让教育-返璞归真,回归自然
返璞归真回归自然意思[返璞归真回归自然关于春游的小学生作文范文怎么写]
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返璞归真回归自然意思[返璞归真回归自然关于春游的小学生作文范文怎么写]【篇一】今天，我非常开心，因为我们要去春游，我一来到教室就看到同学们个个都很是兴奋的表情。
过了一会儿，导游来到我们教室叫我们出去排好队。
我们跟着导游坐上了去往目的地的车。
坐了大概一个小时左右，我们来到了目的地海上田园。
一下车，眼前一亮，这里真热闹，有好多好玩的游乐设施，还有各种各样的花草树木，还有许许多多的人在游玩。
我们第一个游乐项目是坐海盗船，我好紧张，心里忐忑不安，船刚开始的时候是，摇的很慢，很低，后来船摇的越来越高，越来越快，整个人像要被甩出去一样，我听到有的同学被吓得尖叫，也吓得我的心怦怦直跳，过了一会，船终于停下来了。
我的心才平静下来。
我们第二个项目是玩碰碰车。
我看别人玩的很轻松，很好玩，我也坐上去玩，可是这车好象不听我的指挥，到处乱串，慢慢得，我掌握了技巧，车就听我的话了，真好玩。
后面我们还玩了许许多多的游乐项目，还看了精彩的节目。
时间到了，我们该回去了，这里真好玩啊，让人留连忘返！今天我过的真愉快。
【篇二】每个人都有自己最难忘的事，我最难忘的就是春游了，每次春游的时候，我都是非常开心。
那一次学校组织我们去园博园春游，我听说那里可美了，我们迫不及待的想欣赏那里的花朵。
在车子里，我总觉得车子看得很慢，不知过了多久，我们才来到园博园的门口。
渐渐地飘来一阵花香，一朵朵花儿向我们招手，可以想象里面有多么的美啊！我们都迫不及待的想进园博园。
我们一进入园博园空气格外清新，空气中都弥漫着花香，首先我们看了完了广西特有的美景，我和同学的一起喊：“这里真美呀！”我们继续往园博园的前面走，我们看到很多国家的花，其中我只喜欢荷兰的郁金香，因为郁金香是荷兰的国花，再加上它艳丽的色彩，就别提他有多美丽！另外我比较喜欢千奇百怪的花，比如圆形的、正方形的、长方形的等等，那些千奇百怪的花很特别，吸引我们注意力，大家争先恐后地与他们拍照，留下这美好的风景。
教子有方心得体会8篇
教子有方心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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返璞归真读后感
返璞归真读后感《返璞归真》是美国作家亨利·戴维·梭罗的一部著作，本书记录了作者两年多的生活在瓦尔登湖边构筑的简陋小屋内的经历和思考。
他以个人的视角，对社会现象进行批判，表达了对现代社会生活的厌倦和对自然生活的向往。
《返璞归真》道出了梭罗对于自然、孤独和自由的思索，使得本书成为世界文学的经典之作之一。
梭罗在《返璞归真》一书中谈到：“我想过一种与自然近乎型的生活：现代社会太过于纷繁，人心太过于复杂，我感到厌烦了。
我坚信，对于一颗自由的心灵来说，置身于大自然中会更加快乐，给我带来一种平和与宁静。
”于是他选择了放下现代生活的种种束缚，前往瓦尔登湖边建造一座小屋，过着与自然相处的生活，这使得他得以重新找回心灵的栖息地。
梭罗在小屋里实践着他的思想与哲学，他以个人的经历了述说了自己对现代社会的厌倦与对自然生活的向往。
“我喜欢去瓦尔登湖边，漫步在湖畔的小道上，感受四季的变化。
而不是生活在都市之中，随波逐流。
”他表示传统生活的意义重大，而不是现代科技的无尽方式束缚着我们。
从他的文字中，我们可以看到，梭罗对于自然有着极深的热爱，他描述着花草树木，湖水和小动物的美丽，他享受和自然一起感受夏天风的清风拂面的美妙，也独自享受着秋天和户外阅读的悠闲。
他说：“我喜欢与黄昏的季节一起，我喜欢有时间去观察整个过程。
这时候，我可以对大自然的美好有个更好的了解。
”梭罗的《返璞归真》也探究了一个人内心对孤独的承受和对思考的深化，是别的文化领域对于个人主义的解释。
以史蒂芬金为例：“梭罗只对特写感兴趣, 并从这些特写中看到了整个社会。
