人教部编版五年级语文上册第6课《将相和》导学案设计
(2)阅读课文，思考三个小故事之间的内在联系，明确前两个小故事是第三个小故事的起因，第三个小故事是结果。
在讲故事环节，教师不妨设一些奖项，如“故事大王”“讲故事能手”“最佳音色奖”“最佳表现奖”等，以此来激发学生讲故事的热情。
五、规范写字，认真评价(用时：10分钟)
1.自由朗读课文，边读边圈画生字。
2．同桌互助，生字正音：“臣”是翘舌音；“罪”是平舌音。读准多音字“强、划、削”在本文中的读音，并掌握它们的其他读音。
3．熟读词语，组内说一说“请罪、和氏璧、上大夫、上卿”等词语的意思。
4．分段练习朗读课文，达到读通顺的程度，集体纠正读错或读不好的生字和句子。
5．全班交流，明确课文主要通过写“完璧归赵、渑池会面、负荆请罪”三个小故事，写出二人由“和”到“不和”再到“和”的经过。
4．故事的朗读也是这篇课文的一大重点，教师要引导学生抓住重点词语读好课文。必要的时候，教师可进行范读，提高学生的朗读能力。
三、思维扩展，深化认识(用时：7分钟)
1.再次引导学生讨论三个小故事之间有什么联系。
2．引导学生思考将相和好的根本原因是什么。
1.讨论、交流、归纳：蔺相如因“完璧归赵”“渑池会面”的两次立功，被赵王封为上卿，致使廉颇不服气才有了“负荆请罪”的故事。因此，“负荆请罪”是果，前两件事是因。
1.课件出示会写字，演示笔顺规则。
2．重点指导：献、典、怯、荆、罪。
3．指导学生书写。
4．组织评价，讲解写字要点。
1.认真观察笔顺规则及间架结构。
2．随教师书空，注意易错笔画。
3．练写生字。
4．同桌互评。
教师应强调易错点，如：“臣”第二笔是短竖；“拒”右侧不是“臣”。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
5．多媒体课件出示自学问题，引导学生学习“负荆请罪”。
6．课件出示句子、图片等。引导学生体会廉颇英勇善战、光明磊落、知错就改、顾全大局的人物形象。
(2)画出描写蔺相如言行的句子，并根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点(不畏强暴、机智勇敢)。
3．(1)明确自学问题：讨论“渑池会面”这个故事是怎么发生的？经过怎样？结果又如何呢？
2．引入课题——将相和，并引导学生介绍司马迁。
3．导问：对于题目你是怎样理解的？
1.交流收集到的历史人物的经典故事。
2．齐读课题，交流收集到的司马迁的资料，了解《将相和》是根据《史记·廉颇蔺相如列传》改编而成的。
3．交流：“将”指廉颇，“相”指蔺相如，“和”是和好、团结的意思。“将相和”指廉颇和蔺相如和好，同心协力保卫赵国。
1.在教学时，要提示学生区分同音字“壁”和“璧”。
2．在交流课文主要内容的时候，学生说出大致内容即可，不要强求小标题的准确性。
三、细读课文，理清脉络(用时：8分钟)
1.组织学生小组合作学习，提出探究问题。
2．引导学生分段，并概括每段的大意。
3．引导学生默读课文，在不懂的地方做标记。
1.浏览课文，思考：本文讲了几个小故事？找出每个小故事的起止，并用合适的小标题概括每个小故事的内容。
1.教师可引导学生在课前认真完成预习，了解故事，提高课堂教学的效率。
2．对于题目的理解，教师可引导学生采用逐字理解法。
二、初读课文，学会字词(用时：10分钟)
1.指导学生初读课文。
2．课件出示会认字。提示易错读音，检查预习情况。
3．出示词语卡片，理解词语。
4．指导学生准确、流利地朗读课文。
5．引导学生讨论课文的主要内容。
5．(1)明确自学问题：讨论“负荆请罪”这个故事是怎么发生的？经过怎样？结果又如何呢？
(2)默读课文第15～17自然段，画出相关语句，自己结组，研读体会。
6．交流汇报自学情况。
(1)朗读第三个小故事，找出故事的起因：廉颇不服，想羞辱蔺相如。经过：蔺相如处处回避退让。结果：廉颇负荆请罪，将相和好。
(2)画出描写廉颇言行的句子，并根据人物的言行，分析廉颇的性格特点：英勇善战、光明磊落、知错就改、顾全大局。
本文层次非常清晰，教师引导学生分段时，要引导学生找到过渡段，再看看过渡段和哪部分内容联系更紧密。
四、再读课文，深化理解(用时：8分钟)
1.引导学生朗读自己喜欢的故事，总结讲故事情况。
2．指导学生阅读课文，思考三个小故事之间的内在联系。
1.(1)朗读自己喜欢的故事，组内练习讲一讲课文中的三个小故事。
(2)小组内推荐代表给全班同学讲故事，集体评议哪些同学讲得好。
(2)默读课文第10～14自然段，画出相关语句，自由结组，研读体会。
