教师身教,重于言教
身教重于言传,才高还需德高
身教重于言教，才高还需德高——浅谈教师示范与人格在教学中的重要作用赵贵凤十八连山镇阿南小学身教重于言教，才高还需德高——浅谈教师示范与人格在教学中的重要作用十八连山镇阿南小学赵贵凤内容提要教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。
换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。
因此，真的做了教师的我，时刻以"德高为师，身正为范"这八个字提醒自己。
无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。
关键词言传身教师德示范人格正文一、身教重于言教“言传身教”，现代汉语词典中是这样解释的：言传，口头上的传授、讲解；身教，亲自在行为上示范。
《论语·子路》中，孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”这句名言告诉我们：领导者本身正直，即使不下命令，也能正常行政；若自己行为不端，纵然三令五申，部属也不会听从。
同时，也深刻揭示了“身教”重于“言教”的道理。
叶圣陶先生说过：“教育就是培养习惯”。
为了孩子，无论是家长还是老师，可以说是都费尽心思，竭尽全力。
可有时候，左叮咛，右嘱咐，千百遍地唠叨，教育孩子应该怎样，不应该怎样……然而收效却总是不尽人意，这是为什么呢？我想从老师这方面来说一说对孩子教育“言传身教”的问题。
教育如同一缕阳光，受教育者沐浴着这缕阳光，灵魂得到了唤醒。
教师是非常神圣的职业，在这种唤醒中发挥着重要的作用。
教师为人师表，是最直观的模范。
我觉得教师不仅要用师德规范来约束自己的行为，而且最好做到以下几点。
1、从仪表气质做起，培养学生人格当老师用雪亮的眼睛监督学生行为的同时，这几十双眼睛也注视着我们。
我们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的“品质”，对学生其实更是一本可以研读的书。
学生历来对老师外在形象格外注重，教师任何不雅的谈吐、不当的装束和体态都会招致学生的议论、模仿和反感。
因此我认为，教师应在以《小学生日常行为规范》要求学生的行为时，也将其纳入自己的行为条例。
教师师德师风十项准则尊重职业守则内容(一)
教师师德师风十项准则尊重职业守则内容教师是社会的栋梁，其职业道德和职业风范对于教育的发展至关重要。
教师师德师风十项准则是对教师职业操守的要求，尊重职业守则内容更是教师职业道德的核心。
在教育工作中，教师应当时刻牢记这十项准则，以尊重职业守则为准绳，践行教育使命。
一、热爱教育事业教师要热爱教育事业，把教书育人当作一种崇高的事业来尊重和看待，牢记自己的责任和使命，以激情和奉献精神投身于教育工作中。
二、教书育人，身教重于言传教师要以身作则，言传身教，用自己的行为影响学生，做学生的榜样，引导学生健康成长。
三、尊重学生教师要尊重学生的人格和尊严，在与学生交往中做到平等对待，不得歧视任何学生，关心关爱每个学生。
四、严谨治学，追求卓越教师要严谨治学，执教于学，对待教育事业要追求卓越，不断提升自身的教学水平和业务能力。
五、爱岗敬业，勤勉教学教师要热爱自己的教育岗位，勤勉教学，努力提高自身专业素养，不断探索教学方法和手段，为学生提供更好的教育服务。
六、诚实守信，严守纪律教师要诚实守信，言行一致，严守职业纪律，做到守法、守纪律、守规矩，确保教育工作的正常进行。
七、关注学生成长，倾听学生心声教师要关注学生成长，倾听学生的心声，了解学生的需求和困惑，积极帮助学生解决问题，为学生提供全方位的关怀和支持。
八、尊重同事，团结协作教师要尊重同事，团结协作，建立良好的师德风尚和团队合作精神，共同推动学校和教育事业的发展。
九、关注社会责任，积极参与社会教师要关注社会责任，积极参与社会公益事业，传播正能量，引导学生积极参与社会实践，培养学生的社会责任感和公民意识。
十、不断学习，追求进步教师要不断学习，追求进步，持续提升自身的专业水平和教育理念，勇于探索创新，与时俱进，为教育事业的发展贡献自己的力量。
教师师德师风十项准则尊重职业守则内容，是教师职业道德的基石，也是教师的精神家园。
只有教师以此为准绳，始终坚守教育伦理，传承教育精神，才能发挥教育的使命，为社会培养出更多有担当、有情怀的优秀人才。
身教重于言教———教育工作中的点滴体会
教学反思新课程NEW CURRICULUM展示员。
在学习过程中，学生把握了学习的主动性，踮起脚尖便摘到了桃子，整个课堂洋溢的是满满的成就感。
4.评价反馈接下来是评价反馈环节。
