人教版一年级上册第三单元15的认识比大小几和第几教案
2.2比大小、第几(教案)-2024-2025学年一年级数学上册人教版(2024)+
第2课时比大小、第几教材第37～38页内容1．借助学具比较6～9各数的大小。
2．在具体情景中，进一步感知序数的含义，并会用相关知识解决生活中的实际问题。
3．会写6～9各数，并注意书写正确。
重点：会比较6～9的大小。
难点：体会6～9基数和序数的含义，掌握6～9的书写。
多媒体课件、小正方体。
一、复习导入老师拿出若干小正方体，分别摆成两组，每组数量在0～5之间，引导学生根据小正方体的数量比较数字的大小，复习比较1～5各数的大小，以及“>”“<”“＝”的用法。
此过程也可以通过课件呈现。
二、探究新知1．教学比较6～9的大小。
师：前面我们学习了怎样比较1～5各数的大小，那么6～9各数谁大谁小呢？老师继续摆小正方体，先摆出2组小正方体，每组的数量分别为5、6，并请同学们仔细观察。
(此过程也可以通过课件动态展示)将2组小正方体一一相对，通过比较小正方体的数量来比较数字的大小。
指名学生回答“5个小正方体比6个小正方体少”。
师板书5<6。
师：反过来想也就是6个小正方体比5个小正方体多，怎么用大于号表示呢？生：6>5(师板书6>5)“比较6和7、7和6、7和8、8和7、8和9、9和8的大小”教学方法同上，老师可让学生操作学具，通过比较小正方体的数量来比较数字的大小。
并让同学们完成教材第37页上方的填空。
师：“8○□”和“9○□”这两小题该怎么填呢？师：“8○□”的○里如果填“>”，那么□里填的数字要比8小，有哪些数字比8小呢？先小组内交流，再集体回答。
师：“8○□”的○里如果填“＝”，那么□里填的数字要等于8，所以里只能填8。
师：“8○□”的○里如果填“<”，那么□里填的数字要比8大，谁比8大呢？生：9比8大。
“9○□”的教学方法同上。
2．体会6～9基数和序数的含义。
师：小男孩面前摆了好多个鱼缸啊！同学们能数一数一共有几个鱼缸吗？生：一共有7个鱼缸。
师：从左边数，第6个鱼缸里有几条鱼？(课件动态展示从左边数的过程)全班一起数一数。
人教版一年数学上册第三单元《1-5的认识：第2课时比大小》说课稿
人教版一年数学上册第三单元《1-5的认识：第2课时比大小》说课稿一. 教材分析《1-5的认识：第2课时比大小》是人教版一年级数学上册第三单元的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了1-5的数字书写和认识的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会比较两个数字的大小，并通过实际操作和练习，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析考虑到学生是刚进入一年级，对于数学的学习还处于初步阶段，因此，在教学过程中，需要注重基础知识的讲解和学生的实际操作。
同时，学生的思维能力和观察能力还在培养中，因此需要通过实际的例题和练习，让学生在操作中感受和理解比较大小的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握比较两个数字大小的方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法：通过实际操作和练习，培养学生的观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握比较两个数字大小的方法。
2.教学难点：学生能够理解比较大小的重要性，并在实际问题中运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲解法、示范法、练习法等教学方法，并结合多媒体教学手段，以直观、生动的方式展示教学内容，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的谜语，引发学生的兴趣，然后引入本节课的主题——比较数字的大小。
2.讲解：讲解比较数字大小的方法，并通过实际例题进行演示。
3.练习：学生进行实际操作，比较数字的大小，并回答相关问题。
4.总结：对本节课的内容进行总结，强调比较大小的重要性。
5.拓展：给出一些实际问题，让学生运用比较大小的方式进行解决。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个简单的比较数字大小的，中包含一些数字，让学生在课堂上进行实际操作。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、练习回答和课后作业等方面进行。
人教版一年级上册数学第三单元《比大小》教案
人教版一年级上册数学第三单元《比大小》教案
一、教学目标
1.能够通过观察、比较，掌握比大小的实际意义；
2.能够用大、小符号比较物体的大小；
3.能够根据题意和实际情景，进行大小比较。
二、教学重点
1.让学生理解比大小的概念；
2.训练学生使用大、小符号进行比较；
3.帮助学生将比大小运用到日常生活中。
三、教学内容
1.比大小的实际意义；
2.大、小符号的运用；
3.有关比大小的实际题目。
四、教学准备
1.课件展示设备；
