Spring+SpringMVC+MyBatis的整合

Spring+SpringMVC+MyBatis的整合
Spring+SpringMVC+MyBatis的整合

SSM框架——详细整合教程(Spring+SpringMVC+MyBatis)

最近在学习Spring+SpringMVC+MyBatis的整合。以下是参考网上的资料自己实践操作的详细步骤。

1、基本概念

1.1、Spring

Spring是一个开源框架,Spring是于2003 年兴起的一个轻量级的Java 开发框架,由Rod Johnson 在其著作Expert One-On-One J2EE Development and Design 中阐述的部分理念和原型衍生而来。它是为了解决企业应用开发的复杂性而创建的。Spring 使用基本的JavaBean来完成以前只可能由EJB完成的事情。然而,Spring的用途不仅限于服务器端的开发。从简单性、可测试性和松耦合的角度而言,任何Java应用都可以从Spring中受益。简单来说,Spring是一个轻量级的控制反转(IoC)和面向切面(AOP)的容器框架。

1.2、SpringMVC

Spring MVC属于SpringFrameWork的后续产品,已经融合在

Spring Web Flow里面。Spring MVC 分离了控制器、模型对象、分派器以及处理程序对象的角色,这种分离让它们更容易进行定制。

1.3、MyBatis

MyBatis 本是apache的一个开源项目iBatis, 2010年这个项目由

apache software foundation 迁移到了google code,并且改名为MyBatis 。MyBatis 是一个基于Java的持久层框架。iBATIS提供的持久层框架包括SQL Maps和

Data Access Objects(DAO)MyBatis 消除了几乎所有的JDBC代码和参数的手工设置以及结果集的检索。MyBatis 使用简单的 XML或注解用于配置和原始映射,将接口

和 Java 的POJOs(Plain Old Java Objects,普通的 Java对象)映射成数据库中的记录。

2、开发环境搭建以及创建Maven Web项目

参看之前的博文:

https://www.360docs.net/doc/5e3297678.html,/zyw-205520/p/4767633.html

3、SSM整合

下面主要介绍三大框架的整合,至于环境的搭建以及项目的创建,参看上面的博文。这次整合我分了2个配置文件,分别是spring-mybatis.xml,包含spring和mybatis的配置文件,还有个是spring-mvc的配置文件,此外有2个资源文件:jdbc.propertis和log4j.properties。完整目录结构如下(最后附上源码下载地址):

使用框架的版本:

Spring 4.0.2 RELEASE

Spring MVC 4.0.2 RELEASE

MyBatis 3.2.6

3.1、Maven引入需要的JAR包

在pom.xml中引入jar包

xmlns:xsi="https://www.360docs.net/doc/5e3297678.html,/2001/XMLSchema-instance"

xsi:schemaLocation="https://www.360docs.net/doc/5e3297678.html,/POM/4.0.0 https://www.360docs.net/doc/5e3297678.html,/maven-v4_0_0.xsd">

4.0.0

com.javen.maven01

maven01

war

0.0.1-SNAPSHOT

maven01 Maven Webapp

https://www.360docs.net/doc/5e3297678.html,

4.0.2.RELEASE

3.2.6

1.7.7

1.2.17

junit

junit

3.8.1

test

org.springframework

spring-core

${spring.version}

org.springframework

spring-web

${spring.version}

org.springframework

spring-oxm

${spring.version}

org.springframework

spring-tx

${spring.version}

org.springframework

spring-jdbc

${spring.version}

org.springframework

spring-webmvc

${spring.version}

org.springframework

spring-aop

${spring.version}

org.springframework

spring-context-support ${spring.version}

org.springframework

spring-test

${spring.version}

org.mybatis

mybatis

${mybatis.version}

org.mybatis

mybatis-spring

1.2.2

javax

javaee-api

7.0

mysql

mysql-connector-java

5.1.36

commons-dbcp

commons-dbcp

1.2.2

jstl

jstl

1.2

log4j

log4j

${log4j.version}

com.alibaba

fastjson

1.1.41

org.slf4j

slf4j-api

${slf4j.version}

org.slf4j

slf4j-log4j12

${slf4j.version}

org.codehaus.jackson

jackson-mapper-asl 1.9.13

commons-fileupload

commons-fileupload 1.3.1

commons-io

commons-io

2.4

commons-codec

commons-codec

1.9

maven01

org.eclipse.jetty

jetty-maven-plugin

9.2.8.v20150217

80

shutdown

9966

3.2、整合SpringMVC

3.2.1、配置spring-mvc.xml

配置里面的注释也很详细,主要是自动扫描控制器,视图模式,注解的启动这三个。

xmlns:xsi="https://www.360docs.net/doc/5e3297678.html,/2001/XMLSchema-instance"

xmlns:p="https://www.360docs.net/doc/5e3297678.html,/schema/p"

xmlns:context="https://www.360docs.net/doc/5e3297678.html,/schema/context"

xmlns:mvc="https://www.360docs.net/doc/5e3297678.html,/schema/mvc"

xsi:schemaLocation="https://www.360docs.net/doc/5e3297678.html,/schema/beans https://www.360docs.net/doc/5e3297678.html,/schema/beans/spring-beans-3.1.xsd

https://www.360docs.net/doc/5e3297678.html,/schema/context

https://www.360docs.net/doc/5e3297678.html,/schema/context/spring-context-3.1.xsd https://www.360docs.net/doc/5e3297678.html,/schema/mvc

https://www.360docs.net/doc/5e3297678.html,/schema/mvc/spring-mvc-4.0.xsd">

class="org.springframework.http.converter.json.MappingJacksonHttpMess ageConverter">

text/html;charset=UTF-8

class="org.springframework.web.servlet.mvc.annotation.AnnotationMetho dHandlerAdapter">

class="https://www.360docs.net/doc/5e3297678.html,monsMultipartReso lver">

class="org.springframework.web.servlet.view.ContentNegotiatingViewRes olver">

class="org.springframework.web.servlet.view.json.MappingJacksonJsonVi ew"/>

class="org.springframework.web.servlet.view.InternalResourceViewResol ver">

3.2.2、配置web.xml文件

配置的spring-mvc的Servlet就是为了完成SpringMVC+MAVEN的整合。

web.xml

xmlns="https://www.360docs.net/doc/5e3297678.html,/xml/ns/javaee"

xsi:schemaLocation="https://www.360docs.net/doc/5e3297678.html,/xml/ns/javaee

https://www.360docs.net/doc/5e3297678.html,/xml/ns/javaee/web-app_3_0.xsd"

version="3.0">

Archetype Created Web Application

encodingFilter

org.springframework.web.filter.CharacterEncodingFilter< /filter-class>

true

encoding

UTF-8

encodingFilter

/*

-->

SpringMVC

org.springframework.web.servlet.DispatcherServlet

contextConfigLocation

classpath:spring-mvc.xml

1

true

SpringMVC

/

/index.jsp

3.2.3、Log4j的配置

为了方便调试,一般都会使用日志来输出信息,Log4j是Apache的一个开放源代码项目,通过使用Log4j,我们可以控制日志信息输送的目的地是控制台、文件、GUI组件,甚至是套接口服务器、NT的事件记录器、UNIX Syslog守护进程等;我们也可以控制每一条日志的输出格式;通过定义每一条日志信息的级别,我们能够更加细致地控制日志的生成过程。

Log4j的配置很简单,而且也是通用的,下面给出一个基本的配置,换到其他项目中也无需做多大的调整,如果想做调整或者想了解Log4j的各种配置,参看我转载的一篇博文,很详细:https://www.360docs.net/doc/5e3297678.html,/zhshulin/article/details/37937365

