叶圣陶：身教永远重于言教
关于叶圣陶教育思想的学习体会
关于叶圣陶教育思想的学习体会各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢叶圣陶先生是我国当代卓越的文学家、教育家，他在教育方面有着杰出的贡献，被誉为一代宗师。
他的教育思想博大精深，影响了近一个世纪的中国教育，对于当前基础教育课程改革有着重要的指导意义。
我读的《叶圣陶教育名篇》这本书收录了我国著名教育家叶圣陶先生有关教育的精华文章。
全书从教育杂谈、教学杂谈、语文杂谈等三个方面阐述了叶老的观点。
所编入的文章中叶圣陶老先生不仅对语文教育上的许多问题作了精辟的论述，还对教育上的许许多多问题作了深切详明的论述，提出了精辟、独到的见解。
其中叶圣陶老先生不仅论述了如何当好教师这个问题，还在反复强调让学生养成好习惯，或者说，培养学生的良好习惯。
叶圣陶在1941年写的《论写作教育》、1945年写的《革除传统的教育精神》等文章中针对当时的教育的历史背景和现状论述的观点，仍然发人深省，给我们以现实的启迪和教益，使我们看到科举传统的教育精神是源远流长的，并不随之一个历史时代的宣告结束而从人们的意识中消退。
教学中的装进去、倒出来的“瓶子观点”，等等，寻“根”是可以在科举传统的教育精神中寻到的。
所选文章大都具有超越时代的教育意义，集中体现现了叶圣陶先生的教育思想，即使在今天读来，仍不过时，对当下教育具有着启发意义，更是教育工作者的优秀读本。
“行是知之始，知是行之成”伟大的教育学家陶行知先生站在了历史的风口浪尖，为探索中国的现代教育之路鞠躬尽瘁。
《陶行知教育名篇》实为我们教师的巨大财富，我读后受益匪浅。
下面我结合叶老的观点来谈谈在现在如何当好教师。
首先，不能做下列类型的教师。
1、翻译型教师。
这类教师都有一个通病，就是上课的工作是“把纸面文句翻译成口头语言。
”结果是语文教师没上好语文课，其他学科都象是上语文课。
2、天花乱坠型教师。
这类教师“喜欢发挥，可是发挥不一定集中在所讲的那篇文章”。
只要抓住某一内容，就天南地北，任意发挥。
身教重于言传,才高还需德高
身教重于言教，才高还需德高——浅谈教师示范与人格在教学中的重要作用赵贵凤十八连山镇阿南小学身教重于言教，才高还需德高——浅谈教师示范与人格在教学中的重要作用十八连山镇阿南小学赵贵凤内容提要教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。
换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。
因此，真的做了教师的我，时刻以"德高为师，身正为范"这八个字提醒自己。
无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。
关键词言传身教师德示范人格正文一、身教重于言教“言传身教”，现代汉语词典中是这样解释的：言传，口头上的传授、讲解；身教，亲自在行为上示范。
《论语·子路》中，孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”这句名言告诉我们：领导者本身正直，即使不下命令，也能正常行政；若自己行为不端，纵然三令五申，部属也不会听从。
同时，也深刻揭示了“身教”重于“言教”的道理。
叶圣陶先生说过：“教育就是培养习惯”。
为了孩子，无论是家长还是老师，可以说是都费尽心思，竭尽全力。
可有时候，左叮咛，右嘱咐，千百遍地唠叨，教育孩子应该怎样，不应该怎样……然而收效却总是不尽人意，这是为什么呢？我想从老师这方面来说一说对孩子教育“言传身教”的问题。
教育如同一缕阳光，受教育者沐浴着这缕阳光，灵魂得到了唤醒。
教师是非常神圣的职业，在这种唤醒中发挥着重要的作用。
教师为人师表，是最直观的模范。
