生动的小泥人
生动的小泥人
作者：李娜
泥塑
亦称“彩塑”。雕塑艺术之一。为我国五大雕 塑传统（陶、木、石、铜、泥）的组成部分， 是以按材料分类之雕塑品种。采用粘土、纤维 （麦秸、稻草、纸筋、棉花等）、河沙作为塑 造主要材料。在塑造完成，阴干、打磨以后， 在上粉底，然后在粉底上施彩绘。这类作品， 主要是在庙宇和石窟之中。敦煌莫高窟及麦积 山石窟的神佛塑像、太原晋祠圣母殿侍女像等， 均属此类名作。但无锡“惠山泥人”及天津 “泥人张”等俗称“泥人”，各具风格，属于 工艺美术品。
狮 身 人 面 像
掷 铁 饼 者
国 王 与 皇 后
1/5
2/5
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4/5
5/5
聂家庄泥塑
彩绘乐舞杂技俑
乾隆款描金紫砂方壶
乾隆款描金紫砂方壶
紫砂桃形杯
紫砂桃形杯
学 生 的 作 品
评价：
1、能否发现、感受泥塑这一民间艺术的独特魅力？ 2、能否积极参与泥塑的创作活动？ 3、按照下列内容，用短语评价自己的作品。 A、造型是否有特点 B、神情是否生动 C、用了哪些技法 D、作品是否完整 E、自评： F、教师评价：
龙 门 石 窟
1/7
云 冈 石 窟 ----卢 舍 那 大 佛
2/7
麦 积 山 石 窟
3/7
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敦 煌 莫 高 窟
6/7
将 军 佣
7/7
以引 及导 组学 合生 几从 方泥 面人 来的 欣动 赏态 ， 细 节 的 美 化
新 年 娃
骑 麟 送 子
两老论诗
民间小人物
2 1 、、 什造 么型 地、 方动 运作 用、 了表 夸情 张变 、化 变？ 形 的 手 法 ？
击 鼓 说 唱 俑
生动的小泥人案例分析
生动的小泥人案例分析教材分析：《生动小泥人》是人美版美术教材第13册第四课的内容，属于造型〃表现领域，根据美术课程标准的要求，充分利用随处可取的黏土材料，运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物形象，并通过小小的泥人来了解祖国优秀的民间艺术文化，欣赏各地区泥塑的艺术特色和审美情趣，特别是了解民间艺术文化的同时让学生感受泥材的可塑性，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造能力。
学情分析：七年级的学生对于“泥”并不陌生，儿时经常玩泥巴，小学的美术课上接触橡皮泥和黄泥，泥塑和其他平面美术不同，它直观立体，便于成型，可以不断修改、整理、再塑，方法简便易学，可以在很大程度上满足学生玩的愿望和对创作表现的渴望。
大部分学生都有过小时候玩泥巴的经验，本课能唤醒他们儿时的记忆，激发他们浓厚的兴趣。
教师可以利用这一点，引导他们学习泥塑创作方法，在玩中学，观察生活周围的人情百态，以增强感受生活的能力，提高立体造型和表现的能力。
【案例一】一、导入：师：同学一定听过女娲造人的故事，谁来用简短的语言来讲述一下女娲石怎样造出人类的？生：天地开辟之初，大地上并没有人类，是女娲抟捏黄土造了人。
她干得又忙又累，竭尽全力干还赶不上供应。
于是她就拿了绳子把它投入泥浆中，举起绳子一甩，泥浆洒落在地上，就变成了一个个人……师：中国和泥土文化一直有很深的关系。
西方人是上帝创造的，中国人则是女娲创造的。
怎么造的呢？用泥土捏的。
所以，泥塑文化在中国也是源远流长。
农闲的时候，农民们会动手捏制人物、动物等，来调剂生活，创造出了一个个有趣的泥塑作品。
摆放在寺庙里的那些泥塑作品，比如关公，观音，罗汉，这些都是民间的泥塑。
教学启示：在导入部分，用女娲补天的故事，调动学生的积极性。
使学生了解我国民间泥塑文化及悠久的历史，它不仅是中国的的艺术，也是世界的艺术。
