与生命对话
与生命沟通1000字
与生命沟通1000字生命是一种奇妙而神秘的存在，它是宇宙中最宝贵的礼物。
与生命沟通，就是与这个神奇的存在交流，与它共舞，与它对话。
与生命沟通，首先要学会倾听。
生命有时会以微弱的声音向我们传达信息，我们要用心去倾听。
它可能以沉默的形式存在，寄托在一朵花的绽放中，一只鸟的鸣唱中，一片树叶的飘落中。
我们要学会静下心来，用心去感受这些细微的变化，从中寻找生命的声音。
与生命沟通，还需要学会观察。
生命是多样的，它以各种各样的形式呈现在我们的面前。
我们要学会仔细观察，发现生命的美丽之处。
它可能是一只蝴蝶在花丛中翩翩起舞的姿态，一只小鸟在树枝上自由自在地跳跃的身影，一朵盛开的花朵散发出的芬芳。
我们要用眼睛去观察，用心去感受这些美好的瞬间。
与生命沟通，还需要学会感恩。
生命是宝贵的，我们要学会感恩它的存在。
感恩太阳的光芒，感恩雨水的滋润，感恩大地的孕育。
生命是一个奇迹，我们要用感恩的心去对待它。
每一天，我们都应该怀着感恩的心情去面对生命，去珍惜生命。
与生命沟通，还需要学会包容。
生命是多样的，它以各种各样的形式存在。
我们要学会包容不同的生命，尊重它们的存在。
无论是人类、动物还是植物，每一个生命都有其独特的价值和意义。
我们要用包容的心态去对待生命，尊重每一种生命的存在。
与生命沟通，还需要学会照顾。
生命是脆弱的，我们要学会照顾它。
无论是自己的身体还是周围的环境，都需要我们的呵护。
我们要关心自己的身体健康，保持良好的生活习惯；我们要爱护大自然，保护环境，让生命能够在一个健康的环境中茁壮成长。
与生命沟通，还需要学会分享。
生命是美好的，我们要学会与他人分享这份美好。
与他人分享快乐，可以让我们的快乐倍增；与他人分享困难，可以让我们的困难减半。
生命是相互关联的，我们要学会与他人建立联系，与他人分享自己的喜怒哀乐。
与生命沟通，最重要的是要学会爱。
爱是生命的源泉，也是生命的动力。
我们要用爱去对待生命，用爱去关爱他人，用爱去改变世界。
爱是一种无私奉献的精神，它可以让生命焕发出更加灿烂的光芒。
与生命对话作文史铁生
与生命对话作文史铁生提到史铁生，我总会想起那个坐在轮椅上，却用文字站得比谁都挺拔的身影。
他的一生，仿佛是一场与命运的激烈拔河，命运紧紧攥着绳索的一端，试图将他拖入无尽的黑暗，而他却凭借着内心的坚韧和对生命的执着，死死拉住另一端，在这艰难的拉扯中，书写出了一篇又一篇震撼人心的篇章。
我曾无数次在夜深人静的时候，翻开他的书，那些文字就像是一道道温暖的光，照亮了我内心那些曾经被忽视的角落。
他写，写那个荒芜却又充满生机的园子，仿佛那不是一个园子，而是整个世界。
在他的笔下，地坛里的每一棵草、每一朵花、每一只昆虫，都有着自己的故事，都在默默地诉说着生命的奥秘。
还记得他写道，“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。
” 这些细致入微的描写，让我仿佛置身于那个园子之中，亲眼目睹着这一切。
他对于母亲的描写，更是让我潸然泪下。
那个小心翼翼呵护着他敏感心灵的母亲，那个无数次在园子外焦急寻找他的母亲，那个身患重病却还在为他默默担忧的母亲。
他写道，“有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。
” 就是这样简单的一个场景，却让我深切地感受到了母爱的深沉与无私。
史铁生的文字，没有华丽的词藻，没有刻意的煽情，却有着一种直抵人心的力量。
他用最朴实的语言，讲述着自己的痛苦、迷茫、挣扎和希望，让我们看到了一个真实而又勇敢的灵魂。
他说，“生病的经验是一步步懂得满足。
发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽。
咳嗽了，才体会不咳嗽的嗓子多么安详。
刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂不把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。
