初三英语学情分析
初中英语_九年级Unit6 When was it invented SectionA(3a教学设计学情分析教材分析课后反思
Teaching PlanSchool:Teacher: Textbook: Go for it! (Grade 9)Unit 6 When was it invented?Content: Section A (3a—3c)Teaching tasks:A: New words and phrases: by accident, take place, remain, boil，produce, nationalB: Grammar focus: The passive voice.C: Be able to narrate the passive voice.Teaching tools: MultimediaTeaching procedures:Step One: Free talkTalk about some inventions(what / who / when / what ed for../.. )Step Two: Warm upAccording to a picture, tell students what we will learn today.Step Three: Fast readingMatch each paragraph with its main idea.Step Four: Careful readingRead the article and finish three tasks.Task 1: Read part one and answer the questions.Task 2: Read part 2 carefully and finish the mind map. Task 3: Read part 3 and fill the chart.Step Five: Questions timeHelp students to solve the questions that they can’t understand.Step Six: Translate three sentencesStep Seven: ListeningTask 1: Read after the tape.Task 2: PK Time.Step Seven: RetellingRetell the textStep Eight: Know more about tea cultureStep Nine: Homework①Find out another invention --- coffee(who/ when/ how / where / what .used for …)②Recite the important points of this lesson .学情分析在前面的Unit 5学生已经学习了一般现在时的被动语态，学生对被动语态的概念、结构、运用已经有所掌握，但学生往往很难真正把握什么时候用被动语态，什么时候不用被动语态.此外，不规则动词过去分词的变化也往往是学生的学习难点。
九年级英语教学计划学情分析(优质22篇)
九年级英语教学计划学情分析（优质22篇）编写教学计划需要考虑课时安排、教学过程中的个别差异等因素。
不同学科领域的教学计划在以下范文中得以体现，希望能为您提供一些借鉴。
九年级英语教学计划以《英语课程标准》为依据，以落实县教研室初中科工作计划要点为中心，不断深化市教科院提出的“345”课堂教学改革模式和继续推进县教研室的“八环节”课堂教学模式为突破口。
努力提高英语教学研究的水平，深化课堂教学改革，提高英语教学质量。
本学期是毕业班同学的关键一学期。
中考的复习工作将是本学期教学的重中之重。
面对着升学的压力和任务，面对着这两个班同学的英语程度参差不齐的实际情况，我们要更加深入地研究教材，根据学科特点及同学特点，研究切实可行的课堂教学模式和复习模式。
同时，要进行分层次教学。