【案例二】二、新课环节师：在课前老师给同学们布臵了收集民间泥塑资料或图片的任务，现在我们来交流一下收集到的信息，哪个小组来说说？生：天津泥人张、惠山阿福、东汉说唱俑、凤翔彩绘泥塑、敦煌莫高窟的菩萨……师：我很高兴学生能够积极地查找资料，同学们收集的资料很丰富。
七年级美术上册教案：生动的小泥人
七年级美术上册教案：生动的小泥人一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够： - 了解小泥人是什么，以及传统小泥人的制作方法 - 学习用泥巴制作小泥人的基本步骤 - 学习如何运用简单的工具和技巧制作出生动传神的小泥人 - 培养学生的创造力和动手能力二、教学重难点教学重点•小泥人的制作方法•如何运用简单的工具和技巧制作出生动传神的小泥人教学难点•如何通过细节表现出小泥人的特征，让小泥人更加生动传神三、教学过程3.1 导入新知1.教师介绍小泥人这一中国传统工艺品，并呈现一些小泥人的图片，引导学生进行观察。
2.引导学生了解小泥人的历史与发展。
3.提问：“你们制作过小泥人吗？制作小泥人需要些什么？”。
3.2 理论学习1.讲解小泥人的制作流程和使用工具，如：用手捏泥、用木棒压制等。
2.向学生展示一些高水平的小泥人作品，引导学生注意观察小泥人的特征和细节。
3.3 制作实践1.发放泥土、工具，让学生开始制作自己的小泥人。
2.教师在制作过程中走动，帮助学生解决问题，慷慨激昂地给予指导和鼓励。
3.4 总结归纳1.让学生先与同桌分享自己制作过程的经验，再展示自己的成品。
2.分享自己的制作感悟，如：遇到的问题、解决问题的方法等。
3.教师宣布本课的作业。
四、教具准备•小泥人的图片•浅色泥土和制作小工具•小黑板或白板五、课后作业1.收集小泥人的图片，并写出具体的制作方法。
2.制作一个“小小泥人”的视频，说说你在制作中的感受，分享你用工具、技巧表现小泥人特征的方法。
六、教学评价•监测学生的课堂讨论谈话和自由制作成果。
•为学生提供实际的评价建议，以便让他们改善自己的技能并推进到更高的水平。
•通过不同形式的考试评价分析和反思教学质量，统计学生的平均分等，并制定有效的实施计划来改进教学方法。
生动的小泥人课件
龙 门 石 窟
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云 冈 石 窟
卢 舍 那 大 佛
2/7
麦 积 山 石 窟
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将 军 佣
7/7
新 年 娃
骑 麟 送 子
两老论诗
民间小人物
1 2
、、
什造
么型
地、
方动
运作
用、
了表
夸情
张变 、化 变？
击
形
的 手 法
鼓
？
说
唱
俑
狮 身 人 面 像
掷 铁 饼 者
同 龄 人 的色石补天，又用五色土 造人。 女娲把五色土捏成一个泥人，有男的，也有女的。做
好后，吹一口气，那些泥人就一个个变成活人了。女娲感到 这种方法太慢，也太着力，就用草搓成一根绳子，把五色土 涂粘在绳子上让太阳晒干，然后用手一拉，泥块就剥落掉下
来，再吹一口气，这些小泥块又变成活蹦活跳的人了。
泥塑的历史：
• 泥塑艺术是我国一种古老常见的民间艺术。它以 泥土为原料，以手工捏制成形。或素或彩，以人 物、动物为主。我国泥塑艺术可上溯到距今4千至 1万年前的新石器时期。史前文化地下考古就有多 处发现。浙江河姆渡文化遗址出土的陶猪、陶羊 时间约为6千至7千年前左右；河南新郑裴李岗文 化遗址出土的古陶井及泥猪、泥羊头时间约为7千 年前。可以确认是人类早期手工捏制的艺术品。
起年级美术教案生动的小泥人教学设计与反思
起年级美术教案生动的小泥人教学设计与反思教学目的：1、尝试用身边的材质〔橡皮泥〕大胆的表现自己的想法，激发学生对美术的兴趣。
2、用橡皮泥通过揉捏敲等方法来制造自己喜欢的形象和不同的造型感受。
