．【C】是幼儿游戏的最高形式。
A．再造性游戏B．教学游戏C．创造性游戏D．活动性游戏10．在儿童各个器官的发育过程中，【C】的发育是最优先的。
A．心脏B．胃C．脑D．肺11．小班幼儿看到别的小朋友有一个好玩具，自己也说：“爸爸明天也要给我买一个更大的玩具。
”这种现象说明【D】A．幼儿在撒谎B．幼儿想像中带有特殊的夸张性C．幼儿以想像的过程为满足D．幼儿的想像内容经常与现实混淆12．低年级的小学生对下列哪项内容更感兴趣【C】A．学习的内容B．学习的结果C．背书包上学D．抽象的因果关系13．初入学的小学生对于【B】方位，常常需要和具体事物联系起来才能辨别。
发展与教育心理学考试试题及答案
发展与教育心理学考试试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 发展心理学主要研究个体从出生到死亡的整个过程中的心理发展变化，以下哪个阶段不属于发展心理学的研究范畴？A. 婴儿期B. 儿童期C. 青春期D. 老年期2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7岁到11岁之间通常处于哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段3. 埃里克森的心理社会发展理论中，青春期的主要发展任务是什么？A. 建立信任B. 自我认同感的建立C. 获得自主性D. 形成亲密关系4. 以下哪个选项是维果茨基的社会文化理论中提到的“近发展区”概念？A. 儿童能够独立完成的任务B. 儿童在成人指导下能够完成的任务C. 儿童在同龄人中能够完成的任务D. 成人能够独立完成的任务5. 教育心理学中的“学习风格”指的是什么？A. 学习者偏好的学习方式B. 学习者的学习动机C. 学习者的认知能力D. 学习者的情感态度二、简答题（每题10分，共20分）6. 简述弗洛伊德的心理发展阶段理论的主要观点。
7. 描述布鲁纳的学习理论中的“发现学习”概念。
三、论述题（每题30分，共60分）8. 论述发展心理学在教育实践中的应用及其重要性。
9. 分析教育心理学中动机理论对学习者学习动机的影响，并提出提升学习动机的策略。
四、案例分析题（20分）10. 假设你是一名教育心理学家，你被邀请到一所中学进行教学观察。
在观察中，你发现一些学生在数学学习上表现出明显的困难。
请根据发展与教育心理学的理论，分析可能的原因，并提出相应的教学建议。
答案：一、选择题1. D. 老年期（发展心理学通常不包括老年期，因为老年心理学是独立的研究领域）2. C. 具体运算阶段3. B. 自我认同感的建立4. B. 儿童在成人指导下能够完成的任务5. A. 学习者偏好的学习方式二、简答题6. 弗洛伊德的心理发展阶段理论认为个体的心理发展分为五个阶段：口腔期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期。
发展与教育心理学模拟试题(含答案)
发展与教育心理学模拟试题（2016年9月）（课程代码：00466）学生姓名_________________ 模拟考试成绩_________________选择题部分一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码选出并填在题后【】内。
错选、多选或未选均无分。
