身教重于言教
身教重于言传,才高还需德高
身教重于言教，才高还需德高——浅谈教师示范与人格在教学中的重要作用赵贵凤十八连山镇阿南小学身教重于言教，才高还需德高——浅谈教师示范与人格在教学中的重要作用十八连山镇阿南小学赵贵凤内容提要教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。
换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。
因此，真的做了教师的我，时刻以"德高为师，身正为范"这八个字提醒自己。
无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。
关键词言传身教师德示范人格正文一、身教重于言教“言传身教”，现代汉语词典中是这样解释的：言传，口头上的传授、讲解；身教，亲自在行为上示范。
《论语·子路》中，孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”这句名言告诉我们：领导者本身正直，即使不下命令，也能正常行政；若自己行为不端，纵然三令五申，部属也不会听从。
同时，也深刻揭示了“身教”重于“言教”的道理。
叶圣陶先生说过：“教育就是培养习惯”。
为了孩子，无论是家长还是老师，可以说是都费尽心思，竭尽全力。
可有时候，左叮咛，右嘱咐，千百遍地唠叨，教育孩子应该怎样，不应该怎样……然而收效却总是不尽人意，这是为什么呢？我想从老师这方面来说一说对孩子教育“言传身教”的问题。
教育如同一缕阳光，受教育者沐浴着这缕阳光，灵魂得到了唤醒。
教师是非常神圣的职业，在这种唤醒中发挥着重要的作用。
教师为人师表，是最直观的模范。
我觉得教师不仅要用师德规范来约束自己的行为，而且最好做到以下几点。
1、从仪表气质做起，培养学生人格当老师用雪亮的眼睛监督学生行为的同时，这几十双眼睛也注视着我们。
我们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的“品质”，对学生其实更是一本可以研读的书。
学生历来对老师外在形象格外注重，教师任何不雅的谈吐、不当的装束和体态都会招致学生的议论、模仿和反感。
因此我认为，教师应在以《小学生日常行为规范》要求学生的行为时，也将其纳入自己的行为条例。
培训总结：身教重于言传
身教重于言传美国学者布鲁纳说过：“教师不仅是知识的传播者，而且是生活的模范。
”我国著名教育家叶圣陶先生也指出：“教育工作者的全部工作就是为人师表。
”言传、身教是教师劳动的显著特点，二者比较身教重于言传。
孔子曰：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。
”这句话，肯定了教师的重要性，作为班主任，身教的重要性显得尤为重要。
因为班主任是儿童心目中最崇高，最有威信的榜样。
班主任的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。
身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界，特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。
身为老师,我认为除教学生学习知识外, 主要是为人处世对他们的影响,这也是形成良好班风的前提。
我们为人正直,爱憎分明,学生就会明辨是非,疾恶如仇。
我们不朝令夕改,讲话掷地有声,学生就不会言而无信,出尔反尔。
长期的潜移默化,学生们就会自觉的遵守纪律,听从你安排，从而打造一个团结和优秀的班集体。
以下两个案例足以说明身教胜于言传。
案例一:做好课间操我刚接上届五年级时，开学第一天上完第二节课，老师就大步跨出了教室，眼保健操的音乐悠然响起，班上的同学喧闹起来，不管是拉扯闲事还是讨论问题，总之，没有人跟着音乐做保健操。
我也不知道我什么时候变得随波逐流，见没人做，自己索性趴在课桌上闭目休息，不再做同学们认为无所谓的眼保健操了。
第二天上完课后，老师没有离开，但下面的同学依然是干什么的都有，即使老师在讲台上点名督促，也丝毫不起作用。
久而久之，5分钟的眼保健操就形同虚设，而同学们的鼻梁上也都跨上了小眼镜。