2.大、小物体模型；
3.比大小的实际题目。
五、教学过程
1. 导入
通过展示不同大小的物体，引导学生认识大小的概念。
2. 学习比大小的实际意义
让学生观察、比较各种物体的大小，并开始认识大小之间的关系。
3. 训练使用大、小符号进行比较
引导学生使用“大于”、“小于”符号进行物体大小的比较。
4. 进行实际练习
设计一些实际题目，让学生进行比大小的练习，巩固所学内容。
5. 拓展
提出一些日常生活中的比大小问题，让学生思考如何运用所学知识。
六、教学总结
通过本节课的学习，学生从实际中认识到比大小的重要性，并掌握了使用大、小符号进行比较的方法。
七、作业布置
布置作业，让学生在日常生活中继续观察和比较大小，并记录下来。
八、教学反思
对本节课的教学效果进行总结，找出问题并改进教学方法。
以上是本节课的教学内容，希望能够帮助学生在理解比大小的基础上，掌握大小比较的方法，进一步提升学习兴趣。
2.2 比大小 第几(教案)人教版(2024)数学一年级上册
1.能用6、7、8、9这些数表示事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2.通过观察、比较、操作等活动，培养动手操作能力、语言表达能力；形成初步的数学符号意识。
3.感受数学与生活的紧密联系。
积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
学习重点：能用6、7、8、9这些数表示事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
学习难点：体会6、7、8、9的基数及序数含义。
教学流程示意一、复习引入二、探究新知三、指导书写四、课堂练习五、总结提升教学过程一、复习引入同学们，上节课我们认识了数王国的几个新朋友，你们能说说有哪些吗？预设：6、7、8、9。
二、探究新知（一）比较6、7、8、9的大小6、7、8、9这四个数谁最大谁最小？可以用学具摆一摆比一比，也可以在纸上画一画。
预设1：方法一：上节课我们一个一个地数的时候，5个添上1个是6个，所以5小于6，6大于5，用这个方法就可以比较出9大于8，8大于7，7大于6。
预设2：方法二：在尺子图上，6在7的前面，7在6的后面，所以6小于7，7大于6，这样也能比较出：9大于8，8大于7，7大于6。
预设3：方法三：我们用摆小方块的方法，6和5比，这5个方块是同样多的，6还有1个多出来的，所以5小于6，6大于5。
同样再来比较6和7，其中6个是它们同样多的部分，7里也有1个多出来的，所以6小于7，7大于6，同样7小于8，8小于9。
（二）符号表示怎么表示它们之间的大小关系？这几组数之间应该填大于号还是小于号？7 6 7 8 8 9第一个填大于号，因为7比6大，第二个填小于号，因为7比8小，第三个填小于号，因为8比9小。
（三）8大于几方框里可以填几？ 8>1.学生汇报生1：我觉得可以填7。
第一行有8根笔，第二行有7根笔，第一行多，所以8比7大。
生2：我觉得方框里可以填6。
第一行有8朵小花，第二行我照着画了6朵小花，第一行多出来了2朵小花，所以8大于6。
2.通过方块模型感知8大于几方框里都可以填几？这里有8个小方块，去掉一个，剩7个。
人教版一年数学上册第三单元《1-5的认识：第2课时 比大小》教案
人教版一年级数学上册第三单元《1-5的认识：第2课时比大小》教案一、教学目标1.知识技能：能够在1-5的数字中比大小。
2.情感态度：培养学生比较大小的能力，激发学生对学习数学的兴趣。
3.综合能力：通过活动和游戏，提高学生的观察和分析能力。
二、教学重点和难点重点：学生掌握1-5的数字比较大小的方法。
难点：学生掌握数字大小的概念，能够准确比较大小。
三、教学准备1.教师准备：教师课前准备好教案、教学用具和活动游戏材料。
2.学生准备：学生应提前复习1-5的数字。
四、教学过程第一步：复习导入（5分钟）1.教师出示1-5的数字卡片，让学生快速回忆数字。
2.教师与学生一起用手指比划1-5的个数，引出今天的主题：“比大小”。
第二步：学习任务（15分钟）1.展示两个数字卡片，让学生比较大小。
2.学生两人一组进行比大小游戏，比较1-5的数字大小。
3.教师与学生一起讨论比较过程中的策略和经验。
第三步：课堂练习（10分钟）1.让学生完成练习册上和黑板上的比大小题目。
2.学生个别练习，巩固比大小的概念。
第四步：活动游戏（15分钟）1.教师组织学生进行比大小的游戏，例如“数字大对大”、“数字小对小”等。
2.学生在游戏中练习比大小，培养团队合作能力。
第五步：小结和布置作业（5分钟）1.教师与学生一起总结本节课的内容，强调比大小的重要性。
2.布置作业：完成练习册上关于比大小的作业。
五、板书设计1.数字1-5的表示方式。
2.比大小符号“>”和“<”。
六、教学反思通过本节课的教学活动，学生能够初步掌握1-5的数字比大小的方法。
在后续教学中，要注重巩固和拓展学生的比较大小能力，引导学生在日常生活中应用所学知识。
以上就是本节课的教学内容，希望对大家有所帮助。
后续教学中，我们将继续深入学习数字比大小的方法，为学生打下坚实的基础。
一年级数学上册第三单元《比大小》教案