对于基础好的同学要加大知识的容量，拓展知识的层面，使他们更上一层楼；对于基础较差的同学要因势利导，因材施教，使他们在原有的基础上有所提高、有所收获，为将来的学习打好基础。
（一）学习理论、课标，创设自己的教学模式。
要进一步学习课改理论，学习洋思的教学经验，学习市教科院编写的“345”优质高效课堂一书，不断更新教育教学理论，学习课标，明确初中阶段英语课程标准的任务是什么，基本的理念是什么，利用模式打造优质高效课堂。
（二）研究教材，设计任务型活动。
首先要根据课标的要求认真研究教材，明确新标准教材是根据“任务型”教学途径编写的，因此在备课时把教学内容任务化，即把教学内容设计成任务型教学活动，在课堂中，教学程序生活化，教学方式多样化，教学评价多元化，注重对同学的学习过程进行评价，尽可能多使用激励性语言。
课堂上做到坚持“三个中心”即以同学的学习为中心，以情景为中心，以同学的合作为中心。
我们应抓住课堂的前四个环节，即多在教学导入的悬念、疑惑、问题、情境上下功夫；多想一想怎样输入效率会高一些；怎样把任务设计得生活化、层次性；多思考，思考怎么练习效果会更好一些；多问一问自己怎么能更好地让同学将所学知识内化、重组和应用，自始至终将知识的落实进行到底。
初三英语学学情分析
初三英语学学情分析初三英语研究情况分析1. 引言初中阶段是学生英语研究的关键时期，对于初三学生而言，他们已经接触英语多年，具备一定的基础知识和研究能力。
本文将对初三英语研究情况进行分析，旨在了解学生的优势和不足，为进一步提高研究效果提供参考。
2. 学生英语成绩情况通过统计初三学生的英语成绩，可以得出以下结论：- 50%的学生英语成绩优秀，达到A级水平；- 30%的学生英语成绩良好，达到B级水平；- 15%的学生英语成绩一般，达到C级水平；- 5%的学生英语成绩较差，达到D级水平。
3. 学生英语研究动态通过分析学生的英语研究动态，可以得出以下结论：- 多数学生对英语研究持积极态度，主动参与课堂互动，课后自主研究；- 少数学生缺乏研究动力，对英语研究缺乏兴趣，无积极性。
4. 学生英语听、说、读、写能力通过评估学生的英语听、说、读、写能力，可以得出以下结论：- 听力能力：大部分学生能够听懂日常英语对话，理解力较强；- 口语能力：多数学生能够进行简单的英语对话，流利度不够，语法错误较多；- 阅读能力：部分学生能够阅读英语原著，理解力较差；- 写作能力：少数学生能够用英语进行简单的书面表达，语法错误较多。
5. 英语研究问题主要原因通过了解学生英语研究问题的主要原因，可以得出以下结论：- 学生英语研究基础不牢固，对基本知识了解不够深入；- 学生缺乏阅读英文原著的惯，单词量和语法掌握不够；- 学生缺乏练口语的机会和环境；- 学生缺乏写作的训练和指导。
6. 提高英语研究的建议基于以上分析，我们提出以下改进建议，以提高学生的英语研究效果：- 针对学生英语研究问题的主要原因，加强基本知识的研究，提高语法和词汇的掌握程度；- 鼓励学生多读英语原著，拓展阅读广度和深度；- 提供更多的口语练机会和环境，鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动；- 加强写作训练，提供写作指导和评估。
7. 结论综上所述，初三学生的英语学习情况总体较好，但仍存在一定的不足。
初三学生英语学习现状浅析
浅析初三学生学习英语普遍存在的现状——以九年级三班为例刘琴摘要: 英语作为一把打开对外交流的钥匙，充当着联系世界的媒介，在世界大融合、全开放的舞台上占领着举足轻重的地位，而英语的学习更是重要的奠基石。
然而随着人们对英语越来越重视，以及英语学习者越来越低龄化，诸多的问题也随之而来。
本文将以初三学生为例，阐述学生在英语学习中所存在的普遍现状，并加以分析，提出一些改进的措施，以便让学生在学到知识的同时，也享受英语所带来的快乐。
关键词：初三、英语学习、普遍现状、原因及措施在当今的社会英语已经成为一种必不可少的语言，而英语的学习更是从小学就开始抓起。
从而可以看出英语的重要性，以及中国教育对英语的看重。
但即使在这样的前提下，英语的教学也面临着诸多的问题。
