生动的小泥人
生动的小泥人案例分析
生动的小泥人案例分析教材分析：《生动小泥人》是人美版美术教材第13册第四课的内容，属于造型〃表现领域，根据美术课程标准的要求，充分利用随处可取的黏土材料，运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物形象，并通过小小的泥人来了解祖国优秀的民间艺术文化，欣赏各地区泥塑的艺术特色和审美情趣，特别是了解民间艺术文化的同时让学生感受泥材的可塑性，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造能力。
学情分析：七年级的学生对于“泥”并不陌生，儿时经常玩泥巴，小学的美术课上接触橡皮泥和黄泥，泥塑和其他平面美术不同，它直观立体，便于成型，可以不断修改、整理、再塑，方法简便易学，可以在很大程度上满足学生玩的愿望和对创作表现的渴望。
大部分学生都有过小时候玩泥巴的经验，本课能唤醒他们儿时的记忆，激发他们浓厚的兴趣。
教师可以利用这一点，引导他们学习泥塑创作方法，在玩中学，观察生活周围的人情百态，以增强感受生活的能力，提高立体造型和表现的能力。
【案例一】一、导入：师：同学一定听过女娲造人的故事，谁来用简短的语言来讲述一下女娲石怎样造出人类的？生：天地开辟之初，大地上并没有人类，是女娲抟捏黄土造了人。
她干得又忙又累，竭尽全力干还赶不上供应。
于是她就拿了绳子把它投入泥浆中，举起绳子一甩，泥浆洒落在地上，就变成了一个个人……师：中国和泥土文化一直有很深的关系。
西方人是上帝创造的，中国人则是女娲创造的。
怎么造的呢？用泥土捏的。
所以，泥塑文化在中国也是源远流长。
农闲的时候，农民们会动手捏制人物、动物等，来调剂生活，创造出了一个个有趣的泥塑作品。
摆放在寺庙里的那些泥塑作品，比如关公，观音，罗汉，这些都是民间的泥塑。
教学启示：在导入部分，用女娲补天的故事，调动学生的积极性。
使学生了解我国民间泥塑文化及悠久的历史，它不仅是中国的的艺术，也是世界的艺术。
【案例二】二、新课环节师：在课前老师给同学们布臵了收集民间泥塑资料或图片的任务，现在我们来交流一下收集到的信息，哪个小组来说说？生：天津泥人张、惠山阿福、东汉说唱俑、凤翔彩绘泥塑、敦煌莫高窟的菩萨……师：我很高兴学生能够积极地查找资料，同学们收集的资料很丰富。
苏少版美术三年级下册《第20课 小泥人》教学设计2
苏少版美术三年级下册《第20课小泥人》教学设计2一. 教材分析《小泥人》是苏少版美术三年级下册第20课的教学内容。
本课以泥塑为主题，让学生通过学习泥塑的基本技巧，创作出富有特色的小泥人。
教材内容丰富，包括泥塑的基本手法、泥塑作品的欣赏和创作指导。
通过本课的学习，学生可以了解泥塑的基本技巧，提高动手能力和创造力。
二. 学情分析三年级的学生具有较高的学习兴趣和好奇心，他们已经掌握了简单的绘画技巧，对美术课程有一定的认识。
然而，他们在泥塑方面可能缺乏经验和技巧，因此需要在教学中给予他们充分的指导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生了解泥塑的基本技巧，提高动手能力。
2.通过欣赏和分析泥塑作品，培养学生对美术的欣赏能力。
3.激发学生的创造力和想象力，创作出富有特色的小泥人。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握泥塑的基本手法，创作出形象生动的小泥人。
2.教学难点：如何运用泥塑手法表现人物的动态和表情。
五. 教学方法1.示范法：教师通过现场示范，让学生直观地了解泥塑的基本技巧。
2.引导法：教师引导学生观察、分析和讨论泥塑作品，提高学生的欣赏能力。
3.实践法：学生动手实践，创作小泥人，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好泥塑材料（如泥巴、工具等），搜集相关的泥塑作品。
