自觉维护正义
自觉维护正义教学案
自觉维护正义教学案课型：预习+展示学习目标：1、知识与技能：社会成员遵守社会规则与程序，就是维护正义；有正义感的人，应该做到的具体要求。
2、过程与方法：通过学生自主探究，提高对正义行为的认识，增强自觉维护正义行为的实际行动能力；自觉遵守社会规则和程序的能力；见义勇为精神的践行能力。
3、情感、态度与价值观：对正义充满向往和追求，要做有正义感的人，具有冲上政治的优良品德；树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
学习重点：正义感的含义、表现和要求。
学习难点：自觉维护正义，做有正义感的人。
教学方法：读、议、展、点、练相结合的方法。
学习过程：一、导入新课：（）二、自主探究新课：（放声大胆把书读，我的课堂我做主）（10分钟）1、齐声朗读课本正文部分。
2、再读教材内容，把知识点在课本上标注出来，同时做到理解知识点。
⑴、我们为什么要自觉遵守社会规则和程序？⑵、面对非正义行为应采取什么样的态度？⑶、正义感的内容是什么？⑷、为什么要有正义感？⑸、如何做一个有正义感的人？三、展示交流（在自主学习探究的基础上，各学习小组推选代表展示学习成果，教师适时点拨、点评）四、合作交流展示（结合多媒体课件，在讨论探究教材案例的基础上，各学习小组推选代表展示讨论成果，教师适时点拨、点评）五、反馈练习：（一）单项选择题(下列每小题给出的四个选项中，只有一个最符合题意，请将其序号填入下列括号内。
)1、做人的基本要求是（）a.实施正义行为，不做非正义之事b. 营造和谐的社会氛围c. 做一切事情都要以人为本，无论是否符合法律要求d. 当别人有了困难，有人伸出援助之手，有人可以静观其变2、社会公平，必须有正义的制度来保证。
制度的正义性在于（）a. 是为少数人制定的b. 它的程序与规则是为所有社会成员的利益制定的c.规定了人们必须怎么做d. 它对每个人都有约束力3、XX年6月5日世界环境日，我国确定的主题是“人人参与，创建绿色家园。
自觉维护正义
第十课我们维护正义第二框自觉维护正义【对应的课标内容】“我与集体、国家和社会的关系”中的“承担社会责任”部分：“懂得公平需要正义，激发社会正义感”。
【教学目标】1.知识目标懂得正义是面向全体社会成员的，它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序；帮助学生理解什么是正义感；了解正义感的具体要求。
2.能力目标通过学习使学生在日常生活中逐步养成自觉遵守社会规则和程序的习惯；培养自觉维护正义的实际行动能力和见义巧为的践行能力。
3.情感态度与价值观目标树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；以自己的实际行为来自觉维护正义、伸张正义，做一个有正义感的人。
【教学重点和难点】教学重点：正义感的定义、表现及具体要求。
教学难点：引导学生自觉维护正义，做一个有正义感的人。
【课时安排】1课时【课前准备】教师：选择、创设恰当的情景，对教材中的内容进行补充。
学生：收集维护正义的榜样人物事例。
【教学过程】教学环节活动安排教师活动学生活动设计意图主题引入预习导入投影：预习课文并思考问题。
板书课题明确：怎样“自觉维护正义”是本节课研究的主题激发学生学习新课的兴趣，引导其探究意识。
主题探究活动一：探究如何“遵守社会规则和程序”的问题故事介绍：《保送风波》，学生带着问题听故事思考、讨论：1、保送为什么要通过综合考试的方式来确定人选？2、吴敏得到保送名额会带来什么影响？3、归纳总结：通过学生思考、讨论、体悟，得出结论，实现道德教育向道德学习的转化。
《保送》故事后续：小孙找班主任要求给个说法，小赵忍气吞声启发学生联系生活实际举例思考、讨论发言：1、小赵的态度会带来什么影响？2、如果小孙没有得到他想要的结果，他的行为还有意义吗？3、这件事对你的启示？4、总结归纳：通过学生辩论探究，增强明辨是非的能力，激发学生“遵守社会规则和程序”的情感。