他不愿意看到世界究竟是怎样, 而是对于门外的一段柴草, 或者远处微微透风的窗纱甚至门上的一块沙子感兴趣。
他像字典一样注视着一切，学习题词的辞章，提供诸如“在起居室里偷窥一世”的知识，找到作者主张的暗示。
他在一切课程上会获得同样多的资料，为了获取数据，往往一十分之九的时间就已经被消耗掉了。
而完成他最重要的目标，也就是标志着要解放生活中最佳旋律的一篇意识，却完全放弃了。
返璞归真,亲近自然
瑶琳国家森林公园返璞归真，亲近自然瑶琳国家森林公园位于浙江桐庐境内，有“华夏旅游第一镇”的美称，这里湖光山色、柳暗花明、民风淳朴。
浙江桐庐瑶琳国家森林公园园内动植物种类繁多，其中有杜仲、金钱松、浙江楠等树种已列为国家保护珍贵树种。
同时林区仍保有云豹、野猪、松鼠、穿山甲、苏门羚等20余种珍贵动物。
瑶琳国家森林公园作为自然景观和人文景观融合一体的生态型森林公园，除了鬼斧神工的美景以外，自然也有别具风味餐饮，瑶琳甲鱼、西湖经典菜系、特级杨梅都是不可多得美味。
瑶琳国家森林公园内，左边是清澈见底的潺潺江水，右边是青翠欲滴的山峰。
拨开袅袅云烟，放眼望去瑶琳山居就在不远处。
瑶琳山居是以城市年轻现代的视角打造的贴近自然气息的休闲会所。
我们在这里游玩的时候，还有一些企业在这里举行商务会议。
瑶琳国家森林公园不仅适用于假日小隐，还适合作为休闲会所举行商务会议。
这是不少景区无法比拟的。
无论四季怎么更替，总能在这里找到最舒服的所在。
在静心湖旁，伫立着一排黄砖瓦房，这就是老屋饭庄。
清晨，阳光刚过树梢，饭庄就已升起袅袅炊烟，那是在准备“美庐菜道”。
美庐菜道是比较典型的江浙菜，据说这里的老屋饭庄有一百多年的历史了。
老屋饭庄的每一道菜品都是用心采撷选用瑶琳当地食材、新鲜农产品进行烹饪的。
人生唯有美食和美景不可辜负。
一碟碟的佳肴，一处处的美景，美味伴随着美景无疑是大自然给予最大的馈赠。
瑶琳国家森林公园的景观也是非常值得欣赏的，这里的主要景观有索桥、杨梅树下、金松望月、森林氧吧步道、青龙泉、天峒石云、瑶琳天坑、仰天峒、月牙湖。
我个人对天坑的印象比较深刻。
天坑是溶洞的山顶入口，是由蓝绿色的岩溶造就的天坑。
随着时间流逝，就如同沧海桑田、水滴石穿一样，流水对岩石的不断侵蚀，形成了今天这些天坑、溶洞等自然景观。
站在山顶，瑶琳山居半壁和溶洞全貌的美景尽收眼底。
生活在纷繁复杂城市的我们，要适时的回归自然，亲近自然。
才不会辜负瑶琳国家森林公园,这样移步换景的旅游胜地。
返璞归真 遵循规律
返璞归真遵循规律安龙县普坪中学：李明久在写作以前，我要感谢我的各级领导让我能聆听到当代教育家魏书生的教育讲座。
让我更加坚信教育要回归自然，回归人性，回归大道的信念。
教育的目的就是要培养适应社会发展所需要的人才。
简言之就是要让学生通过学习达到学以致用的目的。
成为国家所需之才。
教育来不得半点的作假和炒作，作假和炒作只会给教育带来更大的麻烦和弯路，甚至是灾难！一、认清学科的性质众所周知，昨天的政治是今天的历史，今天的政治是明天的历史。
政治不是单纯意义上的社会知识，它是现实生活的真实反映，它包含现实生活中的经济、军事、科技、文化、艺术、民风民俗、意识形态等方方面面的人和事，可以说牵一发而动全身。
历史就是对现实生活的记载。
历史是为政治服务的，当然是有阶级性的，有什么样的政治，就需要有什么样的历史记载与这相适应。
历史就是为今天的政治服务的。
我们的教育必须为建设民主、文明、团结、富强、和谐的社会主义现代化国家而服务！二、职业的责任教育的对象是学生，而我们所面对的学生都是未成年人，特别是我们的初中学生正处在青春期，是人一生中最关键的时期，是一生中人生观、世界观、价值观形成的关键时期，如果这个阶段的教育失败了，那么对学生的一生来说，基本上就给学生的一辈子定性了。
幸运的是，中华民族自古以来就有坚忍不拔的毅力和品质，建国后也出现了许多在初中未毕业，通过自己的后天努力也成大器的人才，但这毕竟是极少数的人，而我们面对的是绝大多数的未成年人！教育好我们所面对的一个个鲜活的学生，我们的责任沉甸甸，并责无旁贷！三、教学实践感受1、迷茫的过去对于政治、历史这样的学科，多年来都不被重视，甚至前几年还不被列入中考。
