【科目一(通用)+中学科目二】必背主观题梳理
2021年教资考试中学科目二考前背诵重点
2021年教资考试中学科目二考前背诵重点2021年教资考试中学科目二考前背诵重点考前必背主观题2021年教师资格证考试中学教育知识与能力主观题考查三种题型：辨析题、简答题和材料分析题。
辨析题考查题量为4道题，每题8分，共32分。
要求大家对题干所述，做出正误判定并给出理由，考查考生对知识点识记的准确性以及理解性。
出题的范畴主要集中在教育基础知识和基本原理、中学教学、中学生学习心理、中学德育这四章，难度系数中等，部分题目主要围绕让大家对概念进行区分。
这类型的题，大家首要的问题是判断正误，一旦正误判断错误则该题不得分。
而在准确判断题目正误之后给出有力的判断理由则是获得高分的关键。
历年中学《教育知识与能力》辨析题模块考查频次占比分布表简答题考查题量4道题，每题10分，共40分。
从历年的考情分析来看，简答题分布范围较广，主要涉及教育基础知识和基本原理、中学教学、中学生学习心理的知识点较多。
简答题难度中等，主要测查对于知识的识记准确度。
大家在记忆也可采用多种加工方式，增强记忆效果。
历年中学《教育知识与能力》简答题模块考查频次占比分布表材料分析题考查题量2道，每题18分，共36分。
要求大家对相关知识的细节、知识的逻辑关系有准确的记忆和清晰的理解，并能够应用。
根据17-19年下的考情来看，六次考试，有4次材料分析题考查的知识点是中学德育原则与德育方法、中学生发展心理，因此，大家在备考时要重点把握这两个章节。
其次，中学教学中教学原则与教学方法、中学生学习心理、中学生人格的发展、中学生常见的心理问题等也都是材料分析题可能涉及的范畴。
材料分析题的难度最大，方法最复杂；难度系数主要在于理论是否准确；材料分析是否充分；答案组织是否合理。
历年中学《教育知识与能力》材料分析题模块考查频次占比分布表辨析题篇答题技巧：1.认真读题，追根溯源，明确题目考查点的数量，定位考查范围，结合自身的知识储备，找出破绽。
2.对题目所述观点做出正误判断。
教资科目二的高频考点,以及主观题答题技巧
科目二的高频考点，以及主观题答题技巧，中小学都适用一、教资科目二学习方法推荐（也适用于科目一）首先是关于学习计划。
备考总原则：1、抓重点，要舍得临考将近，现在复习要学会抓大放小。
就拿大分值题来说，要根据重要程度来进行背诵。
比如简答题，有部分内容是可以根据自己组织的语言来进行回答的，而有些内容是固定知识点，我们应该花更多的时间在固定知识点中，可以根据自己的情况灵活地调整。
2、根据遗忘规律及时复习在最后复习时间，很多同学都会选择“临时抱佛脚”，比如有人会每个科目花4-5天看一遍教材，有人会每个科目花4-5天将讲义背诵一遍。
这么学知识掌握不系统，忘得也快！我们都知道艾宾浩斯的遗忘规律，应该在识记材料发生大量遗忘之前及时复习，所以，大家一定要多看、多记，多巩固。
3、一定要刷题很多人抱怨课一听就懂，可是题一做就错。
为什么？因为你没有将知识点转化为得分点。
武功秘籍不是一天两天就能练就，都是在不断试错中修炼成功，每个人都要经历一个痛苦的蜕变过程。
复习步骤：备考过程可分为3至4轮复习。
第一轮复习：跟着网上教学视频进行整本书的学习对于这样复杂繁多的知识点，需要一个老师带着我们来学习，给我们讲授重点难点，搭建框架理解它们。
提高学习效率。
第二轮复习：利用思维导图梳理、记忆全书考点通过思维导图的方法，一边复习老师讲过的重难点一边搭建知识框架，将知识点与知识点直接进行关联，这样一来，当梳理后面的知识点时，再想回顾前面的知识点，只要按照思维导图顺腾摸瓜便能快速记忆相关知识考点。
第三轮复习：感受真题，掌握出题套路前两轮学习，已经将书本上的知识点记忆的差不多了，但是要想通过考试还远远不够，还需要会将知识点运用，作对试卷上的考题。
所以这一轮复习，可以找相关的真题进行练习，摸清出题套路。
4、第四轮复习：利用思维导图进行考前冲刺。
考前几天再拿书本复习已经不现实了，所以直接复习此前做过的真题试卷，对于自己易错或还存在疑惑的知识点直接拿思维导图中锁定知识点并记忆。