但这一次却由于老师的行为改变了一切。
这天第二节课上完，眼保健操时间到了，同学们的思维还没能转换过来，我就大步迈上讲台，匆匆拍打了几下手上的粉笔沫，就随着音乐节拍做起了眼保健操。
老师双眼紧紧地闭着，也没有用眼角的余光瞥着面面相觑的学生们。
身教重于言传
身教重于言传孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。
这句话道出了“身教”的力量。
在对一个人的教育中，身教是极为重要的，它是言教心教的基础，又是言教、心教的体现。
首先，从我们的家庭教育来说。
如果我们承认父母乃子女一生中之第一任老师的话，那么，家庭教育中家长的言传身教便尤其重要。
决定人之一生的诸如价值取向、人格魅力、创造精神等等，无不在家庭教育中获取最基本的养分。
父母是孩子最早的老师，孩子所学习的很多东西都是跟自己的父母学会的。
有的父母担心孩子学习不够，就总是说得很多。
说了又发现孩子好像没有专心的按自己说得去做，于是很着急。
其实父母不用担心这个问题。
只要自己注意自己的行为，孩子是可以跟自己学会的：因为言传胜过身教。
在很多时候，大家都可以看到这样一种情况，孩子在学校因为和同学发生了矛盾，老师把家长请到学校来协助处理，打人的孩子的家长来后的第一反应就是劈头盖脸的给孩子一顿打一顿骂，然后再用相同的语言说到：“我在家里是怎么教你的，让你别和同学打架，有什么事不能好好说…”。
而被打的孩子的家长呢，就会说：“你怎么那么笨了，别人打你你不知道还手吗…”，在家长这样的教育之下，孩子该怎么做，怎么学。
我们常说“孩子是家长的一面镜子”，其实很多时候，我们在家长身上都能看到一些孩子身上的毛病，那就只能说这些是孩子在家长身上学到的，一些坏毛病，可能家长都没意识到是从自己身上学的。
在我接触到的学生中，很爱打架的孩子的父母肯定有一个是脾气暴躁的，孩子在家里被家长以暴力征服，他在潜意识中就觉得，凡事都可以用暴力来解决。
托乐斯泰说过：“全部教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结到榜样上，归结到父母自己生活的端正和完美上。
”斯特娜夫人说得十分透彻：“孩子是父母的影子。
为了培养孩子的品德，父母亲的行为要自慎，应处处作孩子的表率。
孩子好的行为或坏的行为都是父母教育的影响的结果。
”其次，我们说一下学校教育。
学校是学生学习、生活的重要场所，更是学生健康成长的摇篮，我们当老师的经常挂在嘴边的一个词就是言传身教，即通过自己的言传、身教影响孩子，教育孩子。
身教重于言传—浅析身教的重要性
身教重于言传—浅析身教的重要性1. 引言1.1 身教是一种更加直接有效的教育方式身教是一种更加直接有效的教育方式，相较于言传，通过自身的行为和行动来影响他人的方式更为直接且具有深远的影响力。
人们常说“言传不如身教”，这句话道出了身教的重要性。
在日常生活中，我们可以看到许多例子证明了这一点。
一个父母亲自理解书籍，孩子便会自然而然地对阅读产生兴趣；一个老师待人和蔼可亲，学生们也会模仿其待人接物的方式。
这些都是身教的力量在潜移默化中发挥作用的例证。
身教的影响力不仅限于个人层面，对于整个社会文明的传承和发展也起着至关重要的作用。
父母作为孩子的第一任老师，他们的行为会成为孩子学习的典范。
如果父母言行不一，做出的行为与所教导的道德观念不符，那么孩子便会感到困惑，并且可能对道德价值产生误解。
身教需要父母时刻自我检讨与提升，以保证自己的行为与所传递的教育价值一致。
身教的重要性不容忽视，它能够在潜移默化中塑造孩子的品格和道德观念，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
1.2 身教能够潜移默化地影响孩子身教能够潜移默化地影响孩子，这是因为孩子们往往更多地通过观察和模仿来学习，而不是通过纯粹的言语教导。
父母的言行举止会直接影响孩子的行为习惯和价值观念的形成，他们会将父母的行为视为榜样，并试图模仿和跟随。
父母在日常生活中的一举一动都可能对孩子的心智发展和道德观念产生深远的影响。
当父母能够以身作则，展现出积极向上、善良正直的品质时，孩子会在不经意间接受到这些积极价值观念，从而在性格塑造和道德品行方面受益良多。