4．交流汇报自学情况。
(1)朗读第二个小故事，找出故事的起因、经过、结果。
(2)画出描写蔺相如言行的句子，思考、讨论、交流。(这些句子突出了蔺相如为维护赵国的尊严，对敌人寸步不让，勇敢无畏的精神。)
(3)分角色朗读第10～14自然段，抓住“同归于尽”等词语读出人物的性格特征。
2．交流汇报自学情况。
(1)朗读第一个故事，找出故事的起因、经过、结果。
1.组织学生自学时，教师应给予充足的时间，并让学生养成不动笔墨不读书的好习惯。
3．多媒体课件出示自学问题，引导学生学习“渑池会面”。
4．课件出示句子、图片等，教师引导学生感悟蔺相如在“渑池会面”时勇敢无畏，为了维护国家的尊严，对敌人寸步不让的人物形象。
2．联系上下文，谈自己的认识，达成共识，“将相和好”的根本原因是他们都非常爱国。
对于将相和好的原因，教师要重点引导学生朗读感悟蔺相如的话。
四、总结提升，课后延伸(用时：3分钟)
1.引导学生交流学完本课后的感受。
2．组织学生阅读原著。
1.畅所欲言，各抒己见，交流自己学习本课后的收获。
2．课后读原著。
教师也可向学生推荐《史记·廉颇蔺相如列传》，让学生进一步了解故事的历史背景。
6将相和
导学案设计
课题
将相和
课型
新授课
教学目标
1.会认“璧、臣”等13个生字，读准多音字“强、划、削”，会写“召、臣”等12个字，会写“无价之宝、召集”等15个词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容，领悟三个故事之间的内在联系。
3．感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
教学重点
1.了解课文内容，领悟三个故事之间的内在联系。
教学提示
一、复习导入，学习新课(用时：3分钟)
1.引导学生浏览课文，回忆课文是由哪几个小故事组成的。
2．启发思考：廉颇和蔺相如给你留下了什么印象？
1.默读课文，回忆“完璧归赵、渑池会面、负荆请罪”三个小故事。
2．带着探究的兴趣进入批注式默读。
在学生批注式默读时，教师可进行巡视，对有困难的学生进行个别辅导。
2．(1)在组内按照自学要求交流体会，尝试给课文分段，并说一说每一部分的内容。
(2)组内学生代表汇报分段情况，全班交流每一部分的内容：第一个小故事(第1～9自然段)写完璧归赵；第二个小故事(第10～14自然段)写渑池会面；第三个小故事(第15～17自然段)写负荆请罪。
3．默读课文，边读边想课文中哪些地方没有读懂，并在文中做好标记。
(3)分角色表演“负荆请罪”的故事，感受人物形象。
2.在体会人物性格时，不仅要引导学生抓住蔺相如的语言，更要抓住他的动作，如“上前一步”“捧着”“往后退了几步”“举起”等，来感受蔺相如的不畏强暴、机智勇敢。
3．有了学习“完璧归赵”这个故事的基础，再学下面两个小故事就显得简单多了。不要过多地讲解，让学生小组学习，讨论交流，教师进行适当点拨即可。
二、深入研读，感悟体会(用时：27分钟)
1.课件出示自学问题，引导学生学习“完璧归赵”。
2．的精神与秦王斗智斗勇。
1.(1)明确自学问题：“完璧归赵”这个故事是怎么发生的？经过怎样？结果如何呢？
(2)默读课文第1～9自然段，画出相关语句，研读体会。
2．感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
课前准备
1.搜集历史人物的经典故事，制作多媒体课件。(教师)
2．朗读课文，自学生字；搜集历史人物的经典故事。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谈话导入，揭示课题(用时：4分钟)
1.谈话导入：你知道哪些历史人物的经典故事？
人教部编版五年级语文上册第6课《将相和》教案设计
6将相和教案设计设计说明《将相和》课文篇幅比较长，适合对学生“快速阅读”这一能力点进行训练。
课文通过对“完璧归赵、渑池会面、负荆请罪”三个故事的记述，写出了将相之间由“和”到“不和”再到“和”的经过。
文中人物形象栩栩如生，因果关系错综复杂。
教学这一课，重点要解决三个难题：理清文章的思路、弄清故事之间的联系、把握人物形象。
本课的教学，引导学生快速读文，采取“自主阅读——小组交流——教师点拨”的学习方式，引导学生体会结合具体事例写出人物的特点的方法。
同时培养学生快速阅读、捕捉信息、解决问题的能力。
课前准备教师准备：1.搜集有关司马迁及《史记》的资料。
2.制作含有重点句段的PPT。
