青岛版三年级数学下册三位数除以一位数教案
三位数除以一位数除法笔算练习
教学内容：课本2—9页练习
教学目标：
1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两三位数除以一位
数除法的计算方法。
2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的
多样性；体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
3、激发学生的问题意识，培养学生敢于大胆提出问题和质疑的学习
品质。
4、在进行较复杂计算的过程中，培养认真扎实的学习习惯。
教学重难点：
教学重点：通过辨析，掌握算理，并能正确运用。
教学难点：理解算理，正确计算。
教具、学具：
教师准备：多媒体课件
学生准备：日常学习用具
教学过程
一、问题回顾，再现新知
1、计算
75÷5 77÷7 36÷2 39÷3 72÷6 99÷8 45÷9 91÷7
说说75÷5和77÷7是怎样计算的。
2、口算
350÷5 400÷8 500÷5 990÷9 360÷6 420÷6 360÷3 280÷4 460÷2
说一说350÷5和360÷3的口算过程。
二、分层练习，巩固提高
1、基本练习，巩固新知
出示大屏幕练习276÷6和640÷3。
问：商是几位数？为什么？要使□76÷6 的商是两位数，百位上还可以
填几？
引导学生小结出：判断商是几位数，关键是比较除数和被除数最高位
的大小。
2、综合练习，应用新知
出示大屏幕练习：
（1）提问学生共有几条路可以走？
（2）说说路程、速度、时间之间的关系。
（3）学生在练习本上列出平均每分钟至少要走多少米的算式。
（120+392）÷8
=512÷8
=64（米）
3、拓展练习，发展新知
出示大屏幕练习：
小组合作探讨：共有几种不同的选法？各需要多少钱？
小组探讨出的方法有：
（1）38×3+15=
（2）38×3+8=
(3)26×3+15=
(4) 26×3+8=
(5)12×3+15=
(6)12×3+8=
三、梳理总结，提升认知
同学们，你们通过自己的努力，在练习中进一步巩固了三位数除以一位数的方法。
现在你能总结一下你的收获吗？
1、学生谈收获
板书设计
三位数除以一位数除法笔算练习
（120+392）÷8 速度=路程÷时间
=512÷8
=64（米）
答：平均每分钟至少要走64米
使用说明
1、教学反思：本节课我感觉亮点之处有：
三位数除以一位数这部分教材内容是基于上学期中学习的两三位数除以一位数的基础上学习的，这部分是分为两种情形进行教学的：
一种是百位不能被整除的，另一种是百位能被整除的，上课时放手让他们自己利用旧有经验试着写完竖式,巡视中我果然发现了不少学生出现了十位个位一起移下来除的情况，交流时先让正确的学生详细介绍了计算过程,随后我举出了发现的这一问题,问:一起移下来后方便继续除下去吗?在正确和错误例子的对比下,学生知道了:要一位一位往下除。
随后，和学生们共同总结算理：（1）要从被除数的最高位除起；（2）除到哪一位商就写在哪一位（3）运算顺序从高位依次往下算。
（4）在算每一位时，余下来的数要与下一位数合起来继续算。
通过课堂教学和作业批改情况来看，四分之三的学生已掌握，还有一小部分学生书写格式出错，如数位没对齐、百位除了以后将十位与个位一起移下来、商是写完整的但是到最后一步没有乘也没有算余数等等，这部分内容由于学生掌握的还不算熟练，所以上了本节课
的练习课，并安排班里掌握好的孩子负责教没有掌握好的孩子，进一步强化巩固提高。
2、使用建议
本教案是一节练习课，练习的目的是为了让学生更好的掌握三位数除以一位数的算法，能否练习时再融入适量的竖式题，让学生更熟练的进行竖式计算，实现高校生本课堂呢？
高静
滕州市北辛街道北关小学。
三年级下册数学教案-第一单元三位数除以一位数(商中间有0)的除法 青岛版
三位数除以一位数（商中间有0）的除法教案【教学目标】1.结合具体情景，让学生提出并解决有关问题，掌握商中间有0的除法的计算方法,并培养创新意识和合作能力。
（重点）2.经历自己提出问题、解决问题的过程，感受数学在解决问题过程中的作用。
（难点）3.发展学生的书应用意识，培养学习兴趣。
【教学过程】一、创设情境这节课我们跟随小记者到果品加工厂，去看看他们的生产情况。