中学教资教育知识与能力科目二知识点总结口诀记忆
（1）单项选择题：知识点一：1.教育的属性（1）本质属性——有目的的培养人（2）社会属性——永恒性、阶段性、历史性2.教育的起源（1）生物起源说观点：动物的本能行为代表人物：利托尔诺、沛西·能（2）心理起源说观点：儿童对成人无意识的模仿代表人物：孟禄3.教育家及教育著作（1）孔子教育作用：社会-庶富教；个人-性相近，习相远教育对象：有教无类教育内容：“文行忠信”教育过程：学思习行教育方法：不愤不启，不悱不发——启发式教学第一人学而不思则罔，思而不学则殆因材施教（朱熹）师德：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从（2）《学记》地位：世界上最早的专门论述教育问题的著作教育思想：教育与政治：化民成俗，其必由学；建国君民，教学为先启发式教学：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达豫时孙摩：禁于未发之谓预；当其可之谓时；不凌节而施之谓孙；相观而善之谓摩课内与课外：时教必有正业，退息必有居学长善救失：教也者，长善而救其失者也（多，寡，易，止）教学相长：学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也（3）西方苏格拉底——助产术柏拉图——《理想国》、培养哲学王亚里士多德——《政治学》、教育年龄分期，遵循自然，促进和谐发展昆体良——《论演说家的教育》—西方最早的教育学著作培根——首次把教育学作为一门独立的科学确立夸美纽斯——《大教学论》-近代独立形态教育学的开端、教育适应自然原则，班级授课制，泛智教育洛克——《教育漫话》、白板说；绅士教育卢梭——《爱弥儿》、自然主义教育裴斯泰洛齐——《林哈德和葛笃德》、“教育心理学化”；要素教育斯宾塞——《教育论》、为完美生活做准备；科学知识最有价值赫尔巴特——《普通教育学》-科学教育学建立、理论基础-理论学和心理学；“教师、书本、课堂”为中心；四阶段教学论口诀：一二三四特普通。
杜威：《民主主义与教育》、教育无目的论；“学生、活动、经验”为中心；五步教学法口诀：一三五，既民主，又实用。
备考教师资格证科目二必背高频考点
备考教师资格证科目二必背高频考点眼下已经到了8月末，距离10月29号的教师资格证考试在一天天接近了，备考的同学应该都在埋头背知识点和刷题了，一天复习下来是不是感觉头昏眼花呢？哈哈，很多同学的诉苦，其实也是学长我前年备考状态的一个真实写照比如最头疼的问题是，今天记得了一部分的知识点，好，继续背下一个部分，但回头时发现自己第一个部分的想不起来了，回头再去看第一部分，然后第二部分的又忘了许多了！还有就是今天背得滚瓜烂熟的知识点，明天一觉醒来就忘了一半，好吧，继续复习，又熟练了，但继续往下背着新知识点走的话，发现自己最开始背的又不太记得了！在老师的建议下，我开始根据遗忘曲线来背诵知识点。
花费了几天时间把知识点拆分成一块一块的背，记忆效率有了比较明显的提高，比较幸运啊，在前年通过考试，拿到初中语文教师资格证资上岸的老学长自然也要为在备考的学弟学妹们尽一份力，所以下面总结了一份中学科目二《教育知识与能力》的高频考点，方便各位记忆。
另外，艾宾浩斯遗忘曲线是公认的科学记忆法，大家可以根据遗忘周期来背诵知识点，效果还是不错的。
遗忘曲线有以下八个记忆周期1．第一个记忆周期：5分钟2．第二个记忆周期：30分钟3．第三个记忆周期：12小时4．第四个记忆周期：1天5．第五个记忆周期：2天6．第六个记忆周期：4天7．第七个记忆周期：7天8．第八个记忆周期：15天大家可以借鉴这个记忆周期进行复习背诵。
《教育知识与能力》高频考点1.简述确立我国教育目的的依据（1）特定的社会政治、经济、文化背景。
（2）受教育者的身心发展规律。
（3）人们的教育思想。
（4）马克思关于人的全面发展学说。
2.我国当前教育目的基本要求：（1）强调教育为社会主义建设事业服务。
（2）要求使学生在德智体美劳等方面全面发展。