活动二：探究要“做有正义感的人”1、幻灯出示：分析下列情景中的正义行为和非正义行为（教材113页）：思考、讨论、体悟：1、分析案例中的正义行为和非正义行为2、如果你看到这些情形，会有什么感受？3、总结归纳：师生互动，体现民主、平等的新型师生关系。
10.2自觉维护正义课件
启示：对待非正义不应采取消极态度
4、为什么说对待非正义行为不应采取消极态度？ ① 非正义行为的危害： 损害别人的权利和机会，进而危害整个 社会。 ② 消极态度所产生的社会影响：
无疑会助长非正义行为的扩散，最终损 害的将不仅是某一个人的利益。
第二目：做有正义感的人
徐洪刚，是济南军区 五十四集团军一二七 师三八0团步二连政治 指导员，现在南京政 治学院政进修系13队 学习。
6、为什么要做一个有正义感的人？
① 我们都希望生活在一个充满正义的社会中，而非正 义行为的盛行则会彻底毁掉我们的社会。只有有正 义感的人、正直的人越来越多，我们的社会才会更
稳定、更和谐。
②
有正义感、为人正直，是做人应该具
有的优良品德。
7、怎样做有正义感的人？
① 当非正义的行为发生在自己身上时：能够采用正当 方式，奋起抗争 ② 当看到非正义行为发生在他人身上时：能够见义勇 为，匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助。作 为未成年人，我们应该：有见义勇为的精神，又要 做到见义巧为，要尽量在不伤害自己的大前提下， 维护正义。 ③ 当非正义行为发生在集体、国家身上时：为集体的 正义去奔走，为国家的正义去奋斗。
5、一个有正义感的人是怎么样的？
① 对正义行为表现出赞 赏和崇敬之情，对正 义充满向往和追求， 会乐于把对正义的崇 尚之情付诸行动。 ② 面对非正义的行为，
产生不安、不满、愤怒等
情绪。主动采取行动来维护正 义。
比一比看谁列举的多： 古今中外有正义感的人：……
他们具有什么共同的品质？ 有正义感，为人正直 知识 小结： 有正义感、为人正直是做人 应该具有的优良品德
④
总之，做有正义感的人，不仅要明辨是非， 更重要的是感悟，升华道德境界；去践行，伸 张正义。
自觉维护正义
第二节 自觉维护正义（一）导学目标：1.了解自觉遵守制度规则和程序就是维护正义；知道什么是正义感；了解正义感的具体要求。
导学知识点：1.遵守社会规则和程序：正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外。
规则和程序反对歧视，不允许特权。
作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是维护正义。
我们要从小树立自觉遵守各项社会制度的额规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和的良好习惯，以实际行动维护正义。
不遵守制度规定的非正义行为，会损害别人的权利和机会，进而危害整个社会。
面对非正义行为，我们不应该采取消极的态度，这样会助长非正义行为的扩散，最终损害的将不仅仅是某一个人的利益。
2.做有正义感的人：（1）一个有正义感的人，会对正义行为表现出赞赏和崇敬之情，对正义充满向往之情，乐于把对正义的崇尚之情付诸行动。
而面对非正义的行为，则会产生不安、不满、愤怒等情绪，乃至采取行动来维护正义。
（2）只有有正义感的人、正直的人越来越多，我们的社会才会更稳定、更和谐。
有正义感、为人正直，这是做人应该具有的优良品德。
我们立身做人要堂堂正正、立得正行得稳、爱憎分明、正气凛然、正大光明、无私无畏。
正直具有无以摧毁的人格魅力、具有不可抗拒的精神力量。
（3）有正义感的人应该做到：如果非正义的事情发生在自己身上，自己能够采取正当方式，奋起抗争；如果看到非正义的事情发生在他人身上，能够见义勇为、匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助。