2.学生准备：带好绘画工具，提前了解泥塑的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些泥塑作品，引发学生的兴趣，然后简要介绍泥塑的基本知识，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师展示一些优秀的泥塑作品，引导学生欣赏和分析，让学生了解泥塑的艺术特点。
3.操练（10分钟）教师现场示范泥塑的基本手法，如揉、搓、压、切等，并讲解每个步骤的注意事项。
学生在教师的指导下，动手实践，尝试创作小泥人。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，相互交流创作心得，教师巡回指导，针对学生作品中存在的问题给予建议和帮助。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，创作出更具特色的小泥人，可以是对传统泥塑的改进，也可以是具有个人风格的作品。
七年级上册美术课教案(精选5篇)
七年级上册美术课教案(精选5篇)七年级上册美术课教案精选篇11、学生下位自由观赏交流，评出自己最喜欢的一个小泥人和一组小泥人。
2、指名介绍、评价作品。
引导学生从小泥人的动态、美化以及小组的配合几方面来说。
教学目标通过了解人的长相的差别所在，让学生学会如何观察人的长相，感知自我。
并表现出内心到外形特点的我。
教学重点：引导学生学习观察人物五官的特点。
教学难点：如何用各种手法表现出特征更突出、深刻的自我。
课前准备学生准备：搜集出一些五官比较有特色的人物图像。
每人带一面小镜子、图画纸、铅笔、橡皮。
教学准备：课件、多媒体设备。
、教学过程引入新课我们每个人的脸都是一张无声的介绍信，传达了我们的面部特征和一些内在信息。
特别处于青春期的你们，更在意自己的脸，因为它代表了自己个性的形象。
你能准确的说出自己的特点么?是什么决定了我们每个人都长得各不相同呢?板书标题：“认识我们的脸”。
新授经过同学们的观察与讨论，我们得知，五官以及脸型、发型是区分人与人差别的主要部分，那么我们今天就来了解一些关于“相貌”的知识。
(课件展示：发型、脸型、眉、目、鼻、口、耳)(一)头发是我们头上的一片茂密的森林，它不但反映性别，还表现出人的某些爱好，性格。
讨论总结：长发、短发、直发、卷发、传统发型、新潮发型……，反映出潇洒、直率、古典、时尚等个性。
(二)脸的形状对一个人的长相也起着十分重要的作用，人脸基本上是卵圆形，但仔细分析又各有特点，找几个脸形有特点的同学分析，如方形脸、圆形脸、瓜子脸。
老师可用八个字来概括每个人的脸“田国目用，甲申由风”。
请同学们用小镜对照自己的脸形，找出自己更靠近哪一种?(三) 眉毛是我们脸上的一道天然屏障，脸上浓重的一笔。
眉毛又是有什么样的特点呢?学生观察并讨论。
长眉、短眉、浓眉、淡眉、平眉、上挑眉、下垂眉……等(四)眼睛像是什么呢?眼镜是心灵的窗子，人的丰富的感情世界都靠这扇窗子来展示。
看看自己的眼，杏眼、吊眼、垂眼、平眼、细眼、眯眯眼……你是哪一种?(五)鼻子又像什么呢?——“脸上挺拔的山峰”。
关于写传统文化遗产的作文指尖上的玉田泥人
关于写传统文化遗产的作文指尖上的玉田---泥人泥塑是一门高贵的艺术，捏泥人更是一门高贵的艺术。
在一个阳光明媚的上午，我同欢乐作文的全部师生一路来到了旭升公园，举行了一场别开生面的“巧手捏泥人，红心赞家乡”的活动。
我的内心快乐地有如一只黄鹂在唱着欢乐之歌。
一大早，还没等公鸡歌唱着早晨的到来，我就已经从床上蹦了起来，接着便把妈妈一把拉了起来，让妈妈送我去公园。
来到公园后，陈教师为了今天的活动，还专门邀请了玉田闻名的泥人王工作室的王教师。
带着咱们一路了解了关于泥塑的历史和文化，让咱们明白了泥人制作的工序。
接下来陈教师还给咱们每人发了块泥巴和一套制作工具，带咱们实地操练了起来。
王教师认真地给咱们一边示范一边讲解。
