自觉维护正义教案
初中思想品德 第十课 自觉维护正义 教案一
自觉维护正义【教学设计说明】通过本课的教学设计旨在充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生通过主动参与教学的全过程懂得正义是面向全体社会成员的，它要求每个人都必须遵守制度、规则和程序，帮助学生理解中什么是正义，了解正义感的具体要求；树立自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，以自己的实际行动来自觉维护正义，伸张正义，做一个有正义感的人。
【教学分析】（一）教材分析本课依据课程标准是：“我们与集体、国家和社会的关系中承担社会责任”部分“懂得公平需要正义，激发社会正义感”。
本课内容希望学生懂得正义是面向全体社会成员的，它要求每个人都必须遵守制度、规则和程序，帮助学生理解中什么是正义，了解正义感的具体要求；树立自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，以自己的实际行动来自觉维护正义，伸张正义，做一个有正义感的人。
（二）学情分析这一阶段学生生理、心理特点表现为：随着年龄的增长，独立意识也逐渐加强，但受年龄的限制，是非观念还处于学习和培养阶段；大多数学生都是独生子女，更多的是享受家人及社会对自己的关心和爱护，很少知道回报，付出；即使知道什么是正义，也不知道如何维护正义，做一个正义的人，使其鄙视以不正义的手段获得利益的行为。
因此，教学应适应学生逐渐扩展的生活内容。
【教学目标】1．知识与能力目标：懂得正义是面向全体社会成员的，它要求每个人都必须遵守制度、规则和程序，帮助学生理解中什么是正义，了解正义感的具体要求。
2．过程与方法目标：通过师生、生生互动活动中让学生形成在日常生活中逐步养成自觉遵守社会规则和程序的习惯，培养自觉维护正义的实际行动能力和见义勇为的践行能力。
3．情感、态度与价值观目标：树立自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，以自己的实际行动来自觉维护正义，伸张正义，做一个有正义感的人。
【教学重点难点】教学重难点：正义感的具体要求；激发学生的社会正义感，做一个正义的人。
【课时安排】1课时【教法方法】根据本课教材特点，依据新课标，在课堂教学中引导学生进行情境教学、活动法、分组合作、课堂讨论激发学生学习兴趣，同时依据教材内容设计多媒体课件，展示资料与图片、显示知识框架，提高教学效率。
八年级政治下册 第十课 我们维护正义第二框 《自觉维护正义》教学设计 新人教版
（2）如果小孙得到它想要的结果，他的行为还有意义吗？
三、展示点评
自主学习6题参考答案：⑴我们都希望生活在一个充满正义的社会中，而非正义行为的盛行则会彻底毁掉我们的社会，只有有正义感的人、正直的人越来越多，我们的社会才会更稳定、更和谐。
⑵有正义感的人应该做到：如果非正义事情发生在自己身上，自己能够采取正当方式，奋起抗争；如果看到非正义事情发生在他人身上，能够见义勇为、匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助；当然，我们是成年人，既要有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义。
C、助长了非正义行为的扩散
D、最终损害的将不是一个人的利益
3、正义，让我们拥有神圣而博大的情怀。具有正义感，要求我们 （ ）
A．善于与他人进行交流和沟通，赢得他人的赞赏
B．尊重他人的基本权利，公正的对待他人和自己
C．永远把个人利益作为人生追求的首要选择
D．全面提高自己的学习成绩，力争在考试中名列前茅
④能够见义勇为，匡扶正义
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
7、材料分析题：
材料一 在公车上，市民马某发现有小偷正在偷乘客的东西，大声喊“抓小偷”，并和其他乘客一起制服小偷。
材料二：在放学路上，中学生陈某发现有几个社会青年在敲诈小同学，心想，和自己无关，悄悄走开了。结合材料，运用所学知识回答下列问题。
自觉维护正义
课题
第十课 我们维护正义第二框自觉维护正义
课时
1课时
教学方法
教
学
目
标
1、知识目标：明确地了解“遵守社会制度规则和程序”及“自觉维护正义”的内涵，了解正义、正直与人格的关系；