3、通过活动来了解突击想要了解的有关泥塑方方面面的知识。
教学重点与难点：重点：让学生能用自己的表达方法来玩橡皮泥、塑造形体和面部表情，强化学生之间的交流。
难点：如何运用泥塑夸张、变形等方法制作生动有趣的小泥人。
课时：1课时教学设计：1、师生问好2、提问学生是否玩过泥巴，〔农村的孩子对于泥巴应该不会陌生，从提问的结果来看，大多数学生都玩过〕，请学生依据自己的想法和经验来做一些简单的造型〔放弃专业做陶的技巧，目的是让学生对泥巴有一种喜欢〕3、结合课件展示，阐述泥塑是我国民间的一种传统艺术，是民间美术的一朵奇葩，如天津的“泥人张〞、无锡的“惠山泥人〞等，早已享誉中外，在表现形式与艺术风格上表达了民间艺术纯朴、稚拙的特点。
4、观赏泥塑作品〔将审美教育落实于学生的实践中，有机的协调开展，促学生的操作能力的提高。
〕5、请学生按分好的小组进行组合练习，各小组可以按照本组的商量结果进行创作，教师不固定主题。
〔发挥小组合作的功能，让学生体会合作和个人完成的区别，制造集体智慧〕6、教师参与到学生的创作当中。
7、作业要求：制作时，要大胆发挥，敢于实践，贵在生动。
可用夸张、变形的艺术手法，使用捏、卷、贴、刻接等技法，注意人物的动作、神态。
同时照顾形象前后、左右的造型变化，注意立体效果。
8、教学评价：对小组完成的作品发表自己的看法，增强自己的信心。
师生共同参加点评。
后记：同学们动手能力很强，他们能在集体合作中找到乐趣，但是有些同学显得很孤立，他不情愿和别人合作，如何更好的调节这局部同学，帮这些孩子拉在一个群体里。
教学反思通过本课教学，体会到学生们非常喜欢亲手接触大自然中的泥土，在做小泥人中得到了极大的乐趣，这也许是人的天性；学生不是雕塑家，老师不要对他们要求过高；。
人美版级美术上册课件生动的小泥人(1)
人美版级美术上册课件生动的小泥人(1)《人美版级美术上册课件生动的小泥人》是一个关于创意与实践的课件，这个课件通过小泥人这一传统工艺品，培养学生们的审美能力和动手能力，让学生们在娱乐中学习、在实践中探索艺术之美。
一、小泥人：传统工艺品小泥人是一种中国传统文化艺术。
它最早出现在古代长沙，距今已有5000多年的历史。
那时，小泥人小巧可爱，富有生命力，有的是人形、有的是羊形，后来逐渐发展为各种各样的动物和人物形象。
小泥人的制作技法渊源流长，是一种优秀的手工艺术。
它融合了设计、雕刻、描绘等多种艺术技能，不仅需要耐心和细致，还需要想象力和创意。
二、小泥人：培养审美能力小泥人是一种非常独特的艺术形式，它可以帮助孩子们培养审美能力。
孩子们可以通过制作小泥人，学会欣赏和辨别各种不同的形态和线条，从而提高自身的审美品味。
此外，小泥人的多样性和富有创意的雕刻形态也能够帮助孩子们构建完整而独特的审美体系。
三、小泥人：锻炼动手能力小泥人制作也对孩子们的动手能力提出了要求。
制作小泥人需要手指灵活性和手掌的稳定性，使孩子们培养了触觉和手部协调能力。
通过制作小泥人，孩子们能够不断尝试和摸索各种不同的制作方式，并不断提升自己的动手能力。
四、小泥人：探索艺术之美小泥人制作涉及到色彩、形态、线条、纹饰等多种艺术语言。
孩子们在制作小泥人中不仅仅是创作了一个作品，还探索和发现了艺术之美。
同时，小泥人的创作可以激发孩子们的创造力和想象力，让他们充分发挥自己的个性特点与艺术气质。
通过学习《人美版级美术上册课件生动的小泥人》，我们可以了解到制作小泥人的历史、审美价值和制作技术。
这个课件不仅仅让我们感受到了小泥人传统工艺品的美丽和魅力，还通过实践让我们探索了创作美的方法和艺术语言。
因此，制作小泥人不仅是一种个人的兴趣爱好，还是一种关于艺术和文化的教育形式。
七年级美术上册《生动的小泥人》教案
七年级美术上册《生动的小泥人》教案一、教学目标：1. 让学生了解泥塑的基本知识和制作技巧。
2. 培养学生对美术的兴趣和创作能力，激发学生的想象力。