下面给出配置文件目录:

log4j.properties

log4j.rootLogger=INFO,Console,File

#定义日志输出目的地为控制台

log4j.appender.Console=org.apache.log4j.ConsoleAppender

log4j.appender.Console.Target=System.out

#可以灵活地指定日志输出格式,下面一行是指定具体的格式

https://www.360docs.net/doc/5e3297678.html,yout = org.apache.log4j.PatternLayout https://www.360docs.net/doc/5e3297678.html,yout.ConversionPattern=[%c] - %m%n

#文件大小到达指定尺寸的时候产生一个新的文件

log4j.appender.File = org.apache.log4j.RollingFileAppender

#指定输出目录

log4j.appender.File.File = logs/ssm.log

#定义文件最大大小

log4j.appender.File.MaxFileSize = 10MB

# 输出所以日志,如果换成DEBUG表示输出DEBUG以上级别日志

log4j.appender.File.Threshold = ALL

https://www.360docs.net/doc/5e3297678.html,yout = org.apache.log4j.PatternLayout

https://www.360docs.net/doc/5e3297678.html,yout.ConversionPattern =[%p] [%d{yyyy-MM-dd HH\:mm\:ss}][%c]%m%n

3.2.4、使用Jetty测试

package com.javen.model;

publicclass User {

private Integer id;

private String userName;

private String password;

private Integer age;

public Integer getId() {

return id;

}

publicvoid setId(Integer id) {

this.id = id;

}

public String getUserName() {

return userName;

}

publicvoid setUserName(String userName) {

https://www.360docs.net/doc/5e3297678.html,erName = userName == null ? null : userName.trim(); }

public String getPassword() {

return password;

}

publicvoid setPassword(String password) {

this.password = password == null ? null : password.trim();

}

public Integer getAge() {

return age;

}

publicvoid setAge(Integer age) {

this.age = age;

}

@Override

public String toString() {

return "User [id=" + id + ", userName=" + userName + ", password=" + password + ", age=" + age + "]";

}

}

package com.javen.controller;

import javax.servlet.http.HttpServletRequest;

import org.slf4j.Logger;

import org.slf4j.LoggerFactory;

import org.springframework.stereotype.Controller;

import org.springframework.ui.Model;

import org.springframework.web.bind.annotation.RequestMapping; import org.springframework.web.bind.annotation.RequestMethod; import https://www.360docs.net/doc/5e3297678.html,er;

@Controller

@RequestMapping("/user")

// /user/**

publicclass UserController {

privatestatic Logger

log=LoggerFactory.getLogger(UserController.class);

// /user/test?id=1

@RequestMapping(value="/test",method=RequestMethod.GET) public String test(HttpServletRequest request,Model model){ int userId = Integer.parseInt(request.getParameter("id")); System.out.println("userId:"+userId);

User user=null;

if (userId==1) {

user = new User();

user.setAge(11);

user.setId(1);

user.setPassword("123");

user.setUserName("javen");

}

log.debug(user.toString());

model.addAttribute("user", user);

return "index";

}

}

在浏览器中输入:http://localhost/user/test?id=1

到此SpringMVC+Maven 整合完毕

3.3 Spring与MyBatis的整合

取消3.2.2 web.xml中注释的代码

3.3.1、建立JDBC属性文件

jdbc.properties(文件编码修改为utf-8)

driver=com.mysql.jdbc.Driver

url=jdbc:mysql://localhost:3306/maven username=root

password=root

#定义初始连接数

initialSize=0

#定义最大连接数

maxActive=20

#定义最大空闲

maxIdle=20

#定义最小空闲

minIdle=1

#定义最长等待时间

maxWait=60000

此时的目录结构为

3.3.2、建立spring-mybatis.xml配置文件

这个文件就是用来完成spring和mybatis的整合的。这里面也没多少行配置,主要的

就是自动扫描,自动注入,配置数据库。注释也很详细,大家看看就明白了。

spring-mybatis.xml

xmlns:xsi="https://www.360docs.net/doc/5e3297678.html,/2001/XMLSchema-instance"

xmlns:p="https://www.360docs.net/doc/5e3297678.html,/schema/p"

xmlns:context="https://www.360docs.net/doc/5e3297678.html,/schema/context"

xmlns:mvc="https://www.360docs.net/doc/5e3297678.html,/schema/mvc"

xsi:schemaLocation="https://www.360docs.net/doc/5e3297678.html,/schema/beans https://www.360docs.net/doc/5e3297678.html,/schema/beans/spring-beans-3.1.xsd

https://www.360docs.net/doc/5e3297678.html,/schema/context

https://www.360docs.net/doc/5e3297678.html,/schema/context/spring-context-3.1.xsd https://www.360docs.net/doc/5e3297678.html,/schema/mvc

https://www.360docs.net/doc/5e3297678.html,/schema/mvc/spring-mvc-4.0.xsd">

class="org.springframework.beans.factory.config.PropertyPlaceholderCo nfigurer">

destroy-method="close">

class="org.mybatis.spring.SqlSessionFactoryBean">

value="classpath:com/javen/mapping/*.xml">

value="sqlSessionFactory">

class="org.springframework.jdbc.datasource.DataSourceTransactionManag er">

3.4、JUnit测试

经过以上步骤,我们已经完成了Spring和mybatis的整合,这样我们就可以编写一段测试代码来试试是否成功了。

3.4.1、创建测试用表

既然我们需要测试,那么我们就需要建立在数据库中建立一个测试表,这个表建的很简单,SQL语句为:

-- ----------------------------

-- Table structure for `user_t`

-- ----------------------------

DROPTABLEIF EXISTS `user_t`;

CREATETABLE `user_t` (

`id` int(11) NOT NULL AUTO_INCREMENT,

`user_name` varchar(40) NOT NULL,

`password` varchar(255) NOT NULL,

`age` int(4) NOT NULL,

PRIMARYKEY (`id`)

) ENGINE=InnoDB AUTO_INCREMENT=3DEFAULT CHARSET=utf8;

-- ----------------------------

-- Records of user_t

-- ----------------------------

品牌整合营销传播方法的10个步骤-设计有效整合营销传播方案的步骤

品牌整合营销传播方法的10个步骤:设计有效整合营销传播 方案的步骤 品牌整合营销传播方法的10个步骤 概述 品牌整合传播是指对品牌形象要素进行优化组合,通过媒体宣传推广的一站式综合服务。即将各种促销工具和其他营销活动更好的结合起来。 一、定义 品牌整合营销传播是指对品牌形象要素进行优化组合,通过媒体宣传推广的一站式综合服务。即将各种促销工具和其他营销活动更好的结合起来进行营销传播。 二、品牌整合营销传播的特征。 1.由外向内的传播模式。 整合营销传播遵循的是由外到内的传播规划模式,这是一种真正以顾客为导向的观念,有别于传统营销传播的由内到外的模式。由外到内的模式实质是通过各种传播途径收集、分析、识别消费者的资料,发现他们的真正需要并为他们建立数据库,开发营销传播活动来传递他们所需要的信息。 2.整合营销传播是一种双向的沟通模式。 整合营销传播是一种双向的沟通模式,能适应新的营销环境的需要。整合营销传播作为一个双向沟通的传播模式在于它是一个循环系统。