第十课《自觉维护正义 》教案(人教新课标初二下) (2)
第十课《自觉维护正义》教案（人教新课标初二下） (2)知识要点与学习要求1、知识目标⑴明确实施正义行为，不做非正义的事，是做人的差不多要求。
⑵了解正义与非正义的含义。
⑶了解公平与正义的区不与联系。
⑷明确做有正义感的人的具体目标。
2、能力目标⑴明白得正义要求处于每一个人都遵守制度规那么和程序，能辨不正义和非正义行为。
⑵自觉爱护正义，自觉遵守社会规那么和程序。
3、情感态度价值观目标⑴树立以自觉遵守各项社会制度和规那么为荣的意识，培养正义感。
⑵做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。
教学时数：2课时正义是人类良知的〝声音〞一、设计理念1.新课程改革强调以人为本，淡化学科体系，注重学生的感受、体会、体验、学习、升华的过程，变同意性学习为探究性学习，注意培养学生的创新实践能力。
因此，教师应学会〝用教材教〞，既立足于教材又不拘泥于教材，充分利用课程资源关心学生进行自主的道德学习，积极引导学生自己认识、自己体验、自己践行，重视学生的参与和摸索；注重教学与学生生活体会和社会实践的联系，注重课内课外相结合，力求做到在案例分析中展现观点，在比较鉴不中辨认观点，在价值冲突的辨析中澄清观点，在自主探究中提炼观点，让教材内容贴近学生生活、贴近实际，营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同关心、共同进展的课堂教学。
2.按照课程标准的理念，八年级教学内容要从学生逐步扩展的生活来安排相关教学内容。
这一时期学生生理、心理特点表现为：随着年龄的增长，独立意识也逐步加强，但受年龄的限制，是非观念还处于学习和培养时期；大多数学生差不多上独生子女，更多的是享受家人及社会对自己的关怀和爱护，专门少明白回报，付出；即使明白什么是正义，也不明白如何爱护正义，做一个正义的人。
因此，教学应适应学生逐步扩展的生活内容。
二、对应课标内容明白正义要求每一个人都遵守制度规那么和程序，能辨不正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规那么和程序。
三、学习目标〔一〕知识目标学生能比较全面地了解正义的内涵及表现；了解社会进展需要正义；正义与公平之间的关系。
自觉维护正义教案.
【课题】《自觉维护正义》（人教版八年级思想品德下册P112-115）
【授课教师】齐换亮【授课班级】八（4）班
【授课时间】2013.6.5 【授课地点】多媒体教室
【教学目标】
情感态度价值观目标：对正义充满向往和追求,要做有正义感的人,具有崇尚正直的优良品德;树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识;积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
能力目标：具有自觉维护正义的实际行动能力;自觉遵守社会规则和程序的能力;见义勇为精神的践行能力。
知识目标：社会成员遵守社会规则和程序,就是维护正义;有正义感的人,应该做到的具体要求。
【教学重点】 1、自觉遵守社会规则和程序 2、做有正义感的人
【教学难点】落实正义行动
【教学方法】情感升华法、案例分析法、自主探究教学法
【教学准备】
（一）教师：制作多媒体课件。
（二）学生：收集正义的事例和身边的非正义行为。
【课时安排】一课时
自觉维护正义
——如何自觉维护？
为什么说遵守社会规则和程序遵守社会规则和程序就是维护正义？
我们应该怎么做？
为什么要做有正义感的人？
做有正义感的人
如何做有正义感的人？
【课后作业】见《基础训练》
【教学反思】。
八年级思想品德公开课教案维护正义（共五则）
八年级思想品德公开课教案维护正义（共五则）第一篇：八年级思想品德公开课教案维护正义八年级思想品德公开课教案《维护正义》执教人：石杰地点：八一实验学校八（2）教室时间：2013年3月6日教学目标：【情感、态度与价值观】增强正义感，能乐于助人，做到见义智为。
【知识与能力】知道维护正义是每一位公民应尽的道德义务，结合实际说明在日常生活中我们该如何支维护正义。
教学重点：维护正义是每一位社会成员的道德义务。
教学难点：未成年人要学会见义智为。