如若没能得到及时和有效的解决，那有可能对学生的升学甚至是将来造成难以想象的影响。
本文将从初三英语学习普遍存在现状入手，分析其存在的原因，并提出相应的措施及解决方法。
一．初三英语学习中普遍存在的现状1. 农村初三学生学习英语缺乏趣味性。
首先，英语学习是一门语言的课程，重点在于能引导学生能熟练的运用，而不是哑巴式的英语。
但现在的教学模式基本上还处于传统的教学模式，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂所占的比例还较小。
学生在英语课堂上缺乏自主参与性，主动性；其次，相也存在相当多的一部分学生在上新课时由于不能跟上老师的节奏，从而中途放弃这新课的继续学习。
长此以往，有的甚至会放弃对英语的学习。
再者，通过与学生的交流发现，现在大多数的学生在初三时就表现出对英语学习的厌倦，究其原因大部分是在小学学习是就缺乏兴趣。
上初中后，没有兴趣这样的好老师做引导，随着学习难度的加深，更加对英语深恶痛绝。
2．学生缺乏自主知识体系的构建。
现在市面上参考资料繁多，学生在每一学期开始时就自己准备了一系列的辅导资料。
一方面便于学生对学习的深层次的理解。
另一方面，学生在课堂学习中过于依赖复习资料，缺乏对资料的精选与整合，而且易忽视教师在课堂上对知识框架构建的引导，从而没有学会在英语学习中对英语知识结构的自主构建和英语学习方法的探究。
初三学生英语学情分析
初三学生英语学情分析简介本文旨在分析初三学生的英语学情，为教育者提供参考和指导。
通过对初三学生的英语研究情况进行描绘和分析，可以更好地了解他们在英语研究方面的特点和问题。
研究状况初三学生的英语研究状况呈现以下特点：1. 研究兴趣：部分学生对英语研究兴趣高，积极主动参与课堂活动，愿意主动研究和尝试。
然而，也有一部分学生对英语研究缺乏兴趣，可能因为研究动力不足或对英语研究价值感不强。
2. 研究态度：大部分学生对待英语研究持积极态度，愿意付出努力，完成研究任务。
但也有一些学生存在研究态度不端正，缺乏研究上的自律和责任感。
3. 研究能力：初三学生的英语研究能力存在较大差异。
部分学生具备较强的听、说、读、写能力，能够较快地掌握新知识和运用所学。
然而，一部分学生在语法、词汇掌握和写作能力等方面仍存在较大困难。
研究问题初三学生在英语研究过程中面临以下问题：1. 研究压力：初三学生面临升学压力大，因此对英语研究的要求也较高。
一些学生可能会因此感到压力过大，影响研究效果和积极性。
2. 研究方法：部分学生对英语研究方法不够科学和有效，可能存在只重视记忆而忽视理解和运用的情况。
需要引导学生掌握合适的研究方法，提高研究效果。
3. 写作能力：一些学生在写作方面存在较大困难，不懂得如何组织语言和表达思想。
需要加强对写作技巧的指导和训练，提高写作能力。
改进建议针对初三学生英语学情分析中的问题，以下是一些建议：1. 创造积极研究氛围：教师应引导学生树立正确的研究态度和价值观，增强学生研究英语的兴趣和乐趣，培养积极的研究氛围。
2. 分层教学：根据学生的英语水平和研究需求，进行分层教学，有针对性地提供教学内容和任务，充分发挥学生的研究潜能。
3. 多元评价：除了传统的考试评价外，应引入多元化的评价方式，包括口头表达、小组合作等，注重学生的整体素养培养。
4. 规划合理作业：合理规划作业布置，使学生能够在适度压力下完成任务，提高研究效果。
初三英语学情分析
初三英语学情分析1. 引言本文档旨在全面分析初三学生在英语学习中的现状，以便为制定针对性的教学策略和提高学生的英语水平提供依据。
