《金字塔》教案设计
《金字塔》教案
《金字塔》教案•相关推荐《金字塔》教案（精选12篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的《金字塔》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《金字塔》教案篇1设计说明本课由两篇短文组成，第一篇节选自穆青的《金字塔夕照》，主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美及作者由此引发的万千思绪。
第二篇则是一个非连续性文本，主要以“胡夫金字塔”为例，介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟、精湛的工艺及巧妙的设计等，还对古埃及悠久的文明成就作了简要的补充。
这两篇文章采用不同的方式介绍金字塔，风格迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文本，让读者对金字塔这一世界奇迹有了更为全面、丰富的了解。
因此在教学时，我把重点放在引导学生从阅读中提取有价值的信息，指导阅读非连续性文本的方法。
学文后，选择自己喜欢的方式介绍金字塔，对阅读所得的整理再现，检验阅读效果。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，朗读课文，搜集资料。
课时安排1课时。
教学过程一、欣赏图片，引入新课1.今天，我们先欣赏一组图片。
(出示金字塔图片)2.导入：曾经，它是世界上最辉煌的国度之一，它创造了人类历史上的奇迹。
至今，人们都无法破解金字塔的秘密。
埃及，一个充满了神秘色彩的文明古国；金字塔，令世人惊叹的建筑。
作者用流畅又饱含韵味的文字向我们展现出了一幅幅金字塔在夕阳照耀下的美丽画面。
今天，让我们走近金字塔，欣赏它独特的美，了解金字塔，让更多的人认识金字塔。
3.教师板书课题，学生齐读课题。
4.介绍一下作者。
穆青(1921—20xx)，新华社原社长、当代著名新闻记者，他的新闻作品、新闻主张和新闻实践是20世纪中国新闻史上不可或缺的重要部分。
设计意图：欣赏图片引入，由直观的画面唤起视觉的感知，引发一探究竟的欲望，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，学习字词1.自由读文，要求：字音读正确，句子读流利。
小学美术试讲《金字塔》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“金字塔在现代社会中的象征意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.增强学生的文化理解，了解金字塔的历史背景和文化内涵，提高对古埃及文明的尊重和认识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解金字塔的历史背景和文化意义，认识其在建筑史上的地位；
-掌握金字塔的形状特点、比例关系和结构形式，能运用几何图形进行表现；
-培养学生的观察力、表现力和创造力，提高对建筑艺术的欣赏能力。
实践活动环节，学生们分组讨论和模型制作的过程非常投入，这让我感到很欣慰。他们不仅学会了如何运用几何图形表现金字塔的立体感，还提高了团队协作能力。然而，我也发现有些小组在讨论过程中偏离了主题，这提示我在今后的活动中要更好地引导和控制讨论方向。
学生小组讨论环节，我尝试扮演引导者的角色，鼓励学生们提出自己的观点和想法。总体来说，这个环节进行得比较顺利，学生们能够积极思考并分享自己的见解。但我也注意到，部分学生在讨论中较为内向，发言不够积极。我需要在以后的课堂中更多地关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己。
小学美术试讲《金字塔》教案
一、教学内容
《金字塔》教案，选自小学美术教材四年级下册，第四单元《建筑艺术》。本节课主要内容包括：
1.了解金字塔的历史背景、建筑特点及功能；