作为未成年人，我们既要见义勇为又要见义巧为，明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，为自身、他人、集体、国家的正义而奋斗。
自我检测：一．选择题：1.青少年遇到非正义的事情，既要勇敢，又要机智。
下列做法不可取的是（ ）A.不管怎样，都要挺身而出，与不法分子拼到底B.设法稳住歹徒，记住歹徒的相貌，巧妙地借助社会力量将歹徒抓获C.及时拨打“110”电话，配合警方制服不法分子D.在不利的情况下，更要讲究斗志 2.某校一名八年级学生熊某，为了帮助朋友出气，带着水果刀与校外的青年打群架，混乱中他用水果刀扎伤了对方一名小青年，并伤及内脏。
自觉维护正义
初二年级政治科自学探究学案班级：姓名：主备：审核：初二政治小组时间：年6月5日学习内容：第十课我们维护正义第二框自觉维护正义学习目标：明辩正义与非正义、社会需要正义，如何做一个有正义感的人。
重难点：未成年人的维护正义既要见义勇为，又要见义巧为。
一、自主学习（一）自学指导1、遵守社会规则和程序①作为社会成员，我们遵守和，就是维护社会正义。
②我们要从小树立以自觉遵守各项为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的，以实际行动维护正义。
③非正义行为的危害：损害别人的，进而危害。
2、做有正义感的人①一个有正义感的人，会对正义行为表现出和之情，对正义充满向往和追求，会乐于把对正义的崇敬之情付诸行动；面对非正义行为，会产生不安、、等情绪，乃至采取来维护正义。
②非正义行为、正义行为与社会稳定的关系：（在书上划出）③、这是做人应有的优良品德。
一个人可以沿岸有某种能力，但不能没有正直的骨气，不能没有浩然正气。
④有正义感的人应该做到：（在书上划出）（二）自学检测1、我们遵守社会规则和程序就是( )A．维护人人平等B．维护正义C．为了促进合作D．为了公平竞争2、星期五下午，杨晶与张菲放学一同骑自行车回家。
他们骑到十字路口时，刚好亮着红灯，张菲看了看没有车辆通过，便对杨晶说：“冲过去吧，反正这里没有交警!”假如你是杨晶，你将会( )A、随同张菲一同冲过去B、让张菲冲过去，自己留下来等待C、劝阻张菲等到绿灯亮后再过去D、先看看是否有交警，再决定是否冲过去3、下列说法正确的是( )A、有正义感，为人正直，这是做人应该具有的优良品德B、有正义感的人会对正义行为产生不安、愤怒C、有正义感的人面对非正义行为，会采取消极的态度D、有正义感的人是特权公民（三）自学小结：通过今天的自学，我们学到了什么呢，不妨试着总结一下：二、小组学习1、6月5日世界环境日，我国确定的主题是“人人参与，创建绿色家园。
”下列做法属于非正义行为的是（）①回收废旧电池②积极参加植树活动③在城市中心建化工厂④垃圾分类投放⑤直接向河流排放污水A. ①②③B. ①②④C. ③⑤D. ③④⑤2、李家庚同志是河北省某村党支部书记。
《自觉维护正义》专题培训课件
借点钱花花！
要不冲 上去？
匪警：110 火警：119 急救：120
从这件事情中，你得到了什么启发？
单选题:
1.我们是未成年人，在面对非C正义行为时，要做
到 以维护正义。
Ａ、见义勇为，敢于同非正义行为作斗争 Ｂ、尽量避开，以保护自己不受伤害 Ｃ、既要有见义勇为的精神，又要做到见义巧为 Ｄ、无所顾忌地与非正义行为作斗争，哪怕牺牲 自
《自觉维护正义》
一、遵守社会规则和程序 1.为什么说遵守规则和程序就是维护正义？
正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每 一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例 外。规则和程序反对歧视，不允许特权。作为社会成 员，我们遵守社会规则和程序，就是在维护正义。 （P.112第一至四行）
2.维护正义对我们有什么要求？
己的生命
课堂小练
2、我们做有正义感的人，应该做到 （ D ）
①对非正义的事情能够采用正当方式奋起抗争 ②对非正义的事情眼不见为净 ③明辨正义与非正义行为 ④能够见义勇为，匡扶正义 A、①②③④ B、①②③ C、②③④ D、①③ ④
