人教八上 Unit7 SectionA 1a-1c 课 件
合集下载
人教版八年级英语上册Unit7SectionA1a1c说课稿
在设计师生互动和生生互动环节时，我计划采用以下方式：首先，在课堂导入阶段，通过提问和讨论，引导学生分享他们对动物的了解和兴趣，激发他们的学习动机。其次，在听力练习和阅读理解环节，组织学生进行小组合作，让他们共同完成任务，培养他们的团队合作能力。此外，在课堂总结和作业布置环节，鼓励学生提出问题和建议，帮助他们进行知识的巩固和拓展。通过这些互动方式，旨在提高学生的参与度，促进他们的主动学习和合作精神。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将以简洁明了、条理清晰为原则，注重知识结构的呈现和信息的直观展示。板书将采用标题、关键词、图表等形式，布局合理，重点突出，便于学生理解和记忆。在教学过程中，板书将起到提纲挈领、引导思维、强化记忆的作用。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会注重板书的规划和设计，使用大号字体和清晰的书写，同时结合多媒体手段，如课件和视频，辅助展示和解释板书内容。
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，通过引入有趣的动物视频或图片，吸引学生的注意力，激发他们对动物的好奇心。其次，设计互动性强的小组活动，让学生在合作中学习，提高他们的参与度和积极性。再次，利用多媒体教学手段，如课件、游戏等，使课堂更加生动有趣，增加学生的学习乐趣。最后，设置具有挑战性的任务和目标，让学生在学习过程中感受到成就和进步，从而提高他们的学习动力。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对动物特征的表达困难、听力理解的障碍、阅读理解的难题等。针对这些问题，我将采取以下应对策略：对于表达困难，将通过小组合作和互动练习，提供更多的表达机会，引导学生逐步提高；对于听力理解障碍，将通过重复播放录音、慢速讲解等方式，帮助学生更好地理解；对于阅读理解难题，将提供阅读策略指导，引导学生学会寻找关键信息，提高阅读效率。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将以简洁明了、条理清晰为原则，注重知识结构的呈现和信息的直观展示。板书将采用标题、关键词、图表等形式，布局合理，重点突出，便于学生理解和记忆。在教学过程中，板书将起到提纲挈领、引导思维、强化记忆的作用。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会注重板书的规划和设计，使用大号字体和清晰的书写，同时结合多媒体手段，如课件和视频，辅助展示和解释板书内容。
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，通过引入有趣的动物视频或图片，吸引学生的注意力，激发他们对动物的好奇心。其次，设计互动性强的小组活动，让学生在合作中学习，提高他们的参与度和积极性。再次，利用多媒体教学手段，如课件、游戏等，使课堂更加生动有趣，增加学生的学习乐趣。最后，设置具有挑战性的任务和目标，让学生在学习过程中感受到成就和进步，从而提高他们的学习动力。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对动物特征的表达困难、听力理解的障碍、阅读理解的难题等。针对这些问题，我将采取以下应对策略：对于表达困难，将通过小组合作和互动练习，提供更多的表达机会，引导学生逐步提高；对于听力理解障碍，将通过重复播放录音、慢速讲解等方式，帮助学生更好地理解；对于阅读理解难题，将提供阅读策略指导，引导学生学会寻找关键信息，提高阅读效率。
Section A(1a-1c)课件-八年级英语上册(人教版)
good- better more loudly more quietly
A+be动词+形容词比较级+than+B
A+实义动词+副词比较级+than+BA
Presentation
游戏规则： 1.2.3.4分别为组名 如：big出现在1时， 1组全员起立并说出 big比较级bigger
1
2
3
4
twins
2.W3.Whyhdaot athreeythceaylldtohiinsgn?ame? Th1e.WyBaehrcaeatpu’essretfhothremenyianamgr[eepəotˈhffeɔtːhmtwis] iobnnas.nthde?stage.
They are playing instruments.
(work) hard
常用
系表结构。
来修
2.常用在名 hard-working (get up) early
饰动
词前做定
词。
语。
smart
lazy
2a
Listen. Are the words in the box used with -(i)er or more? Complete the chart.
Priscila
Presentation
Flash
Flash speaks slowly
.
Priscila speaks slowly
.
Both Flash and Priscila speak
slowly.
Practice
tall taller short shorter long longer fast faster thin thinner heavy heavier
unit7 Section_A_1a-1c-1
Conversation 2
Peter : Hi, Aunt Sally. Happy New Year! : How’s the weather in Moscow?