2.观察和分Leabharlann 金字塔的形状、比例和结构；3.学习运用简单的几何图形表现金字塔的立体感；
幼儿园大班金字塔游戏教案
幼儿园大班金字塔游戏教案一、教学目标1.了解金字塔游戏的规则和基本操作2.培养幼儿们的团队合作精神和竞争意识3.提高幼儿们的空间想象和动手能力二、教学内容1. 游戏简介金字塔游戏是一种益智型游戏，需要多人来协作完成。
游戏目标是将给定的12345号木块按照规则建成一个金字塔。
2. 游戏规则1.每个小组有5名幼儿，每名幼儿都必须参与到游戏中才算完成任务。
2.游戏一开始，教师会给出5个数字实心正方体木块，从1号到5号，要求幼儿们在规定时间内组装成一个符合规则的金字塔。
3.5号木块必须放在最上面，4号放在第二层，3号放在第三层，2号放在第四层，1号放在最底层。
4.任何一个木块不能悬挂在空中，必须有至少两个木块支撑着（其中5号除外，因为只能有一个）。
5.可以在规定时间内进行多次尝试，但是时间为3分钟。
3. 游戏流程1.教师将每组的5名幼儿分为几个小组，每组发给5个数字实心正方体木块。
2.教师解释游戏规则，让幼儿们自行协商如何组装，不得随意拆卸。
3.设置计时器，让幼儿们在规定时间内完成游戏。
若在规定时间内完成，则得到奖励。
三、教学方法1. 合作学习法游戏需要5名幼儿共同协作完成，培养了幼儿们的集体意识和合作精神。
2. 探究式学习法教师引导幼儿们通过不断尝试探究游戏规则，提高了幼儿的动手能力和空间想象力。
3. 激励式学习法设置游戏规则，设定游戏奖励，激发幼儿们的竞争心理，提高了幼儿们的自我学习意识。
四、教学评估通过观察幼儿们在游戏过程中的表现，以及游戏后教师的评估，评估幼儿们是否达到了预设的教学目标。
五、教学反思在游戏教学过程中，教师应当引导幼儿们自主探究，激发幼儿们的竞争意识，提高幼儿们的动手能力和空间想象力；同时要关注幼儿的心理变化，避免比赛过程中出现攀比和不公正行为。
《金字塔》教案(含教学反思)
《金字塔》教案(含教学反思)金字塔教案一、教案概述本教案旨在通过探索埃及金字塔，引发学生对于古代文明和建筑艺术的兴趣。
通过多元化的教学活动，学生将能够了解金字塔的历史背景、建造过程以及其深远的文化意义。
同时，教案还包含了教学反思部分，旨在对教学过程中的问题进行总结和反思。
二、教学目标1. 了解埃及金字塔的历史背景和文化意义。
2. 掌握金字塔的基本结构和建造过程。
3. 培养学生的团队合作与独立思考能力。
4. 引发学生对于古代文明和建筑艺术的兴趣。
三、教学步骤引入活动：1. 利用图片或视频展示埃及金字塔并引发学生对于金字塔的兴趣。
2. 提问：你对于金字塔有什么了解？你认为金字塔是如何建造的？探究活动：1. 小组合作研究金字塔的历史背景和文化意义，并让每个小组呈现他们的研究结果。
2. 教师讲解金字塔的基本结构和建造过程，引导学生了解金字塔内部的构造和建筑工具的使用。
3. 分发绘图纸和标尺给学生，让学生根据所学知识绘制自己心目中的金字塔。
拓展活动：1. 学生分组设计一个小型金字塔模型，可以使用各种材料和工具。
要求学生考虑金字塔的稳定性和细节。
2. 学生展示并解释他们的设计思路和模型制作过程，其他学生可以提出问题或提供改进建议。
归纳总结：1. 教师总结金字塔的重要性和影响，并引导学生进行思考和讨论。
2. 学生进行反思和总结，提出对于金字塔探究的问题以及自己的收获和感想。
四、教学反思在本次教学中，我们通过多种教学方法激发了学生的兴趣，并帮助他们深入了解埃及金字塔。
小组合作研究和设计活动增强了学生的团队合作和独立思考能力。
通过观察学生的参与程度和展示结果，我们可以看到他们对于金字塔探究的兴趣和积极性。
然而，我们也发现一些需要改进的地方：首先，教师在讲解时应注意语速和表达清晰度，确保学生能够准确理解；其次，设计活动的时间安排可能需要更加合理，以确保学生能够充分参与和完成任务。
在今后的教学中，我们将继续改进和优化教学方法，使学生能够更好地学习和掌握知识。
部编版五年级语文下册第七单元第20课《金字塔》教案(共2课时)
部编版五年级语文下册第七单元第20课《金字塔》教案一、教学目标知识目标1.了解金字塔的形状、结构和历史背景。