3、下列说法错误的是( D )
A．正义和正义制度是面向全体社会成员的 B．维护正义就是遵守社会规则和程序 C．每个人都应从小树立维护正义的意识
★罪大恶极的犯罪分子被判死刑。 正义行为
分析上述情景中的正义和非正义行为 如果你看到上述情形会有什么感受？
1.有正义感的人的行为表现（具体内容）：
（1）一个有正义感的人，会对正义行为表现出赞 赏和崇敬之情，对正义充满向往和追求，会乐于把 对正义的崇尚之情付诸行动；
（2）而面对非正义的行为，则会产生不安、不满、 愤怒等情绪，乃至采取行动来维护正义。 （P114第一段）
自觉维护正义
自觉维护正义正义是指道德、公平和道义上的正确行为。
自觉维护正义意味着个体和社会应当保持清醒的认识，主动行动来维护和促进正义的价值。
在当今世界充满着各种社会问题和不公正现象的背景下，自觉维护正义显得尤为重要。
本文将从个体和社会两个层面来探讨如何自觉维护正义。
个体层面个体是社会的基本构成单位，个体的价值观和行为对整个社会的正义有着深远影响。
在个体层面上，实现自觉维护正义可以从以下几个方面来实施：1. 建立正义的价值观个体首先要树立正确的正义观念，明确对正义的价值认同。
这需要个体具备正确的道德标准和价值观念，坚持对善恶、公平与不公平的判断，并将其贯穿到日常言行中。
通过培养正义的价值观，个体能够自觉地遵守道德准则，并倡导和实践正义。
2. 追求个人行为的正义在面对各种选择时，个体应当始终以正义为准则来决策和行动。
这意味着不做违背正义原则的事情，坚守道德底线，避免利用自己的位置、权力或资源对他人造成不正当的侵害。
同时，个体应当积极参与到维护正义的行动中，关心他人权益的问题，行善积德，推动社会公平和正义的进步。
3. 培养正义的行为习惯自觉维护正义需要个体养成良好的行为习惯。
个体应该积极参与公益事业，用实际行动帮助那些需要帮助的人，为社会的发展和进步做出贡献。
此外，个体要坚定勇敢地面对不公正的现象和事件，不畏强权，妥善处理纠纷和冲突，维护自己和他人的合法权益。
社会层面社会是个体的集合体，个体的正义观念和行为在社会中相互影响和作用，共同构建起社会的正义和和谐。
在社会层面上，自觉维护正义可以从以下几个方面来实施：1. 建立公正的制度和法律社会需要建立公正的制度和法律来确保正义的实现。
公正的制度能够保护个体的权益，防止任意权力的滥用和不公正的行为。
同时，法律的公平执行能够维护社会的正义和秩序，为每个人提供平等的机会。
个体应当积极参与到制度和法律的建设和改进中，为社会的正义进程贡献自己的力量。
2. 宣传正义理念和价值观通过社会宣传，正义的价值观能够更好地传递给每个人。
第二框 自觉维护正义
板块二： 板块二：做有正义感的人
欣赏名人名言
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈， 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之 谓大丈夫。 谓大丈夫。 ——孟子 ——孟子 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ——文天祥 ——文天祥 粉身碎骨浑不怕，留得清白在人间。 粉身碎骨浑不怕，留得清白在人间。 ——于谦 ——于谦
走进生活
2010年 2010年8月20日，有一小偷去李大妈家偷东西，被李 20日 有一小偷去李大妈家偷东西， 大妈发现后，小偷冲出门去，李大妈赶紧追下去， 大妈发现后，小偷冲出门去，李大妈赶紧追下去， 下楼后小偷不小心摔成骨折，在众人喊打声中， 下楼后小偷不小心摔成骨折，在众人喊打声中，李 大妈力排众议,坚持将小偷送到医院。事后，小偷被 大妈力排众议,坚持将小偷送到医院。事后， 感动，痛改前非。 感动，痛改前非。 思考：哪些人物的行为是正义的, 思考：哪些人物的行为是正义的,哪些人物的行 为是非正义的? 为是非正义的? 对于李大妈的行为,你有何想法? 对于李大妈的行为,你有何想法?