同学们，通过观察你了解到了哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题呢？请想一想，有想法后继续学习。
根据“东方果汁厂4分钟生产果汁428瓶”这组信息，我们可以提出问题：平均每分钟生产多少瓶果汁？根据“2小时生产果脯204千克”这组信息，可以提出问题:平均每小时生产多少千克果脯？二、合作探索下面我们先来解决第一个问题，请同学们想一想，这道题该怎样列算式呢？为什么要这样列式呢？同学们，要求平均每分钟生产多少瓶果汁？就是把428平均分成4份，求每份是几。
因此要用除法计算428÷4。
那428÷4等于几呢，请同学们先估一估，它的商大约是多少？我们可以把428估成400,400÷4=100，所以428÷4≈100，通过同学们的估算，老师已经大体知道算式的结果应该是一个比100大的三位数了，那怎样能求出准确的结果呢？请同学们自己试一试吧。
有困难的同学可以借助小棒摆一摆，完成后与爸爸妈妈交流一下。
我们摆出428根小棒，先把4个百平均分成4份，每份1个百，再分2个十，2个十不够分怎么办？可以和8个一合在一起，得到28个一，将28个一平均分成4份，每份是7个一，最后每份分了107根。
接着让我们一起列竖式算一算：428÷4。
先将4个百平均分成4份，每份是1个百，在百位商1。
每份1个百，分了4份，一共分掉了4个百（课件演示1*4=4），百位全部分完，没有剩余（课件演示画横线）。
再继续分十位。
（课件演示将十位上的2落下来）把2个十平均分成4份，每份不够1个十，怎么办呢？请同学们想一想。
《两、三位数除以一位数》(教案)-三年级下册数学青岛版
教案：《两、三位数除以一位数》一、教学目标1. 让学生理解两、三位数除以一位数的概念和计算方法。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 两、三位数除以一位数的概念。
2. 两、三位数除以一位数的计算方法。
3. 两、三位数除以一位数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两、三位数除以一位数的计算方法。
2. 教学难点：理解除法的意义，掌握计算方法。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习一位数除以一位数，引入两、三位数除以一位数的概念。
- 让学生观察两、三位数除以一位数的特点，引发学生的兴趣。
2. 讲解新课- 讲解两、三位数除以一位数的计算方法，让学生理解除法的意义。
- 通过举例，让学生掌握计算步骤和注意事项。
- 引导学生运用除法解决实际问题，提高学生的应用能力。
3. 练习巩固- 设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 针对学生的错误，进行讲解和指导，帮助学生改正。
4. 课堂小结- 总结本节课所学内容，让学生明确两、三位数除以一位数的概念和计算方法。
- 强调除法在实际生活中的应用，培养学生的数学思维。
五、作业布置1. 请同学们完成课后练习题，巩固两、三位数除以一位数的计算方法。
2. 观察生活中哪些问题可以用除法解决，下节课与同学们分享。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
2. 通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 注重培养学生的数学思维和应用能力，为学生的终身发展奠定基础。
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，注重培养学生的数学思维和应用能力，为学生的终身发展奠定基础。
重点关注的细节是“讲解新课”部分，因为这是学生理解和掌握新知识的关键环节。
在这一部分，教师需要详细补充和说明两、三位数除以一位数的计算方法，以及如何引导学生运用除法解决实际问题。
三年级下册数学教案-1.1两、三位数除以一位数的口算除法 青岛版
三年级下册数学教案-1.1两、三位数除以一位数的口算除法青岛版教学内容本节课将向学生介绍两、三位数除以一位数的口算除法。
学生将学习如何利用数学的基本原理，进行快速且准确的除法运算。