（3）强调教育与生产劳动相结合，这是实现我国当前教育目的的根本途径。
（4）五育之间的关系德育、智育、体育、美育、劳动技术教育关系密切，相互促进，相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。
2021年驾照考试科目一知识点归纳总结完整版
驾照考试科目一知识点归纳总结（完整版）一、图标汇总仪表盘各批示灯含义启动后斑启动后长亮启动后亮阐阐明冷却液亮起0/D 档阐明发动机明机械与电或水温超标，锁止有故障子系统故障需停车。
启动一会灯未熄发电机 不充电或电路故障ABS 批示灯机油批示灯手刹批示灯灯示灯该灯亮表达未亮或启动后仍不熄灭ABS 有故障发动机机油|启动后亮或启动后亮:刹囚烁制动系车盘敢障或磨损过度需要添加燃油电瓶批示灯发动机批示水温批示 灯灯电子油门批 示灯 0/D 挡批示灯刹车盘批示最低燃油批玻璃清洁液批示灯胎压批示灯空气内循环车门批示灯安全气囊批示灯亮表达莫二亮:清洁液局胎压比其她车内空气循限性3只低& 3千坯帕亮阐明车门亮阐明安全未关好气囊故障安全带批示牵引力控制转向批示灯系统亮阐明安全亮阐明该系亮转向灯启示宽批示灯前大灯清洗亮该灯启动带未系好按下自动清洗前大灯中控锁统被关闭SHADE后遮阳布帘动雪地起步档空气外循环小朋友锁可开或关所按下启动布雪天使用有门$车内空气外小朋友安全循环锁刮水器及洗刮水器及洗除霜（雾）除霜（雾）电动车门涤器前雾灯前雾灯开关后雾灯后雾灯开关前照灯调节前照灯水平调节空调制冷空调制冷开关警告标志（警告车辆、行人注意危险地点标志）前风窗玻璃刮水器及洗涤器车门锁住开锁开锁开关底风窗玻璃刮水器及洗涤器些冷却液冷却液局限性提示前风窗玻璃除霜点烟器图标后风窗玻璃除霜电动车门批示点烟器图标前照灯灯光总开关前照灯开关涤器AA A A A十字交叉T形交叉T形交叉T形交叉Y形交叉AA A A A 环形交叉向左急弯路向右急弯路反向弯路持续弯路AA A A A 上陡坡下陡坡两侧变窄右侧变窄左侧变窄A A A窄桥双向交通注意行人注意小朋友注意牲口A A A A A 注意信号灯注意落石注意落石注意横风易滑A A AAA傍山险路傍山险路堤坝路堤坝路村庄鸟Ax △鸟禁令标志（禁止或限制车辆.行人交通行为标志）隧道渡口驼峰桥有人看守铁无人看守铁注意非机动车 路面不平过水路而A A路道口路道口左右绕行 左侧绕行 施工注意危险叉形符号（表达多股铁道与道路交叉）斜交丁字路口导流线Y 形路口导流线右侧绕行禁止通行禁止驶入禁止机动车禁止载货汽车通行通行禁止三轮机动车通行禁止大型客车通行禁止小型客车通行禁止汽车拖、挂车通行禁止拖拉机通行禁止农用运送车通行禁止二轮摩托车通行禁止某两种车通行禁止非机动车通行禁止畜力车通行禁止人力货运三轮车通行禁止人力客禁止人力车禁止骑自行运三轮车通通行车下坡禁止骑自行车上坡禁止行人通行禁止向左转禁止向右转禁止直行禁止向左向右禁止直行和转弯向左转弯禁止直行和禁止掉头禁止超车解除禁止超车禁止停车向右转弯(lOt)禁止长时停禁止鸣喇叭限制宽度限制高度限制质量放限制轴重限制速度解除限制速停车检查停车让行度批示标志（批示车辆、行人行进标志）直行和向左 直行和向右 向左转弯向右转弯转弯转弯©减速让行会车让行左转弯待转左转弯待转线潮汐车道可变导向车 道线直行向左和向右转弯靠右侧道路行驶靠左侧道路行驶环岛行驶单行路（向左或向右）单行路（直行）立交直行和左转弯行驶步行立交直行和右转弯行驶鸣喇叭干路先行最低限速直行车道直行和右转合用车道分向行驶车道公交线路专用车道机动车行驶机动车车道非机动车行驶非机动车车道容许掉头左转弯指路标志（传递道路方向、距离信息标志）1、普通道路指路标志黄河大桥北京界G105地名行政区划分知名地名界道路管理分界国道编号S203 X08省道编号县道编号十字交叉路丁字交叉路交叉路口预告口口横沥3km中山35如珠海65如尺珠海环形交叉路口互通式立交分岔处地点距离此路不通车站*13停车场火车站飞机场 停车场多雾路段 软基路段 大型车靠右I I 1I 1 1客轮码头长途汽车站急救站客轮码头加油站名胜古迹 加油站 洗车地铁站轮渡 地铁站 餐饮&U汽车修』汽车修理 &路滑慢行路滑慢行 曳软基路段陡坡慢行陡坡慢行ES大型车口靠右绕行标志线形诱导标乡道是白底Y 字开头,县道是白底X 开头,省道是黄底,国道是红底。