三、品牌整合营销传播过程。 第一步:明确品牌在企业中充当的角色 品牌通常定义为通过创造顾客忠诚,以确保未来收入的一种关系。由此,整合品牌传播的起始点包括分析品牌所充当和能充当的角色,以确保获得更高的忠诚度。要评估品牌的价值,对企业战略的审视,以及顾客、雇员和关键股东等因素,都需要考虑进去。 这个步骤对的一些传统意义上关于商业发展关键驱动要素的假定提出了挑战。这些传统理念包括:价格是我们唯一的附加价值、我们仅仅是一个产品提供商、我们不能疏远了分销伙伴等等,这些理念需要根据其可能性,而不是它曾经怎样发挥过良好效果,进行重新的审视 第二步:理解品牌价值的构成要素 一直以来,执行管理层在寻求一个可以对营销传播的投资回报进行量化的工具,而得到的结论是仅仅被告知无法单独的获得这类数据。在整合品牌传播的范式下,这种情况将会得到改观。整合品牌传播计划给管理人员提供一套和企业其他投入的资产相关的,用以判断品牌资产投资绩效的工具。 一些公司通过品牌价值评估的方式来判断投入的绩效,这种方式得出一个以基准(benchmark)品牌价值为目标的测量方法。但是,在整合品牌传播过程中的价值评估并不需要计算出原始的数字。因为品牌价值评估可以识别出品牌价值的作用要素,它可以帮助显示或测量传播活动对品牌价值的影响效果,或者进行预测。 通过对从一个测量周期到另一个测量周期品牌价值相对变化的测量,我们可以客观地对建立和促进品牌方面所进行投入的回报进行量化,从而评估整合传播计划的整体效果。 第三步:明确谁是品牌信息期望到达的人群 品牌的角色明确之后,接下来至关重要的一步是要找出关键的目标受众。要区分这种努

教学资源开发与整合

教学资源的开发与整合 ---------- 例析初中人教版第二单元《我们周围的空气》 石家庄九中李劭辉 摘要:本文分析了初中化学新课程标准对“我们周围的空气”的目标要求,进行了在人教版教材框架下的教学活动设计,并探讨了其它两个现行版本教材的相关章节中素材如何借鉴应用到我们的课堂中,研究了在教学中如何进行不同教学资源的开发与整合。 关键词:教学资源开发与整合空气课标其它版本教材 随着新课程改革的不断深入开展,新的教学理念迅速渗透,信息化教学、网络教学等新的教学方式不断增多, 如何更好地开发和整合教学资源,使之更好地培养学生自主学习、求异创新、解决问题和实践能力;如何使教学资源开发活动更加切合实际,符合学生的特点和要求,以提高教学针对性和实效性,已成为教师教学工作中面临的重要问题。 下面我以初中人教版第二单元《我们周围的空气》为例,与大家共同探讨如何进行教学资源的开发和整合。我将分两个部分来对这块内容进行分析。第一部分:课程标准的相关要求;第二部分:教学资源整合设计。首先我们来看课程标准的相关要求。 一、课程标准的相关要求 1.说出空气的主要成分,认识空气对人类生活的重要作用 2.知道氧气的主要性质和用途,认识氧气能跟许多物质发生氧化反应 3.初步学习在实验室制取氧气和二氧化碳 4. 了解自然界的氧循环 课标提出:“本主题引导学生观察和探究一些身边常见的物质,帮助学生了解它们对人类生活的影响,体会科学进步对提高人类生活质量所作出的巨大贡献;增强学生对化学的好奇心和探究欲望,使学生初步认识物质的用途与性质之间的关系,帮助学生从化学的角度认识和理解人与自然的关系,初步形成科学的物质观和合理利用物质的意识。《标准》还指出:“化学实验是进行科学探究的主要方式,它的功能是其他教学手段无法替代的。教师要注意改进传统的实验教学,促使学生主动地学习,逐步学会探究。 本主题的教学要注意从日常生活和生产中选取学生熟悉的素材,注重引导学生通过观察和实验探究活动,认识物质及其变化。用五彩缤纷的化学物质和丰富多彩的化学变化,让学生体验化学美。通过本主题的教学,使学生认识学习化学的重要意义” 二、教学资源整合设计 首先,让我们来看看几个不同版本教材的编排特点。 沪教版: 本部分知识出现在第二章《我们身边的物质》第一节《由多种物质组成的空气》、第二节《性质活泼的氧气》中。与人教版相比,沪教版教材在教学内容?章节结构上进行了大胆的处理,在内容编排上讲究分类学习,有关我们身边的物质——多种物质组成的空气、性质活泼的氧气、奇妙的二氧化碳、自然界中的水等知识在第二章集中编排。而我们知道在人教版教科书中空气、水、二氧化碳是以独立单元的形式编排的。 教材的特点是:充分考虑到学生的认知水平,结合学生已有的知识和经验,选取学生熟

房产项目线下渠道资源整合合作案例(1)

线下渠道合作资源案例 (含配送广告) 徐州站 徐州腾房网络技术有限公司

一、平台优势: 占据徐州网民上网入口,高曝光;线上大流量,区别于其他媒体被动等待,主动向网友推荐内容。微信+新闻APP移动端全覆盖;互动活动和广告形式丰富,易造成话题性。 腾讯注重线上全方位网络推广、线中数据库精准营销、线下开放平台整合跨界营销渠道深度拓展。 二、腾讯渠道资源 1、线上大流量,区别于其他媒体被动等待,主动向网友推荐内容。 2、线中400数据+微信+新闻APP移动端全覆盖。call客——腾讯独有购房客户池,挖掘高端客户,释放项目信息,锁定购房意向客户; 3、线下社区及专业市场外拓——形成宣传网效益,重点在于发觉潜在客户,留下客户信息,争取将客户推向案场销售环节,释放项目信息; 4、外展活动——挖掘目标客户,在目标客户群形成项目口碑; 5、互动活动,资源导入 三、派单、巡展具体执行方案 1、活动说明 活动时间从本月开始均可,执行时间由甲方协商决定。 1、企事业单位巡展——高潜力客户重点发觉,形成订单主要人群; 2、社区及专业市场派单——形成宣传网效益,重点在于发觉潜在客户,留下客户信息,争取将客户推向案场销售环节; 3、外展活动——挖掘潜在客户,在潜在客户群形成项目口碑; 2、执行说明 1.企事业单位巡展 ?开展时间:2016年4月1— ?拓客时间:11:00-16:00 (根据实际情况进行微调,不低于4个小时) ?企事业单位数量:5个示意单位,具体时间以甲方选定,执行排期为准

附件:企事业单位资源如下

?拓客:单场次使用人员约4人,1名监督员、3名开拓员。 ?外拓人员:单场次人员3人佩戴国信地产logo帽、展架上置二维码、意向客户采集表 ?微型活动:考虑场地的特殊情况,推荐节目1个,使用小丑气球 ?巡展主管兼监督员:计划使用人员1名,用于监督外拓人员工作、临时状况处理、礼品发放、意向电话 整理安排及联系车辆接送客户等工作; ?场地协调:腾讯 ?物料:(1)X展架*2 长条桌及桌布*1 单页1000份(国信提供)客户意向登记表*100 协调带看车辆 (2)小礼品单场次发放约80个 2.外展活动 ?开展时间:2016年4月1— ?拓客时间:09:00-17:00 (根据实际情况微调,不少于8小时) ?小区数量:5个示意小区,具体时间以甲方选定,执行排期为准

天友牛奶品牌整合营销传播方案

天友公司 天友牛奶品牌整合营销传播方案 [重庆市场] 执行期:2013-2014

目录 一、市场诉求 (1) 二、天友品牌介绍 (1) 三、利益相关者竞争分析 (1) 四、市场分析 (1) 五、目标受众分析 (2) (一)品牌消费习惯 (2) (二)受众媒介消费习惯 (2) 六、整合营销传播方式与媒介接触点选择 (3) (一)线上传播 (3) (二)线下传播 (3) (三)关系沟通管理 (4) 七、媒介总表与预算分配 (5) 八、效果评估与预测 (5) (一)初步效果评估 (5) (二)未来预测 (5)