学生准备：搜集有关司马迁及《史记》的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设快乐情境，营造学习氛围1．谈话导入：同学们，我国的文学名著、历史名著浩如烟海，其中有一部名著被鲁迅先生赞誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，大家知道是哪一部吗？(《史记》)今天，我们要学习的《将相和》这篇课文，就是根据《史记·廉颇蔺相如列传》改写的。
(板书课题：将相和)2．多媒体课件出示司马迁及《史记》的相关资料，学生自主阅读并交流。
设计意图：教师通过提问，引出被鲁迅先生赞誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的历史著作《史记》，一定会激起学生强烈的学习兴趣。
之后出示司马迁及《史记》的相关资料，满足了学生强烈的求知欲，为后面的学习做好铺垫。
二、理清文章脉络，把握学习内容1．过渡：上一课的课前导读给我们提出了快速阅读方法的建议，这一课我们继续学习怎样快速阅读，看看本课给了我们什么建议。
(出示课前导读)(1)指名读课前导读。
这段话给我们提出了怎样的阅读建议？(2)小结：这一课给我们的阅读建议是尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。
(3)我们就用这样的方法快速读文，并记录一下所用的时间。
(4)这篇文章内容比较长，同学们都用了多长时间？举例说说你们是怎样阅读的。
部编版语文五年级上册将相和导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册将相和导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册将相和导学案第1篇】教材分析：“和氏璧”可谓国宝，是世所罕见的珍贵文物，由此，本课在教学时，可渗透《中华人民共和国文物保护法》，培养学生保护文物的意识和继承中华民族优秀历史文化遗产品质，进行爱国主义教育。
学情分析：五年级学生具备一定的阅读领悟能力和自主学习能力，但因课文内容年代久远，内在联系复杂，教学前可布置学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景和人物的情况，为学习课文作好铺垫。
教学中抓住“将”、“相”之间是怎样由和到不和又到和好的，理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系。
由于诸多原因，学生接触文物机会几乎没有，对保护文物的意识也较淡薄。
加强文物保护意识的教育，是本课渗秀法制教育的重点。
素质教育目标：(一)知识与技能1.认识“璧、廉、颇、缶”4个生字;会写“赵、璧、骗、撞、怯、廉、颇、辞、诸、削”10个生字;2、掌握“赵国、完璧归赵、撞碎、胆怯、廉颇、推辞、削弱”等词语。
(二)过程与方法1.给课文分段，并给每段加上一个合适的小标题。
2.通过人物的言行，分析人物的性格特点。
3.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。
(三)情感态度与价值观1、学习蔺相如对敌不畏、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质;学习廉颇知错就改、勇于改过的精神;学习他们两个的爱国精神。
2、教学中渗透《中华人民花和国文物保护法》，培养学生保护文物的意识，进行爱国主义教育。
重点、难点：(一)本课的重点是指导学生读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。
(二)本文的难点是领悟三个小故事之间的内在联系教法：情境教学、以读助讲、学法：自主探究、合作交流教学用具：《将相和》有关资料及相关课件课时安排：二课时第一课时教学目标：1、帮助学生认识“璧、廉、颇、缶”4个生字;会写“赵、璧、骗、撞、怯、廉、颇、辞、诸、削”10个生字;掌握“完璧归赵、撞碎、胆怯、削弱”等词语。
部编人教版语文五年级上册06《将相和》教案设计
部编人教版语文五年级上册06《将相和》教案设计一、教学目标1.了解《将相和》这篇课文讲述的故事情节及主题。
2.理解《将相和》中贵族和平民之间的矛盾冲突。
3.学习《将相和》中古代人民的思想观念。
4.提高学生的朗读能力和表演能力。
二、教学重点1.理解课文内容，把握故事情节。
