人教版六年级数学下册第六单元 统计与概率《第1课时 统 计》优质教案
第6单元整理和复习
3.统计与概率
第1课时统计
【教学目标】
使学生进一步认识统计的意义，进一步认识统计表，掌握整理数据、编制统计表的方法，学会进行简单统计,加深对平均数的认识，体会统计量的特征和使用范围。
【教学重难点】
重难点：让学生系统掌握统计的基础知识和基本技能,进一步认识平均数，体会统计量的特征和使用范围。
能根据统计图提供的信息，做出正确的判断或简单预测。
【教学过程】
一、情景导入
1.揭示课题
提问：在小学阶段，我们学过哪些统计知识？为什么要做统计工作？
2.引入课题
在日常生活和生产实践中，经常需要对一些数据进行分析、比较，这样就需要进行统计。
在进行统计时，又经常要用统计表、统计图，并且常常进行平均数的计算。
今天我们开始复习简单的统计，这节课先复习如何设计调查表，并进行调查统计。
二、整理归纳
收集数据，制作统计表。
教师：我们班要和希望小学六（2）班建立“手拉手”班级，你想向“手拉手”的同学介绍哪些情况？
学生可能回答：
（1）身高、体重
（2）姓名、性别
（3）兴趣爱好
为了清楚记录你的情况，同学们设计了一个个人情况调查表。
课件展示：
为了帮助和分析全班的数据，同学们又设计了一种统计表。
六（2）班学生最喜欢的学科统计表
组织学生完善调查表，怎样调查？怎样记录数据?调查中要注意什么问题？
组织学生议一议，相互交流。
指名学生汇报，再集体评议。
组织学生在全班范围内以小组形式展开调查，先由每个小组整理数据，再由每个小组向全班汇报。
填好统计表。
统计图
1.你学过几种统计图？分别叫什么统计图？各有什么特征？
条形统计图（清楚表示各种数量多少）
折线统计图（清楚表示数量的变化情况）
扇形统计图（清楚表示各种数量的占有率）
教师：结合刚才的数据例子，议一议什么类型的数据用什么样的统计图表示更合适？
组织学生议一议，相互交流。
2.教学例4
课件出示教材第97页例4。
（1）从统计图中你能得到哪些信息？
小组交流。
重点汇报。
如：从扇形统计图可以看出，男、女生占全班人数的百分率；
从条形统计图可以看出，男、女生分别喜欢的运动项目的人数；
从折线统计图可以看出，同学们对自己的综合表现满意人数的情况变化趋势。
（2）还可以通过什么手段收集数据？
组织学生议一议，并相互交流。
如：问卷调查，查阅资料，实验活动等。
（3）做一项调查统计工作的主要步骤是什么？
组织学生议一议，并相互交流。
指名学生汇报，并集体订正，使学生明确并板书：
a.确定调查的主题及需要调查的数据；
b.设计调查表或统计表；
c.确定调查的方法；
d.进行调查，予以记录；
e.整理和描述数据；
f.根据统计图表分析数据，作出判断和决策。
平均数
教师：什么是平均数？它有什么用处？
组织学生议一议，并相互交流。
指名学生汇报，并组织学生集体评议。
使学生明确：平均数能直观、简明地反映一组数据的一般情况，用它可以进行不同数据的比较，看出组与组之间的差别。
课件展示教材第97页例5两个统计表。
①提问：从上面的统计表中你能获取哪些信息？
学生思考后回答
②小组合作学习。
（课件出示思考的问题）
a.在上面两组数据中，平均数是多少？
b.不用计算，你能发现上面两组数据的平均数大小吗？
c.用什么统计量表示上面两组数据的一般水平比较合适？
③小组汇报。
第一组数据：平均数是（1.40＋1.43×3＋1.46×5＋1.49×10＋1.52×12＋1.55×6＋1.58×3）÷（1+3+5+10+12+6+3）≈1.50（m）第二组数据：平均数是（30×2+33×4+36×5+39×12+42×10+45×4+48×3）÷40=39.6（kg）
④用什么统计量表示上面两组数据的一般水平比较合适？为什么？
组织学生议一议，相互交流。