天友牛奶品牌利益相关者分析 一、市场诉求 随着社会的高速发展,人们的生活水平在不断提高,在高生活水平中,人们越来越讲究生活的质量、方便、营养等多方面问题。对奶制品的需求也是在不断地增加不断地变化着。人们早餐逐渐用面包、牛奶等多种食物而代替了传统早饭的形式了。 天友乳业抓住了高生活水平的需要,为人们解决了生活质量、讲究营养、生活方便、多方面问题。 二、天友品牌介绍 重庆市天友乳业股份有限公司是由前身重庆市天友乳业有限公司重组设立的新企业,公司注册资金一亿元人民币,主要股东有重庆市长江农工商控股(集团)有限公司和四川新希望农业股份有限公司。公司是西南地区最大乳制品专业制造公司,“农业产业化国家重点龙头企业”,“重庆市66户重点增长型企业”。公司下属三个乳品加工厂、原材料分公司、销售分公司、乳品研究所和三星级银河大酒店等企业。曾荣获“中国500家最大食品制造企业”、“重庆工业企业50强”、“重庆高新技术企业”、“重庆市最佳企业形象单位”等称号,主要生产“天友”牌系列乳品和“山城”牌系列奶粉。 三、利益相关者竞争分析 在当前品牌重庆乳业市场中,蒙牛、伊利两大企业品牌在重庆市场目前还占优势,占据了城市市场65.5%的市场分额,作为具有极大的市场成长空间的市场,本公司主要从事小包装“天友”乳制品的生产和经营两大方面,生产巴士消毒奶、各种乳酸饮料、各种口味的酸奶、风味奶、植物蛋白奶、超高温无菌奶和奶粉等7大系列80多个品种的乳制品。 四、市场细分 由于乳制品是一个朝阳产业,这就造就了其消费群体主要是时尚充满朝气的年轻人。他们更注重健康与口感,是乳制品消费的主力军。因此形成了一个年轻的学生群体的主要消费群体,上班族,老年人,儿童等为潜在消费群体的市场细分。在整体的乳品消费市场中,学生是一个非常大的消费群体,并且有其独特的特点,所以针对这一市场采取不同于其他细分市场的差异化战略显得十分必要。学生尤其是大学生是一个较特殊的群体,他们充满活力且有较高的文化水平,容易接受新事物;另一方面,学生的购买力不是很高,父母给的生活费是其主要生活来源。所以在产品开发以及促销等方面要根

浅谈高中语文教材的整合 2019年精选文档

浅谈高中语文教材的整合 经历了一轮高中语文新课标教材的教学,倍感矛盾突出,困惑重重:教材的必修模块与选修模块比例关系失调,时间安排不妥;内容交叉重复,功能作用不明;学习形式陈旧,学习方法呆板;必修教学问题依旧,选修教学失误频频。 新教材考验着一线教师,按部就班,没有可能;困守待援,时不我待。怎样突出重围?唯有教师深入研究教材,挖掘教材编排的精神实质,突破必修与选修的藩篱,模糊课内与课外的界限,依据实际教学的需要,充分有效的整合教材,才能真正驾驭教材,驾驭教学。 一、首先要整合单篇文本内容 语文教学文本内容丰富,我们既不可能也没有必要让学生掌握其中的每一项知识。由是,抓住文本的重点难点,设计核心问题,引领学生深入文本,加深理解,鼓励他们主动灵活的阅读、思考、讨论、探究,几乎就成了最有效的内容处理模式。一是把文本的内容梳理出来,以之拎起其他内容;二是设计关键问题,以之带起其他问题。如苏轼《念奴娇?赤壁怀古》作者笔下有起兴,有因历史的流逝对往昔英雄人物无限怀念,有对环境的烘托和气氛的渲染,有战斗场面的描写,也有周瑜年轻英俊、气概俊伟、雍容娴雅、指挥若定的儒将风度,更有凭吊古人以抒自己大志难酬的郁闷愁苦的情怀,以及那还不失追求功业的豪迈心情。.

这么多方面,必须有一个核心内容来统率。而这个核心内容无疑就是题目中的“怀古”。“怀古”是诗歌的核心、抒情的焦点,抓住了它,就抓住了文本的核心。 关键点一般而言,应从以下几处寻找:一是题目,如上所述苏轼《念奴娇?赤壁怀古》的例子。二是文眼,如《六国论》,可以抓住文章的起始句。三是故事情节或线索,如《孟德献刀》探讨借刀,献刀,遇陈宫,杀伯奢这条线索的作用。四是主要人物,如《鸿门宴》抓住刘项两个主要人物对待同一事件的不同态度进行对比,对不同阵营团体人物关系进行对比,探究刘邦项羽有哪些性格特点,作者如何塑造其人物形象的。 二、重视整合不同文本材料 必修教材与选修教材在能力要求方面各有侧重,必修课的阅读教学强调基础性,往往侧重于对单篇文本深入全面的解读;选修课阅读教学强调拓展和提高,其教学内容就不能局限于单篇文本,而应该根据不同需要对文本进行整合,即把模块内的文本进行提炼,形成具有研究或探讨价值的、可以统领全部教学的“专题”。如《中国小说欣赏》第一单元“历史与英雄”,其中有《曹操献刀》《李逵负荆》等课文,教学时不能各自进行独立的解读。而 应该利用专题把它们整合在一起。这两部作品,都表达了对英雄的认同,对人物的褒扬批评,其共性是“以时代为大背景,细节背后有大关怀”。抓住这个共性,就可以深入到文本内部,从细节入手,体会其个性,挖掘其大关怀。.

WG品牌整合营销传播案例(doc 20页)_New

WG品牌整合营销传播案例(doc 20页)_New

WG品牌整合营销传播案例(doc 20页)

是其一个新品上市营销咨询的全案:包括品牌规划、包装设计、广告创意制作、市场推广及营销管理等块面。其他方面本文不涉及,而只聚焦到其整合营销传播块面。 新品上市的成功与否既对新品能否完成WG预先制定的销售目标有很大影响,同时也对WG品牌能否在新品的细分市场成功的延伸至关重要,因此,这次作业是一场“只能胜,不能败”的战役 尽管WG品牌在行业内的知名度以及忠诚度都较高,但这次因为是品牌在向另外一个细分市场的延伸,品牌知名度的张力还不足以影响到消费者在选购同类产品时自然将WG作为第一选择,因此必要的媒介传播就是必须的了。媒介传播策略的制定和实施对WG品牌新产品知名度的提高、销售量的提升,竞争优势的确立等各个方面有着极其重要的意义。因此对于WG而言,统一而有规划的整合营销传播策略,对确立行业优势,抢占市场份额意义极其重要。 在广告投放前,我们要考虑的问题是:“说什么”、“对谁说”、“怎么说”以及“说的声音有多大”。“说什么”通过广告片的制作,已经得到了解决;“对谁说”是目标消费者的确定,这家乳品企业新品有三类主要消费群分别是:少年儿童、年轻女性以及商务人士;“怎么说”正是我们在进行媒介投放和传播时必须考虑上述三类消费群在媒体方面的收看、收听等接受习惯;“说的声音有多大”就必须考虑竞品的投放和媒介干扰度方面的