1.根据埃里克森的心理社会性发展理论，小学儿童需要解决的主要心理社会性矛盾是【 D 】A.信任对不信任B.自主性对羞怯和怀疑C.主动性对内疚感D.勤奋感对自卑感2.0~2岁的儿童处于皮亚杰提出的心理发展阶段的【 A 】A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段3.在维果斯基的心理发展理论中，社会意识向个体意识转化的过程被称作【 D 】A.同化B.异化C.外化D.内化4.个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期称为敏感期，也叫：【 B 】A.发展期B.关键期C.低潮期D.内化期5. 在婴儿和养育者相互作用过程中，依恋作为婴幼儿最重要的情感得以建立和发展，3~6个月的婴儿依恋发展处于【 B 】A.无差别的社会反应阶段B.选择性的社会反应阶段C.特定的依恋阶段D.目标调整的参与阶段6.身高体重增长最快，脑功能发展最为迅速的时期是【 A 】A.婴幼儿期B.小学时期C.初中时期D. 高中时期7.下列不符合小学生社会认知发展趋势的是【 D 】A.从外部到内部B.从简单到复杂C.从具体思维发展到抽象思维D.从关心他人到关心自己8.知心朋友对其心理发展的影响开始变得比父母、师长的更大，是在【 C 】A.幼儿阶段B.小学阶段C.初中阶段D. 高中阶段9.高中生的主导活动是【 B 】A.游戏B.学习C.运动D. 社会实践10.从记忆方式的发展来看，高中生更擅长采用【 D 】A.视觉记忆B.听觉记忆C.机械记忆D.理解记忆11.目前在超常儿童研究领域中规模较大、时间最长的追踪研究的是【 D 】A.超常儿童追踪研究协作组的研究B.史丹利和罗宾森的研究C.安德鲁和凯瑟琳的研究D.特曼及其助手的研究12.桑代克的学习实验研究是对学习问题进行的开创性研究，对后续研究有重要的启发作用，其学习的效果律逐渐演化为【 C 】A.动机理论B.尝试错误理论C.强化理论D.刺激-反应理论13.深入研究发现法并把它传播开来，使之成为课堂教学中最重要的学习和教学方法的心理学家是【A 】A.布鲁纳B.奥苏伯尔C.斯金纳D.班杜拉14.陈述性知识的核心成分是【 B 】A.符号和命题B.概念和命题C.符号和概念D.概念和内涵15.“举一反三”“触类旁通”属于【 B 】A.垂直迁移B.水平迁移C.顺向正迁移D. 逆向正迁移16.柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是【 D 】A.小组道德讨论法B.对偶故事法C.访谈法D.道德两难故事法17.建立动机的三维度归因理论的是【 D 】A.阿特金森B.班杜拉C.马斯洛D.韦纳18.替代性强化是社会学习理论中的核心概念，对这一概念展开深入研究的是【 B 】A.梅耶B.班杜拉C.华生D.桑代克19.从形式上看，教师的言语表达能力表现为准确精炼、通俗明白、生动形象和【D 】A.言之有物B.引人入胜C.言之有情D.严密含蓄20.研究者比较专家与新手解决问题的差异，其目的重在研究【D 】A.特殊性学习策略B.复述策略C.一般性学习策略D.组织策略二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码选出并填在题后【】内。
发展与教育心理学考试试题及答案
发展与教育心理学考试试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 皮亚杰的认知发展理论将儿童的认知发展分为几个阶段？A. 2个B. 3个C. 4个D. 5个2. 埃里克森的心理社会发展理论中，青少年期的主要发展任务是什么？A. 获得自主性B. 获得主动性C. 获得自我认同D. 获得亲密感3. 以下哪项不是维果茨基的社会文化理论的核心观点？A. 近发展区B. 社会互动的重要性C. 个体发展与社会文化环境的密切联系D. 认知发展是完全由遗传决定的4. 根据布鲁纳的学习理论，学习过程主要包括哪些阶段？A. 编码、存储、提取B. 感知、理解、记忆C. 理解、应用、分析D. 观察、模仿、实践5. 以下哪个选项是马斯洛需求层次理论中的最高层次需求？A. 安全需求B. 社交需求C. 尊重需求D. 自我实现需求6. 教育心理学中的“最近发展区”概念是由哪位心理学家提出的？A. 弗洛伊德B. 皮亚杰C. 维果茨基D. 埃里克森7. 以下哪项不是教育心理学中的学习策略？A. 认知策略B. 元认知策略C. 行为策略D. 社会文化策略8. 根据科尔伯格的道德发展理论，儿童的道德判断能力通常处于哪个阶段？A. 前习俗水平B. 习俗水平C. 后习俗水平D. 超习俗水平9. 教育心理学中的“自我效能感”概念是由哪位心理学家提出的？A. 班杜拉B. 斯金纳C. 弗洛伊德D. 马斯洛10. 在教育心理学中，以下哪个概念与学习者的内在动机相关？A. 强化B. 奖励C. 自我决定D. 惩罚答案：1. C2. C3. D4. A5. D6. C7. C8. A9. A 10. C二、简答题（每题10分，共20分）1. 简述皮亚杰的认知发展理论的主要特点。