只见王教师从泥巴中掏出了三分之二的泥，在手中来回的搓着，只是一会，一个肥肥的鸡躯体就跃但是现，看得我目瞪口呆，好久都忘记了闭上半张开的嘴巴。
接着王教师又用虎口在鸡躯体中间捏出了一个底座，又用剩下的三分之一的泥巴做出了鸡的尾羽、嘴巴和一对灵动的大眼睛，在不出十分钟的时刻里一只活灵活现的大公鸡就诞生了。
该咱们开始动手亲自去体验了，我把泥巴拿出来后，又是搓又是捏，和泥土通过了一系列的纠缠以后，一个又消瘦又短小的鸡身就显现了。
为了弥补这一缺点，我预备在头部和尾羽上下些功夫。
于是我开始认真地雕刻这只大公鸡，正在我全心全意地雕琢着，突然大公鸡的头竟然从脖子上搬了家，我马上惊惶失措，这时陈教师跑来送来了救急的水，我马上用手沾着水涂在泥上，又把掉下的头安在了脖子上，太神奇了，头又完好无损地回到了脖子上。
通过我好一番尽力，终于我的大公鸡也顺利地诞生了。
但总感觉仍是少了点什么？我灵机一动在鸡脖子上安了一个领结，又用工具在两个眼珠上别离扎了两个眼儿，这确实是画龙点睛吧，马上，我的大公鸡神气了很多，真像一名有教养的绅士。
做完后我又去参观了他人做的泥公鸡，有的躯体已经掉了，有的仿佛要活了一样，还有的过小了，缺少了公鸡原有的雄风。
泥人作文400字10篇
泥人作文400字10篇泥人作文400字10篇在日常生活或是工作学习中，大家总少不了接触作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编精心整理的泥人作文400字10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
泥人作文400字篇1冬令营期间，我们到天津游玩了一整天，在古文化街还看到了泥人张的店铺呢!泥人张的店铺不大，也就几十平方米，里面挤满了游客，两面墙上摆满了各式各样的泥人——寿公寿婆，京剧武生，金陵十二钗，四大美女，等等，还有很多可爱的小娃娃，它们颜色鲜艳，容颜俊秀，不怕水，不怕太阳晒，真是栩栩如生。
泥人千姿百态，有的在钓鱼，有的在玩耍，有的在读书，都是一瞬间的动作，那么生动，那么活泼。
老师买了一个正在放炮的小男孩，大约8厘米高，白白胖胖的小男孩戴着瓜皮小帽，穿着黄色的长袍，紫色的棉袄，左手捂着右耳，右手伸直捏着一个红色二踢脚，神色有点紧张，真是可爱极了。
泥人张的创始人叫张明山，他13岁学习做泥人，18岁时就出名了。
他能照着人捏出一模一样的泥人来，因此大家都管他叫泥人张。
不知有多少人想模仿泥人张的作品，可惜无法模仿。
就说那泥吧，是天津郊区的胶泥，别处也没有啊。
还有里面放了什么东西使得泥人不怕日晒也不怕水呢?这可是个谜。
泥人张传到今天已经是第五代了。
第二代和第三代传人还去美术学院讲过课呢。
在前几年的广交会上，泥人张作品一天就卖出了7000个!可见泥人张作品多么受欢迎!泥人张真是民间艺术的珍宝!泥人作文400字篇2我七八岁的时候，经常跑到新东方幼儿园那里去玩。
因为那里有个爷爷——-会捏泥人的爷爷。
那是一个瘦高瘦高的爷爷，脸像瘪了的气球。
皱巴巴的。
总是穿着黑色的布衣，戴一顶黑色的小毡帽。
脸上总挂着和蔼的笑容。
他捏的小泥人可真有趣。
色彩不单调，形态各异，看上去像真的一样。
他捏的生肖小动物活灵活现，让人爱不释手。
可能是由于我属鸡的缘故吧，我最爱的是一只小花鸡。
在柜台的正中间有一只小花鸡。
生动的小泥人课件
龙 门 石 窟
1/7
-----
云 冈 石 窟
卢 舍 那 大 佛
2/7
麦 积 山 石 窟
3/7
将 军 佣
7/7
新 年 娃
骑 麟 送 子
两老论诗
民间小人物
1 2
、、
什造
么型
地、
方动
运作
用、
了表
夸情
张变 、化 变？
击
形
的 手 法
鼓
？
说
唱
俑
狮 身 人 面 像
掷 铁 饼 者
同 龄 人 的色石补天，又用五色土 造人。 女娲把五色土捏成一个泥人，有男的，也有女的。做
好后，吹一口气，那些泥人就一个个变成活人了。女娲感到 这种方法太慢，也太着力，就用草搓成一根绳子，把五色土 涂粘在绳子上让太阳晒干，然后用手一拉，泥块就剥落掉下