在这一环节中，本组员工自评，组间互评，教师对各组进行阶段学习小结，要正面肯定学生的学习态度和评价学习成果，并为优秀小组和员工颁奖。
5.作业巩固对照任务书的要求：完成图文混排作业6，巩固学生课堂的学习效果。
【板书设计】最后是板书设计，板书学习任务，在学习过程中用以提供指导和参考。
五、分析得失在本节课上，学生异质分组，人人积极参与，各层次的学生都有很大收获。
能充分运用信息化手段辅助教学，提供网络教学资源平台、微课，融专业知识、专业技能和职业素养的培养于一体。
但是，评价时，课堂气氛过于活跃，此阶段对时间的控制还有待加强。
•编辑薄跃华教师是人类有史以来最为古老的职业之一，教师是人类文明的使者，是人类灵魂的工程师。
教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，因此，要成为一名优秀的教师，就必须树立“育人为本，德育为先，以身立教，德识相当”的教育理念，要全身心地投入自己的工作中去。
作为一名教师，教书育人是我劳动永恒的目的，但我始终认为要教好书，先要育好人。
作为一名教师，我不仅仅是一个知识的传授者，更是一位思想的教育者和师德的示范者。
我们应该为人师表，以自己的高尚人格、模范行为来感染、影响并规范学生的行为。
我国现代哲学家杨维说：“师者，人之模范也”；德国著名教育家第斯多惠也曾指出：“教师本身是学校里最重要的师表，是最直观、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样”。
由此可见，教师的表率作用对学生有着巨大的影响，教师应把言传和身教完美地结合起来，以身作则，行为师范，热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系、仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。
在日常教育教学工作中，我始终注重以良好的师德去引导学生，我深知初中生的特殊性，他们虽然较小学生有了更强的独立性和批判性，但仍具有很强的模仿性，大部分学生都有着我们正所谓“向师性”的特点，因此，教师在他们心目中占有非常重要的位置。
榜样作用 优秀教师的魅力所在
榜样作用优秀教师的魅力所在教师是社会的一支重要力量，他们不仅传授知识，更是培养学生全面发展的引路人。
在众多教师中，优秀教师能够成为学生心中的榜样，并产生深远的影响。
本文将探讨优秀教师的魅力所在以及他们在塑造学生未来的作用。
一、身教重于言教优秀教师的魅力所在首先体现在他们身上。
他们以身作则，做出典范的行为，而不仅仅是用口头上的言教来教育学生。
他们注重自己的职业道德和行为规范，严格要求自己，做到诚信守法，恪守教育底线。
在他们面前，学生们能够感受到一种正直、真实和尊重的力量，从而受到影响并积极学习。
二、高尚的品格和情操优秀教师的品格和情操是魅力所在的重要因素。
他们具备高尚的道德品质，他们热爱教育事业，对每个学生都心存感激和真诚。
优秀教师善于倾听和关注学生，他们能够理解学生的需求、压力和困惑，并给予他们关怀和帮助。
同时，他们对待学生一视同仁，公正对待每一个学生，在他们的指导下，学生都能感受到公正和公平的教育。
三、启发思维引导学习优秀教师是学生思想的启蒙者和引导者。
他们不仅仅是传授知识的工具，更加注重培养学生的综合能力。
他们通过激发学生的兴趣和好奇心，帮助他们发展创造力和自主学习的能力。
而不是简单地灌输知识，他们注重培养学生的综合素质，培养他们的创新思维和批判性思维，使学生能够主动思考问题，并积极解决问题。
四、关注学生发展做到因材施教优秀教师深知每个学生的差异性和潜力，并且能够因材施教。
他们注重发掘学生的潜能，关注并培养学生的特长。
他们关心每一个学生，了解他们的优势和困难，并提供相应的指导和帮助。
学生在优秀教师的陪伴下，能够更好地认识自己，树立自信，追求梦想。
五、积极影响学生的榜样优秀教师不仅仅是教师，更是学生们的榜样。
他们以自己的言行去影响和引领学生，让学生们模仿和学习他们身上的优秀品质。
他们能够激发学生的内在潜力，为学生设定目标，并指导他们朝着目标努力。
优秀教师的积极影响，不仅仅体现在学生的学习上，更在于他们对学生未来发展的激励和引导。
师德践行教师身教重于言教
师德践行教师身教重于言教师德践行教师身教重于言教作为一名教师，师德践行是我们职业的核心和灵魂。
在教育过程中，我们不仅要口头传授知识，更重要的是通过自己的言行为学生树立正确的人生观、价值观和行为准则。
因此，教师身教重于言教，是教师的责任和使命。
教师作为学生的引路人，必须具备高尚的师德品质。