等到又生出褥疮，一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。
关于“三重生命”的对话
育人／团建YUREN TUANJIAN荩我和学生“人有三重生命。
第一重是他的肉体生命，生老病死，饮食生息。
第二重是他的社会生命，各种角色，权利义务。
第三重是他的精神生命，超乎天地，思接千载。
人活着究竟为什么？为了肉体存在而活，为感情而活，为意志而活，为思想而活，为灵魂或信仰而活，为社会而活……这是每个人都应当思考并且明了的问题。
”这是今年清明节,深圳新安中学第一实验学校袁卫星校长发表在人民教育公众号上一篇名为《请时时拂拭我们的生命》中的一段话。
读完之后,我的心就像被什么东西重重地击了一下,是的,我们到底为什么而活?在这样的一个抗击疫情的特殊时期,尤其是在我所带的高三学生马上面临高考、即将迈入大学这个特殊阶段。
我从来没有问过自己为什么而活,为了孩子吗?他们有自己的人生与追求,我们最希望看到的不就是他们转身挥手奔向梦想的身影吗?为了实现人生价值吗?那为什么我从事着“太阳底下最光辉”的职业却时时感到疲惫。
当直面这些心灵的拷问,我发现,我走的人生并不完整,它没有经历对于信仰的执着追求,更不用说九死一生、舍身求法的玄奘精神,我的学生呢?每天被淹没在题海中,他们真的有时间去认真思考为什么而活这个哲学命题吗?借着线上教学,让学生查阅新冠状病毒的时机,我把这个问题抛给了他们,很多学生被这个问题惊到:“老师，今天不是生物课，是生命哲学课吗？”“老师，我不知道我为什么而活，我只知道我现在要为高考而拼尽全力。
”…………“同学们，这次疫情是对我们所有人的考验，考验我们的意志力，考验我们的心理承受力和自制力，很多同学抱怨为什么偏偏是我们赶上了这次疫情，我要说，同学们也要感谢这次疫情，生命的消逝让我们有机会去思考生命的意义，同时能够这样坦诚地面对自己。
”“我觉得我是为我爸妈而活，小时候我的课表总是被他们安排得满满的，如果能够达到他们的要求，他们就会特别高兴，我也觉得高兴，可是如果达不到，他们就特别沮丧，我心情也低落。
现在马上就毕业了，我从来没有想过自己想要追求什么，但我想现阶段，就是考一个理想的分数，去我想去的学校吧，在那里也许能发现我对于生命新的思考。
关于生死 孩子的对话
关于生死孩子的对话生死之谜：孩子的疑问孩子A：爸爸，我听说人死了之后会变成一颗星星，是真的吗？爸爸：嗯，孩子，人死后会变成星星的说法并不准确。
实际上，当人离开这个世界之后，他们的身体会合成土壤，为大自然提供养分，而他们的灵魂则会进入另一个世界。
孩子A：进入另一个世界？那是什么样的地方？爸爸：这个世界被称为"天堂"，是一个美丽而祥和的地方。
在那里，没有痛苦和疾病，每个人都幸福快乐地生活着。
孩子A：那我们为什么要生老病死呢？为什么不一直活在这个世界上呢？爸爸：孩子，生老病死是自然规律的一部分。
人类的生命是有限的，但正因为有生命的存在，我们才能珍惜每一刻，努力追求幸福。
而且，只有经历过生命的起伏，我们才能成长、学习和进步。
孩子A：那为什么有些人会死得很早呢？他们没有机会去成长和学习。
爸爸：是的，有时候人们会因为意外或疾病而提前离开。
但即使他们的生命很短暂，他们也会留下美好的回忆和对他人的影响。
我们应该珍惜每一个人，无论他们的生命有多长。
孩子A：爸爸，我害怕死亡，我不想离开这个世界。
爸爸：孩子，死亡是不可避免的一部分，但我们不必害怕它。
相反，我们应该珍惜现在的每一天，过好每一天。
只要我们活在当下，用心感受生命的美好，我们就能充实而有意义地度过每一天。
孩子A：谢谢爸爸，我明白了。
我会好好珍惜每一天，不再害怕死亡。
爸爸：乖孩子，我相信你会做到的。
记住，生命是美丽的礼物，我们要用心去感受、去珍惜。
不论生死，爸爸会一直陪伴在你身边，给你力量和支持。
孩子A：谢谢爸爸，我爱你。