2.分析《将相和》中人物的性格特点及故事背景。
三、教学难点1.理解并表达《将相和》中涉及的人物内心矛盾和情感变化。
2.分析《将相和》中的主题和寓意。
四、教学准备1.《将相和》课文教材2.录音设备3.教学PPT展示4.课堂材料准备：角色扮演服装、绘本、复印件等。
五、教学过程第一课时1. 课堂导入•播放背景音乐，营造氛围。
•引导学生讨论贵族和平民之间的关系。
2. 学习课文•先让学生通读一遍课文，然后分组讨论故事情节和人物性格。
第二课时1. 分析课文•分组展示学生对故事的分析和理解。
•引导学生讨论《将相和》中涉及的人物矛盾和冲突。
2. 朗读练习•学生分角色朗读，提高朗读能力。
3. 小组表演•让学生分组进行《将相和》的情景再现表演。
第三课时1. 主题讨论•引导学生讨论《将相和》中的主题和寓意。
2. 总结课程•回顾《将相和》的故事情节，引出寓意。
六、教学评估1.课堂讨论表现。
2.小组表演的表现。
3.朗读能力的提高情况。
七、拓展延伸1.让学生分析现实生活中贵族和平民的关系。
2.鼓励学生展开联想，创作相关小故事。
通过本节课的学习，学生不仅能够理解《将相和》这篇文言文课文的内容，还能够通过角色扮演和表演等形式来激发学习兴趣，提高语文素养。
希望学生在课程结束后能够更好地理解古代文学作品中的人物形象、思想内涵以及历史背景。
部编人教版五年级语文上册第6课《将相和》优质教案+说课稿
第二单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“书海撷英须效率”这个专题进行编排的。
主要由《搭石》、《将相和》、《什么比猎豹的速度更快》3篇精读课文组成。
《搭石》通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质；《将相和》以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索。
通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质及政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神；《什么比猎豹的速度更快》运用列数字、作比较、做假设等说明方法，采用由慢到快事例层层推进的写法，告诉我们比猎豹速度更快的有游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光，而另人难以置信的是光轻易地握在人手中。
教学时，要引导学生学会提高阅读速度的方法，抓住具体事例感受人物的特点。
2.单元重点：（1）阅读时，要学会提高阅读速度的方法。
这是本单元的语文要素，旨在提高学生的阅读速度，培养阅读兴趣，提高阅读效率。
《搭石》一文的学习中，要鼓励学生集中注意力，遇到不懂的词不要停下来、不要回读，来提高阅读速度；《将相和》一文鼓励学生快速默读课文，尽量连词成句，不要一个一个字地读；《什么比猎豹的速度更快》抓关键词句快读默读课文；《集中的地道战》一文鼓励学生带着问题快速默读课文。
教学时，要引导学生学习快速阅读的方法，并在平时的阅读中加以训练，提高阅读速度和效率。
（2）学习书面表达，体会习作的乐趣。
本单元安排了习作《“漫画”老师》，写作中，要引导学生结合具体事例写出人物的特点。
教材以“漫画”的话题，旨在激发学生的习作兴趣。
【学情分析】五年级学生阅读已经有一定基础。
但是学生阅读速度快慢相差大，阅读速度低，影响学生的阅读效率。
需要引导学生学习快速阅读的方法，并把这种方法运用到平时的阅读中，来进一步提高阅读速度。
小学语文部编五年级上册第6课《将相和》教学设计
小学语文部编版五年级上册第6课《将相和》教学设计教材分析《将相和》选自五年级上册第二单元的阅读策略单元，这个单元的语文要素是：学习抓住关键字词提高阅读速度。
这是这个单元的第二篇精读课文。
学生已经通过《搭石》，初步学习如何抓住关键字词，加深加快对于课文的理解，做到不回读。
教学目标：1.认识“相、璧、臣”等16个生字，会写“召、臣、议”等12个生字。
正确读写“召集、商议、隆重、约定、胆怯、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.用较快的速度默读课文，了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。
感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