2. 描述埃里克森的心理社会发展理论中，青少年期的心理发展任务。
答案：1. 皮亚杰的认知发展理论主要特点包括：（1）认知发展是逐步的，分为四个阶段：感觉运动期、前运算期、具体运算期和形式运算期；（2）每个阶段都有其独特的思维方式和认知能力；（3）儿童通过同化和顺应来适应环境，从而实现认知结构的转变。
浙师大发展与教育心理学大题
发教大题二1．心理发展的基本问题有哪些？答：有遗传与环境的关系问题，心理发展的连续性与阶段性，心理发展的普遍性与多样性，心理发展的稳定性与变化性，心理发展的主动性与被动性，心理发展的方向性与不可逆性，心理发展的不平衡性。
2．简述心理发展的关键期对教育的意义答：关键期是指人或动物的某些行为与能力的发展具有一定的时限，如过在这段时间给以适当的良性刺激,会促使其行为与能力得到更好的发展；反之，则会阻碍发展，甚至导致行为与能力的缺失。
因此，教育要抓住关键期进行教育，才能取得较好的效果。
3．简述皮亚杰的认知发展阶段理论.答:感知运动阶段（0—2岁）、前运算阶段（2—7岁)、具体运算阶段(7-11岁）、形式运算阶段（11-15岁)。
4．简述维果斯基的认知发展观和教学观。
答：维果斯基的认知发展观认为，儿童的认知发展是指在一定的社会文化环境、在与成人的交往中，借助于语言的交流，使低级心理机能向高级心理机能发展。
在教学观上，维果斯基围绕最近发展区理论提出了三个重要观点。
（1）最近发展区由教学创造；（2）教学应走在发展的前面；（3）学习的最佳期限。
对儿童的教育教学必须以生物成熟为前提,又要走在心理机能形成的前面。
最佳期限就是建立在正在开始又尚未形成的机能之上。
教育教学的最佳期限也就是儿童最容易接受有关教育教学影响的时期.5．简述埃里克森的人格发展理论及其教育价值。
答：埃里克森认为，个性是受生物、心理和社会三方面因素的影响，在自我和社会环境相互作用中形成的。
其发展经历八个既连续又不同的阶段,每一阶段都有其特定的发展任务。
如果成功地完成发展任务,就形成积极的品质；如果发展任务没有成功地完成，就形成消极的品质.如果能掌握不同时期的发展特点，就可以避免心理危机，使发展达到理想状态。
埃里克森把人的一生从出生到死亡划分为八个互相联系的阶段，要解决八对矛盾.埃里克森把人的发展理解为生理、心理和社会的统一，把人的一生看作是一个统一的发展过程，强调自我在发展中的成熟和作用，并且重视社会文化因素在人格发展中的作用,这对于我们理解儿童的人格发展很有价值；同时从毕生发展的角度诠释人格发展的模型对人格发展的研究产生了广泛而深远的影响.6．比较与评价科尔伯格和皮亚杰的道德发展理论。
浙师大发展与教育心理模拟卷一
浙江师范大学《发展与教育心理学》模拟考试卷（一）一、选择题（每小题1分，共10分）1．1882年，德国心理学家出版了一本《儿童心理》，标志着儿童心理学的诞生。
A．冯特 B．普莱尔C．霍尔 D．桑代克2．皮亚杰道德发展阶段理论所探讨的核心是儿童。
A．道德判断能力的发展 B．道德情感的发展C．道德意志的发展 D．道德行为的发展3．小学生的主导活动是。
A．学习 B．游戏C．课外科技活动 D．上课4．中学生人格发展的最显著特点是。
A．自我意识高涨 B．理智特征明显C．性格越来越稳定 D．气质越来越明显5．布鲁纳提倡。
A.接受学习B.发现学习C.观察学习D.指导学习6．学生对学习结果归因为“能力”，它是。