教学方法：情境体验、阅读感悟、合作探究、思辨交流。
教学过程：一、【设境示标】感悟情境：引导学生阅读并感悟文本P7《长霞当舞------任长霞生平事迹》设疑导思：◆任长霞为什么让我们所有中国人感动？畅所欲言：引导学生自主思考，分组讨论，合作探究，并直抒己见。
归结导入：任长霞之所以让我们所有中国人感动，那是因为她怀着正义之心，利用正义之剑，维护了社会的正义。
那么，什么是正义？它有哪些基本要求？我们又如何才能维护社会正义？今天我们就带着这些问题学习第11课《心中要有杆“称”》的第2节《维护正义》。
（同时板书课题）展示目标：教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学目标。
二、【感悟交流】走进正义●活动一：联想无极限设疑导思：◆提到“正义”，你会联想到哪些词汇？◆在同学们的字典里，什么是正义呢？提示要求：请同学们以组为单位进行抢答，比一比哪组说得又多又准确。
探究交流：引导学生自主思考，自主体验，合作探究，并分组抢答。
归结点评：结合学生抢答情况进行点评激励，归结补充。
●活动二：短诗的启示情境链接：《马丁神父的忏悔录》（媒体展示）在美国波士顿犹太人屠杀纪念碑上，刻着一位德国新教牧师留下的发人深省的诗。
他曾是纳粹的受害者，也是对非正义保持沉默的受害者。
“在德国，起初他们追杀共产主义者，我保持沉默----因为我不是共产主义者；接着他们追杀犹太人，我保持沉默----因为我不是犹太人;后来他们追会成员，我保持沉默----因为我不是工会成员；此后他们追杀天主教徒，我保持沉默----因为我是新教教徒；最后他们奔我而来，却再也没人站出来为我说话了。
思想品德人教八年级下册《自觉维护正义》教案2
《自觉维护正义》教案知识目标:社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义;有正义感的人，应该做到的具体要求。
能力目标:具有自觉维护正义的实际行动能力;自觉遵守社会规则和程序的能力;见义勇为精神的践行能力。
情感态度、价值观目标:对正义充满向往和追求，要做有正义感的人，具有崇尚正直的优良品德;树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识;积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
教学过程【新课导入】我们每个人都渴望生活充满阳光、铺满鲜花，渴望社会充满正义，没有邪恶。
但在现实生活中，非正义行为常常给我们生活带来阴影和黑暗，甚至是灾难。
那么哪些行为是非正义行为？如何维护正义，做一个有正义感的人呢？今天，我们就带着这样的问题共同学习“自觉维护正义”。
【讲授新课】活动一:生活大盘点具体步骤和活动过程:(分组准备以下问题或活动)1.第一小组发布新闻调查实况:主要调查班级中放学不遵守交通规则，逃票乘车，违反课堂纪律，以大欺小等现象。
2.第二小组表演根据课本改编的小品:《保送风波》3.第三小组出示漫画:《谁来为我作证》4.第四小组出示问题(在提前自学的基础上和老师的指导下展示以下有价值的问题)(1)请分析上述情景中，哪些行为是正义行为，哪些行为是非正义行为，并说明理由。
(2)漫画《谁来为我作证》中围观者的行为会带来哪些后果？这给我们有什么启发？(3)如果你看到上述行为，会有什么感受？学生:略。
教师总结:作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是在维护正义。
我们要从小树立自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识和良好习惯，以实际行动维护正义。
一个有正义感的人，会对正义充满向往和追求，对非正义行为不安、不满等情绪，乃至采取行动维护正义。
面对非正义行为，如果采取消极的态度，无疑会助长非正义行为的扩散，最终会害人、害己、害社会。
活动二:实战演练场(多媒体出示材料)放学后，小明刚走出校门就看见一个社会青年正向一个同年级的男孩索要钱物，于是……问题1:在这种情形下，小明有可能采取哪些行动？各自会有什么样的后果？问题2:如果是非正义的行为发生在我们身边，我们应该怎么做？学生1:小明可能会奋不顾身地冲上前去制止和阻拦社会青年的行为，结果被打成重伤。
自觉维护正义说课教案