一年级数学上册第三单元《比大小》教案一、教学目标知识与理解：通过教学活动，使学生初步理解数字大小的概念，能够正确识别数字的大小关系。
技能与能力：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，通过比较大小的游戏和活动，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极探究的学习态度，通过小组合作与竞争，培养学生的团队合作精神和竞争意识。
重点与难点：重点掌握数字大小的基本概念和比较方法，难点在于培养学生在实际生活中的应用能力。
1. 知识与技能：让学生理解数字大小的概念，掌握比较数字大小的基本方法引入概念：向学生介绍数字大小的基本概念，即数字之间可以比较大小，存在大于和小于的关系。
通过日常生活中的实例，如物品的数量、身高等，帮助学生建立数量的相对概念。
直观感受：使用实物、图片或者数字卡片等教具，展示不同数量的数字，引导学生直观感受数字大小。
例如通过排列数字卡片，让学生观察并理解数字之间的相对大小关系。
教学方法介绍：通过图文并茂的方式，介绍数字大小比较的基本规则和方法。
如个位数的比较、十位数的比较等。
逐步实践：引导学生按照规则逐步实践，从简单的个位数比较开始，逐渐过渡到十位数的比较。
例如通过练习题和互动游戏的方式，让学生在实践中掌握比较数字大小的方法。
引导发现：鼓励学生通过观察和思考，发现数字大小比较中的规律，培养学生的观察能力和思维能力。
例如通过寻找两个数之间的大小关系，引导学生发现数的大小与数的组成之间的关系。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生的观察能力和思维能力，提高解决问题的能力在本节课的开始阶段，教师可以通过生动有趣的情景导入，比如利用学生熟悉的玩具、水果等物品作为教具，设立大小比较的情境，激发学生对大小比较的兴趣和好奇心。
通过这样的方式，不仅可以调动学生的学习积极性，还能够自然地引导学生进入下一步的学习。
在学生对大小有了初步的认识之后，教师可以组织一系列实践活动来培养学生的观察能力。
人教版小学一年级数学上册《比大小》教案(通用8篇)
人教版小学一年级数学上册《比大小》教案（通用8篇）小学一年级数学上册《比大小》教案篇1【授课时间】：【教学目标】：1、知识目标使学生认识符号“＞”、“＜”和“＝”，并了解其含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
2、能力目标初步建立学生的数感，培养学生的合作、交流和动手操作能力。
3、情感目标掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与他人交流合作的意识。
【教学重点】：会正确比较5以内数的大小。
【教学难点】：认识符号“＞”、“＜”和“＝”，理解其含义。
【教学准备】：教师准备1～5的数字卡片，及其他有关图片。
学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。
【教学过程】：一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。
(2)与4相邻的两个数是什么？3后面是什么？（3）有谁能够写出1～5每个数字。
请你试一试。
二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？学生回答，教师板书：小猴子梨桃子香蕉3432从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3＝33＞23＜43等于33大于23小于4(1)老师介绍等号、大于号、小于号(开口朝向大数，尖端朝向小数)。
（2）谁会读，请会读的学生带领大家读。
（3）谁能说一说，你是怎样记住“＞”、“＜”和“＝”的？2、出示第17页下面做一做：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）两种东西各有多少？请你一数。
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？5＞4，谁会读？一只熊吃了一颗玉米。
玉米够吗？三、练一练第18页练习三的第3题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价。
四、归纳总结这节课你学到了什么？教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“＞”、“＜”和“＝”来表示，比较时可以用一个对着一个的方法来比较。
小学一年级数学上册《比大小》教案篇2教学内容：比大小P17教学目标：1、通过计数和比较活动，体验比较方法的多少。
《认识几和第几》教案.doc
2认识几和第几一课时教学内容几和第几教材第15、第16页的内容。
教学目标1•理解基数和序数的含义,并会区分几和第几。
2•通过学习，对学生进行遵守公共秩序的教育。
重点难点会区分几和第几。
教具学具投影，图片等。
教学过程一学前准备1•教师说数,同学们表示。
如教师说“3”,同学们伸出3个手指或拿出3张图片或拿数字3的卡片。
2.按数的顺序填数。
1 33二探究新知1•谈话引入。