中学科目二简答题(10-12)精讲
对于第 1 点，我们可以不用花太多时间在已考过的题上。 对于第 2 点，我们最好对于未考的考点的关键点都有一定的熟悉度，并有意义的学习理解这 个考点的含义（因为考点多，我们无法一一记住），以便在考试时能够对题目的关键点有一 定印象，剩下的靠我们自己的理解去发挥。（关于如何记忆 考点关键点 并理解考点，我会 在中大互联微官网我开的“榨知铺”栏目进行图解考点的更新，教大家如何以图解的方式迅 速理解考点含义和记住考点关键点，希望给大家带来帮助。完整的栏目可在我的公众号“榨 知铺”中查看，在公众号中搜“榨知铺”关注即可，希望亲爱的同学们给我留言，给出意见， 给我动力，以便为大家带来更高效的学习方法） 对于第 3 点，我们如果做到第 2 点，对很多知识点融会贯通，就会对不熟悉的题目也能给出 一点答案，除非要回答某个理论。
6. 教育的文化功能 22 （2015 年下半年真题）
7. 人的发展规律。（学生心理发展的基本特征）25-27（2014 年下半年真题） 顺序性 阶段性 不平衡性 互补性 个别差异性 （这题虽然已考过简答，但还是要理解，可以用来分析材料分析题中中学生 心理发展的特点）
8. 影响人发展的主要因素 29 遗传 主观能动性 环境 学校教育
中学教师资格证科目二《教育教学知识与能力》 总结【主观题部分-简答题】
复习指导： 亲爱的同学们，该简答题部分是根据考纲整理出来的，有可能以主观题（尤其是简答题形式） 出现的考点。
分析 10 套历年真题卷 40 题简答题，有以下特点： 1. 基本没有重复考的情况，除了 1 道题重复出现过（如何激发学生的学习动机） 2. 出题没有太多规律可寻 3. 某些题目在考纲的范围之外（不多，大家不要惊慌）
在下面的考点中，标黄的部分是已考过的真题。 红字部分是考材料分析题经常会问到的问题的素材，大家一定要注意这些内容，千万不要因 为已经考过简答题，就不看了。
中学教师资格证科目二必背简答75道
中学教师资格证科目二必背简答75道答：教育学的研究任务是探讨教育规律，揭示教育规律，提高教育质量，促进教育公平，推动教育发展。
答：教育的本质是培养人，通过传授知识、技能和道德经验，促进人的全面发展，提升人的素质和能力，使其能够适应社会发展的需要。
答：教育的基本规律包括两个方面：一是教育与社会发展的关系，二是教育与人的发展的关系。
教育与社会发展的关系主要体现在教育为社会服务，为社会发展提供人才支持和智力保障；教育与人的发展的关系主要体现在教育促进人的全面发展，提高人的素质和能力。
答：教育的功能包括个体功能和社会功能。
个体功能是指教育对个体发展的影响和作用，如提高人的知识、技能和能力，促进人的全面发展等；社会功能是指教育对社会发展的影响和作用，如培养人才、推动经济发展、促进文化交流等。
答：教育的目的是培养人，通过传授知识、技能和道德经验，促进人的全面发展，提升人的素质和能力，使其能够适应社会发展的需要。
教育的任务是培养德智体美劳全面发展的人才，注重培养学生的创新精神和实践能力，提高其综合素质和竞争力。
答：教师职业的特点包括专业性、示范性、创造性和复杂性。
专业性指教师需要具备专业知识和技能，能够独立备课和授课；示范性指教师需要以身作则，成为学生的榜样和引路人；创造性指教师需要具备创新意识和能力，能够灵活应对各种教学情况；复杂性指教师需要具备多方面的素质和能力，能够处理各种复杂的教学和管理问题。
答：教师的职责包括传授知识、启迪智慧、引领思想、塑造人格、关爱学生等。
传授知识是教师的首要职责，需要注重知识的系统性和实用性；启迪智慧需要注重培养学生的创新意识和能力；引领思想需要注重引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观；塑造人格需要注重培养学生的道德品质和人文素养；关爱学生需要注重关心学生的身心健康和个人发展。