那时，作为一个乡村教师迷惑了，一个国家，连思想教育都不重视，对自己的国家所经历的事都不了解，世界格局的变迁都不知道，还谈什么理想、信仰教育，还说什么培养人才？人才，首先是人，才能为才啊！实际上，过去对思想政治的教育忽视造成了现在许多人的道德缺失。
让教育返璞归真 ——向名校长学习 反思教育的最高境界
GONG ZUO XIN DE/工作心得有幸在培训中得到张基广校长给我们分享“新自然教育”，他对自然的热爱、对土地的情感、对儿童天性的尊重和呵护，让我感受到了一所生活化的学校、一所孩子们喜爱的学校。
也让我想到了小林宗作先生的“巴学园”，一所孩子们的乐园。
张校长有一句话让我印象深刻：“一个学校只抓一件事情,并把它做到极致,就做成了一件事,影响学校，产生根本的改变。
"他对学校的精心的管理，让我体会到他不仅是对一件事情做到极致，而是对学生有益的很多事都做到了极致，这才是孩子们喜爱的学校，他们正的乐园，把教育中的"育”体现得淋漓尽致。
一、自然适度教育"丈母娘的眼光或许就是教育眼光”，张校长从一个的故事，入了他的教育理念，在未来丈母娘眼里,成绩和幸的，的精气神，健康强壮的身子骨，以及孝顺体贴的好品行更为重要。
学生不一在的生活中就幸福，教育的终极目的是让人生活得有尊严、能幸福。
生长，皆有规律，违者无益。
孩子是天地之子，自然之子，每一个孩子就像天地间的一，有各的禀赋，有各的灵性，有各的成长间。
有的长得正，有的长得斜，有的粗壮，有的。
我们的教育在时候，就像一个多事的好心园丁，总想着把所有的正、养直，总想着让每—棵树都长得粗壮、拔……反思我们的教育，有时确实是这样，急于抓成绩，学生的品行、、和精神生活。
教育率性和纯真，需要自然和从容，需要“绿色的土壤”，去功利，去浮躁，尊重孩子天性,还给孩子空间，培养孩子好品行。
二、阅读与写字"只抓一件事”，这样的教育有如把每天早上20分钟背经典，中午20分钟练书法，这样的20+20模式传承让教育返璞归'向名校长学习反思教育的最高境界罗娜下去，每个孩子经过六年的持续不断的锻炼，他的文学书写功底—差。
看似简单的20+20模式，可背后的细节与坚持值得我们深挖。
回过头来思考自己的学校，每天早上也有晨读、下午课前的练字，但学校学生整体阅读水平和书写功底没有达到预期的求。
在大丰市2013年义务教育工作会议上的成秋生局长讲话：确立四种观念,让教育返璞归真
确立四种观念，让教育返璞归真——在大丰市2013年义务教育工作会议上的讲话大丰市教育局成秋生（根据录音整理）这几年来，我一直在思考一个问题：我们的教育究竟应该走一条什么样的路？一直在探究一种现象：用大量的时间、大量的作业、大量的试卷堆砌起来的所谓质量，到底有没有价值？一直在纠结一件事：除了已经运用了几十年的“苦教苦学”以外，我们还有没有办法和本领找到教育的“第二条路”？如果做一个“太平官”，今天我也可以不讲这些问题。
为什么？恢复高考37年来，教、学、考已经成为大家共认的教育程式，并仍在被各地、各校沿袭运用着，似乎已毋庸置疑。
然而，当我作为一名教育工作者，从一个长者的角度来思考这个问题时，我觉得如果我们今天再不谈这个话题，就是一种失职。
说实话，当我面对许许多多的家长欢天喜地送子女上大学，愁眉苦脸接大学毕业再待业的孩子时；当我面对那些读了十几年、二十几年书的硕士生、博士生跟在甚至中学都没有毕业的“老板”后面打工时；当我面对许多大学生居然不会煮饭、不会洗衣、不会生活时；当我面对一些年轻人全无同情心、包容心，全无敬畏心、孝敬心，全无家庭责任感、社会责任感时，我不得不说，我们的教育似乎有一些缺憾，乃至失误太多。
究其根源，也许我们可以推卸诸多客观因素：升学机制问题、就业机制问题、评价机制问题等等。
但我首先想到的是：我们教育工作者自身教育观念与教育行为上的问题。
因此，在今天的义务教育工作会议上，我想就这些问题谈谈自己的思考，我要讲的话题是：确立四种观念，让教育返璞归真。