站队做操时,你排在第几?你看看戴帽子的小男孩儿排第几？2•投影出示书上的主题图。
(挂图，课件)(1)学生自己看图，说一句话，想说什么就说什么。
(2)集体交流。
引导说出:一共有(5)人在排队买票。
戴帽子的小男孩儿排在第2;小女孩儿排在第5。
他们都非常遵守公共秩序，排队买票。
(3)强化区分几和第几。
教师指着两个“5”问:这两个“5”表示什么？第一个“5”表示有5个人;第二个“5”表示第5个小朋友排队的位置。
(4)引导学生说说自己在小组里坐在第几，前、后的同学各是第几。
(5)游戏。
教师说:第二组的第二个同学站起来……其他同学进行评定。
三课堂作业新设计1•教材第15页“想想做做”的第1题,给灯笼涂色。
先出示两排灯笼，教师说要求:从左边起涂上你喜欢的颜色。
看第一排:从左起涂4个。
看第二排:从左起涂第4个。
教师巡视指导，投影展示订正。
2•教材第15页“想想做做”的第2题，小男孩儿住在第几层？先出示楼房，让学生观察，并说一说发现了什么。
提问:这个楼房一共有几层?（五层）小男孩儿住在第几层?说给同桌听听。
集体交流:可能出现说住在第1层的，也有可能说住在第4层的,都要让他们说说自己的理由。
小男孩儿站的阳台是第5个,所以他住在第5 层。
出示小猴子图，让学生说说一共有几只小猴子，再说说戴帽子的小猴子是第几只。
3•教材第16页“想想做做”的第3题。
观察小动物爬山，有上山的，有下山的。
教师问:上山的动物有几只?谁第一?谁第二？在第一和第二旁边分别画一面小旗子和一个厶。
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第三单元：1～5的认识和加减法
第一课时： 1～5的认识及书写
【教学内容】1～5的认识及书写（第14页～第16页）完成第21页的第1题～第4题
【教学目标】
1．会读、会认、会写1～5以内的各数，并注意书写的工整，
2．能用1～5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3．会用5以内各数表示物体的个数。
【教学重、难点】
会写1～5各数，初步建立数感。
【教学准备】
教师：各种动物的卡片5张以内，1～5的数字卡片，5
根小棒,实物投影仪、农远课件
学生：1～5的数字卡片，5根小棒。
【教学过程】
1．导入：
出示主题画：
问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
二、主动探索：认识1～5各数
学习参考资料
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（一）认真观察，主动学习
1．认识1
（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）
师：凡是象这样：1个人、1只小狗等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
2．认识2（教学方法同上）。
（2只鹅、2个盆子、2个竹筐）
3．认识3
（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
（3盆花、3只蝴蝶）
（2）师：象这样的，就可以用数字3表示。
（3）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（4）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
4．认识4、5（教学方法同上，4只小鸡、4棵葵花；5个南瓜、5个玉米）
（二）出示计数器
1．先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？……
板书：1、2、3、4、5
学习参考资料
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2．数的顺序
全班齐读：正、反读
教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？
（三）、教师说，学生操作
1．请你伸出4个手指头
2．请你画出3个三角形
3．请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1～5
1．教师教拿笔姿势
2．教写每个数字的起笔，运笔、落笔。
先教师示范，紧
接着，学生书空，然后学生在书中描红。
四：练一练
第18页的第1～4题，第19页的第5题，学生做在书上（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价
五、完成练习册相关内容。
第二课时：比大小
【教学内容】
比大小（第17页的内容）完成第19页的第6、7题学习参考资料
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【教学目标】
1．初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
2．使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
