自觉维护正义最新版本
八年级政治下册 自觉维护正义教学设计 人教新课标版
自觉维护正义教学设计【教学目标】
（一）知识目标
知道社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义；
有正义感的人，应该做到的具体要求。
（二）能力目标
自觉维护正义的实际行动能力；
自觉遵守社会规则和程序的能力；
见义勇为精神的践行能力。
（三）情感、态度与价值观目标
激发学生的社会正义感，尝试做一个正义的人；
树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；
积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
【教学重难点】
重点：正义感的具体内容；社会发展需要有正义感的人。
难点：正义感是做人的优良品德；如何做正义感的人。
【教学方法】
情景教学法、活动法、讨论法等。
【教学手段】
多媒体辅助教学。
【课时安排】
1课时
【教学过程与结构】
课前准备
教师准备
了解当前社会生活中发生的一些事情的评论。
对于教材中的活动和安全，进行行重新组织、设计，做到尽可能贴近学生的实际情况，注重运用社会、学校和班级发生的真实事例，使学生更容易理解社会正义的理念，产生追求社会正义的共鸣感。
学生准备
有关正义的格言警句，现实社会生活中存在哪些正义行为与非正义行为，就如何对待社会生活中的非正义行为，准备好讨论发言的书面材料。
教学过程（见下表）。
八年级政治人教版自觉维护正义2 八年级政治人教版自觉维护正义教案[整理两套] 八年级政治人教版自觉维
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第十课第二框《自觉维护正义》（一）教材分析：《自觉维护正义》是八年级思想品德（下册）第十课《我们维护正义》第二框内容。
是在学习了第一框《正义是人类良知的声音》，了解了“正义”的内涵、表现、作用及正义与公平的关系后，让学生进一步明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，感悟到有正义感、为人正直，是做人应有的优良品质，以升华道德境界，践行伸X正义，激发学生为自身、为他人的正义而努力，为集体的正义而奔走，为国家的正义而奋斗的情感。
（二）学生分析初中学生虽然有了一定的生活经验，但对人生观、道德观、世界观还处于逐步认识并付诸行动阶段，尤其对“做什么样的人”“怎样做人”这至关重要的问题也不甚清楚，所以这节课通过学生合作、探讨、体验、感悟等活动学会做正直的人、做自觉维护正义的人是十分重要的。
（三）设计理念1、增强品德课教育的实效性，引导学生做到知行统一，是通过教学内容活动化和活动内容化的统一来体现的。
2、让学生在活动中学习、在活动中体验、在活动中收获，实现由道德教育向道德学习的转化。
3、三维目标，尤其是情感、态度、价值观目标，在教学过程中居主导地位；以人性养育为主线；着力引导和教育学生承担社会责任。
（四）对应课标知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。
（五）教学目标学生通过对本课的学习，能较明确地了解“遵守社会制度规则和程序”及“自觉维护正义”的内涵，了解正义、正直与人格的关系；通过对活动的参与，在活动中探讨、思考、体悟，使学生分析、判断、辨别能力、归纳、总结的思维能力和表达能力得到进一步提高；同时，让学生在整个教学活动的参与中升华道德境界，激发学生强烈的社会责任感、正义感以及做个正直人的强烈愿望。
（六）教学流程（附表）附：（苏武牧羊的故事）在中国有一个流传广泛的故事，就是苏武牧羊的故事。
这个故事讲述苏武在极端恶劣的环境下，不畏强权，仍然保持了崇高的民族气节。
八年级政治下册 10.2 自觉维护正义教案 新人教版-新人教版初中八年级下册政治教案
二、维护正义
三、做有正义感的人——见义巧为，智勇双全
作业布置
如何做有正义感的人பைடு நூலகம்
教 学反 思
②吴敏得到保送名额会带来什么影响？（吴敏得到保送名额会使人们感到在保送这件事上缺失了公平，特权占了上风，而正义被践踏了。）
教师讲述：正义和正义制度是面向全社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外。规则和程序反对歧视，不允许特权。作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是在维护正义。因此，我们要从小树立以自觉遵守社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义。
情境活动二：（见教材P112页）
议一议：①小赵的态度会带来什么影响？（小赵的态度会助长歪风邪气、特权思想等非正义现象的扩散，使正义得不到应有的伸X。）