我觉得教师不仅要用师德规范来约束自己的行为，而且最好做到以下几点。
1、从仪表气质做起，培养学生人格当老师用雪亮的眼睛监督学生行为的同时，这几十双眼睛也注视着我们。
我们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的“品质”，对学生其实更是一本可以研读的书。
学生历来对老师外在形象格外注重，教师任何不雅的谈吐、不当的装束和体态都会招致学生的议论、模仿和反感。
因此我认为，教师应在以《小学生日常行为规范》要求学生的行为时，也将其纳入自己的行为条例。
“教师的全部工作就是为人师表”
“教师的全部工作就是为人师表”
著名教育家叶圣陶先生曾说过：“教师的全部工作就是为人师表”，就是说，作为一名人民教师，我们处处要身先垂范，作为其他人学习的榜样。
这是对教师职业的褒奖，也是对这份职业的崇高要求。
作为一名小学教师，我认为从以下几点去理解叶圣陶先生的这句名言。
一、热爱自己事业，忠于职守
“百年大计，教育为本”，国家的富强与国家的教育兴衰密不可分。
我们教师担负着教育下一代的神圣职责，担负着科教兴国的重任，这对于我们的职业提出了更高的要求，我们更应该肩负起这份责任。
平时工作中，要身体力行，做到严守法纪，钻研教材，精研教学，尽心尽职完成自己的各项任务。
二、身教重于言教，规范行为
作为一名小学教师，我深知小学阶段的儿童心智属于启蒙阶段，他们对于这个世界好奇心强，喜欢模仿。
我们教师的一个动作，甚至一些习惯都会表达自己的情感，这些情感会对他们的成长带来影响。
作为教师，我们的一举一动都处在学生严格的监督之下，没有有任何人对学生的心灵产生如教师一样的深远的影响，所以说身教重于言教，作为学生的引路人，我们教师一定要规范自己的行为，以身作则，时时以自己的言行去感化学生。
三、注重自己仪表，树立威信
我们教师职业的神圣性，注定我们仪表能够体现这份职业的特点，平时我们要做大方、得体、整洁，让学生能够感受到亲和力。
这份亲和力，久而久之，便会变成一种榜样，一个威信，但教师的威信并不会完全靠衣着打扮来树立，也不是靠自己的严厉，不可侵犯来树立，应该是在建立和学生在平等的基础上，去关爱学生，讲清道理，做学生的贴心人。
以上三点，是我在多年的教学中一些浅陋的认识，在今后工作中，我会更加去领悟“教师的全部工作就是为人师表”的深层含义。
《叶圣陶教育名篇》心得体会
《叶圣陶教育名篇》心得体会《叶圣陶教育名篇》心得体会「篇一」假期，我认真阅读了《叶圣陶教育名篇》，受益匪浅。
本书收录了我国著名教育家叶圣陶先生有关教育的精华文章。
全书从教育杂谈、教学杂谈、语文杂谈等三个方面阐述了自己的观点，所选文章大都具有超越时代的教育意义，集中体现现了叶圣陶先生的教育思想，即使在今天读来，仍不过时，对当下教育具有着启发意义，更是教育工作者的优秀读本。
本书《论写作教学》一文的阐述更是精辟，谈到写作，叶老这样说：“写作的根源是发表的欲望，正如同学说话一样，胸中有所积蓄不吐不快。
”叶老正是想告诉我们，丰富的生活积蓄是写作的源头活水，当学生对生活的感受和情绪的储备达到了比较丰满的程度，心中的写作欲望便逐渐萌动和强化，最后不可抑止，不吐不快。
这样的写作对学生是一种宣泄的快乐和轻松。
目前的作文现状是不少学生面对作文题目，苦思冥想，写不出一句话来，或文章空洞无物、或每每以“作文大全”或“作文大宝”类书籍中去套作“无话可写”。
难教、怕教，难写、怕写，是教师和学生对作文教学的普遍心态。
从教学角度讲，如何才能对学生进行有效导引，有效地积蓄丰富的生活体验，以使其“不吐不快”呢？联系平日教学实际，我想可以从以下方面做起：1、以活动为载体，丰富学生的生活。
倾吐，首先得有东西。
这东西是什么，便是生活认识的积累。
因此，观察生活，感受生活，热爱并投入生活，从而丰富生活认识的储备，就成了作文时倾吐的重要源流。