2.能够初步理解并复述课文内容。
3.理解作者所表达的思想和情感。
能力目标1.能够运用适当的语音语调朗读课文。
2.能够用自己的语言表达金字塔在课文中的意义。
情感目标1.培养学生对世界奇迹的探究和向往。
2.激发学生对历史人文的兴趣和热爱。
二、教学重点和难点教学重点1.熟悉金字塔的构造和历史。
2.理解课文并表达自己对金字塔的感受。
教学难点1.理解作者的用词和表达方式。
2.运用合适的语言描述金字塔的特点。
三、教学过程第一课时：1.开场导入：–利用图片或视频介绍金字塔，引发学生对课题的兴趣。
2.导入新知：–向学生展示金字塔的图片，引发学生猜测和讨论。
3.阅读课文：–讲解课文内容，重点解释生词和短语。
–学生跟读课文，注意语音语调的准确。
4.文本理解：–提问学生金字塔的形状、历史和作用。
–让学生表达对金字塔的认识和感受。
第二课时：1.复习上节课内容：–让学生复述金字塔的特点和历史。
2.文学赏析：–讲解作者的思想和情感表达方式。
–分析课文的结构和语言特点。
3.课文造句：–让学生自行造句使用课文生词和短语。
4.课堂作业：–要求学生写一篇关于金字塔的感想或发挥想象力。
四、教学评价1.课堂表现：–语言表达是否准确、自信。
–是否能够理解和复述课文内容。
2.课后作业：–是否按时完成，并能表达对金字塔的认识和感受。
以上是《金字塔》这一主题的教案，希朓对您有所帮助。
《金字塔》教案
《金字塔》教案.doc一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解金字塔的基本概念、历史背景和建筑特点。
培养学生对古埃及文明的兴趣和认识。
2. 过程与方法：通过图片、视频等资源，引导学生观察和分析金字塔的外观和结构。
利用地图和时间线，帮助学生理解金字塔的历史发展。
3. 情感态度价值观：培养学生对文化遗产的尊重和保护意识。
激发学生对历史和考古学科的兴趣和热情。
二、教学重点：1. 金字塔的基本概念和历史背景。
2. 金字塔的建筑特点和工程原理。
三、教学难点：1. 金字塔建筑的精确度和稳定性。
2. 金字塔建造过程中所涉及的数学和几何知识。
四、教学准备：1. 教材或相关教学资源。
2. 投影仪或白板。
3. 图片、视频等教学素材。
4. 地图和时间线。
1. 导入：通过展示金字塔的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
提出问题，引导学生思考金字塔的建造目的和意义。
2. 知识讲解：使用教材或相关资源，介绍金字塔的基本概念和历史背景。
通过地图和时间线，帮助学生理解金字塔的历史发展。
3. 观察与分析：展示不同金字塔的图片，引导学生观察和分析它们的外观和结构。
讨论金字塔的建筑特点和工程原理。
4. 小组活动：将学生分成小组，让他们研究金字塔的建筑技术和方法。
学生可以通过查阅资料、讨论和展示来分享他们的发现。
5. 总结与反思：让学生回顾本节课所学的知识，总结金字塔的特点和意义。
引导学生思考金字塔对古埃及文明的影响以及文化遗产的保护重要性。
6. 作业布置：要求学生在报告中包括金字塔的历史背景、建筑特点和建造技术等内容。
六、教学评价：1. 学生对金字塔的基本概念和历史背景的理解程度。
2. 学生对金字塔的建筑特点和工程原理的掌握情况。
3. 学生通过小组活动进行的调查研究能力和团队合作能力。
1. 组织学生参观当地的博物馆或古迹，亲身感受金字塔的壮丽和神秘。
2. 邀请考古学家或历史学家进行专题讲座，让学生更深入地了解金字塔和古埃及文明。
八、教学资源：1. 教材或相关教学书籍。
部编版语文五年级下册-20《金字塔》教案
部编版语文五年级下册-20《金字塔》教案一、教学目标1.了解诗歌《金字塔》的内容和作者。
2.认识生字词，掌握词语的意思。
3.学会运用语言描绘景物，培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点1.理解诗歌《金字塔》的意思。
2.掌握生字词的拼音和意思。
三、教学难点1.运用诗歌语言描绘景物。
2.增强学生的想象力和表达能力。