首先，教师应以身作则，为人师表。
只有自己做到言行一致，才能引导学生正确的价值观念和道德准则。
我们要通过自己的实际行动，向学生展示正直、诚信、宽容和尊重他人的态度。
例如，当遇到面对诱惑时，教师要坚守底线，不做道德上的妥协；在与学生相处时，教师要表示出关怀和理解，营造积极向上的教育氛围。
其次，教师要倡导学生正确的学习方式和道德规范。
教师应该注重培养学生良好的学习方法，引导学生明确目标、制定合理的学习计划，并帮助他们在学习过程中持之以恒、克服困难。
同时，教师要严格要求学生遵守学校的纪律和规范，培养学生的自律意识和团队合作能力。
只有老师本身遵纪守法，才能为学生树立榜样，促使他们形成正确的行为习惯。
另外，教师还应关注学生的个体发展，关爱学生的心理健康。
我们要关心学生的思想动态，了解他们的困扰和压力，并提供必要的帮助和指导。
有时需要适时为学生疏解压力、释放情感，帮助他们建立积极健康的心理状态。
同时，教师也要注重自身心理素质的培养，以更好地理解和引导学生。
此外，教师还应该加强专业素养和不断自我提升。
通过参加各类教育培训，深化学科知识和教育教学理论的研究，提高自己的教育教学水平和专业能力。
这样才能更好地引导学生学习，更好地实现师德要求。
总之，教师身教重于言教，是师德践行的重要体现。
教师要以自己的行动引领学生成长与发展，树立起良好的榜样和价值观念。
只有通过自身的修养和奉献，才能用实际行动影响学生，引导他们树立正确的人生观和价值观。
让我们时刻铭记这份责任与使命，全身心地投入到教育事业中，为学生成长成才而努力奋斗。
身教重于言传教师演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家共同探讨一个重要的教育话题——“身教重于言传”。
古人云：“教，上所施，下所效也。
”这句话深刻地揭示了教育的真谛，即教育者通过自身的言行举止，为学生树立榜样，引领他们健康成长。
作为一名教师，我们肩负着培养下一代的重要使命，身教的重要性不言而喻。
在此，我将从以下几个方面阐述身教重于言传的重要性。
一、身教是树立良好师德师风的基石教师是学生成长道路上的引路人，其言行举止对学生产生深远的影响。
身教，就是要求教师在教育教学过程中，以身作则，为人师表，树立良好的师德师风。
古人曰：“师者，所以传道、授业、解惑也。
”教师不仅要传授知识，更要引导学生树立正确的价值观、人生观。
在这个过程中，教师的言行举止具有强烈的示范作用。
如果教师言行不一，言传身教失衡，就会让学生产生困惑，甚至产生对教师的信任危机。
因此，身教是树立良好师德师风的基石。
二、身教有助于学生形成正确的价值观学生正处于价值观形成的关键时期，教师的一言一行都对他们产生潜移默化的影响。
身教，就是要求教师在日常生活中，以自己的实际行动传递正能量，引导学生树立正确的价值观。
比如，教师可以以身作则，关爱学生，关心集体，积极参与社会公益活动，这样，学生在耳濡目染中，也会学会关爱他人、关心集体，形成正确的价值观。
三、身教有助于提高教育教学质量身教与言传相辅相成，共同提高教育教学质量。
身教，就是要求教师在课堂上，通过自己的言行举止，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
教师的一举一动，如亲切的微笑、鼓励的眼神、耐心的讲解等，都能让学生感受到学习的乐趣，从而提高学习效果。
同时，教师还可以通过身教，培养学生的自主学习能力、合作能力等综合素质，为学生的终身发展奠定基础。
四、身教有助于促进教师自身成长身教要求教师在教育教学过程中，不断反思自己的言行举止，提高自身素质。
在这个过程中，教师会发现自己的不足，从而努力改进，不断提升自己。
这种自我提升的过程，有助于教师形成良好的教育理念，提高教育教学水平。
孔子形象对教师的启发
孔子形象对教师的启发孔子是中国古代著名的思想家、政治家、教育家和文化名人，有“万世师表”之称。
他所强调的伦理道德、教育思想和治国思想对于现代教师职业的影响是巨大的。
以下是从孔子形象中对教师的启发。
一、做到身教重于言教孔子曾经说过：“吾日三省吾身”，他的这句话往往被称为“自我反省”之父母。
教师在日常教育教学中更应该做到身教重于言教，必须以自己的行动来带动学生，在学生身上留下良好的道德品质。
如果教师本身的行为不规范，那么学生将很难相信教师所说的话。
所以在教育教学中，教师需要时常反省自己的言行。
二、注重教育的方式方法孔子曾说过：“不传道不养性”，意思是说，如果不教育人，也就无法培养他们道德品质，因为教育是影响一个国家未来的重要因素。
孔子的这种教育思想，在现代的教育教学中仍然被不断地推广和应用。