学生汇报：上面数据的一般水平用平均数比较合适。
因为它与这组数据中的每个数据都有关系。
三、课堂作业
教材第96页第3题。
教材第98页练习二十一第2～5题，学生独立完成，集体订正。
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
【教学反思】
利用身边熟悉的例子复习回顾，目的是调动学生的好奇心和积极性，让学生感悟到数学源于生活用于生活，体现了数学的应用价值，
从而激发了学生的探究欲望。
平均数离学生的生活实际比较遥远，要多举实际的例子让学生领悟概念，从不同的角度提供的信息，以及怎样利用好这些信息解决实际问题。
六年级下册数学教案第六章3统计与概率(1课时)——如何培养孩子的统计思维？
**六年级下册数学教案-第六章3 统计与概率（1课时）——如何培养孩子的统计思维？**数学教育的核心是培养学生的思维能力。
而统计学作为数学的一个分支，同样也需要通过培养孩子的统计思维来提高其数学素养。
如何培养孩子的统计思维呢？本文就以六年级下册数学教案-第六章3 统计与概率（1课时）为例，从以下三个方面来分析如何培养孩子的统计思维。
## 一、引导孩子认识统计学统计学是处理数据的科学。
在现代社会，我们相信数据，决策依据数据，但也有一些不合理的数据，这些数据甚至可以影响到我们的生活。
为了让孩子能够更好的认识统计学，我们可以从以下几个方面出发：### 1.从生活中的实例入手统计学无处不在。
在生活中，我们有很多可以作为例子来引导孩子认识统计学的内容。
例如：统计一家超市的销售数据，使用统计方法来预测下一场比赛的胜负概率等等。
通过这些实例，让孩子学会将统计学中的方法应用到生活中。
### 2.引导孩子主动寻找数据在生活中，各种数据应有尽有。
而我们可以指导孩子通过观察、调查和研究的方式主动寻找数据，来熟练掌握统计的应用方法。
通过自己的实践，让孩子懂得统计学不仅存在于书本上，更是实用的科学方法。
### 3.在课堂上进行洞察教学通过采用“引导-探究-发现”的教学方法，引导学生发现实际问题中的数据现象。
让学生能够逐渐的掌握用数据分析问题的基本方法和技能，把学会《统计与概率》的知识变成思维的习惯。
## 二、引导孩子了解统计的基础知识认识统计只是第一步，了解统计的基础知识才是真正掌握统计方法的关键。
对于孩子来说，我们可以从以下两个方面着手：### 1.掌握统计中的基本概念对于统计学而言，最重要的概念就是平均数、中位数、众数、标准差等。
让孩子逐步理解这些概念的定义与意义，通过具体的例子帮助孩子理解，并探讨学签规则的思想和原理。
### 2.了解统计方法的应用领域了解统计方法的应用领域，可以让孩子更好理解统计学的意义。
例如，在医学方面，我们可以通过一些例子，如了解医学上统计不同药物治疗方案的效果，来让孩子了解统计学在医学上的应用。
新人教版小学数学六年级下册 统计与概率(教案)教学设计
第1课时统计与概率（一）
1. 能运用统计图解决实际生活中的问题。
2.能根据实际情况选择合适的统计图。
【学习过程】
特点及作用
上面的学习中你有什么不明白的
地方吗？写一写。
————————————————————————————————
通过以上学习你收获了什么？你还有哪些疑问或
困惑可以先在小组内商讨，解决不了的可以告诉老
师一起解决。
（2）下面的信息资料中，适合用统计图表示的是（
A、学校各年级的人数
B、五年级各班做好事的件数
C、6月份气温变化情况
D、学校教师的人
四、课外拓展
）万元。
⑶全年平均每月产值约（
）万元。
）%。
六年级数学下册统计与概率统计第课时教案
统计与概率统计（第1课时）教学目标：知识与能力：解决问题的过程中，整理所学的统计图和统计量，能用自己的语言描述各种统计图的特点。