叶圣陶曾形象指出：“写作材料的来源普遍于整个生活里，整个生活时时在那里向上发展，写作材料自会滔滔地无穷尽地流注出来。
” 这正是叶老教给我们的指导学生作文的正确的指导思想。
所以我们要创造各种活动机会，让学生走出课堂，接触大自然，接触社会，让学生阅读社会这本“无字之书”；2、培养学生良好的观察记录习惯，做生活的有心人。
生活中多是些平淡零碎的小事，稍纵即逝。
我们必须引导学生多角度观察生活，感悟生活，培养和锻炼学生的观察力，方可积蓄丰富的生活体验。
《叶圣陶教育名篇》读后感
《叶圣陶教育名篇》读后感《叶圣陶教育名篇》读后感《叶圣陶教育名篇》读后感1对我而言，大家的作品，读来甚是艰涩，一直不愿意去读，更何况书中之乎者也甚多。
但因有曾经的尴尬，于是我再次捧起《叶圣陶教育名篇》，沉下心来，细细翻阅，不觉一颗稚嫩之心在文中慢慢得以滋养。
被誉为“一代宗师”的叶圣陶，在语文教育方面有着杰出的贡献，他的教育理念——“教是为了不教”给中文教育引入了一个全新的观念。
他博大精深的教育思想如甘露一般滴入而今教育的大河之中，缱绻洇开。
叶圣陶先生说“‘教育’这个词儿，就粗浅方面说，‘养成好习惯’一句话也就说明了它的含义”。
简洁明了的一句话却又包含着多么深刻的涵义。
“无论怎样有价值的知识，如果只挂在口头说说，而不能彻底消化，举一反三，那是语言的游戏。
必须化为习惯，才可以一辈子受用”。
而这“一辈子受用的习惯”的养成并非一朝一夕的事情，所以需要身为教师的我们做一名不忠诚于初中生这帮“大朋友”的人心的朋友，来伴同他们成长。
好的习惯不仅仅指学习习惯，还有生活中的各种文明行为的习惯。
轻手关门窗，离开教室将凳子放在桌下，坐有坐姿站有站相等等，这些好的习惯的背后又蕴藏着更多的心思：不打扰别人，确保学习环境的整齐有序，有一副更好的精神面貌。
致力于习惯的培养，艰巨却也同时很具成就感的一项工程，我将努力，同时也将继续潜心研读叶老先生的教育思想，并积极应用到自己的教育实践中去。
《叶圣陶教育名篇》读后感2读着叶老的话，想想自己平时的教育教学工作，更感觉好习惯的重要性。
特别是小学生，他们由于年龄小，自我控制能力差，在习惯养成的过程中往往容易反复，出现波动，但好习惯又是他们必不可少的，这就要求我们老师不仅要有强烈的责任心，坚持不懈的精神，更要注意讲求方法，才能收到预期的效果。
讲到方法，首先要求我们教师要不断提高自身的素质，通过不断地学习加强自身修养。
并牢记“正人先正己”“身教重于言教”这些名言，懂得其身正则不令而行的道理。
以叶圣陶教育思想引领高中政治教师的专业成长
以叶圣陶教育思想引领高中政治教师的专业成长1. 引言1.1 概述叶圣陶教育思想叶圣陶（1894-1988），是中国教育家、思想家，被誉为“新文化运动先驱”和“中国教育革新的先驱”，他提出的教育思想对中国教育产生了深远影响。
叶圣陶的教育思想主要包括以下几个方面：他强调“以人为本”，提倡“因材施教”，关注每个学生的个性特点和发展需要，注重培养学生的创造力和批判性思维。
他倡导“德育兼修”，认为教育应该全面培养学生的品德、智慧和体格。
叶圣陶还强调教师的重要性，提出“教育教师，教育之本”。
他主张教师要有高尚的师德和专业水准，对学生起到良好的示范作用。
叶圣陶的教育思想体现了教育的人本性、全面性和社会性，对当代教育仍具有重要的启示意义。
在高中政治教师的专业成长中，可以借鉴叶圣陶的教育思想，全面培养自己的教育素养和专业水平，提升教育教学质量，实现教师个人的价值和学校的教育目标。
【2000字】1.2 高中政治教师的专业成长意义高中政治教师的专业成长意义在教育领域中具有重要的意义。
作为高中政治教育的从业者，政治教师们肩负着培养学生政治素养、培养国家栋梁的使命。
他们的专业成长不仅关乎个人的职业发展，更直接影响到学生的政治素养和思想觉醒。