教学重难点：连词成句地读，感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
课前准备:师生共同查阅与课文有关的资料，预习课文。
教学时间：两课时教学过程：一、导入：1.简介《史记》是我国西汉司马迁的历史文学著作，今天我们学习的课文就改编自这部名著。
2.板书课题：将相和齐读课题。
3.释题：课题中的“将”和“相”分别指谁？“和”是什么意思？谁能连起来说说题目的意思？跟老师书空“廉颇”、“蔺相如”。
2、三个小故事“将相和”是由三个小故事构成，分别是：完璧归赵、渑池会见、负荆请罪。
（设计意图：明白《将相和》选自哪本书，通过解题知道题目的意思，激发学生学习课文的兴趣。
）二、初读课文，快速阅读，。
1、快速阅读，记录时间。
学生翻开课文，教师设定时间，让学生试试用最快的速度阅读完课文，读完记录时间，然后试着概括故事的主要内容。
2、扫除字词障碍。
（1）出示词语：召集、商议、隆重、约定、胆怯、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力（2）学生试读，教师正音。
3.学生交流阅读课文的体会。
（1）说说自己读完课文的时间，是怎么阅读的？（2）教师出示文中的一段话：秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。
2021-2022学年度部编版语文五年级上册6《将相和》导学单
2021-2022学年度部编版语文五年级上册6《将相和》导学单【学习目标】1.认识“缶、卿”等7个生字，会写“璧、怯、拒”等9个生字。
正确读写“召集、商议、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。
2.有感情地朗读课文，用概括小标题的方法了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。
3.学习第一个小故事，初步感知蔺相如人物形象，激发学生阅读名著的兴趣。
【学习重点】感悟蔺相如人物形象。
【学习难点】了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系，教会学生快速把握名著情节的方法。
【学习过程】一、预习检测、高效识字1.理解“将、相、和”三个字的意思。
2.学习字词。
（1）击缶鼓瑟。
（2）召集允诺胆怯拒绝。
（3）完璧归赵负荆请罪。
3.读生字，示范书写，“璧”，结合图片加强理解词语。
二、感知大意、把握情节（一）过渡学完了生字词，我们来看故事。
这篇文章，从整体上看，是一个故事；从局部看，是三个小故事。
默读，看看分别讲了哪三个小故事。
默读课文，概括三个故事：1.（1～10）：2.（11～15）：3.（16～18）：（二）概括主要内容1.填空题：蔺相如通过________和________两件事，立了大功，赵王封他为上卿。
廉颇很不服气，想让他下不了台。
蔺相如为了赵国利益，躲避廉颇。
廉颇知道真相后，________。
2.小结概括主要内容的方法：用小标题的形式快速抓住故事情节，再把小标题串联起来，我们就能简洁地概括出故事的主要内容。
（三）理清关系1.思考：這三个故事之间有什么关系？2.小结：这三个故事既有相对的独立性，又紧密联系，第2个故事是第1个故事的发展，前两个故事的结果，又是第3个故事的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事，这就是《史记》叙事的一个重要特色，故事曲折生动，引人入胜。
三、品读人物、归纳学法（一）自主学习过渡：这么精彩的内容，让我们回到故事中，要读懂故事，就要抓住故事中的主要人物？先看第一个故事，主要人物是谁？下面，请同学们默读1～10自然段，找出2～3处描写蔺相如的句子，思考：你喜欢蔺相如吗？为什么？做简要批注。
部编版五年级语文上册第6课《将相和》教案设计
6、将相和教学目标1.认识“相、璧、臣”等16个生字，会写“召、臣、议”等12个生字。
正确读写“召集、商议、隆重、约定、胆怯、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.用较快的速度默读课文，了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。
感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