四、教学过程1. 导入老师通过引导学生回忆上节课学过的内容，引出本节课要学习的《金字塔》一诗。
并通过图片或视频展示埃及金字塔，激发学生对诗歌内容的兴趣。
2. 学习诗歌内容•首先，整体朗读全诗，感受整体氛围。
•多次朗读《金字塔》，带领学生理解诗歌的意境，并与生活实际联系起来。
•分段讲解，解释生字词的含义，帮助学生理解整个诗歌。
•分角色朗读，体会诗歌情感。
3. 诗歌赏析•分析诗歌结构，理解押韵的作用。
•探讨诗歌的表现手法，如比喻、拟人等。
•讨论诗歌表达了什么主题，引导学生发表看法。
4. 情感体验组织学生就诗中的情感展开讨论，引导学生从诗歌中感受作者的情感，与自己的情感经历相联系。
5. 课文运用进行课文相关的练习，包括填空、选择题等，巩固学习成果。
五、课堂小结•复习本节课内容，确保学生对《金字塔》有较深刻的理解。
•引导学生发表自己对诗歌及其主题的理解。
六、作业布置布置相关作业，如默写诗歌内容、写感想等，巩固所学知识。
七、板书设计部编版语文五年级下册-20《金字塔》教案1. 教学目标- 了解诗歌《金字塔》内容和作者- 认识生字词，掌握词语意思- 培养学生想象力和创造力2. 教学重点- 理解《金字塔》意思- 掌握生字词拼音和意思3. 教学难点- 描绘景物- 增强想象力和表达能力4. 教学过程- 导入- 学习诗歌内容- 诗歌赏析- 情感体验- 课文运用5. 课堂小结6. 作业布置以上是关于部编版语文五年级下册-20《金字塔》教案的内容与设计，通过本节课的学习，希望学生能够更深入地理解诗歌表达的内容和情感，并在语言表达和想象力方面有所提升。
部编版五年级下册语文《金字塔》教案精选范文3篇
部编版五年级下册语文《金字塔》教案精选范文3篇令公桃李满天下，何用堂前更种花。
2020年各位老师们继续加油吧。
今天小编为大家带来的是部编版五年级下册语文《金字塔》教案精选范文，供大家阅读。
部编版五年级下册语文《金字塔》教案精选范文一教学目标1.认识译、愧等11个生字,读准多音字澄、着。
2.默读课文,说说你对金字塔有了哪些了解。
3.了解两篇短文分别采用了怎样的方式来介绍金字塔,两种方式有什么不同。
4.根据两篇短文介绍的金字塔的知识,用自己喜欢的方式介绍金字塔。
教学过程一、导入新课,激发兴趣。
1.出示金字塔的图片。
学生发言,说说自己对金字塔的了解。
2.今天,我们通过对课文的学习,了解一下不同的作者对金字塔的介绍有什么不同。
二、品读感悟,体会情感。
1.《金字塔夕照》朗读课文。
课文是什么体裁?结构是怎样的?(写景散文。
总分结构。
)(1)第1自然段总起全文。
(2)第2自然段写金字塔与周围的景物构成了一幅开阔雄浑的画卷。
运用比喻的修辞手法,把金字塔比作金山。
一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊是感叹句。
改为陈述句是:真是一幅开阔而又雄浑的画卷。
(3)第3自然段写作者对金字塔这个汉文译名来历的思考。
(4)第4自然段写大漠夕照中金字塔的色彩令人难忘。
全文描写了金字塔在夕阳照耀下的美丽图景和作者的思考,表达了作者对金字塔这一人类建筑奇迹的赞叹之情。
2.《不可思议的金字塔》本文是一篇图文结合的非连续性文本,是一篇说明性质的文章。
(1)本文由两部分组成:①最大的金字塔胡夫金字塔读非连续性文本,要注意读图和筛选信息。
说一说你从这一部分中获得了哪些信息。
生1:胡夫金字塔重量约600万吨,体积约258万立方米,塔底面积约52900平方米。
生2:胡夫金字塔位于开罗郊外的沙漠里。
(引导:读图,有骆驼说明是在沙漠里。
)生3:金字塔历史悠久。
(建于公元前2700年左右。
)生4:金字塔外观雄伟。
(共用230万块石头建成,平均每块重2.5吨。
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20*金字塔
教案设计
设计说明
本课由两篇短文组成，第一篇节选自穆青的《金字塔夕照》，主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美及作者由此引发的万千思绪。