问题,只有声音比竞品大,传播的准确和受干扰小,才有可能传递给产品的目标受众。 笔者所在的公司为WG品牌针对产品的主要目标消费者制作了两则广告:一则是儿童版,另一则是家庭版。广告创意非常好,根据广告测试,能够使目标消费者产生消费倾向性。 一个具有良好创意的广告,就一定能收到应有的效果吗?未必。因为,传播方式与广告媒体的选择同样对广告效果产生直接影响,再好的创意必须借助相应的媒体传播给目标受众。“广告要做给买家看”,广告主必须选择买家看的媒体,广告才能出效果。 企业的广告是在特定环境中的广告,那么在实施广告活动之前,一定要先了解企业周围的营销环境,只有这样才能知己知彼,百战不殆。找到企业竞品的标杆企业,及其广告投放策略如何就成了第一步工作。 这家乳品企业因为进入的是乳业内一个新的细分市场,竞品相对较少,主要的竞品是蒙牛,其他都是一些相对较小的或局部市场的产品。我们首先分析一下蒙牛新品的媒介投放策略:广告投放媒体选择:作为今年的“标王”,蒙牛在央视有很多可资利用的时间段和资源。其新品的广告自2004年1月份开始投放,其投放的基本策略是:1、2月集中重点投放,为渠道建设打基础;3月在CCTV-1、2、3、4、6频道开始针对各层消费者展开密集式投放,尽可能覆盖以上4个频道的各个时段,2、3、4、

资源整合在房地产企业中的运用

内容摘要:【摘要】文章在对房地产企业资源整合概念进行认识的基础上,探讨了我国房地产企业资源利用存在的问题,强调了我国目前房地产企业资源整合的必要性,阐述了我国房地产企业核心资源的整合策略,最后提出了结论,旨在为房地产企业提升综合实力,增强企业核心竞争力提供建设性的建议。 【摘要】文章在对房地产企业资源整合概念进行认识的基础上,探讨了我国房地产企业资源利用存在的问题,强调了我国目前房地产企业资源整合的必要性,阐述了我国房地产企业核心资源的整合策略,最后提出了结论,旨在为房地产企业提升综合实力,增强企业核心竞争力提供建设性的建议。 【关键词】资源整合核心竞争力房地产企业 资源整合就是根据企业需要选择相关独立的资源,以某种方式进行横向集聚,使之成为能够满足需要的新的资源组合,从而增强企业的核心竞争力。房地产企业资源的整合能力是指对房地产企业内部或者企业间所拥有的房地产开发经营所必需的资本、土地资源、企业管理效能及管理人才、客户群及建筑商等各种要素在开发过程中进行优化组合、优势互补、相互作用,从而使彼此相对分散、隔离的房地产开发要素获得更大的综合效益。从资源整合的角度来看,房地产企业资源整合可以分为外部资源整合与内部资源整合。 外部资源整合。房地产行业在很大程度上依赖外部资源,房地产项目的实施通常需要借助多方面的外力。如项目立项时,对消费者进行研究,要请专业的调查公司,产品定位要咨询房地产策划公司,项目施工时要请建筑公司,而营销推广时要借助广告公司等等。这种房地产企业对外部资源整合能力的差异,在很大程度上决定了各个房地产开发企业和开发项目市场竞争力的高低。 内部资源整合。房地产开发企业内部资源的整合,涉及企业内部管理几乎各个方面的具体问题。例如,要使开发商在建筑设计这一核心技术方面的专长成为核心竞争力:第一,需要企业在该领域不断进取提高,从资金、激励制度等方面保证始终处于领先地位;第二,需要在消费者研究方面对设计创新予以支持,并很好地协调设计部门与工程、营销部门之间的关系;第三,在楼盘的销售阶段,需要建立销售部门与设计部门之间密切的信息联系,及时将市场信息反馈到设计部门,使建筑设计更好地与市场需求相一致,等等。 目前我国房地产业发展已开始进入资源整合的时代,房地产企业的资源整合可以使企业资源得到更加高效和充分的利用,极大的提高企业的综合竞争能力。因此,房地产开发商要想取得成功,既要有雄厚的资金实力和充分的土地资源,还要具备超前的市场把握能力,以及专业的设计与管理能力,这就要求地产商必须具备一流的资源整合能力。 二、我国房地产企业资源利用存在的问题 我国的房地产业是在改革开放后的近二十余年逐步发展起来的。目前,我国房地产业发展迅速,但是,房地产行业的发展速度和水平不平衡。其中上海、北京和南部沿海广州、深圳等一线城市发展较为成熟。但内地特别是二、三线城市的房地产行业无论从发展规模、企业开发实力以及企业自身管理水平都还不够发达。大量的开发商存在开发实力弱、融资能力

浅论语文课程整合

浅论语文课程整合 开州区中和镇中心小学张璐 课程整合是当代课程设计领域的主要趋势之一,虽然许多国家在基础教育领域的不同层面进行过不同程度的探索,但实际上,人们对“整合”一词的理解仍处于见仁见智的讨论中:广义上的课程整合,不仅仅是一种组织课程内容的方法,还是一种课程设计的理论以及与其相关的学校教育理念;狭义上的课程整合则指一种特定的课程设计方法。本文将从课程设计的角度,探讨语文课程的整合问题。 作为特定的课程设计模式,课程整合在学校教育实践中较为典型的体现是学科整合课程。学科整合课程的目的是整合各学科知识,以减少课程内容的重叠与分化,彰显知识、技能与生活世界的联系及其价值。事实上,如果立足于我国当前中小学课程设置的现实情况,单一学科内容的整合更适于在中小学课堂教学中实施。 一、语文学科内的课程整合 新课程改革强调克服课程结构单一、课程类型单一的弊端,促进课程模式的多样化。在这个背景下,语文学科内的课程整合应超越固有的课程模式,赋予教师更大的教学自主权,以期设计出适合学生发展和教学实际情况的具体课程。 1.语文课程整合的可能性 学科内的课程整合要求打破原有的结构安排和分化设计,以特定的目标为中心重新组织课程内容。这就要求教师能够“根据特定的价值观及相应的课程目标,从学科知识、当代社会生活经验或学习者

的经验中选择课程要素”。语文教师应能在语文课程标准的指导下,依据某一学段的学习目标,以学生既有的学习经验为基础,将教科书所提供的教学内容进行重组,从而设计出教学操作层面上的具体语文课程内容。这类经过整合后的课程更加强调学习内容的系统性和整体性,强调根据不同的主题、概念和技能对学科内容进行系统的组织,强调关注不同主题、概念和技能之间的联系。比如许多教师倡导的读写结合的教学模式,就是语文学科内课程整合的一种方式。 2.语文课程整合的维度 首先,学科教学目标的整合。以整合课人教版语文三年级上册第三单元“秋韵”为例,教师没有按顺序地逐篇解读欣赏,而是以秋天为切入点,引导学生综合从不同角度欣赏秋天、感悟秋天,体会作者从不同的方面描写秋天的美丽。教师将诗歌《九月九日山东兄弟》、《夜书所见》鉴赏能力巧妙地融入其中,使学生在不知不觉中学习并掌握了一些诗歌鉴赏的策略和技巧,达成了语文课程标准提出的“诵读古诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣”的目标。把诗词的教学目标通过景物的描写与《风筝》、《秋天的雨》、《听听,秋的声音》整在一起,实现了主题性的联系,这正是对该单元进行整合教学的意义所在。 其次,学科教学内容的整合。在三年级上册第二单元的整合课例中,教师以“名人小故事”为整合点,将《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》《我不能失信》四篇小故事中的人物品质整为一个学习内容,运用比较阅读的方式,让学生在小组合作研讨的过程中提出问题,