过程与方法：历收集数据、整理数据、分析数据的活动，体现统计在实际生活中的应用.情感态度和价值观:：运用统计知识解决实际问题的过程中，发展统计观念。
教学重点和难点：发展统计观念教学准备：投影片教学过程：一、创设情境我们班要和希望小学的六（1）班建立手拉手班级。
你准备怎样向他们介绍我们班的情况呢？（1)列出几个你想调查的问题，全班交流后,选择3个问题开展调查.（2)你需要收集哪些数据?与同伴交流收集数据的方法.（3)实际开展调查，把数据记录下来，并进行整理.(4）分析上面的数据，，你能够得到到哪些信息？教学时，教师应注重在以下方面引导：第一，调查问题的提出。
教师可以引导学生调查他们在以下比较感兴趣的问题.需要注意的是,学生提出的问题的意识是非常重要的，对于没有采纳的问题，教师可以通过多种评价方式激励学生。
第二，组织讨论需要收集那些数据以及收集数据的方法.第三，组织小组有效的开展收集和整理数据的活动。
统计活动往往需要小组合作进行，教师应引导学生讨论小组如何分工、如何实施调查和记录数据、如何整理数据等。
第四,组织学生对数据进行比较充分的讨论。
第五，引导学生回顾统计活动，使学生体会到，在统计活动中我们一般经历“提出问题-—收集数据-—整理数据-—分析数据—-做出决策”的过程。
二、收集在生活中应用统计的例子，并说说这些例子中的数据报告诉人们哪些信息？例如，调查我们班级近视情况，这个统计活动既可以帮助学生建立统计观念，也可以引导学生探讨近视的原因,改善不良习惯。
也可以选择班级同学的身高、体重、姓氏、喜欢的颜色等开展统计调查。
重点应该让学生体会本次统计数据给我们带来的信息,从而引导我们做出相应的决策。
三、结合生活中的例子说说收集数据有哪些方法？四．全课小结: 今天你有什么收获？板书设计：统计与概率统计的步骤：一、调查问题的提出。
六年级下册数学教案第六单元631统计_人教新课标
六年级下册数学教案第六单元631统计_人教新课标统计与概率课时1统计学科：数学年级：六年级册次：下学校：教师：课题统计课型复习课计划学1时教学内容系统复习统计的相关知识，进一步掌握统计的知识，发展统计观念。
分析教学目标1.会收集、整理和分析数据，明确统计表和统计图在描述数据方面的特点及作用，能根据相关数据的特点，恰当地选择统计图，能用自己的语言描述统计表或统计图的特点。
理解平均数的意义，会求平均数。
通过复习，形成统计观念和根据数据进行分析与解决问题的意识。
重难点重点：会收集、整理和分析数据，能化解措引导复习，巩固应根据实际要求求平均数和设计简单的施用。
统计图或统计表，掌握绘制统计图或统计表的方法。
难点：结合统计图或统计表进行分析、预测。
教学准备教师准备：PPT课件教学过程典例解析一、谈话导入。
1.某班有50人，期末数1.回忆常用的统计图有哪些。
学考试有1人缺考，其谈话：我们班要和希望小学六(2)班建立手拉手班级，他同学的平均成绩是怎样向他们介绍我们班的一些情况呢？这就需要我们对87.5分，后来缺考的同咱们班的总人数、男生人数、女生人数及喜爱各种运动、学补考后班级的平均成喜欢各种书籍的人数等数据进行收集、分析、整理，以绩提高到了87.7分，这统计表或统计图的形式展示给六(2)班同学。
这就用到了个同学的成绩比全班的我们学过的统计知识。
平均成绩高多少分？3.导入：今天我们就来复习统计知识中的统计表、统计分析本题主要考查学生1/4图和统计量等相关知识。
对求平均数知识的掌握二、回顾与整理。
情况。
1.复习统计表的知识。
因为补考的人把分数移（1）我们学过的统计表有哪几类？(单式统计表、复式补给了其他49人，将平统计表)均成绩由87.5分提高到（2）制作统计表要注意的事项有哪些？了87.7分，平均成绩提学生回忆旧知，讨论后汇报：高了0.2分，说明补考①根据原始数据和统计要求确定分类的项目，设计统计的同学移出0.2某49＝表。