答：教师应该具备多方面的素质和能力，包括高尚的思想品德、扎实的专业知识、良好的教学能力、科学的管理方法以及健康的心理素质等。
中学科目二重要的简答题
中学科目二重要的简答题1.简述教育的社会功能2.如何理解教育的相对独立性3.影响个体身心发展的因素及其作用4.简述社会本位论的基本理念5.简述制定教育目的的基本依据6.简述情境陶冶法的基本含义及要求7.简述教师的主导性与学生主体性作用相统一的辩证关系8.简述影响问题解决的因素9.简述奥苏贝尔有意义学习的条件10.简述维纳的成败归因理论中学科目二简答题必背清单1.简述教育的基本功能。
（个体功能、社会功能）2.如何理解教育的相对独立性。
3.影响个体身心发展的因素及其作用。
4.简述社会本位论的基本理念。
5.简述制定教育目的的基本依据。
6.简述活动中心课程理论。
7.简述教师的主导性与学生主体性作用相统一的辩证关系。
8.简述直观性教学原则及其要求。
9.教师应如何依据记忆规律促进学生学习。
10.简述培养学生创造性思维的方法。
11.简述影响问题解决的因素。
12.简述奥苏贝尔有意义学习的条件。
13.简述维纳的成败归因理论。
14.简述学习策略的训练原则/方法。
15.简述加里培林的心智技能形成阶段理论。
16.简述中学生思维发展特点。
17.简述学校心理辅导的内容与途径。
18.简述柯尔伯格的道德发展阶段理论。
19.简述陶冶教育法的含义及基本要求。
20.简述教师专业化发展的途径。
中小学科目二简答题评分标准【简答】10分原则：踩点给分（1）如果答案的点大于5点，只要答对5点，且每点内容饱满（相应的扩充，对“知识点”进行解释等）给满分。
如果所答点都对，内容不饱满，则酌情扣分；如果每少答一点或答错一点，则扣2分。
（2）如果答案的点小于5点，所答点都包含在正确答案内且内容饱满给满分；如果每少答一点或答错一点，则每点扣除2分。
中学科目二·重要简答题1答：（一）生产力对教育的决定作用，其表现为：（1）生产力发展水平决定教育的规模和速度；（2）生产力发展水平制约着教育结构的变化；（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段；（二）教育对生产力的促进作用，其表现为：（1）教育再生产劳动力（2）教育再生产科学知识答：（一）政治经济制度对教育的制约作用，其表现为：（1）政治经济制度制约着教育的性质；（2）政治经济制度决定教育的领导权；（3）政治经济制度决定着受教育的权利；（4）政治经济制度决定着教育的目的；（二）教育对政治经济制度也产生积极的作用，其表现为：（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才；（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量；（3）教育可以促进民主答：（一）社会的政治、经济、文化是确定教育目的的主要根据1.教育目的受生产力的制约2.教育目的也受生产关系以及政治观点与政治制度的制约3.教育目的的制定还受到各国传统文化和世界先进文化的影响（二）人的自身发展特点与需要也是确定教育目的的重要依据（三）教育目的制定者的教育理想与价值观答：教育目的是一切教育工作的出发点，教育目的的实现则是教育活动的归宿。
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【科目一（通用）+中学科目二】必背主观题梳理科目一对于中小幼科目一来说，主观题有两种类型：材料分析题和写作题。
第一道材料分析题是用职业理念（或教育观、教师观、学生观）的相关知识来分析材料，第二道材料分析题是用教师职业道德规范来分析材料，第三道材料分析考查阅读理解能力。
关于第三道材料分析和写作题我们不需要记住任何知识点，只需把握相关技巧就可以了。
这类题目答题技巧，我们也已经在《科目一材料分析题答题技巧》和《作文范文金句》中进行了介绍，这里专门总结一下第一个材料分析题和第二个材料分析题需要背的考点。