教学重点：读讲故事，感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生。
教学难点：把握“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”3个故事之间的联系。
课前准备:师生共同查阅与课文有关的资料，预习课文。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。
1.简介《史记》：我国西汉司马迁写的杰出的历史文学著作，今天我们学习的课文就改编自这部名著。
2.板书课题：将相和齐读课题。
3.释题：课题中的“将”和“相”分别指谁？“和”是什么意思？谁能连起来说说题目的意思？二、初读课文，整体感知，理清脉络。
1.将与相和好如初了，这说明其中还有个从不和到和的过程。
文章通过几个小故事给我们讲述这个过程的呢？请大家轻声读读课文，读准生字新词，把课文读通顺，试着给这几个小故事加个小标题。
2.学生初读后交流小标题：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。
3.这三个小故事之间有什么联系？谁来简单地说说课文的主要内容。
（自由读文后练说）三、精读探究，感受人物形象。
1.导语过渡：蔺相如在渑池之会上又立了大功，被赵王封为上卿，职位比廉颇高，战功赫赫的廉颇很不服气，他说了什么？指名读16节。
2.探讨蔺相如真的“就靠一张嘴”吗？学习第一个故事——完璧归赵（1——10节）画出蔺相如说的话第一处（第6节）：指名读，思考：蔺相如是在什么情况下说这番话的？（读1——7节，理解赵王的“为难”。
）指名再读第6节，从他的话里你感受到什么？抓住“想了一会儿、愿意、一定”体会。
再次带着感受和理解齐读第六节。
2023年部编版语文五年级上册将相和优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册将相和优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册将相和优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、理解课文内容。
认识到对敌人要敢于斗争；对自己人要以国家、大局为重，团结一致。
2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。
3、学会生字新词。
4、有感情朗读课文，并自述课文。
教学重难点：在故事中品析人物的思想品质是本文的教学重点。
了解三个故事之间的内在联系是难点。
教学用具：鹏博士课件教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入新课1、出示课件：介绍作者和历史背景。
2、《将相和》中的“将”指谁？“相”又指谁？“和”是什么意思？二、检查预习情况。
出示课件：1、读准字音。
“和氏璧”“推荐”“渑池之会”“胆怯”“侮辱”"击缶”2、朗读课文并分段，给每段加小标题。
3、指名朗读课文。
三、熟读课文同桌互相讲述课文。
四、布置作业1、结合课后“思考练习”2、自学本文生字第二课时教学过程：一、听写生字词二、整体入手，直奔难点。
1、今天，我们继续学习《将相和》。
2、指出廉颇是怎么说的？并读一读这些句子。
3、蔺相如是不是靠一张嘴爬到了廉颇的头上。
三、读议第一段1、默读一段理出故事的情节（起因、经过、结果）2、从这些句子看出蔺相如是一个怎样的人？蔺相如是怎样完璧归赵？3、蔺相如立下了什么大功？（维护赵国利益、是有功之臣）4、指出名复述这个故事。
四、读议第二段1、默读第二段理出故事情节。
2、渑池会上秦王怎么侮辱赵王？蔺相如怎么对付？用的是什么办法？从这个故事可以看出他是个怎样的人？3、蔺相如为了赵国的利益连自己的命也不要了，多么勇敢啊！请同学们齐读。
4、渑池会上的斗争赵国占了上风，功劳应属于谁？为什么？（提示：这份功劳也有廉颇的一份，不是他在边境上做好准备，秦王也不会这样轻易放回他）5、这个与第一个故事有什么联系？6、复述故事。
五、布置作业。
第三课时一、导入新课上节课，我们学习知道蔺相如完璧归赵立了大功，赵王封他为上大夫；在渑池会上，他又立了大功，又封他为上，职位比廉颇高。
2023年部编版语文五年级上册将相和教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级上册将相和教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册将相和教学设计第【1】篇〗教学目标：1、能在阅读中独立认识本课生字。