3. 引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的审美情趣。
二、教学内容：1. 泥塑的基本知识：介绍泥塑的起源、发展以及特点。
2. 泥塑的制作技巧：讲解泥塑的制作流程，包括选材、塑造、修整、干燥、烧制等。
3. 创作实践：学生动手制作生动的小泥人，培养学生的动手能力和创造力。
三、教学重点与难点：重点：泥塑的基本知识和制作技巧。
难点：如何创作出生动可爱的小泥人。
四、教学准备：1. 教师准备泥塑作品示例，以及制作泥塑所需的工具和材料。
2. 学生准备制作泥塑的工具，如泥刀、泥板等。
五、教学过程：1. 导入：教师展示泥塑作品，引导学生了解泥塑的基本知识，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师讲解泥塑的制作技巧，包括选材、塑造、修整、干燥、烧制等。
3. 示范：教师示范制作一个生动的小泥人，讲解制作过程中的注意事项。
4. 创作实践：学生动手制作生动的小泥人，教师巡回指导。
注意：这只是一个教案的基本框架，具体的教学内容和过程需要根据实际情况进行调整。
希望对你有所帮助。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、作品质量等方面。
针对存在的问题，调整教学方法和要求，为下一节课的教学做好准备。
七、课后作业：1. 学生完成课后练习，绘制一幅关于泥塑的作品，可以是创作过程的插图或完成品的照片。
2. 家长签字确认，监督学生的学习进度和质量。
八、评价标准：1. 学生作品的创意性：是否能体现个人独特想法，创意新颖。
2. 作品的艺术性：造型、色彩、构图等方面的表现。
3. 制作过程的认真程度：是否遵循制作流程，态度认真。
九、教学拓展：1. 组织学生参观泥塑展览或邀请泥塑艺术家进行讲座，拓宽学生视野。
2. 开展泥塑创作比赛，激发学生的创作热情。
本节课通过讲解泥塑的基本知识和制作技巧，以及学生的动手实践，使学生掌握了泥塑的制作方法，培养了一定的审美能力和创造力。
七年级美术上册《生动的小泥人》教案
七年级美术上册《生动的小泥人》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握泥塑的基本制作方法和技巧。
2. 培养学生对美术的兴趣和爱好，提高学生的审美能力。
3. 引导学生观察生活中的事物，培养学生的创新能力和实践能力。
二、教学内容1. 泥塑的基本制作方法：揉、搓、压、削、切等。
2. 泥塑的基本造型技巧：圆、方、三角等形状的塑造。
3. 泥塑的生动表现：表情、动作、服饰等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握泥塑的基本制作方法和技巧，能够独立完成一个小泥人。
2. 难点：如何塑造出泥塑的生动表情和动作。
四、教学准备1. 教师准备泥塑材料：泥巴、工具等。
2. 学生准备：自带一个小盒子，用于存放泥塑作品。
五、教学过程1. 导入：教师展示一些生动的泥塑作品，引导学生观察和欣赏，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解泥塑的基本制作方法和技巧，以及如何塑造生动的表情和动作。
3. 示范：教师示范制作一个小泥人，讲解制作过程中的注意事项。
4. 练习：学生根据教师的要求，分组进行泥塑制作练习。
6. 总结：教师对学生的作品进行点评，总结课堂所学内容。
教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
对于制作过程中出现的问题，要耐心解答，引导学生自己找到解决方法。
在练习过程中，鼓励学生发挥创新意识，不要拘泥于模板，培养学生的实践能力。