学科资源整合

小学语文教学巧用多媒体 《语文课程标准》提出了要“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念,要求广大教师注重现代科技手段的运用,使学生能够开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。多媒体教学在呈现教学内容,创设教学情境,调动学生的多种感官功能,使学生的学习更加直观、形象、生动方面有其独到的作用。在语文课堂教学中恰当地运用多媒体,可以有效地激发学生的兴趣,增强学生的情感体验,使学生快乐学习,提高课堂教学效率。 利用多媒体情境,激发阅读兴趣 利用多媒体激发兴趣,可以让学生的学习更主动。没有兴趣就失去了动力,所以语文教学的首要任务就是唤起学生的阅读兴趣。激发阅读兴趣的方法很多,多媒体导入教学是效果显著的一种。比如阅读《阿西莫夫短文两篇》时我就是这样导入的:在距今约2.3亿年前—6500万年前,地球上出现了一种奇异的爬行动物,在这漫长的1.65亿年间,它们成为了整个地球的主宰。经历了气候较为温暖的三迭纪,食物丰富的侏罗纪,充满着生存恐惧的白垩纪,它们作为过去的生物,人们给了它们一个名字——恐龙。(多媒体同时呈现各种恐龙)。6500万年前,白垩纪的一个早晨,草食性恐龙正在吃着美味的早餐,“轰”的一声巨响,一场天翻地覆的大爆炸发生了,从此恐龙便慢慢地减少,直至最后灭绝(多媒体屏幕同时播放恐龙的生活及灭亡的画面)。恐龙灭绝的原因是什么呢?让我们带着问题走进阿西莫夫笔下的科普世界去寻求答案吧!教师富有感情的语言再配以生动的动画效果,一下就激起了学生的阅读兴趣,让学生的阅读水到渠成。 不同的教学内容应创设不同的教学情境。利用投影、录像、音乐、计算机动画等,为不同年龄的对象设置不同的教学情境,将极大地吸引学生的注意力,激发学生的兴趣和热情。 借助多媒体,增强学生情感体验 心理学研究表明:在学习过程中学生运用的感觉器官越多,它们的作用就发挥得越充分,同时知识就越容易被理解和掌握。在教学中,由于受时间和空间的限制,许多教学内容涉及的一些事物和现象学生无法直接看到,或平时经常看到但观察得不够细致,这时教师如能借助多媒体手段变抽象为直观、变静态为动态地向学生展示教学情境,呈现事物变化发展过程,并提供丰富的感知表象,构成一个跃动的“思维空间”,就能为学生实现由形象感知到抽象思维的飞跃奠定基础,起到事半功倍的效果。比如朱自清的《背影》(第六段)描写父亲过铁道买橘子时的“背影”,就表现出了父亲爱子的深情。教师如果只是单纯地分析动词所体现的父亲过铁道的艰难,学生可能理解起来就没有那么生动,但如果运用多媒体播放父亲过铁道的画面,再配以深情的朗读,那么学生的情感体验就会真切得多,理解作者所要表现的父子深情就更容易产生共鸣。 运用多媒体,培养学生审美能力 在语文教学过程中,恰当地播放配乐朗读录音,通过一定的节奏、旋律、渲染气氛,创设情境,使学生沉浸在美好的意境之中,情感处于最佳状态,再通过教师充满情感的语言启迪和引导,学生就会展开丰富的联想,脑海中就会再现自然和生活的美景,欣赏到教材中美的因素,这样既能加深对课文的理解,又可以使学生得到道德的感化、美的享受和情感的滋润,进而形成正确的审美观点、审美能力,甚至能激发学生表现美、创造美的欲望。 综上所述,灵活运用多媒体,能激发学生学习兴趣,充分体现“寓教于乐”的思想,有利于开拓学生的思维空间和培养各种能力。在教学实践中,我们应积极探索,努力寻求现代信息技术与实现语文教学目标的最佳结合点,以创造高效的语文课堂。

品牌整合营销传播方案

品牌整合营销传播方案概述 品牌整合传播是指对品牌形象要素进行优化组合,通过媒体宣传推广的一站式综合服务。即将各种促销工具和其他营销活动更好的结合起来。 一、定义品牌整合营销传播是指对品牌形象要素进行优化组合,通过媒体宣传推广的一站式综合服务。即将各种促销工具和其他营销活动更好的结合起来进行营销传播。 二、品牌整合营销传播的特征。 1.由外向内的传播模式。整合营销传播遵循的是由外到内的传播规划模式,这是一种真正以顾客为导向的观念,有别于传统营销传播的由内到外的模式。由外到内的模式实质是通过各种传播途径收集、分析、识别消费者的资料,发现他们的真正需要并为他们建立数据库,开发营销传播活动来传递他们所需要的信息。 2.整合营销传播是一种双向的沟通模式。整合营销传播是一种双向的沟通模式,能适应新的营销环境的需要。整合营销传播作为一个双向沟通的传播模 式在于它是一个循环系统。 三、品牌整合营销传播过程第一步:明确品牌在企业中充当的角色品牌通常定义为通过创造顾客忠诚,以确保未来收入的一种关系。由此,整合品牌传播的起始点包括分析品牌所充当和能充当的角色,以确保获得更高的忠诚度。要评估品牌的价值,对企业战略的审视,以及顾客、雇员和关键股东等因素,都需要考虑进去。这个步骤对的一些传统意义上关于商业发展关键驱动要素的假定提出了挑战。这些传统理念包括:“价格是我们唯一的附加价值”、“我们仅仅是一个产品提供商”、“我们不能疏远了分销伙伴”等等,这些理念需要根据其可能性,而不是它曾经怎样发挥过良好效果,进行重新的审视第二步:理解品牌价值的构成要素一直以来,执行

管理层在寻求一个可以对营销传播的投资回报进行量化的工具,而得到的结论是仅仅被告知无法单独的获得这类数据。在整合品牌传播的范式下,这种情况将会得到改观。整合品牌传播计划给管理人员提供一套和企业其他投入的资产相关的,用以判断品牌资产投资绩效的工具。一些公司通过品牌价值评估的方式来判断投入的绩效,这种方式得出一个以基准(benchmark)品牌价值为目标的测量方法。但是,在整合品牌传播过程中的价值“评估”并不需要计算出原始的数字。因为品牌价值评估可以识别出品牌价值的作用要素,它可以帮助显示或测量传播活动对品牌价值的影响效果,或者进行预测。 通过对从一个测量周期到另一个测量周期品牌价值相对变化的测量,我们可以客观地对建立和促进品牌方面所进行投入的回报进行量化,从而评估整合传播计划的整体效果。 第三步:明确谁是品牌信息期望到达的人群 品牌的角色明确之后,接下来至关重要的一步是要找出关键的目标受众。要区分这种努力的优先次序,很有必要辨别出哪些是驱使企业成功的受众,哪些仅仅是对企业的成功起一定的影响作用。 有时候,如果你成功地影响了核心受众,由此获得的企业绩效足以强大到激发那些起一定作用的受众的关注和反应。首要的挑战,在于要设计一个联系核心受众的品牌战略,和一个联系功能受众的传播计划。第四步:形成大创意” 大创意是指独特的价值诉求。传播千遍一律的信息是对有资源的一种浪费,而传播意味深长的独特性则是成长的催化剂。大创意源于对受众需要、市场动态以及本企业商业计划的一种清楚理解。大创意与企业用以迎合关键受众需要的策略是相匹配的。 伟大的创意需要符合四个基本的标准:符合受众需要、诉求区别于竞争对手、诚实可信,并且具备能够随着企业业务的发展而发展的内在张力。