Aunt Sally: Hello, Peter. Happy New Year!
Peter
Aunt Sally: Oh, it’s snowing right now.
cloudy, raining, snowing, windy, sunny (rainy) (snowy)
2. Sentences:
How’s the weather in Beijing?
What’s the weather like in Beijing?
It’s sunny/ raining…
sunny
windy cloudy
raining
(rainy)
snowing
(snowy)
How’s the weather in Beijing?
It’s sunny in Beijing.
Beijing
How’s the weather in Moscow? It’s snowing in Moscow.
It’s raining in Shanghai.
Shanghai
A: How’s the weather in…? B: It’s… in…
Shanghai
Toronto
Beijing
Moscow
Boston
A: How’s the weather in …? What’s the weather like in …? B: It’s… in … Beijing
the sun
人教新目标英语八年级上册Unit7SectionA(1a1c)说课稿
2.针对学生的分享，给予积极的反馈和鼓励，对他们的困惑提供解答和指导。
3.提出改进建议，帮助学生明确下一步的学习目标和方向。
4.鼓励学生相互评价，培养他们的批判性思维和合作精神。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，目的是巩固课堂所学知识，提高学生的语言应用能力：
1.写一篇关于自己梦想旅游地的短文，包括介绍、理由和计划。
在本节课中，我将主要采用以下教学方法：任务型教学法、合作学习法和情境教学法。任务型教学法通过设定具体的任务来引导学生学习，这有助于将学习内容与学生的实际生活联系起来，提高学习的实用性和趣味性。合作学习法鼓励学生在小组内共同完成任务，这样可以培养学生的团队合作能力和沟通技巧。情境教学法通过模拟真实场景，让学生在特定的语言环境中学习和使用英语，这有助于提高学生的语言应用能力。选择这些方法的理论依据是它们能够充分调动学生的主动性和积极性，促进学生的全面发展和语言技能的提升。
（三）互动方式
我计划通过以下方式设计师生互动和生生互动的环节：首先，在课堂导入阶段，我会通过提问的方式引导学生分享自己的旅游经历或梦想，以此激发学生的兴趣和参与度。其次，在小组活动中，我会让学生分组讨论并制定旅游计划，然后在全班面前展示，这样可以促进学生之间的合作和交流。此外，我还将安排角色扮演活动，让学生模拟真实的旅游咨询场景，通过角色扮演来提高学生的口语表达能力和交际能力。在互动过程中，我会注意观察学生的反应，及时给予反馈和指导，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。这样的互动方式旨在营造一个积极、互动的学习氛围，促进学生主动参与和合作学习。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经掌握了基本的英语交流能力，包括一些简单的日常用语和基本的语法结构。但是，他们可能存在以下学习障碍：
3.提出改进建议，帮助学生明确下一步的学习目标和方向。
4.鼓励学生相互评价，培养他们的批判性思维和合作精神。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，目的是巩固课堂所学知识，提高学生的语言应用能力：
1.写一篇关于自己梦想旅游地的短文，包括介绍、理由和计划。
在本节课中，我将主要采用以下教学方法：任务型教学法、合作学习法和情境教学法。任务型教学法通过设定具体的任务来引导学生学习，这有助于将学习内容与学生的实际生活联系起来，提高学习的实用性和趣味性。合作学习法鼓励学生在小组内共同完成任务，这样可以培养学生的团队合作能力和沟通技巧。情境教学法通过模拟真实场景，让学生在特定的语言环境中学习和使用英语，这有助于提高学生的语言应用能力。选择这些方法的理论依据是它们能够充分调动学生的主动性和积极性，促进学生的全面发展和语言技能的提升。
（三）互动方式
我计划通过以下方式设计师生互动和生生互动的环节：首先，在课堂导入阶段，我会通过提问的方式引导学生分享自己的旅游经历或梦想，以此激发学生的兴趣和参与度。其次，在小组活动中，我会让学生分组讨论并制定旅游计划，然后在全班面前展示，这样可以促进学生之间的合作和交流。此外，我还将安排角色扮演活动，让学生模拟真实的旅游咨询场景，通过角色扮演来提高学生的口语表达能力和交际能力。在互动过程中，我会注意观察学生的反应，及时给予反馈和指导，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。这样的互动方式旨在营造一个积极、互动的学习氛围，促进学生主动参与和合作学习。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经掌握了基本的英语交流能力，包括一些简单的日常用语和基本的语法结构。但是，他们可能存在以下学习障碍：
(人教版)八年级英语上册unit7_will_people_have_robots_第一课时至第五课时_全-2019精选
预言；预测；预示
Please talk with your partner.