《自觉维护正义》说课教案——辽宁省盘锦市盘山县胡家中学冯明概述：说课流程：1、教材分析2、学情分析3、教法分析4、学法分析5、教学程序分析6、板书设计一、教材分析：1、本课位置：这节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《思想品德》，八年级下册第四单元——《我们崇尚公平和正义》中第十课《我们维护正义》的第二部分内容，即《自觉维护正义》。
2、本节课的地位和作用：学生在八年级下册前三个单元已经学习了权利与义务的基本内涵，对各方面的权利和义务有了初步认识。
在此基础上，第四单元重在树立学生公平意识、培养学生正义感。
也就是说本单元内容是对前几单元内容的自然提升，使学生在意识形态领域形成良好的素质，能在日常生活中做到自觉维护公平和正义，履行自己的义务。
本节课是对本单元内容的综合设置，重在培养学生良好的行为习惯，因此，这节课不但是本单元的重点内容，而且对巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果也非常重要，更是本册书的重要组成部分。
3、教学目标分析：知识目标：认识维护正义的重要性。
说明：针对社会上存在的一些“事不关己，高高挂起”的“旁观者”心态，教材从帮助青少年成为一个有意于社会的、品德高尚的、正直的人才是社会的时代要求出发，首先让学生认识维护正义的重要意义是关系我们每一个人的切身利益的事，是每个有正义感公民应具备的最起码的素质。
能力目标：增强大家思维能力和自觉维护正义的实践能力.说明：这节课的教学重点就是培养学生的综合能力，尤其是，在学习与讨论过程中要充分发挥学生的积极性和创造性，给学生提供锻炼思维能力和表达能力的机会，重在引导学生在讨论过程中去体验和感悟。
并提供一些典型案例，帮助学生增强维护正义的实践能力。
情感态度价值观目标：在认识正义的基础上积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
说明：这一设计是对学生思想感悟的提升，是新课改理念的集中体现。
4、学习难点分析：难点：对学生思想感悟的提升说明：因是意识形态领域的东西，是摸不着，看不见的，所以难度比较大，因此在教学过程中必须加强引导和点拨，更多地关注学生的反映和表现。
【教案】10.2 自觉维护正义
10.2 自觉维护正义课标要求：“我与集体、国家和社会的关系”中“承担社会责任”部分：“懂得公平需要正义，激发社会正义感”。
教学目标1、知识目标：懂得正义是面向全社会成员的，它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序；帮助学生理解什么是正义感；了解正义感的具体要求。
2、能力目标：通过学习使学生在日常生活中逐步养成自觉遵守社会规则和程序的习惯；培养自觉维护正义的实际行动能力和见义巧为的践行能力。
3、情感态度与价值观目标：树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；以自己的实际行为来自觉维护正义、伸张正义，做一个有正义感的人。
教学重点和难点教学重点：正好义感的定义、表现及具体要求。
教学难点：引导学生自觉维护正义，作一个有正义感的人。
教学方式：多媒体课件辅助教学。
课时安排：1课时。
板书设计：遵守社会规则和程序维护正义做有正义感的人——见义巧为，智勇双全教学环节设计：一、导入新课1、板书框题：第二框自觉维护正义2、导入新课：二、讲授新课：1、遵守社会规则和程序情境活动一：议一议：①保送为什么要通过综合考评的方式来确定人选？（通过综合考评这种正义制度来确定报送的人选，能确保保送的公平性，从而维护了社会正义。
）②吴敏得到保送名额会带来什么影响？（吴敏得到保送名额会使人们感到在保送这件事上缺失了公平，特权占了上风，而正义被践踏了。
）教师讲述：正义和正义制度是面向全社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外。
规则和程序反对歧视，不允许特权。
作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是在维护正义。
因此，我们要从小树立以自觉遵守社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义。