②如果小孙没有得到她想要的结果，他的行为还有意义吗？（小孙的行为虽然可能没有结果，但他的行为是有意义的，因为他是在以实际行动维护正义、伸X正义，正义是需要人们用行动去维护的；如果人人都懂得以实际行动来维护正义，那么非正义行为就无处藏身了，社会就更加和谐了。）
教师讲述：我们追求正义，但却无法杜绝社会上的非正义现象的存在。当面对非正义行为时，我们应该怎么办呢？
（指导学生阅读教材P113页教材正文以及相关材料。）
教师讲述：面对非正义的行为，当你选择消极的态度，无疑会助长非正义行为的扩散，最终损害的不仅是某一个人的利益。可见，在非正义面前，我们应该选择正义，做一个有正义感的人。
2、做有正义感的人
情境活动三：（见教材P113页）
在公交车上，小偷的手伸向一个乘客的钱包，旁边有人高喊“抓小偷”；（正义行为）
一个高大的男生正在对一个瘦小的同学拳打脚踢； （非正义行为）
人教版初中政治八年级下第十课自觉维护正义
人教版初中政治八年级下第十课自觉维护正义学案课题第十课我们维护正义第二框自觉维护正义课型新授课课时1课时教学方法引导法讨论法教学目标1、知识目标：明确地了解“遵守社会制度规则和程序”及“自觉维护正义”的内涵，了解正义、正直与人格的关系；2、能力目标：在活动中探讨、思考、体悟，使学生分析、判断、辨别能力、归纳、总结的思维激发学生强烈的社会责任感、正义感以及做个正直人的强烈愿望。
3、情感态度价值观目标：让学生在整个教学活动的参与中升华道德境界，能力和表达能力得到进一步提高；重点正义感的定义，表现及具体要求。
教具多媒体难点引导学生自觉维护正义，做一个有正义感的人。
导入新课：学习新课一、自主学习1、正义制度有什么作用？（p109--110）2、正义与公平的关系是怎样的？（p111）3、我们应该怎样自觉维护正义？（p112--113）4、正义感的具体内容有哪些？（p113）5、教材第113页：（1）分析上述情境中的正义和非正义行为。
（2）如果你看到上述情景会有什么感受？6、为什么要做一个有正义感的人？怎样做一个有正义感的人？二、合作探究1、教材第112页：（1）保送为什么要通过综合考试的方式来确定人选？（2）吴敏得到保送名额会带来什么影响？2、辨别分析（辨别以下观点是否正确，简要说明理由。
）：遵守社会规则和制度是个人道德素质问题，与维护正义无关。
3、教材第112页：（1）小赵的态度会带来什么影响？（2）如果小孙得到它想要的结果，他的行为还有意义吗？三、展示点评自主学习6题参考答案：⑴我们都希望生活在一个充满正义的社会中，而非正义行为的盛行则会彻底毁掉我们的社会，只有有正义感的人、正直的人越来越多，我们的社会才会更稳定、更和谐。
⑵有正义感的人应该做到：如果非正义事情发生在自己身上，自己能够采取正当方式，奋起抗争；如果看到非正义事情发生在他人身上，能够见义勇为、匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助；当然，我们是成年人，既要有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义。
八年级政治下册 10.2 自觉维护正义教案 新人教版
1、维护正义要自觉遵守社会规则和程序
2、面对非正义行为应采取的态度
四、如何才能使自己成为有正义感的人？
1、明辨是非积极践行
2、面对非正义 1)当非正义的行为发生在自己身上时：能够采用正当方式，奋起抗争
2)当看到非正义行为发生在他人身上时：能够见义勇为，匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助。(敢于又善于)
自觉维护正义
教学
目标
情感态度价值观：树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；以自己的实际行为来自觉维护正义、伸张正义，做一个有正义感的人。
能力目标：通过学习使学生在日常生活中逐步养成自觉遵守社会规则和程序的习惯；培养自觉维护正义的实际行动能力和见义巧为的践行能力。
知识目标：懂得正义是面向全体社会成员的，它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序；了解有正义感的人应该做到的具体要求。
活动目的：通过活动是学生理解，维ห้องสมุดไป่ตู้规则要自觉遵守社会规则和程序
活动二：忍气吞声还是讨个说法
活动目的：通过活动是学生明白，以消极态度对待非正义行为，会产生不利的社会影响
学生阅读“相关链接” 德国新教牧师的短诗（略）
思考：这段话说明了什么？
2、做有正义感的人
活动三：做富有正义感的人
活动目的：通过活动帮助学生理解 什么是正义感，我们需要什么样的正义感。
1、实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
2、区分正义的行为和非正义的行为
3、公正的对待，必须有正义的制度来保证。
二、为什么社会的发展需要正义？
1、正义能够保证公民的… …（意义）P110
2、离开正义的制度就不可能有公平。（反面）
3、国家政策体现了对正义的追求（调节分化造福每个人）P111