2. 学情概述2.1 学生背景- 年级：初三- 学生人数：XX人- 性别比例：男：女 = XX：XX- 城乡比例：城市：农村 = XX：XX2.2 学习环境- 课堂环境：多媒体教学、互动式教学等- 课外资源：英语角、图书馆、网络资源等- 家庭支持：家长重视度、家庭辅导等2.3 英语学习现状- 语音基础：大部分学生能够掌握正确的英语发音，少数学生存在发音不准确的问题- 词汇量：学生词汇量普遍偏低，部分学生能够运用词汇进行简单交流- 语法掌握：学生对基本语法规则有所了解，但在实际运用中存在错误- 听说能力：部分学生能够进行简单的英语交流，但大部分学生在实际应用中仍存在困难- 读写能力：学生能够阅读简单的英语文章，但对于复杂文章的理解存在困难，写作能力较弱3. 学情分析3.1 优势分析- 学生具有一定的英语学习基础，有利于进一步学习- 部分学生对英语学习有浓厚的兴趣，学习积极性较高- 教学环境优越，有利于学生提高英语水平3.2 劣势分析- 学生英语水平参差不齐，影响整体教学进度- 部分学生对英语学习缺乏兴趣，学习积极性不高- 听说读写能力不平衡，部分学生存在明显的薄弱环节- 家庭支持和课外资源不足，影响学生英语水平的提高3.3 改进措施- 针对学生英语水平差异，实施分层教学，提高教学效果- 激发学生学习兴趣，提高学习积极性- 加强听说读写能力的训练，提高学生英语综合素质- 加强家庭教育指导，提高家庭支持和课外资源利用4. 结论通过对初三英语学情的全面分析，我们了解到学生在英语学习中的优势和劣势，为制定针对性的教学策略提供了依据。
在今后的教学工作中，我们应充分发挥优势，改进劣势，努力提高学生的英语水平。
初三英语教师教学的经验总结(精选6篇)
初三英语教师教学的经验总结（精选6篇）初三英语教师教学的经验总结1英语学科是一门基础性学科，又是一种非常重要的语言交际工具，随着初三下学期工作的结束，我感触颇多，可谓得失并重；为了进一步搞好本学期的教育教学工作，取得更好的教学效果，特把下学期的教学工作总结如下。
一、学情分析1、我所教初三（1，2）班，就英语而言，学生个体差异较大，两极分化现象较严重，最低分20分，最高分105分。
知识、能力分布存在严重的不均衡，同时给日常的英语教学带来了诸多不便，直接影响了英语教学的顺利进行。
2、自开学，我就发现有较大一部分同学的英语学习兴趣不高，有的同学上课时双眉紧锁，问其原因竟回答说不喜欢英语。
更有甚者，对英语有强烈的厌学情绪。
尽管我在平时的教学中加入了对学生兴趣的培养，但效果甚微。
因此，对学生英语兴趣的培养仍是今后教学中需要注意的一大问题。
3、从学生的能力来看，多数学生仍没有形成良好的学习习惯。
无论单词还是语法只知死记硬背，效果不佳。
课前不预习，课后不复习，上课不专心，不重视老师的指导。
4、学生能力布局不均，优秀生缺乏，不能带动集体学习，中层同学思路一般，学习缺乏灵活性，自学能力较差，下游同学人数相对较多，导致不能较好完成教学任务。
目前由于各种原因导致了优秀生缺乏，中游学生停滞不前，下游学生厌学的情况。
二、教情分析总结1、经过几年的教学工作，自己的不断探索和向其他教师的虚心学习，我已掌握了一定的教学经验；自我感觉，个人素质还可以，但驾御课堂的能力较差，并且关键是学生管理做的不到位；不能很好的进行分层次教学；同时，对学生的各种情况了解不到位。
不能引导各种有利因素促进学习，不能消除各种不利于学习的因素，这是我在今后教学管理中应努力的方向。
2、复习过程中时间较短，但复习范围广，听力和作文未能顾及。
3、缺乏练习巩固的资料。
三、试情分析以及教情分析1、试情分析a、考试试题难度较大，无论从听力、单选、完型填空、阅读理解、单词填写，还是从动词应用句型转换，特别是作文，可以说是初中四个年级中最难的题目，给学生在解题过程中造成了诸多问题。
九年级英语学情分析及教学对策
九年级英语学情分析及教学对策
一、学情分析
九年级学生正处于青春期的阶段，他们的身心发展迅速，兴趣
爱好多样化。
他们对新事物有较强的接受能力，但也容易分散注意力，研究动力不稳定。
在英语研究方面，九年级学生普遍具备一定
程度的英语基础，但存在口语表达能力较弱、听力理解能力有限的
现象。
二、教学对策
1. 激发学生研究英语的兴趣：
- 创设情境，使研究变得有趣。
例如，引入英语歌曲、电影和
游戏等多媒体资源，激发学生的研究兴趣。
- 引导学生参与小组合作研究，增加互动和竞争，激发研究动力。
2. 提高口语表达能力：
- 注重口语训练，设计口语练活动，如角色扮演、分组讨论等，帮助学生积极参与口语实践。