情境活动二：（一个有正义感的人，当非正义的事情发生在自己身上，自己能够采用正当方式，奋起抗争；如果看到非正义的事情发生在他人身上，能够见义勇为、匡扶正义，及时对受害者给予声源和救助。
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教案首页
教案内容
教学主要是通过案例教学法进行。
教学过程
案例1著名音乐人高晓松醉驾案。
设计思路：旨在说明：遵守社会规则和程序,就是维护正义
（1）为什么说遵守规则和程序就是维护正义？
正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外。
规则和程序反对歧视，不允许特权。
作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是维护正义。
（2）这对我们有什么要求？
①要求我们从小树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；
②养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯；
③以实际行动维护正义。
案例2 谁该获得保送名额
设计思路：讨论中得出面对非正义行为应有的态度
（1）认识非正义行为的危害：
在生活中总会有一些非正义的行为，这些行为会损害别人的权利和机会，进而危害整个社会。
（2）对于非正义行为的态度：
不应该采取消极的态度，否则将会助长非正义行为的扩散,最终损害的将不仅是某一个人的利益。
案例3 从“表叔”“小悦悦”事件中感受，讨论，得出结论。
设计思路：感受正义
（1）正义的行为
赞赏和崇敬之情,对正义充满向往和追求，并付之行动
（2）非正义的行为
产生不安、不满、愤怒等情绪，采取行动来维护正义
古代的司马迁、包拯；近代的林则徐；现代的闻一多以及当代的徐洪刚、任长霞等等，都是人们心目中的正直高尚的人。
案例4 农民工齐力抬车救人
视频：身边的感动之一：农民工齐力抬车救人
设计思路：我们离不开他们，社会需要有正义感的人
结论：社会发展需要有正义感的人
（1）.我们都希望生活在一个充满正义的社会中，而非正义行为的盛行则会彻底毁掉我们的社会；
（2）.只有正义感的人、正直的人越来越多，我们的社会才会更稳定、更和谐。
案例5 朱贤度等人见义勇为
设计思路：正义感是做人的优良品质
视频：身边的感动之二：朱贤度等人勇斗歹徒
有正义感、为人正直，这是做人应该具有的优良品德。
我们立身做人要堂堂正正、立得正行得稳、爱憎分明、正气凛然、正大光明、无私无畏。
一个人可以没有某种能力，但不能没有正直的骨气，不能没有浩然正气。
案例6 如何做一个有正义感的人？
(1).当非正义的行为发生在自己身上时：
能采用正当方式，奋起抗争
(2).当看到非正义行为发生在他人身上时：
能够见义勇为，匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助。
(3).作为未成年人，我们应该：
有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要尽量在不伤害自己大前提下，维护正义。
(４).总之，做有正义感的人，不仅要明辨是非，更重要的是感悟，升华道德境界；去践行，伸张正义。
案例7 如何自觉维护正义？
（1）要求
我们要从小树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识.养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯.以实际行动维护正义。
（2）怎么做？
1.当非正义的行为发生在自己身上时：能够采用正当方式，奋起抗争；
2.当看到非正义行为发生在他人身上时：能够见义勇为，匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助；
3.作为未成年，我们应该：有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要尽量在不伤害自己的大前提下，维护正义。
；
4、要明辨是非，更重要的是感悟，升华道德境界；去践行，伸张正义。
课堂小结：师生共同小结
板书：
一、遵守社会规则和程序
二、做有正义感的人
详细见下表：。