第二篇则是一个非连续性文本，主要以“胡夫金字塔”为例，介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟、精湛的工艺及巧妙的设计等，还对古埃及悠久的文明成就作了简要的补充。
这两篇文章采用不同的方式介绍金字塔，风格迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文本，让读者对金字塔这一世界奇迹有了更为全面、丰富的了解。
因此在教学时，我把重点放在引导学生从阅读中提取有价值的信息，指导阅读非连续性文本的方法。
学文后，选择自己喜欢的方式介绍金字塔，对阅读所得的整理再现，检验阅读效果。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，朗读课文，搜集资料。
课时安排
1课时。
教学过程
一、欣赏图片，引入新课
1.今天，我们先欣赏一组图片。
(出示金字塔图片)
2.导入：曾经，它是世界上最辉煌的国度之一，它创造了人类历史上的奇迹。
至今，人们都无法破解金字塔的秘密。
埃及，一个充满了神秘色彩的文明古国；金字塔，令世人惊叹的建筑。
作者用流畅又饱含韵味的文字向我们展现出了一幅幅金字塔在夕阳照耀下的美丽画面。
今天，让我们走近金字塔，欣赏它独特的美，了解金字塔，让更多的人认识金字塔。
3.教师板书课题，学生齐读课题。
4.介绍一下作者。
穆青(1921—2003)，新华社原社长、当代著名新闻记者，他的新闻作品、新闻主张和新闻实践是20世纪中国新闻史上不可或缺的重要部分。
设计意图：欣赏图片引入，由直观的画面唤起视觉的感知，引发一探究竟的欲望，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，学习字词
1.自由读文，要求：字音读正确，句子读流利。
2.检查自学效果。
(1)课件出示词语：
翻译无愧熠熠发光遐想黏着物刀刃埃及泛滥淤泥精湛
(2)指名认读词语，读准字音。
设计意图：字词教学适当简略，以学生自学为主，降低掌握要求，初步读通课文。
三、深入研读，欣赏美景
1.“九月的开罗是金色的”，文章哪些内容充分体现了这句话？请读读课文，找一找。
2.学生读文，找句子。
3.交流找到的句子，说说读后的感受。
4.指导朗读：用你的朗读展现你发现的美。
5.欣赏图片。
(出示金色夕阳下的金字塔图片)引导学生看图片，说说自己产生了哪些遐想。
引导学生展开想象，欣赏美，感受美。
6.学生交流各自的想法。
7.关于金字塔，你还了解哪些信息？
8.学生阅读第二篇短文。
9.交流阅读所得，这篇短文介绍了胡夫金字塔的哪些内容？
引导学生进行非连续性文本的阅读，学习阅读方法。
(1)有图又有文字的图文类非连续性文本，让我们一下子就能看明白，直观、简明、概括性强。
我们要图文结合着看，同时关注图上的细节。
(2)内容较多的材料，我们可以先浏览，然后针对要解决的问题“对号入座”，进行定位阅读，提取需要的信息，快速地解决问题。
10.你的阅读收获是什么？
11.快速浏览两篇短文，说说哪些内容是相互印证的。
12.文中还介绍了古埃及的哪些成就？说说自己的感受。
设计意图：抓住景物特点，展开合理的想象，欣赏美景，陶醉于美景中。
带着自己的感受进行朗读，感受金字塔的雄浑之美。
指导非连续性文本的阅读，学习阅读方法，提高阅读分析能力。
四、总结全文，提炼介绍
1.结合课文内容，大胆推测金字塔是怎样建成的。
2.根据课文内容，结合搜集到的资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。
3.交流、评议。
设计意图：梳理课文内容，多种形式做展示介绍，对埃及与金字塔有了比较全面的认识，取得阅读成效。
板书设计
教学反思
课上我引导学生朗读句子，欣赏夕阳下的金字塔是雄浑之美，又鼓励学生由迷人的色彩美展开无限的遐想，进入文明古国之境，感受古人类的智慧。
非连续性文本的阅读，重在引导学生掌握阅读方法，从提供的材料中获取信息，进行信息的分析。
最后以自己喜欢的方式介绍金字塔，则是把阅读所得与搜集的资料进行再次整合，更全面地了解、认识金字塔，实现有阅读、有收获。