八年级政治下册 自觉维护正义教学设计 人教新课标版
自觉维护正义教学设计
【教学目标】
（一）知识目标
知道社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义；
有正义感的人，应该做到的具体要求。
（二）能力目标
自觉维护正义的实际行动能力；
自觉遵守社会规则和程序的能力；
见义勇为精神的践行能力。
（三）情感、态度与价值观目标
激发学生的社会正义感，尝试做一个正义的人；
树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；
积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
【教学重难点】
重点：正义感的具体内容；社会发展需要有正义感的人。
难点：正义感是做人的优良品德；如何做正义感的人。
【教学方法】
情景教学法、活动法、讨论法等。
【教学手段】
多媒体辅助教学。
【课时安排】
1课时
【教学过程与结构】
课前准备
教师准备
了解当前社会生活中发生的一些事情的评论。
对于教材中的活动和安全，进行行重新组织、设计，做到尽可能贴近学生的实际情况，注重运用社会、学校和班级发生的真实事例，使学生更容易理解社会正义的理念，产生追求社会正义的共鸣感。
学生准备
有关正义的格言警句，现实社会生活中存在哪些正义行为与非正义行为，就如何对待社会生活中的非正义行为，准备好讨论发言的书面材料。
教学过程（见下表）。
八年级政治下册10.2自觉维护正义教案新人教版
教学
目标
知识与能力：懂得正义是面向全社会成员的，它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序；帮助学生理解什么是正义感；了解正义感的具体要求。
过程与方法：通过学习使学生在日常生活中逐步养成自觉遵守社会规则和程序的习惯；培养自觉维护正义的实际行动能力和见义巧为的践行能力。
情感态度与价值观：树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；以自己的实际行为来自觉维护正义、伸张正义，做一个有正义感的人。
Байду номын сангаас自主
学习
看书并思考：
怎样维护社会正义，做一个有正义感的人？
团
队
互
助
实例分析
我们追求正义，但却无法杜绝社会上非正义现象的存在。当面对非正义行为时，我们应该怎么办？
先一起来看看马丁神父的选择。多媒体展示马丁神父的忏悔诗：
马丁神父的忏悔录
在美国波士顿犹太人屠杀纪念碑上，镌刻着一位德国新教牧师留下的发人深省的短诗。他曾是纳粹的受害者，也是对非正义保持沉默的受害者。
小结
提纲
思维
导图
1、遵守社会规则和程序
正义是人类良知的“声音”
2、做有正义感的人
反
馈
练
习
见自主学习与测评
设计一道探究活动题：正义连着你我他活动要求：
探究活动必须围绕主题进行，调查活动的范围要广泛，最终形成
的观点必须明确。活动时间为一周。要求形成一定的文字材料。（可以调查活动为主，但必须有活动总结。）
教学
反思
2、榜样学习
1.我们都希望生活在一个充满正义的社会中，古往今来，多少仁人志士用自己的行为诠释着正义两字，如海瑞为了与邪恶作斗争敢于骂皇帝；渔人救伍子胥渡江不留名不要财......你还知道哪些？
八年级政治上册《我们崇尚公平和正义》中第十课《我们维护正义》《自觉维护正义》教案 人教新课标版
（一）、说教材的地位和作用《做有正义感的人》是人教版《思想品德》八年级下册第四单元——《我们崇尚公平和正义》中第十课《我们维护正义》的第二部分《自觉维护正义》中的第二目。
学生在八年级下册前三个单元已经学习了权利与义务的基本内涵，对各方面的权利和义务有了初步认识。
在此基础上，第四单元重在树立学生公平意识、培养学生正义感。
也就是说本单元内容是对前几单元内容的自然提升，使学生在意识形态领域形成良好的素质，能在日常生活中做到自觉维护公平和正义，履行自己的义务。
因此，这节课不但是本单元的重点内容，而且对巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果也非常重要，更是本册书的重要组成部分。
（二）、说教学目标1、知识目标：了解正义感的具体内容，明确社会发展需要有正义感的人，掌握做一个有正义感的人的具体要求。
2、能力目标：分清生活中的正义与非正义行为，能够依据正义的基本要求来规范自己的行为，学会做一个有正义感的人。
3、情感、态度、价值观目标：树立社会正义感，树立自觉遵守社会制度规则和程序的意识，自觉维护社会正义。
（三）、说教学的重、难点教学重点：做一个有正义感的人的具体要求（即怎么做一个有正义感的人）。
教学难点：1.做一个有正义感的人的具体要求（即怎么做一个有正义感的人）。
2.激发学生的正义感，自觉做一个有正义感的人。
设置依据：现在多数中学生缺乏明辨是非的观念，不清楚如何践行社会正义。
有必要明确做一个有正义感的人的具体要求。