爸爸：我也爱你，孩子。
我们一起度过每一天，一起成长，一起面对生命的挑战。
无论发生什么，我们都会坚强地面对，因为我们是一家人。
对话生命散文
对话生命散文
生命是一场奇妙的旅程，充满了喜悦、挑战和不确定性。
在这段旅程中，我们会经历许多人生的转折点，有些是美好的，有些则是痛苦的。
在面对这些转折点时，我们需要学会积极的生活态度和思考方式。
我们应该珍惜我们所拥有的，如爱情、友谊和家庭，同时也要学会面对生命中的挫折和失败。
生命是短暂的，但我们可以通过积极的生活方式来让它变得更加充实和有意义。
我们可以寻找自己的梦想和热情，并努力追求它们。
我们可以学会体验生命中的美好，如自然景色、音乐和艺术。
生命也是宝贵的，我们需要注意自己的身体健康和精神状态。
保持健康的生活习惯和积极的心态，可以让我们更好地面对生命中的挑战和困难。
最后，生命也是一个不断探索和学习的过程。
我们应该保持好奇心和求知欲，不断学习新的知识和技能，以充实自己的人生。
因此，让我们对生命充满感激和热爱，让每一天都成为我们生命中的美好回忆。
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与生命对话作文史铁生
与生命对话作文史铁生在我有限的阅读生涯中，史铁生这个名字，就像一颗璀璨而独特的星辰，在文学的浩瀚天空中熠熠生辉。
他的文字，仿佛有一种神奇的魔力，能穿透生活的重重迷雾，直抵人心最柔软的角落。
我最初接触史铁生的作品，是在一个阳光慵懒的午后。
那时候，我正处于人生的一个迷茫阶段，对未来充满了不确定和恐惧。
随手翻开的一本书，便是史铁生的。
开篇的那一句“仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年”，瞬间就抓住了我的心。
我仿佛能看到那个坐在轮椅上的身影，孤独而坚定地在地坛中徘徊。
史铁生的一生，是与命运顽强抗争的一生。
21 岁，本是青春绽放、肆意奔跑的年纪，可他却被无情的病魔夺去了双腿。
这对于任何人来说，都是一个沉重的打击，足以让人陷入绝望的深渊。
然而，史铁生没有向命运低头。
他在轮椅上，用文字书写着自己对生命的感悟和思考。
他笔下的世界，充满了对生命的敬畏和热爱。
他写母亲小心翼翼地呵护着他那敏感而脆弱的心，写那些在地坛中相遇的人们各自的悲欢离合。
他说：“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。
” 这种对生死的豁达，并非是对生命的漠视，而是在经历了无数痛苦和挣扎后的释然。
记得有一次，我因为一点小事而心情低落，觉得整个世界都在与我作对。
我又翻开了史铁生的书，看到他在那样艰难的境遇中都能坚强地活下去，并且活得如此精彩，心中不禁涌起一股羞愧之情。
他说：“就命运而言，休论公道。
” 是啊，生活从来都不是公平的，我们无法选择自己的出身、健康和遭遇，但我们可以选择如何去面对。
我想象着，如果有机会能与史铁生进行一场对话，我会问他：“在那些无数个被病痛折磨的日日夜夜，您是如何保持内心的平静和力量的？” 我想，他可能会微微一笑，然后缓缓地说：“当你真正接受了命运的安排，不再抱怨，不再抗争，而是用心去感受生活中的点滴美好，你就会发现，生命本身就是一种奇迹。
”史铁生的作品中，没有华丽的词藻，没有激昂的口号，有的只是对生活最真实、最细腻的描绘。
和生命的对话_1000字【优秀作文】
和生命的对话 _1000 字关于生命，到现在我已经谈了很多。
我希望大家珍惜生命，也曾无数次呼喊过，可为何还让我听到相关生命离开的消息呢？听！呜呜的声音又响了，听闻那可怕的声音又带走了几个年青的生命此刻，我的心有多灾受？又有谁知道呢？不！没有谁知道，假如他们知道，就应当知道我的希望是真心的，或许他们许会懂得如何更好的珍惜生命。
但是唉！在呼喊无效时，我决定与生命进行一次沟通。
希望它告诉我您好！生命，感谢您能来跟我进行这一次讲话。
第一我想向您一个问题，您能否会以为您是世界上最可贵的东西。