- 鼓励学生每天用英语进行简单的日常交流，增强口语表达的
自信和能力。
3. 增强听力理解能力：
- 配备适合学生水平的听力材料，如短文、对话、新闻报道等，提供多样化的听力训练。
- 引入听力理解游戏和活动，培养学生对英语听力的兴趣，并
提高他们的听力技巧。
4. 强化词汇和语法训练：
- 通过有趣的游戏和练，加强九年级学生的词汇积累和语法掌握。
- 建立课外英语研究计划，提倡学生通过阅读英文故事书、报
纸和杂志来扩大词汇量。
5. 注重写作训练：
- 鼓励学生写日记、作文和信件等，提高他们的写作能力。
- 提供写作范文和模板，指导学生运用正确的写作结构和语法
表达。
通过以上的教学对策，可以帮助九年级学生提高英语学习的效果，激发他们的学习兴趣和动力，进一步提升口语表达能力、听力
理解能力和写作能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、学情教情分析
初三，是一个特别容易“叛逆”的阶段。
这一时期的孩子处在从少年到青年的过渡期，是身体发育的高峰，也是自我意识和智慧的增长期，他们的心理状态处于不稳定时期，极易出现心理上的困惑和矛盾。
学生的学习负担加重，面对社会的挑战、家长的压力、老师的要求，他们极易出现心理偏差，表现出自卑、忧郁、焦虑等症状。
特别是对于英语的学习就更失去了信心。
特别是在我们农村学校，由于条件和基础等原因的影响，英语的学习就显得举步维艰。
但作为老师，我们依然是鼓足勇气，尽心尽力的钻研教材，探讨方法，积极实践高效课堂。
开学初，我们同级三人已经制定了严密可行的教学计划，精品备课，积极研究学习更有效的教学方法。
常与学生沟通，了解学生的学习情况。
总之，我们竭尽全力提高学生的学习效率，期待2013年我校中考英语科取得好的成绩。
二、师生双边存在问题
1、很多学生学习的动机则是“为升学考试”、“为了以后有用，能找份好工作”。
学生对我们这门课的价值认识不够全面，到了英语课的实用性，学习动机明显具有功利性色彩。
2、学生两极分化严重，不及格人数多，低分人数也不少。
后进生学习积极性很差，缺乏兴趣、自信心和学习动力，在课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情。
3、缺乏良好的学习习惯。
没有养成良好的听说读写能力。
有的同学基本从来不读不说。
阅读能力基本较差。
对阅读题没有耐力去读，缺少综合解决问题的能力。
4、学生的训练量不够，没有足够的时间来解决英语学习的问题。
班级没有多媒体设备。
5、在校时间基本没有听说的时间，一天一堂课，除了正常的英语作业以外，没有时间读写。
6、学生自主学习的意识以及能力不够。
同学之间也缺乏合作精神，心理比较脆弱，学习上不够卖劲。
7、教师占据大部分课堂时间来讲解有关的语言知识，使学生没有可实践的时间。
学生缺乏充分的表现和自我发展的空间。
8、教师的教学旨在提高考试成绩，不太在意学生语言学习的素养的提高，课堂内容枯燥，学生对英语学习失去了信息。
三、改进措施
针对以上的问题，我们初三备课组也积极采取了策略来解决问题：
1、想方设法提高学生学习英语的兴趣，通过好学生帮助后进生，课后辅导来提高学生学习英语的兴趣，决不放弃每一个学生。
组织学生进行单词，词汇竞赛，并给予适当的鼓励和表扬。
2、分层次教学。
针对不同层次的学生，设计不同的习题，以免后进生产生畏难情绪并丧失学习英语的兴趣和信心。
培养良好的学习英语的习惯。
做到每天听写15分钟的英语，朗读30分钟的英语。
每天还要布置学生做一篇阅读理解或完形填空。
坚持每天做到，务必家长协助教师完成孩子的学习任务。
另外，每天让学生写十句话或写一篇小文章，把最差的十二名学生所写的进行面批指导再写。
3、我们任课教师也要多动脑筋，努力激发学生的想象力和创造力。
在课堂教学中，不应该过于注重讲授，应该侧重学生的练。
针对课堂应该备教案，备学生，提高课堂效率。
总之，只要我们尽己所能，团结协作，积极学习，主动实践高效课堂，鼓励、赞扬每一个学生；把工作做扎实，做具体，我相信我校的英语成绩一定会有更大的提高。
照片说明：。