1．德漠克里特说：“使人幸福的不是体力，也不是金钱， 德漠克里特说： 使人幸福的不是体力，也不是金钱， 而是正义和多才。 我们青少年要做一个有正义感的人， 而是正义和多才。”我们青少年要做一个有正义感的人， 以下做法不正确的是（ 以下做法不正确的是（ C ） A．了解正义的基本要求 在日常生活中， B．在日常生活中，遵守社会制度规则和程序 C．不惜一切代价与非正义行为作斗争 既要维护自己和他人的正义， D．既要维护自己和他人的正义，也要维护集体的正义更 要维护国家、 要维护国家、民族的正义
ห้องสมุดไป่ตู้
你知道哪些有正义感的人的事迹？说出来与同学们分享。 你知道哪些有正义感的人的事迹？说出来与同学们分享。 在这些正义卫士身上体现出了什么样的情感和精神？ 在这些正义卫士身上体现出了什么样的情感和精神
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自觉维护正义
自学要求：
1.结合学导文上的学习目标和自习中的相关 问题阅读课本P112-115；
2.试着完成自习中的相关问题，并将相关课 堂笔记仔细整理在书本上。
3.将自己通过努力后也不能解决的问题以及 在自主学习中发现的问题写在学导文上“ 自疑”的地方；只需标注页码。
背景材料： 材料一：九年级某班有一个直升本校的保送名额，按学校规定综合考评 成绩在前面的同学有资格参加面试。经过综合考评，排在前面两名的小 赵和小孙入围面试。面试的当天，两人惊奇地发现吴敏也出现在面试场 上。面试的结果没有公开。最后，吴敏获得了这个保送名额，小孙和小 赵则名落孙山。 材料二：2013年1月15日，湖南省新华县上梅镇北渡小学三年级学生在 操场上上体育课，学生们正分组做游戏，突然从校园围墙上翻入一名不 明身份的男子，该男子手持剪刀将该班学生王振宇刺倒在血泊中。该班 女体育老师卿芳惊呼“救命”，校长杨建一闻讯后奋不顾身地追赶歹徒， 在校门外与歹徒展开了殊死搏斗，头中数刀，不幸当场遇难……人们称 这位为保护学生而勇斗歹徒的校长为“最美校长”。
探究一：保送为什么要通过综合考评的方式来确定人选？ 吴敏得到保送名额会带来什么影响？
探究二：材料二中的歹徒和“最美校长”杨建一实施的分别是 什么行为？我们应该如何向“最美校长”学习，做一个有正义 感的人？
①从小树立以自觉遵守各项社会制度和 规则为荣的意识
②自觉养成遵守各项社会制度和规则的 良好习惯，以实际行动维护正义
小结收长”杨建一实施的分别是什 么行为？
思想上：明辨什么是正义的行为，什么是 非正义的行为
行动上： ①如果非正义事情发生在自己身上，能采 用正当方式，奋起抗争 ②如果非正义事情发生在他人身上，能够 见义勇为、匡扶正义，及时对受害者给声援 和救助，做到见义巧为
①遵守社会规则和程序 ②做有正义感的人