六、教学延伸1. 让学生利用废旧物品，如塑料瓶、纸杯等，结合泥塑作品，进行创意组合，形成有趣的装置艺术。
2. 组织学生参观泥塑展览或邀请泥塑艺术家进行讲座，拓宽学生的艺术视野。
七、作业布置1. 完成一个生动的小泥人作品。
2. 写一篇关于泥塑制作过程的心得体会。
八、课后评价1. 学生作品的创意性、技巧性和生动性。
2. 学生在制作过程中的参与度、合作意识和问题解决能力。
九、教学调整1. 根据学生的学习进度和兴趣，适当调整教学内容和节奏。
2. 对于学习有困难的学生，提供个别辅导和指导。
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惠山泥人特点
一类为“耍货”，也称“粗货”。 采用模具印坯，手工绘彩，造型单纯， 用笔粗放，色彩明快，形神兼备。内 容大多以喜庆吉祥题材为主，如大阿 福。另一类是手捏戏文，也叫“细 货”，作品取材京昆戏剧中的精彩场 面，人物刻画生动，色彩华丽，耐人 寻味。
泥人制作的基本技法
捏 卷 贴 刻 接惠山泥人的特点 泥人制作的基本技法
天津泥人具有鲜明的现 实主义艺术特色，能真实地 刻画出人物性格、体态、追 求解剖结构，夸张合理，取 舍得当，匠心独特，形成了 独立的体系，达到了形神兼 备。
一类为“耍货”，也称“粗货”。
采用模具印坯，手工绘彩，造型单 纯，用笔粗放，色彩明快，形神兼 备。内容大多以喜庆吉祥题材为主。 另一类是手捏戏文，也叫“细货”， 作品取材京昆戏剧中的精彩场面， 人物刻画生动，色彩华丽，耐人寻 味。
天津泥人特点
“。
天津泥人具有鲜明的现实主义艺 术特色，能真实地刻画出人物性格、 体态、追求解剖结构，夸张合理，取 舍得当，匠心独特，形成了独立的体 系，达到了形神兼备。
惠山泥人作品欣赏
欣赏
欣赏作品
了解讨论
惠山泥人得特点、艺术风格
介
绍
无锡惠山泥人相传始于明代，已有四百余年历史。 经艺人们世代艺术实践，形成了无锡泥人的独特风格。 富有江南乡土气息，深受广大群众喜爱。被誉为“无锡 三宝”之一。代表作品“大阿福” 广为人知名扬四海。 无锡泥人一般可分为两大类，一类为“耍货”，也称 “粗货”。采用模具印坯，手工绘彩，造型单纯，用笔 粗放，色彩明快，形神兼备。内容大多以喜庆吉祥题材 为主，如大阿福、老寿星、渔翁得利等等，深受群众和 儿童喜爱。另一类是手捏戏文，也叫“细货”，作品取 材京昆戏剧中的精彩场面，人物刻画生动，色彩华丽， 耐人寻味，适宜人们喜庆赠礼或欣赏之用。历史上曾盛 极一时，如今已很少见。
捏
卷贴刻接
生动的小泥人
紫云一中：张松丽
天津泥人张作品
欣赏
天津泥人张作品
了解、讨论
天津泥人张作品的特点
清代道光年间在天津发展起来的一种民间艺术。创始人张明 山(1826～1906)，以制作泥人闻名遐迩，其技艺娴熟，瞬间 “触手成像”，人称“泥人张”。 泥人张彩塑具有鲜明的现实 主义艺术特色，能真实地刻画出人物性格、体态。泥人张彩塑属 于室内陈列性雕塑，一般尺寸不大，可放在案头或架上，故又称 为架上雕塑。彩塑艺术是一个涉及面极广，运用于各种环境装饰 的艺术形式。它所用材料是含沙量低无杂质的纯净胶泥，经风化、 打浆、过滤、脱水，加以棉絮反复砸柔而成“熟泥”，其特点是 粘合性强。辅助材料还有木材、竹藤、铅丝、纸张绢花等。塑造 好的作品应避免阳光直射或置于炉火周围，正确的晾干方法应是 自然风干。“泥人”彻底干燥后要入窑烘烧，温度要达700摄氏 度左右，出窑后经打磨、整理即可着色。彩塑的用色，现在使用 丙稀色，尽管价格较贵，但优点很多，覆盖力强，不爆裂、不脱 落、不易褪色，干后不溶于水，因此可以用水冲洗，一件完整的 作品一般需要30天左右。“泥人张”的作品享誉国内外，作品 多次参加国际性展览，屡获殊荣。有些国家还将其作品注明"中 国之特产"作藏品陈列。中国美术馆收藏“泥人张”的作品达九 件之多，居民间艺术品之首，成为国宝之一。