一、确立朴素的教育观今天的教育工作者可能很少思考什么是教育了。
如果我们不知道什么是教育、不知道教育的真实内涵而从事教育工作，会雾里看花、一头雾水，从而使教育离本质越来越远，会使教育与真理大相径庭。
什么是教育？黄培炎先生有一个质朴的解释，他说：“教育一为人计，供人谋生之所急；一为事计，供社会、企业之所急。
”可见，教育就是为了让每一个受教育的人具备做事谋生的本领而已，不论你读了多少书，学历有多高，不能做事，毫无意义。
养正于苗，顺性而育——论教育的返朴还真
养正于苗，顺性而育——论教育的返朴还真摘要：幼儿园主要从幼儿的健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域去促进幼儿的学习与发展，在此过程中要遵循3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点整理相关的教育资源，实施科学的保育和教育，让幼儿教育变得亲切自然，返璞归真。
关键词：自主学习；幼儿教育；发展；幼儿园；前言：随着教育改革的推进，各种各样的教育理念走到广大教育工者面前，“养正于苗，顺性而育”的教育理念倡导让幼儿教育就像我们呼吸一样自然，组织多种多样的课堂活动和评价方式，为幼儿成长搭桥铺路。
一、“养正于苗，顺性而育”教育理念的解读1.促进幼儿个性的发展幼儿家长对自己的孩子都倾注了满满的爱，“望子成龙，望女成凤”的心态下会希望自己的孩子成功，在众多孩子中出类拔萃，但事实并非如此。
每一个孩子都是一颗充满希望的种子，开花结果的时间或早或晚，也不知道在哪一片云彩上有雨，就需要幼儿教师在教学中摒弃拔苗助长的心态，顺应幼儿的身心发展规律展开教育，让幼儿接受科学的教育才能促进幼儿个性发展。
1.善于发现幼儿的长处幼儿教师在教学中要避免对幼儿之间进行对比，把幼儿的缺点和其他幼儿的优点进行对比，用幼儿没有的东西跟其他幼儿拥有的东西论短长只会打击幼儿的积极性，打击幼儿的自尊心。
不同的教育方法在不同的幼儿身上有效果，需要幼儿教师积极发现幼儿的成长特点，制定幼儿喜欢的学习方法，促进幼儿健康成长。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出:“教育首先是人学。
不了解孩子不了解他们的智力发展，他们的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向——就说不上是教育”。
幼儿教师要深入幼儿的情感世界，发现幼儿身上的闪光点，让幼儿发现自己的潜力，提升幼儿的自信心。
1.理解幼儿热爱幼儿幼儿教师需要掌握一定的教育心理学知识和幼儿教育学知识，分析幼儿的行为表现，关注幼儿内心情感变化，给幼儿提供适当的帮助，让幼儿在幼儿园感觉到爱的信任、尊重和被理解的感受。
苏霍姆林斯基形象地说:“每个孩子的内心深处都有自己的一根弦，发出自己的调子，因此，要想让那颗心与我的话语相呼应，就得使自己能和上这根弦的调门。
对“回归自然、回归生活”教育理念的感悟
对“回归自然、回归生活”教育理念的感悟标签：幼儿教育；教育理念；回归；自然；生活前不久，我非常有幸参加了兰州新区幼儿园园长、保教主任及骨干教师高端研修班培训。
本次培训采用集中授课、驻园研修、聚合分享、实地体验等研修形式，邀请浙江当地名校名师先后为我们作了9场次专家报告和5场次名园长报告。
我们先后4次深入当地名幼儿园参与观摩和研讨交流。
通过这次培训，我对幼儿园教育教学有了新的感悟，即幼儿教育要回归自然、回归生活，真正做到“以孩子为本”。
一、教育应顺应儿童的天性《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
因此要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
教育家卢梭崇尚自然，主张“回归自然”，要求教育顺应儿童天性发展的自然历程，也就是教育要遵循儿童身心发展的规律，要求儿童在自身的教育和成长中取得主动地位。