通过实例和练习，学生将掌握除法的基本步骤，并能够熟练地进行口算。
教学目标1. 学生能够理解两、三位数除以一位数的概念和原理。
2. 学生能够运用口算方法，准确地进行两、三位数除以一位数的运算。
3. 学生能够通过实例和练习，提高除法运算的速度和准确性。
教学难点1. 学生对于除法的基本概念和原理的理解。
2. 学生在进行口算除法时，对于运算步骤的掌握和运用。
3. 学生在除法运算中，对于速度和准确性的平衡。
教具学具准备1. 数学教科书和练习册。
2. 白板和白板笔。
3. 计算器（可选）。
教学过程1. 引入：通过一个实例，让学生回顾和复习除法的基本概念和原理。
2. 讲解：详细讲解两、三位数除以一位数的口算方法，并通过实例进行演示。
3. 练习：让学生进行练习，巩固所学知识，提高运算速度和准确性。
4. 互动：通过小组讨论和竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
5. 总结：对所学内容进行总结，强调除法运算的重要性和实际应用。
板书设计1. 两、三位数除以一位数的口算除法2. 主要内容：除法的基本概念和原理、口算方法、实例演示、练习题、小组讨论和竞赛。
作业设计1. 练习题：设计一些两、三位数除以一位数的口算题目，让学生在课后进行练习。
2. 小组讨论：让学生分组讨论除法运算在实际生活中的应用，并分享他们的发现。
课后反思本节课通过实例和练习，让学生掌握了两、三位数除以一位数的口算除法。
通过小组讨论和竞赛，提高了学生的参与度和学习兴趣。
在课后，我将继续关注学生的学习进展，及时给予他们反馈和指导，以确保他们能够熟练地进行口算除法运算。
同时，我将继续探索更多有效的教学方法，以提高学生的数学能力。
重点细节：教学难点教学难点是教学过程中的关键环节，它们通常是学生在学习新知识时遇到的最大障碍。
《三位数除以一位数商是两位数的除法》(教案)-三年级下册数学青岛版
《三位数除以一位数商是两位数的除法》（教案）三年级下册数学青岛版我今天要给大家讲解的是《三位数除以一位数商是两位数的除法》。
这是一个非常重要的数学概念，我们需要掌握它，以便在日常生活和工作中更好地解决问题。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版三年级下册数学。
今天我们要学习的是第9课时，具体内容是三位数除以一位数，商是两位数的除法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望大家能够掌握三位数除以一位数，商是两位数的运算方法，并且能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让大家理解并掌握三位数除以一位数，商是两位数的运算规律。
难点是大家在进行计算时，如何快速准确地找到商的位置。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解课程内容，我已经准备好了PPT和计算器，大家也需要准备好纸和笔，用于随堂练习。
五、教学过程我会用一个实际的情景引入，比如说我们要计算360除以3的结果。
我会演示如何进行计算，并解释其中的原理。
然后，我会给大家讲解三位数除以一位数，商是两位数的运算规律。
我会用一些例题来解释这个规律，并让大家进行随堂练习。
我会给大家布置一些作业，以便大家能够巩固所学的内容。
六、板书设计板书设计如下：三位数÷ 一位数 = 两位数七、作业设计作业题目：a. 450 ÷ 5b. 720 ÷ 6c. 810 ÷ 9答案：a. 90b. 120c. 902. 用自己的话解释一下三位数除以一位数，商是两位数的运算规律。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望大家能够掌握三位数除以一位数，商是两位数的运算方法。
在课后，大家可以尝试做一些类似的题目，加深对这一概念的理解。
同时，也可以尝试将这一概念应用到日常生活和工作中，解决实际问题。
这就是我今天要给大家讲解的内容。
希望大家能够通过本节课的学习，掌握三位数除以一位数，商是两位数的运算方法，并在日常生活和工作中更好地应用它。
重点和难点解析一、教学内容的引入在教学内容的引入部分，我使用了实际的情景来引出本节课的主题。