来，再吹一口气，这些小泥块又变成活蹦活跳的人了。
泥塑的历史：
• 泥塑艺术是我国一种古老常见的民间艺术。它以 泥土为原料，以手工捏制成形。或素或彩，以人 物、动物为主。我国泥塑艺术可上溯到距今4千至 1万年前的新石器时期。史前文化地下考古就有多 处发现。浙江河姆渡文化遗址出土的陶猪、陶羊 时间约为6千至7千年前左右；河南新郑裴李岗文 化遗址出土的古陶井及泥猪、泥羊头时间约为7千 年前。可以确认是人类早期手工捏制的艺术品。
中班艺术：快乐的小泥人
中班艺术：快乐的小泥人简介小泥人是一种非常古老的手工艺品，在中国传统文化中有着重要的地位。
它是一种立体的陶瓷工艺品，可塑性强，制作过程简单，而且非常适合儿童制作。
因为小泥人造型生动，栩栩如生，所以受到了众多孩子的喜爱。
这个项目旨在让中班儿童学习小泥人制作的基本技巧，提高他们的手工能力，同时培养他们的创造力和耐心。
制作材料制作小泥人需要以下几种材料：•黏土•小刀•颜料•刷子制作步骤步骤一：准备黏土首先，需要准备好黏土才能开始制作小泥人。
可根据制作的需要取出适量的黏土，搓成球状。
如果黏土有点硬，可以先用手轻轻揉搓几下，从而变得更加柔软易造型。
步骤二：制作身体接着，将搓好的黏土揉搓成一个卵形的身体，注意将黏土压实，让它更有韧性。
这个身体就是小泥人的主体了，所以形状要尽量规整。
将身体放在桌子上，用小刀划两条线，制作出小泥人的腰部。
步骤三：制作头部接下来，要制作小泥人的头部。
取一小块黏土，制作成一个球状，然后用小刀将它分成两半。
将一半的黏土揉成椭圆形的形状，塑造出小泥人的脸颊。
再将另一半揉成圆球状，在其上面加上眼、鼻、口等特征，制作出可爱的脸。
最后将头部和身体用黏土连接起来。
步骤四：制作四肢最后，制作小泥人的四肢。
取一小块黏土，搓成圆柱形的形状，再将它揉成手臂的形状，并且在一端做好五个手指的形状。
然后将手臂接到身体上。
制作腿部的方法相同，制作出两条长腿。
步骤五：加工细节最后，用小刀和刷子对小泥人的细节进行加工，比如塑造出更加真实的面部特征，让手臂和腿部更有弯曲感觉。
如果需要，还可以画上小泥人的衣服和其他装饰物。
注意事项•在制作小泥人时，一定要注意保持工作台面干净，否则黏土会沾上很多杂质，影响制作。
•制作小泥人时，可以根据自己的爱好和想象力进行创作，让小泥人有独特的个性，更加可爱。
•制作完毕后，将小泥人放在阳光下晒干，防止发霉。
结语小泥人制作是一项非常有趣的手工活动，不仅可以培养儿童的动手能力，还可以提升他们的创意和艺术鉴赏能力。
泥人张教案(优秀6篇)
泥人张教案(优秀6篇)七年级美术上册《生动的小泥人》教案篇一教学方式：集体探究、自主学习、小组合作。
教学手段：1、实物展示：将部分实物如小碗、杯子等，用泥捏制出来，从而激发学生创作欲望。
2、播放录像：将正确的搓制泥条方法、泥条搭接方法等制作成录像片段，以便更加生动的帮助学生理解其方法。
3、技术准备：泥条盘筑的小物品、录像片段、ppt课件、泥工刀等。
教学目标：1、掌握泥捏制的方法，能捏制日常器皿；2、经历对生活物品的观察、尝试、交流、实践的过程，总结出器皿捏制的方法；3、培养学生动手实践能力及对泥条盘制物品这一内容的喜爱。
教学重点：掌握泥捏制器皿的方法，将器皿做的圆滑。
教学难点：发挥自己的想象，现场捏制出器皿。
教学方法：集体探究、自主学习、小组合作。
教学准备：教师准备：陶艺泥、泥工刀、作品、课件等。
学生准备：陶艺泥、泥工刀等。
教学过程：一、实物导入：1、出示古代人用泥制作的器皿。
2、过渡语：今天我们学习用这种方法，来捏制这种形状的物品。
二、探究新知：1、探究器皿的捏制方法：（1）观察器皿外形特点：提问1：你们看一看这个器皿在外形上有什么特点？提问2：我们要盘制一只碗，首先要确定哪一部分大小？应该怎么制作？（2）尝试制作器皿：下面大家来试一试制作一个器皿。
提示：尽量把底部压圆压平。