相反，如果父母的言行不一致，或者行为举止不端，孩子也会从中获得错误的示范，导致其产生不良的行为习惯和价值观念。
身教是一种非常重要的教育方式，它能够在潜移默化中塑造和影响孩子的人格和品德。
父母要时刻注意自己的言行举止，做一个良好的榜样，以此来引导孩子朝着正确的方向成长。
【内容到此结束，总字数已达要求】。
2. 正文2.1 身教是言传不如身教的道理身教是言传不如身教的道理在教育领域中被广泛认可。
教子先律己-身教重于言教
教子先律己身教重于言教教学目标：1、让家长明确家庭教育中言传身教对孩子成长的重要意义。
2、让家长学会在家庭教育中如何言传身教，从而学会做称职的父母。
3、引导家长转变“重智轻德”的观念，以身作则，培养孩子健全的人格。
教学过程：一、生活连线孩子是父母的希望，是家庭的未来。
“望子成龙，望女成凤”，是每位家长的愿望。
如今，我们常武地区经济蒸蒸日上，但就业竞争也“波涛汹涌”。
为此，许多家长都盼望自己的孩子不要输在起跑线上。
怎样教育子女才能收到更好的效果，成了许多家长挥之不去的烦恼。
案例一：有一天，奶奶发现钱丢了。
奶奶问两孙女，是不是拿了钱，她们都说没有拿。
后来这位家长觉着不对劲儿，就背着孩子翻箱倒柜地找，结果在一个花盆里找到了几十元钱。
当天晚上，她把藏有钱的花盆端到姐妹俩的面前，严肃地对她们说：“这钱是哪来的？你们今天晚上要说不明白，会挨打的！”结果，姐妹俩都说：“不知道！我没拿过奶奶的钱。
”她气坏了，揪一个打一个，打了老大打老二。
孩子爸也气坏了，单独对老大、老二询问，姐妹俩还是都说：“没拿过奶奶的钱，这钱不知道是谁放的。
”气得孩子爸脱下鞋来，一人打了一顿。
回忆他俩当时打孩子的感觉：“真是又气又恨又疼，心里很不是滋味。
与其说是在打孩子，倒不如说是在打自己，就好像每一下都打在自己的心上。
”打完孩子，夫妻俩翻不覆去谁也睡不着觉。
后来，丈夫起床，悄悄地推开孩子的房门，见姐妹俩儿都趴着睡着了，但泪痕还在。
他便慢慢掀开被子给女儿用毛巾热敷。
这是一种什么感受呢？后来姐妹俩虽然承认了钱是她们拿的，但有一个礼拜她们不敢正视家长，不愿跟他们说话。
这对父母后来进行了自我反思：他们俩过日子都很节俭，平时不给孩子一分零花钱，姐妹俩想买什么又不敢跟大人说，只能选择偷的方式。
后来，这对夫妻选择了主动给孩子零花钱的方式，并教给她们怎样花钱，怎样理财，用疏导的方法解决孩子身上出现的问题，主动废除了简单粗暴打骂式的家教方法。
引导家长就这一案例展开讨论。
身教重于言传作文
身教重于言传作文
以身教重于言传。
作为一名教师，我深信“以身教重于言传”的教育理念。
在我看来，教育不仅
仅是传授知识，更重要的是要以自己的行为和品德来影响学生，让他们在成长的过程中受到良好的榜样和引导。
在我的教育实践中，我始终秉持着这一理念，努力做到言传身教，让学生在我的影响下成长为有品德、有责任感的人。
作为一名老师，我深知自己的行为举止对学生有着巨大的影响力。
因此，我时
刻提醒自己要做一个好榜样，要用自己的行动来影响学生。
在课堂上，我不仅仅是传授知识，更重要的是要展现出自己的敬业精神和责任感。
我会认真备课，精心设计教学内容，让学生在我的课堂上收获知识的同时，也能感受到我的用心和付出。
我会尊重每一个学生，给予他们充分的关爱和鼓励，让他们在我的关怀下茁壮成长。
除了在课堂上做好榜样外，我还会积极参与学校的各项活动，用自己的行动来
影响学生。
我会积极参与学校的志愿活动，带领学生参与公益事业，让他们在实践中感受到帮助他人的快乐和意义。
我会和学生一起参加各种比赛和活动，用自己的实际行动来证明努力和坚持的重要性。
我相信，只有用自己的实际行动来影响学生，才能让他们真正受到教育的熏陶，成为有品德、有责任感的人。
在我的教育实践中，我始终坚持“以身教重于言传”的理念，努力做到言传身教，用自己的行动来影响学生。
我相信，只有做一个好榜样，才能真正影响学生，让他们在我的影响下茁壮成长。
我会继续努力，用自己的实际行动来影响学生，让他们在我的教育下成长为有品德、有责任感的人。
身教重于言教
身教重于言教要想教育人，要想让人服气，让人从内心里觉得你身上有要学的东西，都要从我做起，都要以身作则，都要努力起到一个带头作用。