两三位数除以一位数的口算练习(教案)青岛版三年级下册数学
两三位数除以一位数的口算练习（教案）青岛版三年级下册数学一、教学内容：我们使用的教材是青岛版三年级下册数学，今天我们要学习的是第92页至第94页的内容，这部分主要讲解了如何进行两三位数除以一位数的口算练习。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两三位数除以一位数的口算方法，提高他们的口算能力，同时培养他们的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点：重点是让学生掌握两三位数除以一位数的口算方法，难点是让学生能够灵活运用口算方法，解决实际问题。
四、教具与学具准备：为了帮助学生们更好地理解和学习，我已经准备好了PPT和一些练习题，学生们需要准备好他们的练习本和笔。
五、教学过程：1. 引入：我会在PPT上展示一些两三位数除以一位数的例子，让学生们观察并尝试口算，引导他们发现其中的规律。
2. 讲解：我会逐一讲解每个例子的口算方法，让学生们跟随我的思路，理解并掌握口算的步骤。
3. 练习：我会给出一些练习题，让学生们独立口算，并在课堂上互相交流和讨论，我会及时给予他们反馈和指导。
4. 巩固：我会再次给出一些练习题，让学生们再次运用口算方法进行计算，以巩固他们刚刚学到的知识。
六、板书设计：我在黑板上会列出今天讲解的每个例子的口算步骤，以及一些重要的提示和注意事项。
七、作业设计：我会布置一些两三位数除以一位数的口算题目，让学生们回家后进行练习，并找出其中的规律。
八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，我发现学生们对口算方法的掌握情况良好，但在解决实际问题时，有些学生还存在一定的困难。
在课后，我会继续给予他们更多的练习机会，帮助他们更好地运用口算方法解决实际问题。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行更多的拓展延伸，提高他们的数学能力。
重点和难点解析：1. 教学内容的引入：在教学过程中，引入环节是非常重要的。
我通过展示一些两三位数除以一位数的例子，让学生们观察并尝试口算，引导他们发现其中的规律。
这个环节可以帮助学生们建立对新知识的基本认识，激发他们的学习兴趣。
信息窗二(三位数除以一位数)-青岛版三年级数学下册教案
信息窗二（三位数除以一位数）-青岛版三年级数学下册教案一、教学目标1.能够通过观察计算机信息窗中的数据，进行三位数的除以一位数的计算。
2.初步了解余数的含义及作用。
3.能够熟练灵活地进行三位数除以一位数的计算，并运用其解决相关的实际问题。
二、教学重点和难点1.三位数除以一位数的计算方法。
2.余数的含义及作用。
三、教学内容和步骤3.1 教学内容本节课的教学内容为三位数除以一位数的计算。
在此之前，学生已经熟悉了一位数除以一位数的计算，因此三位数除以一位数的计算便是延伸拓展。
同时，通过计算过程，让学生初步了解余数的含义及作用。
3.2 教学步骤步骤一：师生共同探讨，1.展示信息窗二，要求学生观察信息窗中的数据并进行简单的操作。
2.引导学生关注信息窗中数据的规律，了解数据之间的关系。
步骤二：教师讲解知识点1.根据先前的基础，介绍三位数除以一位数的计算方法，需要提前安排好讲解的内容并提供示例，让学生有更直观的认识和理解。
2.再次让学生重点关注计算过程中余数的作用和含义，引导学生分析余数在实际问题中的作用。
步骤三：实例演练1.设计出几个与生活相关的实例并进行解答，使学生能够在实践中了解学习的内容。
例如：“小明拥有876个糖果，他要将它们平均分配给14个同学，每个同学能分到几个？”2.要求学生按照所学方法进行计算，并体会所得答案的意义。
步骤四：小组合作精练1.学生分为小组，完成设定好的习题，并在规定时间内进行练习。
例如:“359除以5等于多少？”。
2.每个小组完成后进行互相检查和讨论。
步骤五：课堂练习1.整合练习题，发布给学生进行课堂练习。
2.让学生在规定时间内完成后进行相互检查，并在课堂上进行公布和讨论。
四、教学方法1.信息窗课堂法（师生互动探究）。
2.教师讲解法（讲透知识点，突出难点）。
3.小组合作学习法（同桌互助，相互促进）。