这些考点的总结式百分之百要考查的，所以无论如何一定要记牢，可以说，如果你把下面总结的这些主观题考点记住，再加上一点基本的分析，就可以稳稳地拿到了科目一的2个材料分析题，共计28分。
一、第一道材料分析题考点总结1教育观：（1）素质教育的内涵（记忆：全体学生、全面发展、个性和创造性发展）①素质教育是面向全体学生的教育。
②素质教育是促进学生全面发展的教育。
③.素质教育是促进学生个性发展的教育。
④素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
（2）新课改的评价观①评价目的是促进发展。
②评价内容综合化。
③评价方式多样化。
④评价主体的多元化。
⑤更注重评价过程。
2学生观（幼教中称为儿童观。
记忆：王官人差钱或钱坏玩意）（1）学生是一个完整的生命个体。
（2）学生个体之间存在很大的差异性。
（3）学生身上蕴藏着巨大的潜能。
（4）学生的成长需要人文关怀。
3教师观（1）教师角色观①教师是学生学习的促进者。
②教师应该是教育教学的研究者。
③教师是课程的开发者和研究者。
④教师应是社区型的开放教师。
⑤教师应该是终身学习的践行者。
（2）教学观（记忆：人生教程）①教学是课程创生和开发的过程。
②教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
③教学过程重于教学结果。
④教学更关注人而不只是科学。
二、第二道材料分析题考点总结1教师职业道德规范（记忆：三爱两人一终身）（1）爱国守法。
（2）爱岗敬业。
（3）关爱学生。
（4）教书育人。
（5）为人师表。
（6）终身学习。
先记住以上考点，具体实例分析，可以看《科目一材料分析题答题技巧》一篇。
中学科目二1二十世纪后教育的发展特征（1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育有技术的现代化。
【记忆口诀：全民多现身】2赫尔巴特的教育思想赫尔巴特，德国著名的教育家和心理学家。
在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。
代表作品《普通教育学》。
（1）教育性教学原则。
赫尔巴特第一次提出“教育性教学”概念；（2）建立教育学理论的两大理论基础：伦理学和心理学；（3）强调教师的权威作用，形成了传统教育的三中心：教师中心、课堂中心、教材中心。
（4）试图以心理学的“统觉”原理来说明教学过程，认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。
（5）提出了四段教学法。
即明了、联想、系统、方法。
3杜威的相关教育思想杜威，实用主义教育流派的主要代表人物，代表作为《民主主义与教育》。
（1）论教育的本质。
杜威认为“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”、“学校即社会”。
（2）论教育目的“主张教育无目的论，认为教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。
”（3）提出五步教学法，即创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、推断哪个假设能解决这个问题、验证这个假设。
（4）提出与传统教育相对应的新三中心：儿童中心、活动中心、经验中心。
4教育与生产力之间的关系（1）生产力对教育的决定作用：①生产力水平决定教育的规模和速度；②生产力水平制约着教育结构的变化；③生产力发展水平制约着教育的内容和手段。
（2）教育对生产力的促进作用：①教育是劳动力再生产的重要手段；②教育是科学知识再生产的手段。
5教育与政治经济制度之间的关系（1）政治经济制度对教育的制约。
政治经济制度决定教育的性质，具体表现如下：①政治经济制度决定着教育的领导权；②政治经济制度决定着受教育的权利；③政治经济制度决定着教育目的。