教师在教育学生的过程中，应该注重学生的个性差异性。
与学生的交往方式，需要因地制宜，根据学生的不同个性特征，采取不同的教育方式。
三、注重学生的自我管理孔子曾说过：“人无远虑，必有近忧。
”这句话告诉我们只有合理地规划自己的生活和未来，才能够更好地面对生活中的困难和挑战。
这个观点对于教师教育学生也是很有意义的。
教师应该注重培养学生的自我管理能力，帮助学生更好地规划自己的生活和学习。
教师可以设计适合学生自主学习的程序和方式，让学生在养成自主自律和自我管理能力的同时，还能更好地完成自己的学业。
四、注重教师自身的学习成长孔子曾这样说过：“吾非天才子也，慕古而求其行。
”孔子认为自己没有“才华”，所以他一直努力学习，通过不断地追求天下经济文化，最终才有了后世所称的成就。
作为一名教师，需要不断地发现自身存在的问题，并不断进行学习，才能够在教育教学道路上更加顺利地前行。
以孔子为榜样，我们可以从他的教育思想中获得无穷的启示。
对于教师而言，做到身教重于言教，注重教育方式和方法，注重学生的自我管理，以及注重教师自身的学习成长等都是非常重要的。
身教重于言传
身教重于言传清代著名学者王夫之曾说过这样一句话：“身教重于言传。
”拿来细细品味，方知为师为长自我修养责任之重。
我们常说，有什么样的家长就有什么样的孩子，而何尝又不是有什么样的老师就有什么样的学生呢！为师者，要教给学生的不仅是知识，还有如何做人。
一、知识《师说》有云“古之学者必有师，师者，所以传道授业解惑也。
”强调老师的职责在于为学生“授道”“解惑”，而当代教育学则比较推崇老师在学生学习的过程中以引路人的身份出现，然而，不管是授道还是引路都是交给学生技能或者知识，我们都要用充沛的知识“武装”自己，深入浅出的将知识点讲给学生。
这些知识就是他们日后长大了，工作生活的力量之源啊。
那如何才能做好这一项呢？“交给学生一桶水，老师就必须有十桶水”这是关于老师知识库存要求最通俗的一句话。
当好老师，就要首先做到精，精通自己任课内容，做到心中有数方可登台授课，切记，自己都是模棱两可状态时去教学生，这样教出来的效果多半是自己和学生都晕了。
其次是博，博览群书，一个博览群书的老师出口成章，不仅因为博览可以做到对自己的课深层次了解，更重要的是这是对学生的一个很好的示范，小学生都有崇拜心理，当你的博览吸引了他，那么他自己就会因为模仿养成课下看书的好习惯。
二、做人我是教数学的，粉笔下写出的不仅仅是数字、符号、图形，更有做人的道理。
比如在讲到图形时，我会创设这样的情境：同学们，我们已经学完圆、三角形、正方形了，它们在我们生活中各自发挥了不同的作用，那么你认为如果给这三个图形发奖，你认为应该发给谁？也许有的学生说喜欢圆的团圆，或许有人喜欢正方形的方正不阿，亦会有人喜欢喜欢三角形的稳定，但只是偏向某一图形，这时我就会引领学生感悟。
三个图形在我们生活中缺一不可，各有所长，假如我们只是偏激的喜欢某一个，一竿子把其他打到，那我们的生活就会发生混乱，比如把车轮造成正方形车子就会停止转动。
从这个故事中我们可以学到做人应该谦逊，不可偏激，要懂得团结合作。
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教师身教，重于言教
苏联教育家加里宁说过：“教师的世界观、品行、生活、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。
”“一个教师必须时刻检点自己，我们应该感到，我们的一举一动，都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督。
”小学生的模仿性强，可塑性大，在成长中总是自觉或不自觉的喜欢模仿自己的老师。
在学生们心目中，教师是最可依懒的人，最应服从的人，教师的示范教育对他们来说就是无声的命令。
因此，教师应当严于律己，从我做起，为人师表，言行一致，成为学生的表率，凡是要求学生做到的，教师自己应自己首先做到，在养成教育中，教师应成为学生最直观、最重要、最活生生的典范。
请思考一下：当孩子向我们问好的时候，我们回应了吗？当孩子帮我们做事情的时候，我们表示感谢了吗？因为我们的错而伤害了孩子，我们道歉了吗？我们要求孩子做到的事，我们是否做到了？因此，教师们的言行应充分体现其教育性：教态亲切自然，语言文明优美，能微笑着面对那些有思想缺陷或学习差的同学。
在与学生交往时应以礼待人，多用＂谢谢＂、＂不用谢＂、＂没关系＂等礼貌用语，让学生始终受到文明语言的熏陶、感染，春风化雨，滋润学生心田；书写工整规范，操作轻拿轻放，并以其积极的生活态度，崇高的精神境界，坚韧的意志品格，启迪每一位学生的健康成长。
作者：姬生金。