3．掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。
【教学重难点】
建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
【教学准备】
教师：农远课件、小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。
学生：1～5的数字卡片、“＜、＞、＝”卡片
【教学过程】
一、复习旧知：
（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。
（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？2的前面是几？
（3）有谁能写出1～5每个数字？请你试一试。
二、新知讲授
1．出示主题画
学习参考资料
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问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉
3 4 3 2
2．从这些数据你发现了什么？
3．学生自由回答：教师板书：
猴和桃同样多猴比香蕉多猴比梨少
3＝3 3＞2 3＜4
3等于3 3大于2 3小于4
4．教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）
5．谁会读，请会读的学生带领大家读
6．你还有其它的比法吗？（3大于2，2小于3）
7．出示第17页做一做第1题：
（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？
（2）每题的数量各有多少？有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）
（3）比一比，你发现了什么？
（4）你能用＜、＞或＝连接吗？
三、练一练
1．第19页的第6题
学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价学习参考资料
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2．第7题
学生独立完成，全班评价，最后教师评价。
四、完成练习册相关内容。
第三课时：几和第几
【教学内容】
第20页，完成第23页的第1、2题
【教学目标】
1．具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2．初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3．使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
【教学重、难点】
理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定数的次序。
【教具准备】
实物投影仪、农远课件
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【教学过程】
一、创设情境：
1．师生交流
今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？
2．出示实物投影的书中第18页的图画。
（动物园的售票处，井然有序的排队买票）
3．教师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他们在干什么？（进行遵守社会公德教育）
二、探求新知
（一）初步感知
1．教师提问：
（1）请大家猜一猜谁最先进动物园？你是怎么知道的？（2）小朋友排在第几个？排在他前面的阿姨是第几个呢？（3）你有什么方法知道警察阿姨排在第几个？
（4）请你说一说：为什么叔叔排在第5个？
（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。
2．感知基数与序数
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第3个的是谁？
学习参考资料
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（2）动画展示：穿红紫色连衣裙的阿姨已经走了，后面的人移上前。
问：现在有几个人在排队？这时谁排在第4个？小朋友排第几个？叔叔呢？
（二）进一步体会基数、序数的含义
1．请几位同学上讲台
（1）请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？
（2）分小组做排队游戏
三、反馈练习：
1．投影出示：5只小鸟
把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色，从右数起呢？
2．举一些日常生活中关于“第几”的例子
先4人小组互相说，然后向全班汇报。
四：作业：
课本第20页“做一做”的第2题
看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第
几？奶奶和爸爸排第几？从左数呢？
学习参考资料。