高中政治教师的专业成长意义可以从多个方面来阐述。
政治教师作为学生政治思想的引领者，需要不断提升自身的政治素养和文化修养，才能更好地引领学生。
政治教师的专业成长可以带动整个学校政治教育的水平提升，促进学生政治思想的成长和发展。
政治教师的专业成长也是对教育现代化的追求，是适应社会发展需求的体现。
高中政治教师的专业成长意义重大，不仅关系到个人的职业发展和成就，更关系到学生政治教育的质量和未来国家的发展。
通过不断提升教育水平和专业素养，政治教师们可以更好地履行自己的教育使命，为培养具有政治素养和国家责任感的新一代做出贡献。
【字数：274】2. 正文2.1 叶圣陶教育思想对高中政治教师的启示叶圣陶是近现代中国教育史上具有重要影响的教育家，他提出了许多有深刻启示意义的教育思想，为高中政治教师的专业成长提供了宝贵的借鉴。
父母是孩子的第一任老师
父母是孩子的第一任老师摘要：“身教最为贵，行知不可分。
”这是叶圣陶先生曾告诫教育者们的一句话。
无声的“身教”往往胜过有声的“言教”。
父母是孩子的第一任老师，很多优秀品质的养成，都与父母的言传身教分不开。
关键词：父母身教言教第一任老师人们常说：“家庭是社会的细胞。
”“家长是孩子的第一任老师。
”对于社会这个大环境而言，家庭教育从微观的角度直接影响于人，在人的教育和发展中占有举足轻重的地位。
在教育发展史上，人们很早就认识到家庭教育的重要性，家庭的教育职能很早就存在了。
中国古代就有“岳母刺字”“孟母三迁”等故事和《大公家教》、《颜氏家训》等家教文献。
在我国，历来就重视亲子关系，重视长辈对子辈的家庭教育。
一、父母是孩子的第一任老师，身教重于言教。
“母亲每天都在帮年迈的奶奶洗脚，孩子看在眼里，也记在心里，当母亲正准备自己洗脚时，孩子也自然而然地帮母亲端来了一盆热腾腾的水……”相信大家对中央电视台的这条公益广告都不会陌生。
但很遗憾，在现实生活中，我们却有着很多的相反例证。
我们学校门前是一条宽阔的主要街道，街道正中是禁止通行的“双黄线”，而两边不远处都有一个横穿马路的地下通道入口。
为了到马路对面的公园去玩耍，我们总能看到一些家长为了少走几步路，手牵着孩子横穿马路的“双黄线”。
有一次，我看到一位7岁左右的小女孩要求父母亲与她一起从旁边的地下通道横穿马路，但其父亲硬拉着孩子要横穿马路，孩子说这样不安全，老师不让这样过马路，要走地下通道。
但父亲却轻描淡写地对孩子说：“没关系，有爸爸保护你！”在此后的半个小时内，十几对父母带着孩子横穿了马路，但走地下通道的只有一对。
“身教最为贵，行知不可分。
”这是叶圣陶先生曾告诫教育者们的一句话，无声的“身教”往往胜过有声的“言教”。
学校教育孩子过马路时要走地下通道或“斑马线”，说上10遍、20遍，也比不上家长带孩子横穿一次马路。
从这个意义上讲，家长是孩子的首任老师，很多优秀品质的养成，都与家长的言传身教分不开。
“言传”与“身教”哪个更重要
“言传”与“身教”哪个更重要叶圣陶先生曾经说过：“身教最为贵，知行不可分。
”对于学生而言(尤其是小学一年级的孩子)，教师是具体道德概念的化身，教师的一言一行，都会成为学生仿效的标准。
许多父母望子成龙望女成凤心切，但是对于如何教育好孩子却一头雾水，不完全了解。
怎么才能让孩子健康快乐的成长呢？如今社会教育的形式多样化，让许多家长分不清到底什么样的教育才是最好的，才能让孩子健康的成长，我们知道父母教育孩子不能光靠嘴上说，更重要的是要用实际行动来影响孩子，父母的行动对孩子来说，就是榜样，是一种潜移默化无声无息的教育。
不少父母总爱不停的说教，可是说了却不做出个样子来给孩子看看，这使孩子对父母所说的道理也往往只停留在枯燥的道理上，这一来道理也成抽象的、空洞的东西了。