（2）教育对政治经济的影响：①教育能为政治、经济制度培养所需的人才；②教育可以促进政治民主；③教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济。
6教育与社会文化（1）文化对教育的制约与影响：①文化知识制约教育的内容与水平；②文化模式制约教育环境与教育模式；③文化传统制约教育的传统与变革。
（2）教育与文化：①教育的文化传承功能；②教育的文化选择功能；③教育的文化融合功能；④教育的文化创新功能。
7如何理解教育的相对独立性教育的相对独立性是指教育具有自身的规律，对政治、经济制度和生产力具有能动作用。
具体表现在：（1）教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性。
（2）教育具有历史继承性，具体表现：教育内容的继承，教育方式的继承、教育理论与经验的继承。
（3）教育的相对独立性并非绝对独立性，而是相对独立性。
8影响个体发展的因素（1）遗传——物质前提、生理基础；（2）环境——为人的发展提供可能；（3）学校教育——主导；（4）个体的主观能动性——促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
9学校教育在人的发展中的作用（1）学校教育在人的身心发展中起主导作用①学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；②学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；③学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
（2）学校教育在影响人的发展上的独特功能①学校教育对个体发展做出社会性规范；②学校教育具有加速个体发展的特殊功能；③学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；④学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
10如何依据个体身心发展的规律进行教育（1）教育要适应年轻一代发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展。
（2）教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育内容和方法上应有所不同，注意教育的针对性。
（3）身心发展的不平衡性要求教育要抓住关键期。
（4）教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教11制定教育目的的依据（1）社会的政治、经济、文化是确定教育目的的主要根据①教育目的受生产力的制约；②教育目的也受生产关系以及政治观点与政治制度的制约；③教育目的的制定还受到各国传统文化和世界先进文化的影响。
（2）人的自身发展特点与需要也是确定教育目的的重要依据（3）教育目的制定者的教育理想与价值观12我国教育目的的基本精神（1）强调要为社会主义建设事业服务。
指明了我国教育的社会主义方向和人才培养的政治导向。
（2）要求学生在德智体美劳等方面全面发展。
说明了国家对培养人才的素质要求。
（3）教育与生产劳动相结合，是实现我国当前教育目的的根本途径，指明了我国培养人才的根本途径。
13简述现代教育制度发展趋势（1）加强学前教育及其与小学教育的衔接；（2）提早入学年龄，延长义务教育年限；（3）普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展；（4）高等教育的类型日益多样化；（5）终身教育体系的建构；（6）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；（7）教育制度有利于国际交流。
14简述教师角色（1）传统的教师角色观：传道者，授业解惑这，管理者，示范者，朋友角色，研究者角色。