“会，由于大家都知道假如没有我，世界上就没有活的东西，再加上我是万物仅有一次的东西，因此我以为我是可贵的。
”确实，我也这样以为，但是为何可贵的你有时很坚毅，有时却脆弱的不行一击呢？“不知你有没有听过这样一句话：‘橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳’ ，在一些意志坚毅的人群中，我就会遇到影响而交得坚毅。
而在那些经不刮风吹雨打的人群中，我又怎能变得坚毅呢！他们没生活的勇气，甚至还放弃我而去摆脱他们的难过，那时我是多么的绝望，又怎么可能坚毅？”此刻我理解了。
但是，有人说您很不公正，有的人在八九十岁你走开了他，可有的人在十五、六岁你就走开了他。
你以为是这样吗？浅浅一笑：“哦，真的有人这么以为吗？既然这样我也不想争论太多，我只好说：‘我是公正的。
’不过有的人把我抓得紧点，有的人不知道如何保护我而已。
公不公正我想只在于你们自己吧，别忘了，我但是你们的掌中之物，怎么能够决定我自己的长短呢，你们说对吗？”我想大家会理解的，生命，此刻我们已经谈了很多了，我想看看你的记忆如何？一、自2005年起你走开过多少人？二、是青少年多仍是老人多呢？生命哭了：“对不起，我、我太悲伤了，太多的人，太多了”那么，你能回答我的第二个问题吗？“我、我真可怜那些青年人，他们走开我的概率远远大于那些生老病死的人。
我真的希望我能回到他们那边，他们太年青了，但是，我却力所不及，全部都晚了，晚了。
让知识与生命对话
让知识与生命对话王策三先生在《认真对待“轻视知识”的教育思潮》一文中，对应试教育向素质教育转轨的过程进行了详细的分析，抨击了教育改革中“轻视知识”的教育思想。
读完整篇文章，我们不禁想到现在有许多人对学校教育产生了怀疑：学校教授的知识到底是有用还是无用?其实。
在学校教育中知识是通过课程呈现出来的，人们在探讨知识的价值的时候，也就是在拷问课程的意义标准。
因此，新课程必须强调知识与人的相互开放，让知识与生命对话，使学习者真正体会到知识的价值。
一、对话与生命：知识的内在诉求新一轮课程改革的基本精神是通过对话式交往培养学生的创新意识与实践能力。
因此，对话在新课改中是一种新的思维方式，它是在相互尊重、信任、平等的基础上，以交往、沟通为旨趣而进行的话语、情感、思想等多方面的双向或多向的交流、互动和理解。
人是教育的起点。
是教育的对象，而人又是以生命的形式存在。
所以在学校教育中，生命是对话的终极目标。
对话强调生命主体用“我”的视野来看“他”的生命，同时又用“他”的生命来审视自身，就在两者或多者之间的互动中不断发展、完善自身的生命存在。
不同形式的生命，就在敞开的对话中相互叩问、相互聆听，共同探寻生命的意义。
在学校教育中，生命与对话之间的桥梁就是知识。
让知识与生命对话，是教育的理想境界。
知识是什么?什么知识最有价值?这是对知识观的追问。
在教学中，这两个问题是无法回避的。
历史上，不同的学者、不同的哲学派别有着不同的知识观。
在这里，我们鉴于知识与生命的关系，倡导建构一种生命知识观。
知识是生命创造的，反过来知识也应当创造生命。
在学校中，知识是通过课程呈现出来的。
所以生命知识应该具有生成性和意义性。
首先，生成性知识应该是一个动态的过程。
在教学活动开展的过程中，教师和学生根据不同的需要、不同的情境自主构建新的课程知识。
生成性知识的核心是创造。
其次，意义性的知识应该对学习者的精神世界给予关照，不能压迫教师和学生的心灵。
课程知识要为个体的成长和生存提供一种意义平台。
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那是一个梦境，却深深地触动了我。
今天的心情顿时沉闷了许多。
朋友说：那可能是你近期矛盾的事过多，神人为你指路呢。
我淡然一笑，安慰了我的心，但下午心便疼了起来。
我想：是该与生命对话的时候了。
昨夜，我梦见了生命的三种存在形态，人是不能选择的。