教师只须为其探索、学习提供必须的环境，防范不良的影响。
而在本次培训中，专家们多次的讲座都体现了对“教育回归自然、回归生活”这一教育理念的深刻解读，也给了我很深刻的感悟。
二、幼儿园环境创设应以大自然为背景，以生活为主题通过对几家杭州一级幼儿园的观摩参观，我们发现在环境创设方面，它们共同的特点是幼儿园环境近似于我们所生活的大自然：环境布置接地气，孩子们在老师的引导下可以种植各种各样的植物，并以他们能理解的方式做好生长观察记录，增长了孩子们动手和观察的能力。
另外，大面积利用废旧材料制作的花盆、环境装饰等，既开发了幼儿的创造性，又提高了幼儿动手操作的能力和兴趣。
幼儿园公共区域无不展现着孩子们和老师们的智慧，院子里大面积还原到了原生态，孩子们可以挖土、爬树、爬山坡，幼儿园不再是铺满塑胶的所谓现代化的“高大上”幼儿园。
三、幼儿教育应重视民间传统游戏的运用本次培训最引大家关注的便是“安吉游戏”。
返璞归真,回归自然
返璞归真，回归自然“返璞归真，回归自然”是一句老话，它意味着追求自然和纯朴的生活方式。
在现代化的世界中，人类正在变得越来越远离自然，因此我们需要回到大自然中寻找平衡和和谐。
这也是现代社会生活中需要的一种冷静和平衡的态度。
在回归自然的过程中，我们将体验到自然环境、自我和人与人之间的平衡，而这些将有助于我们更好地理解自己和世界。
返璞归真是对我们日常生活中对于物质和社会地位的过分强调的一种反思。
我们经常陷入物质与利益的追求中，往往忽视了自己的内在需求和精神追求。
我们从事的工作、我们住的房子、我们购买的物品都是基于物质需求而非精神需求的，这让我们的生活充满了压力和不安。
返璞归真就是要我们回归自己的内心，找到真正的自我，放下对物质和社会地位的过分追求，紧紧抓住内心的真正需求。
返璞归真也是对我们现代生活过于快节奏和功利化的质疑。
现代社会是一个快速发展的社会，发展带来的就是快节奏的生活方式和功利化的社会价值。
在追逐快节奏和功利化的时候，我们常常忽视了自己的身体和心灵健康，这让我们的身体和精神承担了太大的压力。
返璞归真的生活方式则是追求缓慢、平静、自然和放松的生活方式。
这可以让我们静下心来，放松身体，找到内心的平衡和安宁。
回归自然是发扬母亲大自然的美好和纯净。
母亲大自然是最深沉，最神奇，也是最大的善良者，她成全了着生命的一切，汇聚我们整个生态系统。
在城市中，我们对自然的依赖已经消失了，人们的生活更多地围绕着科技和工业展开。
返璞归真就是让我们重新理解和珍惜自然环境，重新融入自然的生态系统，保护环境并勇敢地与自然相处。
回归自然可以让我们更好的了解自己的灵魂，寻找到自己的内在平衡，让生命能够更加意义。
理解返璞归真和回归自然的意义，并不意味着我们要放弃现代生活。
返璞归真和回归自然是一种心态，是一种冷静和平衡的态度。
这种态度可以帮助我们面对现代生活中的各种挑战和压力，遇到难题时静下心来，善待自己和身边的人。
这种平衡和平静的态度可以帮助我们保持内在的自我和生命动力，让我们在现代化的世界中更加沉稳和坚定。
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让教育——返璞归真，回归自然
——听魏书生《班级管理》专题讲座有感
公主岭市岭西小学——曹晶教育就是为人和社会全面发展而教，教人做人，让他们追真、向善、求美。
教人做事，让他们知道怎样做事——魏书生
一、教师走进孩子的心灵，做学生的良师益友
著名教育家魏书生说：“教师应具备进入学生心灵世界的本领。
育人先要育心，只有走进孩子心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。
”老师要善待、关爱每一个学生，把学生当作人，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”，切实走进学生心灵，做学生最信任的引路人。
十几年的班主任经验，使我逐步探索和感知到，只有用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱，用真情赢得真情。