（2）现代的教师角色观：学生学习的促进者；教育教学的研究者；课程的开发者和研究者；社区型的开放教师；终身学习的践行者。
【记忆口诀：社区开发促进终身研究】15教师必备的职业素养（1）道德素养：又包括思想素养、政治素养以及职业道德素养。
（2）知识素养：教师需具有学科知识素养、教育知识素养、文化知识。
（3）能力素养：.基础能力素养和专业能力素养。
（4）心理素养: 愉悦的情感、良好的人际关系、健康的人格等。
（5）身体素养。
16简述教师所必须具备的知识素养（1）教师需具有学科知识素养（2）教师的教育知识素养（3）文化知识17请简要比较专家型教师与新手型教师专家型教师和新教师在课前计划、课堂教学过程和课后教学评价三个方面都存在差异：（1）课时计划的差异。
（2）课堂教学过程的差异。
（3）课后评价的差异。
【需逐条展开】18简述福勒和布朗的教师专业发展阶段理论（1）关注生存阶段。
（2）关注情境阶段。
（3）关注学生的阶段。
19教师专业成长的途径（1）观摩和分析优秀教师的教学活动。
（2）开展微格教学。
（3）进行专门训练。
（4）反思教学经验20如何建立良好的师生关系（1）了解和研究学生。
（2）树立正确的学生观。
（3）提高教师自身的素质。
（4）发扬教育民主。
（5）正确处理师生矛盾。
21简述学生中心课程论主张（1）课程应以学生的兴趣、爱好、动机、需要、能力等为核心来编排；（2）课程的组织应心理学化。
（3）以人为本课程理念，关心学生在学习活动中的情感体验，突出知识的获得过程。
22简述泰勒的目标模式泰勒原理可概括为：目标、内容、方法、评价，即：（1）确定课程目标；（2）根据目标选择课程内容；（3）根据目标组织课程内容；（4）根据目标评价课程。
23新课改的具体内容（1）三维目标：新课程倡导三维课程目标：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。
（2）课程结构：整体设置九年一贯的义务教育课程。
小学阶段以综合课程为主。
初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。
从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
（3）学习方式：现代学习方式的表现形式包括合作学习、探究学习、自主学习。
（4）课程评价：倡导“立足过程，促进发展”的课程评价。
（5）课程管理：实行国家、地方、学校三级课程管理体制。
24教学工作的基本环节（1）备课：备课要做好三项工作，即备教材、备学生、备教法；还要写好三种计划，即学年教学计划、学期教学计划和课时计划。
（2）上课：上课是教学工作的中心环节。
（3）作业的布置与批改（4）课外辅导。
（5）学业成绩的检查与评定。
25一堂好课的标准目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、气氛热烈。
26为什么说教学过程是一种特殊的认识活动其特殊性主要表现在以下几个方面：（1）认识的间接性。
（2）认识的交往性。
（3）认识的教育性。
（4）认识的简捷性。
（5）有指导的认识27教学过程的基本规律（1）直接经验与间接经验相结合（2）掌握知识与发展智力相统一（教学的发展性规律）（3）掌握知识与提高思想相结合（教学的教育性规律）（4）教师主导作用与学生主动性相结合28教学过程的结构（或者：学生掌握知识的基本阶段）（1）心理准备；（2）领会知识；（3）巩固知识；（4）运用知识；（5）检查效果29常用的教学原则（1）直观性原则（2）启发性原则（3）巩固性原则（4）循序渐进原则（5）因材施教原则（6）理论联系实际原则（7）量力性原则（8）思想性和科学性统一的原则【记忆口诀：置气西宫，理因思量】30启发性教学原则的实施要求（1）老师应讲的“少而精”，给学生留出思考的空间；（2）调动学生学习的主动性；（3）设置问题情境，使学生处于积极思维的状态；（4）培养学生良好的思维方法，使学生学会思考。