There will be… People will have…
1a How will the world be different in the future, 100 year these predictions. Check (√) A (for agree) or D (for disa
A: Where do you live ? B:I live in … . A: Where did you live ten years ago ? B:I lived in … A: What do you do ? / What’s your job ? B: I’m a/an … . A: What do you think you will be in ten years ? B:I think I will be … . A: Where will you live ? B:I will live in … .
evening. will help
• 4. They _____w_i_ll_p(lpalyay) soccer if it doesn
• 5. We _________ (have) a meeting tomor
will have
3a Some more predictions about things.
tenn. is a b.aby
一般将来时：动词在 原形。
3b PAIRWORK Look at activity 3a. Make predictions about Sally.
A: What do you think Sally will be in five years?
Please talk with your partner.
There will be… People will have…
1a How will the world be different in the future, 100 year these predictions. Check (√) A (for agree) or D (for disa
A: Where do you live ? B:I live in … . A: Where did you live ten years ago ? B:I lived in … A: What do you do ? / What’s your job ? B: I’m a/an … . A: What do you think you will be in ten years ? B:I think I will be … . A: Where will you live ? B:I will live in … .
evening. will help
• 4. They _____w_i_ll_p(lpalyay) soccer if it doesn
• 5. We _________ (have) a meeting tomor
will have
3a Some more predictions about things.
tenn. is a b.aby
一般将来时：动词在 原形。
3b PAIRWORK Look at activity 3a. Make predictions about Sally.
A: What do you think Sally will be in five years?
人教版英语八年级上册教案：Unit7SectionA(1a-1c)优质课教案
Teaching resources：
课本、黑板、电脑、PPT等。
Learning procedure：
StepⅠ:Warming-up
Teacher presents a moving picture about robot on the screen.
Students guess what it is.
Purpose:Lead Ss to understand the sentence structures “will be/ do”、“there will be”.
StepⅣ: Listening activities
Teacher presents 1b three times and show the tape script on the screen.
Will I be pretty?/ Will I be rich?/ Will I be handsome?
Will we have rainbows day after day?
Purpose:To introduce the general questions of Simple Future Tense and arouse Ss’ interest.
Purpose:To improve Ss’ listening skills.
StepⅤ: Pair work
Teacher presents two model dialogues on the screen.
Students make their own dialogues in pairs. And then role play with the help of the pictures you choose.
课本、黑板、电脑、PPT等。
Learning procedure：
StepⅠ:Warming-up
Teacher presents a moving picture about robot on the screen.
Students guess what it is.
Purpose:Lead Ss to understand the sentence structures “will be/ do”、“there will be”.
StepⅣ: Listening activities
Teacher presents 1b three times and show the tape script on the screen.
Will I be pretty?/ Will I be rich?/ Will I be handsome?
Will we have rainbows day after day?
Purpose:To introduce the general questions of Simple Future Tense and arouse Ss’ interest.
Purpose:To improve Ss’ listening skills.
StepⅤ: Pair work
Teacher presents two model dialogues on the screen.
Students make their own dialogues in pairs. And then role play with the help of the pictures you choose.
Unit 7 It's raining!Section A 1a-1c 教案
同时也引出询问天气的重要句式How,s the weather?和what,s the weather
like?第二部分是听力任务，通过视频中的天气预报，挖空让学生在听视频时填入
正确单词，从而检测学生单词掌握情况，并在听的过程中同时学习如何报道天气
预报，并引出对世界五大城市的英文表达，帮助学生将城市和当地的天气情况对
Summary
Summary together
总结，同
时老师口
头示范天
气预报为
回家作业
做准备。
2分
钟
Step6
Homework
Show the homework for
students.
Writing:
A report about our
province ∙
巩固知
识，训练
学生的写
作能力
1分
钟
课后
to talk about the weather
in the pictures.
7.Do exercises.
8.Show pictures for
students.
2.Follow the teacher.
3.Read together and
remember in groups.
4.Look back the new
三.Some exercises in
exercise book.