一种，慢悠悠眯着眼行进在生命的那条路上，我望见了妈妈，我从她身边跑过，回头望她，心里想，妈妈的生命之路好长，我替她高兴。
每个人都渴望自己的生命绵长，但有些人却飞奔在生命的路上。
她们跑在生命路的两边。
我停不下脚步，不知是心急还是恐惧。
我和一部分人转弯跑，希望以此来延长生命之路。
既满足跑的欲望又不至于早日走尽生命之路。
但转弯的路上却有把守者，是位年轻的男人。
他拦截到了我，但我趁他抓别人之际溜掉了，他抢回了被抓男人的手棒，但他想使用手棒打我时，那手棒却只适合它的主人使用，他拿在手里却打不下去。
我和其他人跑啊藏啊，我认为自己藏得很隐蔽，却还是被他发现，逮住了。
我无助地站在他面前，他戴着帽子，手里拿着那手棒，说道：“谁谁还有福分，你没有福分了，我已放过你两次了。
”听他说这些，我只是很伤心，但说不出话。
他望着我的卑微与忧郁，又说道：“你想让自己这一生有点成就，心里惦记着一点爱，是吗？”我手里拿着一张纸，依然很伤心，说不出话。
他说的我都能听得懂，他是说到了我一生的心愿。
他停了停，看了看我手里的纸，纸上写有字，但谁也不知是些什么字。
他说跟我来，我心里认为他会不会给我指条路呢？或是放我一条生路呢？我跟着他走，可不大会儿，我便再也寻不到他，我喊不出来，只是向四周急切张望，但不见他的踪影，只见四周的景色很美，青草很宽广，天地间的颜色绚丽多彩，天空离得很近，湛蓝色的明净，可我心里却很难过。
寻找的失望中我醒了过来。
卧室很亮，窗外有皎洁的月光。
我看了看手机，二点五十八分。
我再睡不着，心碎了般痛，体会最深的是生命的可贵。
我把梦境给个朋友说了，夜深朋友关机。
我发了信息。
但心里的压抑依然没有减轻。
我在思考：前两次放过我好像是因为自己的善良吧。
我又思索：这一生我想要的到底是什么呢？生命对于我来说，究竟什么才是最重要的？假如生命再有十年，假如生命遭遇挫折，我最想不留遗憾的是什么呢？
我要奉献，我要与人为善，我要善待周围的一切！生命来时没有任何东西，走时也是无一物，所以我渴望凡是认识我的，凡是不认识我的，我愿他们想起我时，都会觉得温暖。
我甚至想起了照一张笑得最美丽最灿烂的相片作为纪念。
我要善待我的丈夫，不管爱有多少，他是我同床共枕的缘分，他是给我家给我孩子给我做女人机会的男人，我只想爱他，没有任何要求没有任何埋怨地爱他，让他感到，有我这个女人陪着，他是幸福快乐的，将来如果我离开了他，我希望他不至于拿我和其他女人做比较，让他只觉得前面幸福后面也幸福。
我想让他觉得我们的缘分是值得珍惜的。
我要多陪陪孩子，珍惜和孩子在一起的每一分每一秒，我会尽力做好母亲的责任，不会再斥责我的孩子，我会教导他们珍惜自己，爱护自己，要有智慧，要开心幸福的生活。
要学会坚强，要学会爱人爱己，要学会照顾爸爸，姐弟要学会互相照顾，在没有妈妈的呵护下，依然要快乐地享受生命的乐趣，要极珍爱生命。
我要让孩子健康，我要让孩子和我在一起的时候快乐轻松，我要让孩子在和睦温馨的家庭里享受关爱。
我要帮助孩子增长知识。
我的父母啊，我还是自私的，最先挂念的是我这个家。
我深深愧疚的是您们，以后的日子里，我会经常去看望您们，在有生的日子里，我要尽到女儿的心意。
我是爱您们的！疏离了这么久，终于明白是自己的狭隘，是自己的成见，是自己的忧虑把我和您们分得远远的。
我错了，您们的心始终牵挂着我，我只觉得淡，小时的孤独，小时的固执，小时的恐惧，一直让我对您们有成见，我是个没有安全感的孩子，我怕谁欺负我，我守护着自己的脆弱，直到现在，依然会有那种没有人保护我的忐忑不安。
但现在，释然了，生命就是一种形式，再看我的心愿，没有和金钱有关的，只是一种爱与被爱的渴望！我怕被叛怕伤害，怕付出太多的爱也会被抛弃被折磨，所以宁愿抱着报复的心理对抗未来不可测的恐惧。
错了，假如生命如此脆弱，我放开自己去尽情的爱，去毫无保留的付出，即使真的没有
得到我渴望的爱，我也会欣慰，我也很知足，自己爱了，最起码付出了会得到尊重。
不带走生命里美好的东西，为世上的人释放自己所有的爱的力量。
要不然，岂不白白糟蹋了浪费了生命。