4.课堂练习法（促进学生练习，检测学习效果）。
五、教学评估1.教师进行观察，评价学生的参与情况、主动性和配合度。
两、三位数除以一位数(二)回顾整理(教案)青岛版三年级下册数学
教案：两、三位数除以一位数（二）回顾整理一、教学目标1. 让学生理解并掌握两、三位数除以一位数的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，以及合作交流的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和数学思维。
二、教学内容1. 回顾两、三位数除以一位数的计算法则。
2. 整理两、三位数除以一位数的计算方法。
3. 练习两、三位数除以一位数的计算题。
三、教学重点1. 掌握两、三位数除以一位数的计算法则。
2. 能正确熟练地进行两、三位数除以一位数的计算。
四、教学难点1. 理解两、三位数除以一位数的计算法则。
2. 解决两、三位数除以一位数的计算问题。
五、教学过程1. 导入a. 复习两、三位数除以一位数的计算法则。
b. 提问：同学们，我们已经学习了如何计算两、三位数除以一位数，你们还记得计算法则吗？2. 回顾整理a. 让学生用自己的话复述两、三位数除以一位数的计算法则。
b. 教师根据学生的回答，进行总结和补充。
3. 练习a. 让学生独立完成练习题。
b. 教师对学生的练习进行点评和指导。
4. 小结a. 让学生总结本节课的学习内容。
b. 教师进行补充和总结。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的学习内容。
七、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作交流能力。
八、教学评价1. 课后对学生的学习情况进行评价，了解学生对本节课知识的掌握程度。
2. 通过课后作业和课堂表现，评价学生的学习态度和学习习惯。
九、教学资源1. 教学课件。
2. 练习题。
十、教学时间- 1课时注：本教案适用于青岛版三年级下册数学。
重点关注的细节：两、三位数除以一位数的计算法则两、三位数除以一位数的计算法则是本节课的核心内容，学生能否正确理解和掌握这一计算法则，直接影响到他们后续的数学学习和计算能力。
因此，教师需要在这个细节上下功夫，通过生动的讲解、丰富的例题和适当的练习，帮助学生深入理解计算法则，并能够熟练运用到实际计算中。
【小数-青岛版(六三制)】三下第1单元2三位数除以一位数笔算教案
（3）测试：在课堂结束前，通过小测试来检查学生对三位数除以一位数笔算的掌握情况，及时发现问题并进行解决。
2. 作业评价：
（1）认真批改：教师对学生的课后作业进行认真批改，检查学生的计算准确性和解题思路，及时发现学生的不足并给予指导。
7. 增强对数学学习的兴趣和积极性：通过实际操作、解决实际问题等环节，学生能够感受到数学学习的乐趣和意义，增强对数学学习的兴趣和积极性。
课后拓展
1. 拓展内容：
阅读材料：推荐学生阅读《数学故事会》中关于除法运算的故事，通过故事的形式了解除法运算在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
视频资源：建议学生观看中央电视台的《智慧树》节目中的相关单元，通过动画和趣味性的讲解，进一步巩固除法运算的知识。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对除法运算的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
实践活动：鼓励学生在家进行一些与除法运算相关的实践活动，如帮助家长计算购物时的折扣、解决生活中的分配问题等，将所学知识应用于实际生活中。
2. 拓展要求：
鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
要求学生在阅读材料和观看视频资源后，撰写一篇读后感或观后感，分享自己的学习心得和体会。
（2）点评：教师在作业批改后，对学生的作业进行点评，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。
青岛版小学三年级下册三位数除以一位数的估算教学设计