教育家陈鹤琴认为：“应根据儿童的心理特点和学习特点来进行教育，他总结概括了幼儿共同存在的八个方面的心理特点和三个学习过程，即:好动、好模仿、好奇、好游戏、喜欢合群、喜欢野外生活、喜欢成功和称赞八个心理特点;感觉、想、动作三个学习过程。
针对以上所说的观点，儿童好模仿的心理特点是孩子幼儿到少年时期的主要学习方法。
模仿能产生好的效果，也可以产生坏的效果，关键在于所模仿的对象是怎样做的。
马克思说过这样一句话：“你可以用各种行之有效的方法去影响孩子，可最好的方式还是你的行动。
”别林斯基也曾说：“父亲和母亲的一切生活，一举一动应作为儿女的榜样，也是父母对儿女相互关系的基础，这就是向往真理，却不倾向于自己的境界。
”俗话说“欲教子先正其身”父母给孩子树立一个好榜样就是对孩子进行无声息的习惯培养，从小培养孩子的良好习惯，这点很重要，而家长和教师的一举一动都是孩子的模范，他们善于模仿，因为他们的脑是纯洁的，而且往往富于模仿性，看到好的举动无形之中就得到好的印象，反之则得到坏的印象，正所谓“习于善则善，习于恶则恶。
近朱者赤，近墨者黑。
”人的行为习惯和所具备的能力不是一天两天养成的，而是一个相当漫长的过程，这个过程的起点很重要，所以有些能力就要从小培养，要培养就得适当的放手，给孩子足够的空间，任其驰骋，让孩子边成长边经历各种不同的事情，这样，家长轻松，孩子快乐，在这种轻松快乐的氛围中孩子得到应有的锻炼，否则孩子对成长的回忆将是苍白的没有亮点。
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叶圣陶：身教永远重于言教
作者：金凤
来源：《现代妇女》2018年第02期
教育家叶圣陶育有两子一女，分别取名：至善、至美、至诚。
虽然工作繁忙，但孩子的早期教育，叶圣陶一直亲力亲为。
“对婴儿和孩子负有教育责任的，当然是父母”
叶圣陶出生于苏州悬桥巷，到了叶圣陶父亲叶钟济这一辈，全家人仅靠父亲给人做账房先生维持生计。
虽是老来得子，但父亲对叶圣陶的教育却很严厉，总是以身作则，给孩子做榜样。
在父亲的有意培养下，叶圣陶性格开朗、爱看书，1907年，叶圣陶考入草桥中学；1916年，进入上海商务印书馆附设尚公学校执教，也就是在这一年，他和妻子胡墨林组建了家庭。
胡墨林比叶圣陶大一岁，1914年从北京女子师范毕业后，在南通女子师范当教员。
1917年，叶圣陶应聘到直吴县县立第五高等小学（现为叶圣陶实验小学）任教。
1918年4月24日，大儿子叶至善出生，小名小墨。
叶至善六七岁的时候，特别调皮，对什么都充满好奇。
一次，他见厨师用刀把鱼肚子剖开，便自己捉来一只小虾，尝试着用刀子去剖虾背。
叶圣陶见到后，把孩子拉到一边对他说：“你把虾子剁成了这样，它妈妈怎么找到他呢？”听父亲这么说，叶至善手足无措地站在那，小声问：“虾子也有妈妈吗？”“当然，它不仅有妈妈，还有爸爸，还有爷爷奶奶，也是一个大家庭，可因为你，它们家失去了一个成员。
它妈妈找不到它多可怜。
”听父亲这么说，叶至善羞愧极了，跟父亲道歉道：“爸爸，我错了，我不该这么残忍，下次再也不会了。
”
叶圣陶常说：“父母的教育从来不是一蹴而就的，它总是融入到了生活当中，一点一滴都是教育，孩子自然明白事理。
”1922年，叶圣陶添了女儿叶至美。
4年后，叶圣陶又有了小儿叶至诚。
1930年底，叶圣陶应开明书店创办人章锡琛邀请，到开明书店任编辑。
全家人从苏州搬到了上海。
“凡事都要换个角度去思考”
到了上海后，叶圣陶的工作更忙了，而3个孩子也已慢慢长大，有了自己的想法和主见。
叶圣陶总教育孩子们：“话要好好说，事情要好好做。
”在大事上，叶圣陶总让孩子自己拿主意，而小细节上他则特别看重。
在幼子叶志诚的心里，父亲唯一一次对他说狠话，是因为一支笔。
那天，父亲正有事，便随口让小儿子把笔递给他，叶至诚也没多想，就把笔头朝外递了过去。
哪知，叶圣陶一拿，抓了一手的墨水。