1.Pair work and talk
about how to change
n. to adj∙
2.Answer the
questions about the
poems to consolidate
the knowledge about
like?第二部分是听力任务，通过视频中的天气预报，挖空让学生在听视频时填入
正确单词，从而检测学生单词掌握情况，并在听的过程中同时学习如何报道天气
预报，并引出对世界五大城市的英文表达，帮助学生将城市和当地的天气情况对
Summary
Summary together
总结，同
时老师口
头示范天
气预报为
回家作业
做准备。
2分
钟
Step6
Homework
Show the homework for
students.
Writing:
A report about our
province ∙
巩固知
识，训练
学生的写
作能力
1分
钟
课后
to talk about the weather
in the pictures.
7.Do exercises.
8.Show pictures for
students.
2.Follow the teacher.
3.Read together and
remember in groups.
4.Look back the new
三.Some exercises in
exercise book.
1.Pair work and talk
about how to change
n. to adj∙
2.Answer the
questions about the
poems to consolidate
the knowledge about
人教版八年级英语上册Unit7SectionA2a2c说课稿
3.定期回顾和总结教学过程中的成功和不足，为未来的教学活动提供经验和教训。
课后作业的布置情况如下：
1.完成一篇关于自己理想旅游地点的短文，要求运用本课所学句型和词汇。
2.搜集并整理一个旅游地点的资料，包括图片、简介和旅游建议，下节课进行分享。
作业的目的是巩固所学知识，提高学生的写作能力和自主学习能力，同时为下节课的活动做准备。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容清晰和风格简洁。板书分为三个部分：标题、知识点和总结。
（二）媒体资源
我将使用以、PPT演示文稿和在线翻译工具。图片和视频能够直观地展示旅游地点，帮助学生更好地理解课文内容；电子白板和PPT演示文稿可以用来呈现和讲解重点知识，使课堂更加生动有趣；在线翻译工具可以帮助学生理解生僻词汇和表达。这些媒体资源在教学中的作用是提供直观的学习材料，增强学生的学习体验，提高教学效率。
板书在教学过程中的作用是提供视觉辅助，帮助学生梳理和记忆知识点。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会使用大号字体、不同的颜色标记重要内容，并在板书设计时预留足够的空间，避免拥挤。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生的参与度不高、个别学生对新知识点的理解困难等。为应对这些问题，我会采取以下措施：
3.小组合作：在小组活动中，我会让学生共同完成旅游攻略的制定，这需要他们分工合作，共同查找资料、整理信息并汇报成果。
4.个人展示：我会安排学生进行个人展示，让他们有机会在全班面前展示自己的学习成果，增强他们的自信心和表达能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和吸引注意力的关键环节。我会采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示一组世界著名旅游景点的图片，如长城、埃菲尔铁塔等，并配以轻松愉快的背景音乐，营造愉悦的学习氛围。
课后作业的布置情况如下：
1.完成一篇关于自己理想旅游地点的短文，要求运用本课所学句型和词汇。
2.搜集并整理一个旅游地点的资料，包括图片、简介和旅游建议，下节课进行分享。
作业的目的是巩固所学知识，提高学生的写作能力和自主学习能力，同时为下节课的活动做准备。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容清晰和风格简洁。板书分为三个部分：标题、知识点和总结。
（二）媒体资源
我将使用以、PPT演示文稿和在线翻译工具。图片和视频能够直观地展示旅游地点，帮助学生更好地理解课文内容；电子白板和PPT演示文稿可以用来呈现和讲解重点知识，使课堂更加生动有趣；在线翻译工具可以帮助学生理解生僻词汇和表达。这些媒体资源在教学中的作用是提供直观的学习材料，增强学生的学习体验，提高教学效率。
板书在教学过程中的作用是提供视觉辅助，帮助学生梳理和记忆知识点。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会使用大号字体、不同的颜色标记重要内容，并在板书设计时预留足够的空间，避免拥挤。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生的参与度不高、个别学生对新知识点的理解困难等。为应对这些问题，我会采取以下措施：
3.小组合作：在小组活动中，我会让学生共同完成旅游攻略的制定，这需要他们分工合作，共同查找资料、整理信息并汇报成果。
4.个人展示：我会安排学生进行个人展示，让他们有机会在全班面前展示自己的学习成果，增强他们的自信心和表达能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和吸引注意力的关键环节。我会采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示一组世界著名旅游景点的图片，如长城、埃菲尔铁塔等，并配以轻松愉快的背景音乐，营造愉悦的学习氛围。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1c Ask and answer questions about the predictions in 1a.
A: Will people use money in 100 years? B: No, they won’t. everything will be free.
Will people live to be 200 years old? A: Yes, they will.