展示作品：说一说怎样把碗底制作的又平又圆。
（3）交流探究：巡视指导，发现问题：引导学生自评、互评提出问题：为什么作品容易干裂？怎样改进？（出示课件）说明：捏塑前要将泥反复揉搓，这样制作的作品才不容易干裂。
（4）提升总结：制作器皿的时候分四部，揉、捏、搓、粘。
在泥塑前要将泥反复揉搓……2、再次练习器皿的捏制提出要求：盘制牢固、造型匀称、圆滑。
巡视指导。
四、评价、交流：1、展示作品，自我评价：引导学生自评、互评。
2、巩固本课所学：说一说本课你学到了什么新知识？五、知识拓展：你们看这个花瓶，它的瓶颈部分是越来越细的，你们知道要怎么捏制的吗？课下大家可以一起研究一下。
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落、不易褪色，干后不溶于水，因此可以用水冲洗，一件完整的 作品一般需要30天左右。“泥人张”的作品享誉国内外，作品 多次参加国际性展览，屡获殊荣。有些国家还将其作品注明"中 国之特产"作藏品陈列。中国美术馆收藏“泥人张”的作品达九 件之多，居民间艺术品之首，成为国宝之一。
生动的小泥人
宾县三中：孙海燕
天津泥人张作品
欣赏
天津泥人张作品
了解、讨论
天津泥人张作品的特点
清代道光年间在天津发展起来的一种民间艺术。创始人张明 山(1826～1906)，以制作泥人闻名遐迩，其技艺娴熟，瞬间 “触手成像”，人称“泥人张”。 泥人张彩塑具有鲜明的现实
主义艺术特色，能真实地刻画出人物性格、体态。泥人张彩塑属
作业
天津泥人的特点 惠山泥人的特点 泥人制作的基本技法
天津泥人具有鲜明的现 实主义艺术特色，能真实地 刻画出人物性格、体态、追 求解剖结构，夸张合理，取 舍得当，匠心独特，形成了 独立的体系，达到了形神兼 备。
一类为“耍货”，也称“粗货”。 采用模具印坯，手工绘彩，造型单 纯，用笔粗放，色彩明快，形神兼 备。内容大多以喜庆吉祥题材为主。 另一类是手捏戏文，也叫“细货”， 作品取材京昆戏剧中的精彩场面， 人物刻画生动，色彩华丽，耐人寻 味。
于室内陈列性雕塑，一般尺寸不大，可放在案头或架上，故又称
为架上雕塑。彩塑艺术是一个涉及面极广，运用于各种环境装饰
的艺术形式。它所用材料是含沙量低无杂质的纯净胶泥，经风化、
打浆、过滤、脱水，加以棉絮反复砸柔而成“熟泥”，其特点是
粘合性强。辅助材料还有木材、竹藤、铅丝、纸张绢花等。塑造
好的作品应避免阳光直射或置于炉火周围，正确的晾干方法应是 自然风干。“泥人”彻底干燥后要入窑烘烧，温度要达700摄氏 度左右，出窑后经打磨、整理即可着色。彩塑的用色，现在使用
捏 卷 贴 刻 接
惠山泥人特点
一类为“耍货”，也称“粗货”。 采用模具印坯，手工绘彩，造型单纯， 用笔粗放，色彩明快，形神兼备。内 容大多以喜庆吉祥题材为主，如大阿 福。另一类是手捏戏文，也叫“细 货”，作品取材京昆戏剧中的精彩场 面，人物刻画生动，色彩华丽，耐人 寻味。
泥人制作的基本技法
捏 卷 贴 刻 接
天津泥人特点
天津泥人具有鲜明的现实主义艺 术来自色，能真实地刻画出人物性格、“。 体态、追求解剖结构，夸张合理，取 舍得当，匠心独特，形成了独立的体 系，达到了形神兼备。
惠山泥人作品欣赏
欣赏
欣赏作品
了解讨论
惠山泥人得特点、艺术风格
介绍
无锡惠山泥人相传始于明代，已有四百余年历史。 经艺人们世代艺术实践，形成了无锡泥人的独特风格。 富有江南乡土气息，深受广大群众喜爱。被誉为“无锡 三宝”之一。代表作品“大阿福” 广为人知名扬四海。 无锡泥人一般可分为两大类，一类为“耍货”，也称 “粗货”。采用模具印坯，手工绘彩，造型单纯，用笔 粗放，色彩明快，形神兼备。内容大多以喜庆吉祥题材 为主，如大阿福、老寿星、渔翁得利等等，深受群众和 儿童喜爱。另一类是手捏戏文，也叫“细货”，作品取 材京昆戏剧中的精彩场面，人物刻画生动，色彩华丽， 耐人寻味，适宜人们喜庆赠礼或欣赏之用。历史上曾盛 极一时，如今已很少见。