高一语文必修一教材整合

高一语文教材整合方案 高一语文组 一、指导思想: 为了提高学生的语文成绩,更好地发挥语文学科的作用,为高三的语文学习奠基。 二、整合背景: 学校逐步深入的教学改革。此次改革改变以往学生被动学习的方式,要求学生学会自主学习,这无论对教师还是对学生来说都是巨大的挑战。 三、学情解说 本届学生中考成绩极低,语文基础不好,学习能力极低,自主学习对他们来说难度极大,且没有好的学习习惯,简单来说就是不会学习。 四、整合方针: 降低起点,放低要求,改变目标,培养学习能力,指向高考。 五、整合方案: (一)了解语文必修①教材的编写意图 1.力求照顾高一学生“初始”的特点 高中语文必修①是提供高中必修课起始阶段使用的,所以,在选文、撰写导语以及确定“研讨与练习”的题目上,不但力求照顾高一学生“初始”阶段的认知水平和接受能力,而且力求体现初高中语文在学习方法和学习目标上的异同,以便明确师生在认知上的定位,促进教师教法和学生学法的转变,激发学生学习语文的兴趣,从而使教和学在效果上达到本质的提升。 2.落实本套书综合性的特点 “综合性”是指: 第一,教学目标的综合。教科书中包含“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的综合。就必修①第一单元,要求对本单元的诗歌“应在反复朗读的基础上,着重分析意象”,这是“过程和方法”方面的要求。而本单元选用不同时期不同作家的作品“品味语言,发挥想象”是“知识与能力”方面的要求。“感受充溢于作品的真情。”是“情感态度价值观”方面的要求。其三个维度目标在本单元得到了充分的体现。 第二,课程内容的综合。学科本身各种要素的综合,课内学习和课外学习内容的综合,课堂教学和实践活动的综合。语文学科与跨学科内容的综合等。例如,第一单元《沁园春长沙》课后“研讨与练习”第三题:“毛泽东既是一位伟大的政治家,又是一位有着鲜明个性和独特风格的诗人、书法家。课外欣赏毛泽东的诗词和书法作品,并与同学交流心得”,就是对课内学习和课外阅读的综合,既可以加深学生对《沁园春〃长沙》这首诗的思想内涵的理解,又可以使学生联系自己的已有阅读或拓展课外未知的阅读,培养积累整合、联想想象能力和语言表达能力。知识内容的综合由此得以体现。又如,第三单元《记念刘和珍君》一课“研讨与练习”第四题:“关于‘三一八'惨案,除课本介绍的之外,你还了解哪些?你对

学科整合

探索“小学语文与品德学科的整合与渗透研究”之路 赵庄小学孙清萱 许多语文教师本身就是品社教师,如何在语文学科教学中渗透品德教育?如何在品社课堂教学中利用语文资源为品社学科服务,提高语文课、品社课的实效性?这是我校新确定的探索课题。新课标倡导资源共享,资源整合。为此,我们在“综合实践与品社”资源整合的基础上,又有针对性地开展了“小学语文与品德学科的整合与渗透研究”学科资源整合新尝试。在初步的实践教学探索中,我们有如下几点思考: 《品德与社会》是一门综合学科,涵盖了行为规范和法制教育,爱国主义、集体主义和社会主义教育,国情、历史和文化教育,地理和环境教育,通过对两门学科的课程目标的学习,我们找到了它们整合的共性: 一、兄弟情深、难分难舍。 在解读两门学科中,我们发现语文与品德学科内容相近,是知、情、意、行的统一,进行整合不但可以节省教学时间,而且能更高效地完成教学任务。例如:我在教学北师大版品社四年级上册“我的家乡”这一主题单元时,我寻找四年级北师大版语文第七主题单元“地名”,我大胆尝试把《地名的来历》与《了解家乡的过去》教学内容进行整合,利用品社中的教学资源(家乡路线图、家乡的一角、家乡名字由来的调查报告)为语文服务,又能通过语文知识中地名的趣味谜语来丰富品社课堂,使品社课堂焕发出趣味的光彩。 二、未成曲调先有情 通过两门学科整合,使教育资源的利用从辅助教学的手段转变为学生自主学习的载体;实现开放式的以资源为中心的课程整合,重视学生对所学知识的意义建构,教学设计从以知识为中心转变为以资源为中心、以学生为中心。例如:在教学北师大版四年级品社《走进不同的家乡》一课时,我先播放歌曲《爱我中华》,这是北师大版四年级语文第三主题单元“民族之花”中的一篇课文,它也是一首脍炙人口的歌曲。歌曲中:五十六个星座五十六枝花,五十六个民族兄弟姐妹是一家,五十六种语言汇成一句话:“爱我中华”。我利用品社课文中第14页中的中国地形图让学生了解我国如诗如画的天山牧场、信天游的故乡——黄土高坡、流动的五线谱——西南梯田、一望无际的华北平原、河流纵横交错的南方、美丽的热带风光。再请同学翻到品社课本第19页,引导孩子们观察中国民族分布图,并且认识各个民族在分布图上的标志,这样对于五十六个民族的认识不再那么抽象了,从品社教材中提供的我国不同地方的年平均降水量以及气温差异,孩子们明白了生活在不同地区,不同民族的人们,有着不同的生产和生活方式,不同的服饰,不同的语言,不同的习俗造就了一个伟大的祖国,但同样都是中华儿女,同样怀揣着一颗强烈的爱国之心,这是千百年来,炎黄子孙生息繁衍的土地,孩子们的爱国情感在一次次地提升,对幅员辽阔的祖国倍增几分自豪感。有了品社课中的情感基调做铺垫,在语文教学中相辅相成资源整合中,我们

产品整合营销传播方案

产品整合营销传播方案 一.目的 将某某堂茶系列以一种具有较高美誉度的虎山茶形象推广到广大消费者面前,使产品在众多品牌的茶叶市场上独树一帜,提高消费者对产品的接触率,提醒消费者购买,且进一步提高产品知名度,强化在消费者心目中的地位。 二.当前状况分析 1.茶文化作为传统文化的重要组成部分,在我国有着广泛的群众基础。从市场需求和茶产 业效益预测,绿茶因保健作用显著,市场需求将继续增加。虎山绿茶以其特有的优良品质、鲜爽醇和的香气以及碧绿的汤色,在全国绿茶中享有极高声誉,被誉为“江北第一名茶”。某某堂茶系列作为口碑较好的虎山绿茶之一,有较好的市场前景。 2.虎山茶作为绿岛市的一个农业品牌,近年来发展非常迅猛,虎山区大小茶叶加工厂已达 100余家,其中不乏颇具知名度且发展势头良好,口碑良好者,虎山茶之间竞争激烈。 3.某某堂茶系列目前宣传力度不大,知名度不高,直接影响到销售,尤其是针对高端市场 的销售问题。 4.产品内涵需进一步丰富。 5.市场上绿茶产品仍然在不断增加,竞争加剧。 三.具体形势分析 (一)市场 茶叶是世界性的天然饮料,它的营养健康已被越来越多的人认同,市场成长潜力巨大。长期以来,茶叶产品游离于农产品与食品之间,生产加工属于农产品范畴,流通销售则具有食品属性,种植、加工、销售的产业链,或长或短,使得难以形成稳定、规范的茶叶市场。我国目前现有茶叶种植面积约占全世界的45%,居首位。世界茶叶年消费量已达300万吨左右,而我国则是世界上茶叶生产、消费和出口大国之一。2005年,我国茶叶生产量为92万吨,茶叶出口量为28.7万吨,位居世界第二,茶叶产量和出口量均创历史最高水平,茶叶已经成为极具发展潜力的健康饮料。伴随着世界经济一体化进程的加快,世界各地茶叶消费趋势相互融合,给我国茶叶生产、加工和包装企业带来了新的发展机遇,