六年级下册数学教案第六章3统计与概率(1课时)——如何引导学生发现概率规律？
六年级下册数学教案-第六章3 统计与概率（1课时）——如何引导学生发现概率规律？概率作为数学中一个非常重要的概念，在现代社会中扮演着非常重要的角色。
随着科技的发展，概率在工程、医学等方面也得到了广泛的应用。
对概率有一定掌握，在我们日常生活以及未来的学习和发展中都具有重要的价值。
而对于初学者而言，如何引导学生发现概率规律则成了一个非常重要的教学问题。
在本文中，我们将从教学的角度出发，探讨如何引导学生发现概率规律。
一、确定学生的前置知识要想引导学生发现概率规律，需要知道学生的前置知识水平。
对于六年级的学生而言，他们已经学习了一些基本的概率相关知识。
在引导学生发现概率规律前，需要先确定学生的基本概率概念和概率计算知识是否掌握。
二、概率规律的发现1.离散与连续概率规律有离散型和连续型两种。
离散型概率是指随机事件结果只能取有限个或可数个，而连续型概率则是指随机事件结果可取无数个。
在教学中，可以通过简单的例子来引导学生理解离散型和连续型概率，让学生在实践中感受概率的不同类型。
2.事件的独立性事件的独立性是指一个随机事件结果不受其他随机事件结果的影响，也就是说，进行一次事件的结果不会影响下一次事件的随机结果。
教师可以通过演示实验等方式来引导学生理解和感受事件的独立性，同时也可以通过一些生活中的例子来说明独立性的重要性。
3.概率的加法法则概率的加法法则是指，对于两个互斥事件，它们的概率之和等于这两个互斥事件中任意一个事件发生的概率。
教师可以通过实际的例子或是图片引导学生了解概率的加法法则，并通过练习让学生掌握这一概率规律。
4.概率的乘法法则概率的乘法法则是指，两个事件同时发生的概率等于第一个事件的发生概率乘以第二个事件在第一个事件基础上发生的概率。
通过生动形象的教学案例和实例，让学生深入理解并掌握这一概率规律的运用方法。
三、结合实际问题进行练习在学生基本掌握了概率相关的知识后，就需要通过实践来巩固和运用这些概率规律。
六年级下册数学教案第六章3统计与概率(1课时)——怎样评估学生在统计和概率方面的学习效果？
六年级下册数学教案-第六章3 统计与概率（1课时）——怎样评估学生在统计和概率方面的学习效果？在教学过程中，教师们始终重视对学生学习效果的评估，这是促进学生学习进步、追求教育教学质量的重要手段。
在数学教学中，怎样评估学生在统计和概率方面的学习效果呢？答案是多种多样的，下面我们就来具体分析一下。
一、教学前在教学前，评估学生在统计和概率方面的学习效果需要的是统计学生的基础知识掌握情况。
教师可以通过课前测验的形式，引导学生回顾之前学过的知识点，并能够快速了解到学生当前的掌握程度。
根据学生的回答情况，初步掌握学生的知识掌握情况及问题所在，从而可以对教学内容进行针对性的调整。
二、教学中在教学中，评估学生在统计和概率方面的学习效果需要的是注重了解学生的思维方式和学习效果。
教师可以采取如下方式进行：1、随堂测试：在课堂上，教师可以不定时给学生出一些基础的理论和实际应用题目，在实战中检查学生对新知识的掌握情况，及时调整教学方法。
2、作业检查：教师可以适时检查学生课堂作业、家庭作业、期中考试、期末考试等，并及时为学生提供明确、及时的评估和指导。
3、讨论课：在统计和概率学科的教学中，讨论课是一个重要的教学法。
在讨论课中，教师可以引导学生就一些问题进行讨论，通过学生的讨论和互相交流，分析问题的深度、宽度和难易程度，了解学生的学习状况和掌握情况，使课堂教学更加深入实际，顺应学生的需求。
三、教学后在教学后，评估学生在统计和概率方面的学习效果需要的是了解学生对学习内容的掌握情况和应用能力，教师主要可以通过期末考试和小测验进行评估。
