部编版五年级语文语文上册教案(第一单元)表格式
1、请自读课文，出示自读要求：
读准字音，读通句子，读顺课文。思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美？
提问：作者从哪几方面写出了白鹭的美？
（白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味）
3、指导分段：
三、赏析课文第一段。
在作者的眼中，白鹭是什么？
作者为何把白鹭比作精巧的诗，韵味无穷的诗？这样比喻表明作者
引探教学法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习引入，交代探究目标
二、深入探究课文
三、总结全文
一、复习引入，交代探究目标
1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。
2．这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想感情的方法。
二、深入探究课文的第三部分（出示课件7）
能力目标
有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。
情感目标
联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情趣。
教学重点
有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。
教学难点
联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情感。
怎样的思想感情？（对白鹭的喜爱、赞美之情。）
四、课堂小结。
五、布置作业
指名分节读课文。
指名读第一、第四段。齐读。
学生交流。（2、5小节与白鹭是“精巧的诗”相对应；6、7、8小节与白鹭是“韵味无穷的诗”相对应。）
运用谜语引入，提高学生的兴趣，同时增加学生的诗歌积累。
这一环节非常重要，这是在检查学生预习的效果，同时也是在扫清阅读的障碍，为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。
让学生带着问题读课文，做到有的放矢，激发学生的探究欲望，提高学生解决问题的能力。
板书设计
收花生
落花生品花生默默无闻地奉献最可贵
评花生——对比（桃子、石榴等）
教学叙事
月日（星期____）总第4课时
课题
2落花生
课 型
教学
目标
知识目标
认识“榴”等6个生字，会写“亩、播”等8个生字；掌握“便”这个多音字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。
板书设计
爱桂花--------喜欢它迷人的香气
桂花盛开，香气四溢
摇桂花摇落桂花，如雨飘下充满欢乐
一年四季，香甜生活点点桂花雨
桂花雨片片思乡情
杭州赏桂花
思桂花给母亲带桂花深埋心中
又现故乡桂花情
教学叙事
月日（星期____）总第7课时
课题
4、珍珠鸟
课 型
教学
目标
知识目标
认识“蔓、幽”等10个生字，掌握多音字“挨”。
分角色朗读课文，有助于让学生把握内容，明确文中蕴含的思想感情，并且从中受到启发。
板书设计
收花生
落花生品花生默默无闻地奉献最可贵
评花生——对比（桃子、石榴等）
教学叙事
月日（星期____）总第5课时
课题
3桂花雨
课 型
教学
目标
知识目标
认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，理解“至少、完整”等词语的意思。
教学重点
学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教学难点
能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
教学用具
教学挂图与课件
教学方法
引探教学法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入。
二、深读课文，体会情感。
悠然美---清晨望哨图赞美
清澄美---黄昏低飞图
教学叙事
月日（星期____）总第3课时
课题
2落花生
课 型
教学
目标
知识目标
认识“榴”等6个生字，会写“亩、播”等8个生字；掌握“便”这个多音字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。
能力目标
分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。
情感目标
理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神。
生讨论：作者是怎样描绘白鹭的“清澄之美”的？
通过对重点句子的把握，体会白鹭的美，感受作者对白鹭的喜爱之情，从而明白作者的写作意图。
通过合作探究的方式把握主旨，既能锻炼学生的合作意识，又能提高参与度。
板书设计色素美：雪白铁色青色
外形美
白鹭（精巧的诗）身段美：流线型结构、
长喙、脚（韵在骨子里的散
图画美---清田独钓图文诗）---喜爱
月日（星期____）总第1课时
课题
1、白鹭
课 型
教学
目标
知识目标
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
能力目标
学习生字新词。理解词语。
情感目标
能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
教学重点
凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
教学重点
分角色朗读课文，把握课文内容。学习对比手法在文中的作用。
教学难点
理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神。
教学用具
教学挂图与课件
教学方法
引探教学法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、激趣导入
二、初读课文，整体感知
三、学习课文的第一、二部分
四、布置作业
一、激趣导入
1．谜语导入：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。
能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
情感目标
理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
教学难点
理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