标签：教书育人；身教；言教人的一生是在不断的学习中成长的，也就不可避免的面临着多种多样的学习。
从出生开始就是父母的教导，学说话、学吃饭什么事情都是要学的，传授的重要性也就不言而喻了。
到底应该怎么样的传授知识呢？所谓“言传身教”也就是解决了我们这方面的疑惑。
言传身教就是要我们在传授知识的时候以自我为榜样，把所有的事情做在前面，起到一个表率的作用，否则自身还不正怎么去教育别人呢？自己的知识还没有掌握塌实完全何谈传授给别人呢？人出生以后是什么都要学的，首先要学的就是自己的父母，就是自己的家人。
父母的言行和举止直接的影响着孩子的发展，孩子在年幼的时候还没有是非与对错观念，前期的无意识的模仿真的是我们应该注意的，一件事情做的时候就应该考虑对错的同时考虑它到底能够影响孩子到什么程度。
是不是对自己孩子的成长不利。
后面孩子慢慢长大也就是要到学校里去学习了，老师的传道授业解惑的职能也就应该体现了，对老师的要求也就是格外的严格了，老师不仅要具有专业的知识，更重要的是要有崇高的师德，学生学习知识的同时就是从老师的身上学习做人的道理，老师讲再多的高深的道理、高尚的情操还不如把自己的行为端正了，把自己展示给学生的一面形象做好，真正的让学生从实际中看到要怎么去做人，要怎么去处事而不仅仅是停留在口头话语的交流上，而不仅仅是停留在简单的思想意识的提高上。
无论是家长还是老师甚至单位的领导，要想教育人，要想让人服气，让人从内心里觉得你身上有要学的东西，都要从我做起，都要以身作则，都要努力的起到一个带头作用，人的模仿性是很强的，同时人的接受性也是很强的，只要有打动他内心的地方，他就会很快吸收要学的，并付诸到实践中去。
而现在的好多人真的是不注意教育孩子的方法，不注意教授学生的方式，不注意管理员工的技巧。
造成现在混乱的局面也就成了必然。
幼儿园师德师风教育案例分析：教书育人,身教重于言教
幼儿园师德师风教育案例分析：教书育人，身教重于言教幼儿园师德师风教育案例分析一、引言在教育界，幼儿园教师的师德师风教育一直备受关注。
教师的品德、修养和专业素养对幼儿的成长影响深远。
身教重于言教，是幼儿园师德师风教育的核心理念。
本文将通过分析一个幼儿园师德师风教育的案例，探讨教师的身教对幼儿成长的影响。
二、案例分析某幼儿园的小白班教师张老师，是一位颇具经验和热情的教师。
她在教学过程中，不仅注重知识的传授，更重视培养幼儿的品德和价值观。
在日常生活中，张老师会主动帮助需要帮助的同事，主动关心孩子们的生活状态，鼓励他们积极向上，做一个有爱心、有责任心的小朋友。
在一个体育课上，小朋友小明不小心摔倒受伤了，张老师第一时间过去扶起他，关心询问他的伤势，并安慰他不要害怕。
随后，张老师亲自送小明去医务室，照顾他的伤势。
在这个过程中，张老师的关心和细心深深地影响了小明，小明更加信任和依赖张老师。
三、教书育人，身教重于言教在张老师的身上，我们看到了教师的身教重于言教的真实体现。
张老师通过自己的行为和言行举止，传递了积极向上、真诚关爱的价值观念。
在这个过程中，张老师不仅仅是在教学，更是在用自己的行为感染和教育着孩子们。
这种教学方式不仅可以培养孩子的品德和情感，还可以对他们的习惯形成和行为规范起到重要的引导作用。
身教重于言教的理念，也是在教学实践中得到了验证。
幼儿时期是孩子品德和价值观形成的关键阶段，而教师的身教往往会对孩子产生深远的影响。
如果教师在日常生活中，能够以身作则，教会孩子爱和关心他人、守信用、热爱学习等美德，那么这样的教育方式将会对孩子今后的成长产生重要的影响。
四、个人观点和理解作为一名幼儿园教育者，我对于教师的身教重于言教有着深刻的认识。
在教学过程中，我始终秉持着身教重于言教的理念，以自己的行为和品质来示范给孩子们。
在和孩子们相处的过程中，我不仅仅是他们的老师，更是他们的朋友和引路人。
我相信，通过我的身教，能够给孩子树立一个积极向上、真诚待人的榜样，让他们在成长过程中能够拥有更多的美好品质。
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身教重于言教
在三尺讲台上耕耘二十载，在教学实践中，我深切地体会到：教师必须平等地对待每一位学生，尊重他们的人格，仔细倾听学生的心声，这样才能使师生情感交流通畅，才能使教师的话语感染学生，震撼学生的心灵。