当时，他严厉训斥了孩子：“你拿笔给人家，肯定是把笔柄朝着人家，不然抓着一手的墨水，多不好。
同样，以后递剪子、递菜刀给别人也是如此，刀柄对着别人，这样才安全。
”叶至诚听了直点头。
长子叶至善上中学时，成绩一度很差。
这所中学教学严谨，而叶至善性格活泼，不喜太受约束。
叶圣陶考虑着把孩子转去宽松一点的学校，妻子胡墨林知道后不太同意：“至善好不容易考上了这所学校，别人想进都进不来，老师管教得严，也是对孩子好。
”叶圣陶笑了笑，劝妻子：“换位想想，如果把一只渴望飞翔的鸟整天关在笼子里，能开心吗？我们虽然是为人父母，但也要站在孩子的角度去想问题，他不开心，想换个环境，我们就要想办法去帮助他解决这个问题。
”叶至善转到了一所私立学校。
果然，学习成绩好了很多，整个人也开心不少。
1937年，叶圣陶带着家人来到了重庆，为了养活一家人，叶圣陶又重新当起了老师，日子如此艰难，但叶圣陶不忘用自己手中的笔去抗战救国。
1945年，叶圣陶一家重新回到上海。
在父亲的建议下，叶至善到开明书店做了一名编辑，接过了父亲手里的笔杆子，投入到了文字的工作中去。
父子围桌改稿
至善兄妹三人对写作都非常热心。
当时叶家出现的“父子围桌改稿”情景，让人羡慕不已。
吃罢晚饭，碗筷收拾过了，植物油灯移到桌子中央，父亲戴起老花眼镜，坐下来改孩子们的文章。
三个孩子各据桌子的一边，眼睛盯住父亲手里的笔尖儿，你一句，我一句，互相挑错。
有时候，父亲指出了作文中可笑的谬误，孩子们就尽情地笑起来。
每改罢一段，父亲朗读一遍，看语气是否顺达。
孩子们的原稿好像从乡间采回来的野花，插在瓶子里篷篷松松的一大把，经过父亲的梳理修剪，像个样子了。
叶至善介绍小时候父亲是怎样教他作文时，用了“不教”这样的字眼。
原来，叶圣陶从不给他们教授作文入门、写作方法之类的东西，仅要求子女每天要读一些书，至于读点什么，悉听尊便。
但是读了什么书，读懂点什么，都要告诉他。
除此之外，父亲还要求他们每天要写一点东西，至于写什么也不加任何限制，喜欢什么就写什么：花草虫鱼，路径山峦，放风筝，斗蟋蟀，听人唱戏，看人相骂……均可收于笔下。
父亲在教育他们成长的过程中，不教中有教，其高明之处在于顺其自然，因势利导，启发培养孩子的兴趣和自觉性，让孩子自觉成才，自觉成长，而不是强制、苛求。
“做人做事，永不自满才能进步”
1947年9月16日，叶至善添了女儿叶小沫。
此时，叶圣陶的3个子女都已先后成家，也有了自己的孩子。
叶圣陶把全部的爱都寄托在了孙辈身上。
叶小沫最爱写作文，爷爷叶圣陶刚好在家里改全国中小学生的课本。
叶小沫写好了文章就拿去给爷爷看。
爷爷时常督促叶小沫，把之前改过的文章多拿出来看看，这样才能进步，才不会忘记。
1967年，20岁的叶小沫到黑龙江生产建设兵团当了一名农垦战士。
她开始给家里写信，写的最多的就是给爷爷的信。
每一封信叶圣陶都会仔细看后，耐心地回复。
从黑龙江回来后，叶小沫当了一名工人。
1977年，《中国少年报》筹备复刊，叶小沫幸运地被报社录取，成为一名科普编辑。
叶圣陶知道后，主动找到孙女，再三告诉她：“不懂就问，不会就学，要不断充实自己，如果知识不广博，那么很多稿子就没法下手处理，一旦处理不当，会把错误的信息带给孩子，那样就不好了。
”永不自满是叶圣陶的家风，为此他为自己的书斋取名为“未厌居”，叶圣陶经常以自己的“未厌”精神教育子女，教子女们不要满足现状，要永远攀登高峰。
1988年2月16日，叶圣陶在北京去世，享年94岁。
叶圣陶的3个子女，长子叶至善当了一生的编辑，女儿叶至美做电台英文翻译工作，小儿叶志诚是职业编剧，后来又任文学刊物《雨花》的主编，一辈子没有停止写作。
三兄妹曾一起合作出版过《花萼》和《三叶》。
而叶家孙辈中，从事文字工作的更是不在少数。
叶圣陶去世后，叶家的每一个人都谨遵他遗留下来的精神财富，一直兢兢业业工作，踏踏实实做人。