A. 内部、不可控、稳定的因素B. 外部、不可控、不稳定的因素C. 内部、不可控、不稳定的因素D. 外部、不可控、稳定的因素7．学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用的是。
A.认知策略B.元认知策略C.精细加工策略D.复述策略8．按照迁移的效果，学习迁移可以分类为。
A．正迁移与负迁移 B．顺向迁移与逆向迁移C．近迁移与远迁移 D．低路迁移与高路迁移9．运用“异性伙伴配对跳舞”为例解决“棋盘问题”是运用。
A．算法式 B．启发式C．类比法 D．手段-目的分析法10．教师给学生上新课，这是扮演。
A．知识传授者的角色 B．育人的角色C．管理者的角色 D．父母代言人的角色二、填空题（每空1分，共10分）1．年，德国心理学家在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着心理学的正式独立。
2．根据性向来分，荣格（C.G.Jung）将性格分为和。
3．阿特金森把成就动机分为两种不同倾向：和。
4．根据是否可以用语言明确表述，可以将知识分为和。
5．问题的基本成分有三个：起始状态、和。
三、名词解释（每小题4分，共20分）1．关键期2．友谊3．学习迁移4．功能固着5．程序性知识四、简答题（每小题8分，共24分）1．结合自己的学习经验谈谈如何成为会学习的学生。
发展与教育心理学大题-浙师大
发展与教育心理学大题-浙师大大题1.成为会学习的学生P26简答a．具有强烈的学习动机，能够自觉主动的学习b．具备学习新知识的已有经验技能和能力，能运用多种学习策略进行学习c．具有坚持学习的品质，养成良好的学习习惯2.如何成为专家型教师P29简答a．需要从所教学科内容，一般教学方法和讲授所教课程的特定方法中不断学习b．需要进行反思，提高元知识能力，是日常工作和事物的完成逐渐自动化c．需要培养洞察力和创造性地解决问题的能力d．需要时间，需要再时间中不断地练习反思和再学习e．需要一个过程：新手阶段-高级新手阶段-胜任阶段-熟练阶段-专家阶段3.遗传、环境与心理发展的关系P36a．遗传在环境对心里发展的作用不是孤立的，而是相互依存、相互渗透的b．遗传是心里发展的必要物质前提，并奠定了啦个体心里发展差异的先天基础c．在遗传所规定的范围内，儿童的发展是有环境决定的。
但是环境对于某种心理特征或行为的发生发展，往往依存于这种心理特征或行为的遗传基础4.心理发展的基本特征P40a．连续性与阶段性b．普遍性与多样性c．稳定性与变化性d．主动性与被动性e．方向性与不可逆性5.关于皮叶杰的认知发展理论P46（1）心理发展的因素：a、内因：成熟与平衡b、外因：自然经验与社会经验（2）心理结构的发展涉及：图式、同化、顺应、平衡6.关于维果斯基的认知发展理论教学与发展的关系P57a．最近发展区由教学创造b．教学应走在发展的前面c．学习的最佳期限7.儿童认知发展理论的教育价值P59简答a．教学应充分发挥学生的主体性（皮亚杰的“图式”理论充分体现了教育教学中学生是主体的思想，维果斯基的最近发展区理论同样注重儿童的主体作用及儿童在认知发展过程中的决定性作用）b．教学策略要和学生的能力相匹配（皮亚杰认为，教育让学生因为学的东西太难一直不能理解而厌倦学习，根据维果斯基的“最近发展区”理论，教学在适应学生原有认知发展水平的同时，还应促进学生认知发展水平获得进一步的提高）c．教学要提供学生互动的课堂情境（皮亚杰认为，知识是在学生主体与客体环境的相互作用过程中自己构建获得的，维果斯基视发展为各种文化工具的内化）d．教学要重视学生自我调节能力的培养（皮亚杰强调平衡是儿童认识发生和发展的内在机制和动力，维果斯基认为高级心理功能由学习者进行调节和控制）8.埃里克森的人格发展阶段理论P61a．信任感对不信任感（0~1）婴儿期，此阶段的主要发展任务满足婴儿生理上的需要，发展其信任感，克服不信任感，体验希望的实现。
发展与教育心理学试题及答案
发展与教育心理学试题及答案发展与教育心理学是研究个体从出生到成年的心理发展过程以及教育过程中的心理现象和规律的学科。