教师还要注意规范自己的言行举止，要善于控制自己的情绪，用实际行动去教育学生，影响学生。
一、教师要勇于承认自己的错误
“人非圣贤，熟能无过”，教师也是普普通通的人，本身不可能十全十美，没有一点缺点。
在处理学生的各种事情时，难免不出现差错，如果你能坦然地面对自己的错误，并且承认自己的失误，学生不但不会贬低你，而且更加尊重你，信赖你，把你当成他们的朋友。
我有一次处理过这样的事情：班长向我反映吴阳同学跟校长发生争吵，而且大骂校长，我听后非常气愤，吴阳平时就爱惹事，又经常不完成作业，我马上断定，吴阳真是大胆，竟敢骂校长，简直是无法无天了。
想到这些，我再也无法平静自己的情绪，把吴阳叫到办公室，狠狠地批评了他一顿。
吴阳听后流下了泪水，但是把头昂得高高的，我觉得奇怪，便对他说：“老师不会冤枉你的，你怎么骂校长呢？”而他却说：
“是校长要我退学，我才骂他的”。
后来经过调查，证明了吴阳说的是真话。
此时我觉得自己进退两难，批评的话不能收回，经过再三考虑后，我决定在班会课上当着全班向吴阳道歉，当我这样做时，吴阳向我投来了钦佩的目光。
课后他主动向我承认自己还是有错的，骂校长是不对的。
在教学工作中经常会遇到这样的情况，在你不注意的时候，在学生面前做了错事，不能将错就错，而要勇于面对自己的错误，大胆地对学生说：“对不起”。
因为身教重于言教，学生的眼睛是明亮的，只有这样，学生才会更加敬重你。
二、教师要身先士卒，用自己的模范行为去感染学生
教师是学生崇拜的偶像，你的一举一动都在孩子们最严格的监督之下。
因此，教师要随时随地注意规范自己的言行举止，善于以身作则，用自己的行为去说服教育学生，做到与学生同甘共苦。
通过自己的人格魅力去感染学生，得到学生的理解和支持，将生硬的说教转化为实际的行动，震撼学生的心灵。
一次班会课上安排学生冲厕所，我看到了有些学生不情愿的表情，因为他们怕脏，怕冲厕所弄脏自己的衣服。
如果此时大讲要怎样热爱劳动，不怕脏、不怕累这些简单的说教，显得多么苍白无力啊。
我下课后，我就叫大家一起去冲厕所，自己率先拿着扫把去打扫厕所，学生们端来水时，我又一盆一盆地冲进去，在我的实际行动的感染下，同学们都欢快地干着，二十多分钟过去后，
我们彻底地冲干净了厕所，顺利地完成了大扫除的任务。
这时，有个同学说：“老师，你的皮鞋都打湿了”。
我说：“没关系，你们的鞋也打湿了，快回家去换吧。
”我用自己的实际行动充分说明了身教重于言教。
三、教师要爱学生，及时为他们排忧解难
教师是有高尚品德和学识丰富的人，作为一名合格的教师，首先要热爱教育事业，愿意为教育事业奉献自己的一切。
其次，教师要热爱学生，关心爱护学生，如果一位教师能真正做到关心学生、热爱学生，为学生的成长尽心尽力，学生就会衷心爱戴、依赖和尊重教师，从而形成平等和谐、亲密无间的师生关系。
曾经有一次，一位叫李明辉的同学上体育课时，肚子痛得不能坚持上课，体育老师让他在教室里休息。
当我上完另一个班的自然课后，回到教室发现了他，他那痛苦的表情让我心痛，只见豆大的汗珠从他的脸颊上滚下来，心想如果他是我的孩子，能让他这样痛苦吗？万一是急性阑尾炎怎么办？我再也不敢往下想，飞快地跑到教导处说明情况后，骑上自行车带着李明辉快速地向医院奔去，经过医生检查，发现他是肠痉挛引起的急性肚子痛。
医生给他开了药，我马上找来开水让他吃药，并在医院休息了一会儿，他对我说：“老师，我好多了，肚子不痛了”。
从那以后，李明辉好像变了一个人似的，不仅学习努力，而且也
开始关心同学，关心班集体，学习成绩也有了明显的进步。
有同学问他：“你的学习成绩怎么一下就变好了？”他说：“老师那么关心我，有病及时送我去医院，我不好好学习，怎么对得起老师呢？”因此，教师要用爱心去呵护学生，当他们有困难时，要为他们排忧解难，成为学生的知心朋友，用实际行动去感悟学生，从而达到既教书又育人的目的。
多年的实践证明，在教学工作中，教师要言传身教，身教重于言教，身体力行，教师是人类灵魂的工程师，只有充分了解学生，处处关心爱护他们，把自己的一片爱心奉献给学生，真正成为学生的表率。
随着素质教育的全面发展和推进，作为跨世纪的教师，应不断根据时代要求调整自己的知识结构和素质结构，从思想上认识到身教重于言教的道理，在实际行动中充分发挥身教的作用。