1、期末考试：在期末考前，教师有必要针对考试重点，对学生进行深度的讲解，让学生对考试内容有更加清晰的认识，并根据学生的复习状况制定合理的复习计划。
学生的考试成绩是一个直观的反映学生学习效果的指标。
2、小测验：小测验是在每个单元末期，对学生学习的最基础的内容进行的简短的测试。
教师可以根据测试结果，了解学生用于提高掌握率的措施和方法，便于之后的教学目标的制定。
六年级下册数学教案-第六章3 统计与概率(1课时)(人教版)_六年级语文下册部编版教案
《六年级下册数学教案-第六章3 统计与概率（1课时）（人教版）_六年级语文下册部编版教案》摘要：统计与概率，．回顾所学统计知识进步体会统计义和生活重要作用使学生认识到统计重要性，．数据收集和整理3 统计与概率课目标导航复习容统计与概率(教材96～97页) 复习目标．回顾所学统计知识进步体会统计义和生活重要作用使学生认识到统计重要性．掌握不统计图特能根据实际情况选用恰当统计图能对数据进行简单分析、描述并对事件作出合理预测3．进步了数据收集、整理和分析、描述全程渗透统计思想．加深认识事件发生可能性和游戏规则公平性会简单事件发生可能性并会对事件发生可能性作出预测重难重进步了数据收集、整理和分析、描述全程难根据实际情况选用恰当统计图对事件作出合理预测复习程、回顾整理．数据收集和整理做项调统计工作主要步骤 ()确定调主题及要调数据； ()设计调表或统计表； (3)确定调方法； ()进行调予以记录； (5)整理和描述数据； (6)根据统计图表分析数据作出判断和策．统计图特条形统计图清楚表示各种数量多少；折线统计图清楚表示数量变化情况；扇形统计图清楚表示各种数量占有率3．平数平数能直观、简明地反映组数据般情况用它可以进行不数据比较看出组与组差别．可能性生活有些事件发生是不确定般用“可能发生”描述；有些事件发生是确定般用“定发生”或“不可能发生”描述二、知识应用．教学教材97页题()根据以上统计图表你得到了哪些信息？明确可以看出男生人数比女生多些喜欢足球男生比全体男生人数50%还多乒乓球是男、女生共喜欢人数样多()除了通问卷调收集数据外还可以通什么手段收集数据？明确还可以通实地调测量、从各种媒体收集现成数据各种统计公报收集现成统计图．教学教材97页5题()提问从上面统计表你能获取哪些信息？学生身高低是0 只有人；高是58 有3人；身高5 人数多…… 体重轻是30 kg有人；体重重是8 kg有3人；体重39 kg人数多…… ()组合作讨论①上面两组数据平数各是多少？②组讨论什么数据能代表全班学身高和体重？③如把全班学编随抽取名学生该生体重36 kg及以下可能性？还是36 kg及以上可能性？ (3)组汇报①组数据平数 (0＋3×3＋6×5＋9×0＋5×＋55×6＋58×3)÷(＋3＋5＋0＋＋6＋3)≈50() 二组数据平数(30×＋33×＋36×5＋39×＋×0＋5×＋8×3)÷0＝396(kg) ②平数能代表全班学身高和体重因平数与全班每位学都有关系③39 kg及以上可能性因39 kg及以上体重学较多()归纳结反思提高平数与组数据里每数据都有关系其任何数据变动都会相应地引起平数变动因平数能较充分地反映组数据“平水平”但它容易受极端值影响三、巩固反馈完成教材98～99页“练习二十”四、课堂结通这节课复习你对统计和概率知识完全掌握了吗？板设计统计与概率．数据收集和整理统计图特3平数可能性教学反思．复习统计知识引导学生结合具体例子展开讨论重助学生进步明确收集、整理数据方法明确各种数据收集、记录和整理方法特及作用体会统计与现实生活密切关系；不仅让学生回忆学哪些统计图而且让学生明白各种统计图描述数据方面特．适、准确地复习评价及进行复习评价了学生掌握知识技能程了学生题思维和准确把握学生复习节奏备课参考相关知识愚蠢将军东西相邻两国发生战争东西国有条河河上没有桥而且因战争摆渡船也都停止了做生西方国取胜心切派了名将率领8000名士兵进攻东方国军河边集结以了快速渡河将军派士兵看水情“这条江平水深是多少？”