以下是一套发展与教育心理学的试题及答案。
一、选择题（每题2分，共20分）1. 皮亚杰的认知发展理论将儿童的认知发展分为几个阶段？A. 3个B. 4个C. 5个D. 6个答案：B2. 埃里克森的心理社会发展理论中，学龄前儿童主要解决的冲突是什么？A. 信任 vs. 不信任B. 自主 vs. 羞愧和怀疑C. 勤奋 vs. 自卑D. 同一性 vs. 角色混乱答案：B3. 以下哪项不是维果茨基提出的“近发展区”概念？A. 学生独立完成的任务B. 学生在成人指导下能完成的任务C. 学生在同伴合作下能完成的任务D. 学生在任何情况下都无法完成的任务答案：D4. 根据科尔伯格的道德发展理论，儿童的道德判断主要基于什么？A. 个人利益B. 社会规范C. 内在道德标准D. 情感因素答案：B5. 以下哪个阶段不属于埃里克森的心理社会发展理论？A. 婴儿期B. 童年早期C. 学龄期D. 青春期答案：C二、简答题（每题10分，共30分）6. 简述皮亚杰的“同化”和“顺应”概念。
答案：同化是指个体将新的信息或经验纳入到现有的认知结构中，而顺应是指个体改变现有的认知结构以适应新的信息或经验。
7. 描述埃里克森的心理社会发展理论中的“信任 vs. 不信任”阶段。
答案：在婴儿期，婴儿通过与照顾者的互动建立信任感。
如果婴儿的基本需求得到满足，他们将发展出信任感，否则可能会发展出不信任感。
8. 解释维果茨基的“社会文化理论”。
答案：维果茨基认为，个体的心理发展是通过与他人的社会互动以及文化工具的使用而实现的。
社会文化环境对个体的认知发展有着重要影响。
三、论述题（每题25分，共50分）9. 论述科尔伯格的道德发展理论及其对教育的启示。
答案：科尔伯格的道德发展理论将道德判断分为三个水平六个阶段。
教育者应认识到学生道德判断的发展水平，并提供适当的道德教育，帮助学生形成更高级的道德判断。
浙江师范大学发展与教育心理学模拟卷十
浙江师范大学《发展与教育心理学》模拟考试卷（十）一、选择题（每小题1分，共10分）1．我国自己编写的第一本《教育心理学》教科书是编写的。
A．房东岳 B．廖世承C．潘菽 D．高觉敷2．狭义的心理发展是指。
A．种系进化过程中的心理发展 B．人类的心理发展C．民族心理发展 D．个体人生全程发展3．某小学生做事很稳重，思维不是很敏捷但是很周全，不善于言语，不愿意主动交往，情绪较为稳定，该小学生的气质可能是。
A．胆汁质 B．多血质C．粘液质 D．抑郁质4．中学生生理成熟的最显著标志是。
A．身体的快速增长 B．体力的增强C．神经系统的成熟 D．第二性征的出现和性成熟5．人本主义学习理论重视。
A.原有知识在学习中的作用B.情感、态度和价值观对学习的影响C.行为习惯在学习中的作用D.图式在学习中的作用6．“学生不喜欢学习是因为其先前的学习行为没有受到强化或是因为受到了惩罚所致”，这一观点最能体现的是。
A. 成就动机理论B. 行为主义理论C. 归因理论D. 自我效能感理论7．根据获得知识方式的不同，知识分为。
A.外部知识和内部知识B.感性知识和理性知识C.直接知识和间接知识D.陈述性知识与程序性知识8．定势对学习新知识会产生一定的影响，从迁移的角度看它是。
A．正迁移 B．负迁移C．零迁移 D．正迁移或负迁移9．“河内塔”问题是。
A．排列问题 B．归类问题C．转换问题 D．变式问题10．下列哪一个不属于教师心理健康问题。
A．人格问题 B．职业倦怠C．人际交往问题 D．记忆衰退二、填空题（每空1分，共10分）1．根据科尔伯格的道德发展理论，前习俗水平包括定向和定向两个阶段。
2．中学生的人际关系主要包括亲子关系、和。
3．巴甫洛夫的条件反射被称之为；斯金纳的条件反射被称之为。
4．根据奥苏伯尔的认知结构迁移理论，学习者原有认知结构的质量对迁移产生重要影响，原有认知结构的质量体现在三个变量上：即原有认知结构的可利用性、和。
5．首先通过实验验证教师期望效应存在的心理学家是和其助手。