能读准词语“渑池、鼓瑟、击缶、上大夫、上卿”的音；能在语境中理解“勃然变色、声色俱厉、负荆请罪”等词语的意思。
2、能了解“将相和”的故事，能借助提示简要概括“渑池之会”的内容，知道渑池之会的功劳是二人通力合作的结果；能转述“负荆请罪”中将相二人的话，体会“和”的含义。
能在理解内容的基础上，尝试有感情地朗读关键语句。
3、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之情。
教学重点、难点：1、能了解“将相和”的故事；能转述“负荆请罪”中将相二人的话，体会“和”的含义。
2、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之情。
学生准备：预习课文，查找关于廉颇、蔺相如的历史资料。
教学过程：一、理解课题，整体感知。
1、揭示课题：35《将相和》2、理解课题：课题中将指谁？相指谁？和是什么意思？从课题知道课文讲什么？3、默读全文，了解“不和”的原因。
（渑池之会上，蔺相如又立了功，赵王封他做了上卿。
职位比廉颇高。
）4、指导朗读廉颇的话，引入渑池之会。
出示句子：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上。
我碰见他，非得叫他下不了台！二、深入文本，品读感悟●渑池之会1、自渎3——8小节，想想：渑池之会这个故事围绕哪些人？写了一件什么事？2、根据提示简要概括渑池之会的内容，介绍乐器“瑟”和“缶”。
3、再读3——8小节，划出蔺相如说的话，联系上下文想想他问什么这样说？4、理解蔺相如说的两句话，能有感情地朗读并体会人物性格特点。
出示句子：“听说大王善为秦声，请为赵王击缶。
”“你我现在相距只有五步。
再不答应，我就跟你拼了。
部编1.人教版五年级上语文：6.《将相和》教案教学设计
部编人教版五年级上语文：6.《将相和》教案6《将相和》教学目标:1、认识“璧、臣”等13个生字，读准多音字“相、强、划”，会写“召、臣”等12个字，会写“召集、大臣”等37个词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容，理清文章的思路。
3、感受人物形象，体会人物各自的美好品质。
4、结合课文内容培养学生的写作能力、想象能力以及口头表达的能力。
教学重难点：1、抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，感受人物形象。
2、了解“将”和“相”从“和”到“不和”的发展过程和内在的原因。
3、结合课文学习，培养学生的写作能力和想象能力以及口头表达能力。
教学准备：教学课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、故事导入，预习检测1.讲述和氏璧的来历相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人，在楚山中拾到一块璞玉，把它奉献给了楚厉王。
厉王就叫鉴别玉的专家来鉴定，鉴定的专家说是石头。
厉王大怒，认为卞和在欺骗、戏弄自己，就以欺君之罪，砍掉了卞和的左脚。
不久，厉王死后，武王即位，卞和又把这块璞玉奉献给武王。
武王也让鉴定专家来鉴别，结果也说是块石头，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右脚。
武王死后，文王即位，卞和抱着璞玉到楚山脚下哭了三天三夜，眼泪哭干了，哭出了血。
文王听说后，就派人问他：“天下被砍掉脚的人很多，都没有像你这样痛哭的，你怎么哭的这么悲伤呢？”卞和回答：“我不是为我的脚被砍掉而悲伤，我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣上欺骗的罪名。
”于是，文王派人对这块玉进行加工，果然琢磨成一块宝玉，文王就把这块宝玉命名为“和氏璧”，和氏璧夜能发光，冬能取暖，价值连城。
2.同学们，这节课我们一起来学习一个历史故事。
这个故事就是由“和氏璧”引起的。
（板书课题：将相和）齐读课题——。
故事发生在2000多年前的战国时期。
之后100多年，西汉司马迁在他的著作《史记》中记载了这个故事，（板书：《史记》）我们要学习的这篇课文就是根据它改编而来的。
板书课题，学生齐读。