将军问部队参谋回答道“将军平水深是0厘米” “那我们士兵平身高呢？” “士兵平身高是68厘米” “太了这样头正可以露水面上走跟上江吧”将军非常得他以这样就能安全河了士兵们排接排向江水走他们越走越深水先没了腿然是腰接着没了脖子差不多走到江央将军和士兵们全部入水淹死了东方国不战而胜西方国实力损问题出哪里呢？难道部队参谋错了吗？没有切问题根“平”二上说“平”水深并不味着河水深地方是0厘米其实江水浅地方00厘米但是江水央深地方水深80厘米所谓0厘米仅仅指是平值身高不足士兵们显然会入水淹死因西方国不战而败。
六年级下册数学教案-第六章3 统计与概率(1课时)(人教版)
六年级下册数学教案-第六章3 统计与概率（1课时）（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生理解众数、中位数、平均数等统计量的意义；（2）使学生掌握求一组数据的众数、中位数、平均数的方法；（3）使学生能够根据数据的特点选择合适的统计量进行数据分析。
2. 过程与方法：（1）通过实际操作，让学生体会数据的收集、整理、描述和分析的过程；（2）培养学生运用统计量进行数据分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数据的敏感性，增强数据分析的意识；（2）培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 众数、中位数、平均数的意义；2. 求一组数据的众数、中位数、平均数的方法；3. 根据数据特点选择合适的统计量进行数据分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：众数、中位数、平均数的意义及求法。
2. 教学难点：根据数据特点选择合适的统计量进行数据分析。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过生活中的实例，引导学生感受统计与概率在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（15分钟）（1）众数的意义及求法；（2）中位数的意义及求法；（3）平均数的意义及求法；（4）根据数据特点选择合适的统计量进行数据分析。
3. 活动实践（15分钟）组织学生进行小组合作，收集并整理数据，求出众数、中位数、平均数，并分析数据特点。
4. 总结反馈（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结众数、中位数、平均数的意义及求法，并强调根据数据特点选择合适的统计量进行数据分析的重要性。
5. 布置作业（5分钟）（1）课后练习：求一组数据的众数、中位数、平均数；（2）思考题：如何根据数据特点选择合适的统计量进行数据分析？五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况，以及数据收集、整理、描述和分析的过程；2. 成果评价：检查学生课后练习的完成情况，以及思考题的回答是否准确；3. 情感态度评价：了解学生对统计与概率的兴趣和认识，以及在学习过程中的情感体验。
人教版六年级数学下册第六单元统计与概率——统计教案
3.统计与概率第1课时统计(1)教学内容教科书P95，教科书P96第4题，完成教科书P97“练习二十一”中第1~4题。
教学目标1.经历收集数据、整理数据、分析数据的活动，在解决问题的整个过程中进一步巩固所学的统计知识，培养梳理知识结构的能力。
2.通过整理、分类、制图、观察、比较、分析信息，形成统计观念，进而掌握根据数据和事实来分析和解决问题的方法。