第二课时三位数除以一位数的估算教学目标：1.使学生通过探究，掌握三位数除以一位数的估算方法，并能熟练地进行估算。
2.养成学生估算的能力和习惯。
3.培养学生耐心细致的学习习惯。
教学重点、难点：三位数除以一位数的估算方法。
教具、学具:小黑板。
教学过程：一、解读信息窗：我们已研究了苹果区，这节课让我们再到葡萄展区看一看吧，请学生观察画面，你能看懂第三幅图的意思吗？说一说收集到了哪些数学信息——我们村有9个大葡萄园，去年产葡萄718吨。
二、提出问题：根据以上数学信息，请同学们提出相应的数学问题。
学生可能提不出，教师可引导提出问题——去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨?三、尝试与探索：1.请同学们收集相关的数学信息和问题，连起来完整地进行思考。
把718平均分成9份，用除法算式：718÷92.在这个问题中，有没有需要提醒大家注意的地方。
学生回答：有。
在哪里？题目问的是“大约多少吨？”应该估算。
所以应该用“≈”号。
718÷9≈3.在小组内交流估算的方法。
四、交流与解释：生1：把718看作720.因为720÷9﹦80，所以718÷9≈80（吨）追问：你是怎样想到要把718看作720的？生2：要求估算，就得把被除数看得简单一点，把718看作700吧，700÷9不好算，那就只好把718看作7百几十了，口诀里有八九七十二，所以把718看作720.生3.既然估算，个位上先看作0，口诀里与九相乘得七十几的，只有八九七十二，所以把718看作720.……1.为了验证我们估算得是否接近准确值，我们来精确计算一下吧！请在练习本上列竖式计算。
799 7186388817注意：余数一定要比除数小。
五、应用与拓广：1.先说出每题的商是几位数，然后估算，最后列竖式计算。
214÷4＝ 260÷5＝328÷8＝ 497÷6＝736÷9＝ 321÷7＝321÷4＝ 446÷5＝796÷9＝ 357÷8＝2.连线，想一想，怎样做最简便。
青岛版六三制三年级数学下册第一单元两、三位数除以一位数(二)教案1
1.两、三位数除以一位数的口算除法⏹教学内容:青岛版教材P2-4，两三位数除以一位数的口算除法。
⏹教学提示：引导学生利用已有的经验，通过小组合作、交流探究出两、三位数除以一位数的方法，教师对算理进行梳理和说明，并总结口算方法和技巧，对学生的研究成果进行巩固。
教学目标:1. 知识与能力：学习两、三位数除以一位数的口算计算方法。
2. 过程与方法：经历探究两三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性。
3. 情感态度价值观：使学生受到抽象、概括能力的训练，培养学生认真仔细的好习惯。
⏹重点、难点：教学重点：1.两、三位数除以一位数的口算。
2.两、三位数除以一位数的笔算除法。
3.两、三位数除以一位数（商中间或末尾有0）的除法。
教学难点：1.两、三位数除以一位数的笔算除法。
2.两、三位数除以一位数（首位不能整除）的除法。
3.三位数除以一位数（商中间或末尾有0）的除法。
⏹教学准备多媒体课件、小黑板教学过程（一）新课导入：一年一度的国际果蔬博览会又要召开了。
这节课，我就带着大家走进果蔬博览会去参观，到那里去了解一下情况。
看有没有值得我们关注的数学问题。
（课件出示情境图）设计意图：以课本上的情境图引入，激发学生的学习兴趣，同时锻炼了学生独立思考问题的能力。
（二）探究新知1、出示果蔬博览会的情景图，让学生仔细观察图片，看你能根据图中的信息提出哪些数学问题？随着学生的回答呈现问题。
平均每天接待多少个客商？平均每天签订多少万元的销售合同？师：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：平均每天接待多少个客商？应该怎样解决呢？根据这个问题谁会列式？生：96÷3师：今天这节课我们就一起来解决这类的口算问题。
师板书：96÷3选择你认为合适的方法算一算，把你的想法在小组内交流一下，有困难的同学可以利用小棒摆一摆。
老师给大家一个提示：我们即将要研究的问题是——96根小棒平均分成3份，平均每份是多少根小棒？生小组学习后汇报交流学生可能想到的几种方法：用学具操作：（1）把九个十平均分成3份，每份是三个十，就是三十，把六个一平均分成3份，每份是二个一，就是二。