小学语文部编教材整合研究与资源开发

小学语文部编教材整合研究与资源开发 发表时间:2019-12-09T09:23:40.123Z 来源:《中小学教育》2019年11月2期作者:桑玉艳[导读] 新课程倡导课堂教学中资源的挖掘与整合,注重教材整合、资源开发,为语文教学活动的开展提供丰富的教学资源,不断拓展语文教学内容,丰富教学形式。语文教师在开展语文教学活动时,要彻底摆脱传统过渡依赖教材的束缚,注重教学资源方面的开发,不断完善语文知识体系,促使学生更好的了解语文知识体系。基于此情况下,本文主要从部编版教材、生活资源、地域环境等角度对小学语文部编 版教材整合与资源开发展开了深入研究和分析。 桑玉艳亳州市第八中学 236800 【摘要】新课程倡导课堂教学中资源的挖掘与整合,注重教材整合、资源开发,为语文教学活动的开展提供丰富的教学资源,不断拓展语文教学内容,丰富教学形式。语文教师在开展语文教学活动时,要彻底摆脱传统过渡依赖教材的束缚,注重教学资源方面的开发,不断完善语文知识体系,促使学生更好的了解语文知识体系。基于此情况下,本文主要从部编版教材、生活资源、地域环境等角度对小学语文部编版教材整合与资源开发展开了深入研究和分析。 【关键字】小学语文;部编版;教材整合;资源开发 中图分类号:G623 文献标识码:A 文章编号:ISSN1001-2982(2019)11-200-01 一、立足于部编版教材,强化教学资源整合 新课程明确倡导课堂教学中的资源整合,但由于新媒体时代的到来,微课、慕课等形式的出现,实现了教学资源的多元化,使得教材不再作为唯一的教学依据,教师可借助现代教学手段获取教学资源。基于部编版教学视角下,其课程资源主要体现在课堂教学资源、课外学习资源两方面。教师作为教学的组织者、引导者要认识到这一点,为了最大限度实现教学效果,教师就要发挥其“传道受业解惑”的作用,立足于教材充分挖掘教材资源,强化对教材资源的全面整合,发挥教材的应用价值。具体主要体现在以下方面内容:其一,同一作者的作品分类:中国古代文人留下了众多脍炙人口的作用,例如杜甫、李白、白居易等这些诗人,以诗仙李白为例,教师可将李白的诗进行归类教学,在学习《早发白城城》这首古诗时,教师可将《望天门山》、《静夜思》、《望庐山瀑布》、《赠汪伦》、及《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等古诗进行归类探讨,有助于丰富教学内容;其二,同一主题作品进行整合:小学语文教材内容较为丰富,教材中的内容多选自名人名篇,彰显了各种主题的阅读文本,例如自然、爱国、教育等。教师要以主题为根本出发点,将这类文本资源进行有效整合,并引导学生进行学习。通过开展主题归类,有助于深化学生的主题感受,诱发学生的文本情感。其三,同一题材教学资源:小学语文教学题材较为多样化,教师在开展教学活动时,要注重同一题材教学资源整合,例如针对“送别”方面的古诗《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《渭城区》等作品,通过同一题材教学资源整合,为学生对知识体系进行更好的理解发挥着重要的作用。 二、立足于现实生活,整合教学资源 “知识源于生活,又高于生活”强调了语文与生活的关系,因此语文教师在开展语文教学活动时,要给予现实生活足够的重视,注重挖掘生活中的语文教学资源,尽可能的挖掘可以为语文教学而服务的资源,做好生活资源与语文教学的有机结合,将语文知识还原于生活中,这为语文教学活动的开展注入了全新的发展动力。在小学语文教学过程中,语文教师要注重开展生活化教学。为了实现小学语文部编版教材资源开发,语文教师要实现多元化的生活资源整合途径。具体主要体现在以下方面内容:其一,在口语交际教学过程中,为了实现语文教学整体效率的提升,语文教师可搜集生活中的热门话题,以辩论赛的形式对话题进行讨论,使得学生了解生活,将语文知识回归生活。其二,在语文写作教学中,语文教师要引导学生观察生活,搜集生活中的素材,为学生创作提供重要的素材,不断丰富作文的内容,增加作文的创作情感。同时教师可运用生活素材为学生创设情境,发挥学生的想象力,培养学生创造性思维。总而言之,通过多元化教学形式的实施,生活资源的合理开发,为语文教学提供了丰富的学习资源。 三、立足于地域环境,整合语文教学资源 小学语文具有较强的实践性,并且语文新课程标准明确提出注重培养学生的实践能力。基于小学语文教学的角度来分析,教师要注重在语文实践中进行教学资源整合,以此来丰富和完善语文教学体系。例如,小学语文部编版教材使用地区,要结合当地的实际情况,注重挖掘当地的优势资源。由于各个区域有着各自的特点,教师要重视区域文化传承、自然资源开发,以及其他方面的教学资源开发,同时注重将所开发的资源应用到语文教学当中,增强学生对家乡的了解。现阶段,随着人类自然活动不断频繁,人们对生态产生了严重的破坏,致使环境问题日益严重化。因此,语文教师在开展教学活动时,要以当地自然环境、水土污染等作为教学案例,使得学生意识到生态环境的重要性,从而提高学生的剩环境保护意识,不断丰富语文教学资源。 结语 综上所述,语文作为小学教育的重点学科,对于学生的成长具有重要的意义。而传统语文教学过于依赖教材,这种机械的教学方式在一定程度束缚了学生的思维,对于实现学生的全面发展产生了严重的影响。为了改善当前这一教学局面,语文教师要注重挖掘新的教学模式,不断丰富教学资源。同时,要重点开发语文教学资源,实现语文资源的整合,构建开放性的语文教学环境,进而促进语文教学事业的可持续发展。 参考文献 [1]朱瑛,徐洪权.小学语文“涟漪型”阅读课程资源开发与利用的研究[J].小学教学参考,2017,(28):1-4. [2]叶蓓蓓.“部编版”小学语文低段教科书助读系统研究[D].山东师范大学,2019.

整合教学资源的心得体会

整合教学资源 一、准确理解“整合”的内涵。 现在大多教师的课件是先从网上“整”下来,再“合”在一起的,这不是整合。实际上大多数教师确实不知道什么是整合。一般认为,信息技术与课程的整合,就是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境,实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教学方式,从而把学生的主动性、积极性、创造性充分地发挥出来,使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革,使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。 二、积极学习“信息技术与课程整合”的理论知识。 只有不断的学习才能不断的深化认识。通过学习越发认识到充分发挥计算机优势的重要性。部分教师有一个观点:用了课件还不如不用课件,效果并不好。其实,这是运用不得法。一切教学活动是不应该离开计算机和网络的,要是离开了那就是闭关自守,那就不适应时代的要求。我们必须加强计算机的学习应用,积极学习“信息技术与课程整合”的理论知识,真正把计算机当作自己备课、授课、组织学生活动的工具。 三、注意学生情感的渲染与移植。 在使用多媒体设备的课堂教学中,学生的情绪高涨,精力集中,这是学习的最佳状态。由此,让我感到信息技术与课程在整合的过程中更应注意学生情感、价值观的取向。信息技术教育应该努力为学生创设一个乐于学习,乐于思考、乐于探究的学习空间。信息技术与课程的整合教育应该是“重视情感、态度、价值观的正确导向”的,教育要使学生入情入景,学生才能将热情

移植到整个学习过程中去。 四、我们存在的问题。 我们在信息技术与课程整合上与人家相比,有许多不足之处: 1、使用计算机的意识还不强。 2、学生与多媒体计算机的交互有限。 3、计算机网络与课程资源结合不足。 4、多媒体系统的超文本特性与网络特性的结合有限。

相关文档
最新文档