特殊疑问句：特殊疑问词+will +主语+动词原形+其他成 份？
When will people have robots in their homes?
Kids won’t go to school. Kids will study at home on computers.
1a How will the world be different 100 years from now? Read these predictions. Check ( √ ) A ( for agree) or D ( for disagree).
指家、家庭、家人 不指住房
⑵ Thheosuesaere
my family.这是我的家人。 指居住的房屋、住宅
This is my new house.这是我的新居。 ①指同家人共同生活的地方，不一定含有 建筑物的意思。
⑶home ②可以是船上、窑洞或帐篷里的家庭组织。 ③特别强调家里的氛围和环境。
I dIonth’itntkhink
People will live to be 200 years old.
A:Will people live to be 200 years old? B:Yes, they will./No, they won’t.
live to be +基数词 “ 活到多少岁”
四条腿的裤 子保证你随 时随地可以 休息。
After 100 years, the four-legged jeans will make sure you have a place to sit everywhere you go.
By the year 3000, you won’t carry a backpack. It will carry you.
By the year 3000, cars will always have to stop for stop signs.
By the year 3000, your computer will punish you if you type something nasty（肮脏的） .
In the future, you’ll save time by having a robot make you exercise while you sleep.
“在…之后”的表达
“in与after+时间” 都可表示“在…之 后”。当它们用于一般将来时态时，in后 接“时间段”，after后接“时间点”。
1. He’ll come back in three years. 他三个小时以后回来。
2. He’ll come back after three o’clock. 他三点钟以后回来。
直升机式的帽子可以快速地 带你到达目的地
衣服能自动换成时新样式
in the future
Yeah!
People will have robots in their homes.
Language Goal: Make predictions
辨析：family, house, 和home
⑴family
Tapescript
B1:Only one country in the whole world? Will there be world peace?
B2:I hope so. B1:I bet kids won’t go to school. They will study
at home on computers. B2:Oh, I disagree. B1: You do? B2: Yeah, there will always be schools.
____A
___D
1b Listen and circle questions you hear in 1a.
1.People will have robots in their homes.
2.People won’t use money. Everything will be free.
3.Books will only be on computers, not on paper.
school life
daily life
future world
science
city…
I dIotnh’itntkhink
People will have robots in their homes.
A: Will people have robots in their homes?
B: Yes,they will. / No,they won’t.
3、不可数名词， 意为“钱，金钱”。
可用：much, some, any, a lot of 等修饰。
纸币 paper money small money = change零钱
硬币 coin
ready money = cash 现金
①earn / make money ②bank money ③save money
After 100 years, special devices will automatically take care of your runny nose when you are ill.
如果你要去其他国家，你可以自己开车去。
After 100 years, if you want to go to another country, you’ll be able to drive there.
A doctor A basketball player A painter
Will you work in…?
Hawaii
Beijing
Paris
Yes, I will. No, I won’t. I will work in…
Think about our future …
How will the world be different in the future, 100 years from now?
否定句：在will / shall 的后面加not即可。will not = won’t
People will not (won’t) have robots in their homes.
一般疑问句：把will / shall 提到句子主语之前，结尾 变问号。
Will people have robots in their homes?
赚钱 把钱存入银行 攒钱
5、live to be + 基数词 + years old 活到···岁 6、辨析live, alive, living和lively。
live 活着的.置于名词之前，作定语。
1. People will have robots in their homes. ____A ___D
2. People won’t use money. Everything will be free. ____A ___D
3. Books will only be on computers, not on paper. ____A ___D
Unit 7 Will people have robots?
Be going to +V
Will +V
What will you be in the future?
I will be a teacher.
What will you be in the future?
a pilot
an engineer
I will be a/an …
A doctor A basketball player A painter
Where will you work?
Hawaii
Beijing
I will work in …
Paris
Will you be a /an …?
Yes, I will. No, I won’t. I’ll be…
④home在美语中指“住宅”=house 谚语：East or west, home is best.
金窝银窝，不如自己的狗窝。 谚语：There is no place like home.
没有地方比得上家。
Yes, there will. I think every home will have a robot.
4.Kids won’t go to school. They’ll study at home on computers.
5.There will only be one country.
6.People will live to be 200 years old.
Tapescript
B1:Do you think people will have robots in their homes in 100 years?
In 100 years
A: Will kids go to school in…? B: No,they won’t.
Because they will study at home on computers.
Books will only be on computers, not on paper.