培养学生按正义的基本要求来规范自己行为的能力，做一个有正义感的人。
因为是意识形态领域的东西，是摸不着，看不见的，所以难度比较大，因此在教学过程中必须加强引导和点拨，更多地关注学生的反映和表现。
二、说教法1.案例导入法。
通过生活中真实的案例，引起学生思考和共鸣，激起学生学习的兴趣。
2.情景教学法。
创设生活情景，以平等的身份和学生展开对话，引导学生分析、激励学生思考，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
3.小组讨论法。
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既要有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，
要尽量在不伤害自己下 前提下，维护正义。
精品课件
做有正义感的人，不仅要求我 们明辨什么是正义的行为，什么是非 正义的行为，更重要的是去感悟，以 升华道德境界，去践行，以伸张正义。 希望每个人都是有正义感的人，希望 社会因为你的正义而更加和谐。
精品课件
无畏。
P114最后一段
精品课件
借点钱花花！
精品课件
精品课件
匪警：110 火警：119 急救：120
精品课件
精品课件
如何做一个 有正义感的人？
精品课件
(1)当非正义的行为发生在自己身上时： 能够采用正当方式，奋起抗争；
(2)当看到非正义行为发生在他人身上时： 能够见义勇为，匡扶正义，及时对受 害者给予声援和救助；
我得让班主任
给个说法
算了吧！
精品课件
非正义行为态度的消极影响：
①损害别人的权利和机会， 进而危害整个社会；
②以消极的态度对待非正义 行为，会助长非正义行为的扩散， 会产生不利的社会影响。
精品课件
即使小孙没有得 到他想要的结果，他 的行为仍然有意义， 这是一种积极抗争， 有利于维护正义的行 为。
精品课件
维护正义，我们 们可以怎么做？
精品课件
作为社会成员，我们要遵守社会 规则和程序，就是在维护正义。我们 要从小树立自觉遵守各项社会制度和 规则为荣的意识，养成自觉遵守各项 社会制度和规则的的良好习惯，以实 际行动维护正义。P112
精品课件
面对上例选拔的结果，两名同学采取 了不同的态度和行为：
小赵忍气吞声； 小孙找到班主任，要求给个说法。
精品课件
教材112页事例：
➢保送为什么要通过综合考评的方式来确定 人选？
公正的对待，必须有正义的制度来保证， 通过综合考评的方式，就是为了体现公平和 正义。
➢吴敏得到保送名额会带来什么影响？
破坏了公平制度，损害别人的权利和机会， 影响了公平和正义。
精品课件
社会的安宁需要正义，社会的发 展需要正义。社会的正义，需要有 正义感的社会成员去维护。
“在德国，起初他们追杀共产主义者，我保
持沉默——因为我不是共产主义者；
接着他们追杀犹太人，我保持沉默——因为
我不是犹太人；
后来他们追杀工会成员，我保持沉默——因
为我不是工会成员；
此后他们追杀天主教徒，我保持沉默——因
为我是新教教徒；
最后他们奔我而来，却再也没有人站出来为
我说话了。”
精品课件
对待非正义行为不应该采取 消极态度，否则将会助长非正义 行为的扩散，最终损害的将不仅 是某一个人的利益。应选择积极 态度，以实际行动维护正义。
精品课件
精品课件
包公怒铡陈世美
精品课件
看了以上人物和事例， 你会有什么感受？请用 一个词形容你的心情。
赞赏,崇敬
精品课件
精品课件
看了以上图片，同学你 又有什么感受？请用一 个词来形容你的心情。
不安、不满、愤怒
精品课件
一个人面对非正义的行为， 产生不安、不满、愤怒等 情绪，是有正义感的表现。
造福每个人） P111
精品课件
三、怎样才能维护正义？P112-113
1、维护正义要自觉遵守社会规则和程序 2、面对非正义行为应采取的态度
四、如何才能使自己成为有正义感的人？
1 明辨是非积极践义的行为发生在自己身上时：能
够采用正当方式，奋起抗争
2)当看到非正义行为发生在他人身上时：能够见义勇为， 匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助。(敢于又善于)
精品课件
应该
青少年 敢于 同违法犯罪做斗争
善于
精品课件
精品课件
小结：
一、什么是正义？P108-109
1、 实施正义行为，不做非正义的事，是做 人的 基本要求。
2、区分正义的行为和非正义的行为 3、公正的对待，必须有正义的制度来保证。
二、为什么社会的发展需要正义？
1、正义能够保证公民的… …（意义）P110 2、离开正义的制度就不可能有公平。（反面） 3、国家政策体现了对正义的追求（调节分化
一个人对正义行为表 现出赞赏和崇敬之情， 也是有正义感的表现。
精品课件
A .有正义感、为人正直，是做人应该 具有的优良品德。
B .只有有正义感的人、正直的人越来 越多，我们的社会才会更稳定、更和谐。
P114第一段、第二段
精品课件
我们立身做人要堂堂正正、
立得正行得稳、爱憎分明、
正气凛然、正大光明、无私