3.进一步体会数学与生活的紧密联系，形成尊重事实、用数据说话的态度，形成科学的世界观与方法论。
教学重点复习整理各类统计图表在描述数据方面的主要特点。
教学难点灵活应用各种统计图表。
教学准备课件。
教学过程一、谈话导入，揭示课题师：统计在人们的生活中有着广泛的应用。
我们在做一些事情之前，先要收集、整理和分析数据，再作出决定。
统计就是帮助人们收集、整理和分析数据时常用的方法。
请大家回忆一下，在小学阶段我们学过哪些统计知识？你能在本子上尽可能多地列举出来吗？学生独立完成后，教师继续引导。
同桌之间互相交流和补充，然后想一想，可以怎样对这些知识进行分类整理？讨论交流后，依据学生回答，教师板书：师：这节课我们就来复习有关统计的知识。
［板书课题：统计（1）］二、回顾统计图的特点及适用情况1.师：我们学过条形统计图、折线统计图、扇形统计图。
这三种统计图各有什么特点？适合在什么情况下使用呢？【学情预设】学生可能会回答：条形统计图便于直观了解数据的大小及不同数据的差异；折线统计图便于直观了解数据的变化趋势；扇形统计图便于直观了解部分与总体的关系。
根据学生的回答，出示课件。
各种统计图都有什么特点？适合在什么情况下使用？2.课件出示教科书P97“练习二十一”第1题。
学生独立完成后集体交流。
【学情预设】学生根据统计图的特点及适用情况完成习题，汇报时要求学生说明原因。
【设计意图】引导学生回忆三种统计图的特点，进一步了解它们的适用情况。
三、经历统计,解决问题1.收集数据，完成调查表。
师：经过六年的学习生活，我们每个人都有了很大的变化，比如我们的身高、体重；也有很多的收获，比如有自己最喜欢的学科、最喜欢的运动项目、自己的特长等。
第1课时 统计与概率-人教六下优质课教学设计精品
第六单元整理和复习——统计与概率第1课时统计与概率[教学目标]1．知识与技能(1)能根据实际问题设计简单的统计表，使用适当的方法(如计数、测量、实验等)从众多信息中提炼出有效数据并记录在表中，会对统计表进行初步分析，能较敏锐地感悟到统计表中的一些隐性信息，根据需要处理信息，灵活选择合适的方法解决问题。
(2)能用自己的语言描述条形、折线、扇形统计图的特点。
(3)进一步理解平均数的意义，掌握求平均数的方法，并能解释结果的实际意义，体会平均数的价值。
2．过程与方法经历收集数据、整理数据、分析数据的活动，体会统计在实际生活中的应用。
3．情感·态度·价值观进一步体会数学与生活的紧密联系，发展数据分析观念，形成尊重事实、用数据说话的态度。
[教学重点和难点]重点：能从统计的角度思考与数据信息有关的问题。
难点：培养综合运用所学知识解决实际问题的能力。
[教学设计思路]教材分析教材安排了三个层次的内容：第一层是整理、回顾学过的统计与可能性的知识，即例1；第二层是回顾统计图的特点及适用的情况，即例2；最后，教材在引导学生思考“数据的收集、整理和分析的步骤和方法是什么”后，让学生根据同学们普遍关心的问题，如每名学生的身高、体重、最喜欢的学科、图书等项目，设计个人情况调查表，进行调查统计。
例3、例4、例5是一个整体，分别代表了数据的收集、整理和分析过程。
例3是让学生先回顾数据收集、整理和分析的基本过程，并亲自参与确定统计的主题、设计具体统计项目、收集数据的过程。
有了这些原始数据，才可以进行数据的整理和分析工作。
教材中的调查表只是一个示例，学生可以根据自己的兴趣自行确定调查表的内容。
学情分析六年级的整理和复习阶段，是小学生形成、总结学习经验的有利时机。
由于这些知识都是学生原来学过的，因此在对这些知识进行全面的回顾、整理和比较时，必须全面、具体化。
因此，加强整理和复习的系统性，使所学知识结构化。
教学时教师要善于就题论理、论思路，引导学生总结比较一般的解题策略，以促进学习的迁移和能力的提高。