听了魏老师的报告之后让我很受启发，记得有一句名言叫“蹲下来看孩子”，我们老师就应该蹲下来与孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，我们才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。
在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。
在融洽的师生情感中，学生才会把老师的批评看作是对自己的爱护，把老师的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。
教师不要老是摆着一副高高在上的面
孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。
教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，这样就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
二、教育循序渐进，持之以恒
班主任老师可以根据学校工作和本班的实际情况，拟定全班在知识、能力、情感等方面的总体目标和阶段目标，让每一个学生明确我们全班正在努力奋斗的目标是什么，以避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。
而且要将集体的目标动力落实到每一个学生身上，帮助和鼓励每一个学生进步，使每一个学生都在明显而又易于承受的压力下自爱要求自己。
比如，对于一年级刚入学的孩子，我们首先要做的就是帮助他们适应校园生活，怎么听课，怎么发言，怎么排队等一系列常规问题，然后再考虑怎样培养孩子们爱护环境，团结同学，讲文明礼貌等习惯。
当然每个年段都有每个年段的目标。
目标的制定不是主要的目的，而是如何通过努力去实现这个目标，提高学生的素质才是最主要的目的。
所以，我们在制定目标时要根据小学生的年龄与心理特征来制定，目标必须要有激励性和切实性，要让学生能“跳一跳就摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失孩子们的信心。
三、教育要回归草根，回归地面
世间万物都有其自身发展的规律，违背了其发展规律，就会揠苗助长。
只有遵循其发展规律，才能适应历史的发展，不被历史的洪流
淹没。
教育更应如此，因此我们要停止攀比，回归内心，我们不能在攀比中挣扎自己的灵魂。
教育本身就是要引导学生去发现规律，总结规律，用规律去探索解决实际问题。
曾几何时，我们的教育出现了攀比风，看谁课堂运用的多媒体多，看谁课堂设计花样多，而忽略了我们教育的本质是要从学生的视角去引导孩子们自己去解决问题。
当然，我们不可否认现代技术的运用会提高我们的课堂效率，但我们一定要使现代教育设备真正的为简化我们的课堂教学服务，不要脱离教育的本身。
有教无类，因材施教才是我们的宗旨。
我们的教育就是要为社会培养合格的有用的人才，我们的教育就是要培养学的良好的学习习惯，终身学习。
行为养成习惯，习惯决定人的性格，性格决定人的命运。
我们只有用民主、科学的方法去培养学生，他们才能更好的使他们茁壮成长。
“十年树木，百年树人”，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了漫长而艰巨的育人之旅。
学会科学管理班级工作，做一个时尚的班主任；放平心态，轻松而为；快乐工作，享受教育；理解人性，顺性而为。
我们的服务对象不仅仅是一个个学生，它联系的将是一个个家庭的全部；影响的不仅仅是一个人，而是一代人甚至是几代人。
培养青少年求真向善趋美的心灵，引导青少年的生命健康茁壮地成长。
广大教育工作者只有让教育回归原点，从原点出发，成为学生雪中送炭的帮助者，心灵创伤的医治者。
”这正如魏书生老师所说：“守住、守住、再守住”，让我们的教育返璞归真，回归自然，“不动摇，不懈怠，不折腾。
”。