教学用具
教学挂图与课件
教学方法
引探教学法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、激趣导入。
二、初读课文
三、整体感知
四、作业布置。
一、激趣导入。
作者简介：琦君
二、初读课文
1.学生读课文，读准字音。圈出生字、词，并借助工具书理解其含义。
2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文内容。体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。
三、整体感知
1.默读课文，边读边思考：课文写了哪些事？主要写了一件什么事？我们可以把课文分成几部分？
这篇课文主要写了一件什么事？
课文主要写了“摇桂花”这件事。
（板书：爱桂花——摇桂花——思桂花）
四、从具体事件入手，详细把握课文内容。
1.作者写爱桂花，喜爱它的什么？
2.作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？里面包含了怎样的感情？
4者对此是如何评价的？
现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样直接描绘白鹭的美的。
师生共同总结：借助插图，我们可以感受到图画之美。田为镜匣，白鹭为主体，好一幅水墨丹青。
图画美---清田独钓图
悠然之美：清晨望哨图
清澄之美：黄昏低飞图
布置作业。
听写词语，订正。
抽查背诵。
学生讨论，师生共同总结：
生讨论：作者是怎样描写“图画美”的？
父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？
三、总结全文
读了这篇课文，你想说点什么？
讲了两层意思，第一层（3－11自然段）讲议论花生的好处。第二层（12－15自然段）讲从谈花生到论人生。
小组讨论交流。
这一环节的设置，既能回忆巩固上节课的内容，又能让学生明白这节课的重点，有的放矢。
1．默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方？
2．汇报交流。
说一说你都读懂了什么？
四、布置作业
熟读课文。
预习课文的第三部分。
生猜谜语。
按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。
生讨论，并回答
指导学生有感情地朗读课文。
运用谜语导入，提高学生的兴趣，同时增加学生的诗歌积累。
、复习导入。
二、深读课文，体会情感。
重点句子解析。（出示课件13）
1鹭是一首精巧的诗。
运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。用“诗”来比喻，新奇，贴切，耐人寻味。板书：精巧的诗
2鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作者对此是如何评价的？
3鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作
1．默读课文，想一想：这部分课文讲了几层意思？
2．自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。（出示课件8）
3．全班交流，教师引导。
指名读父亲的话，然后完成如下填空：父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，但是和________相比，还是_______最可贵。
板书设计
颜色的配合
身段的大小
精巧的诗觅食白鹭钓鱼图韵味无穷的诗
栖息白鹭瞭望图
飞行白鹭低飞图
首→呼应←尾
教学叙事
月日（星期____）总第2课时
课题
1、白鹭
课 型
教学
目标
知识目标
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
部编版五年级语文上册教案全册教案
部编版五年级语文上册教案全册教案一、教学内容1. 第一单元：《窃读记》、《小苗与大树的对话》、《钓鱼》、《爬天都峰》；2. 第二单元：《慈母情深》、《学会看病》、《艾滋病小斗士》、《她是我的朋友》；3. 第三单元：《古诗三首》、《梅花魂》、《桂花雨》、《小桥流水人家》；4. 第四单元：《成语接龙》、《趣味语文》、《了解人物特点》、《描写人物》；5. 第五单元：《黄山奇松》、《黄果树瀑布》、《莫高窟》、《孔子游春》；6. 第六单元：《冬不拉》、《瑞雪图》、《麦哨》、《心愿》。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文；2. 提高学生的阅读理解能力，学会从文章中提取信息，概括文章大意；3. 培养学生的写作能力，学会运用修辞手法和描写方法表达自己的思想和感情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生从文章中提取信息，进行有效的阅读理解；2. 教学重点：培养学生的朗读、写作能力和审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过实践情景引入，激发学生的兴趣；2. 朗读课文：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；3. 精讲课文：分析课文内容，讲解生字词，提取关键信息，概括文章大意；4. 例题讲解：通过例题讲解，引导学生学会运用修辞手法和描写方法；5. 随堂练习：设计相关练习，巩固所学知识；7. 课后作业布置：布置课后作业，明确作业要求。
六、板书设计板书设计简洁明了，突出教学重点、难点，体现教学过程。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，积累生字词；（2）根据课文内容，完成课后练习题；（3）结合课文，进行一次小练笔。
2. 答案：（1）课后练习题答案；（2）小练笔范文。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐相关阅读材料，激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
重点和难点解析1. 教学内容的把握；2. 教学目标的具体化；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程的实践情景引入；5. 例题讲解的针对性；6. 随堂练习的设计；7. 板书设计的逻辑性；8. 作业设计的有效性和拓展性。
部编五年级语文上册第一单元教案
部编五年级语文上册第一单元教案1 白鹭教学目标：1.会认8个生字，会写11个生字。
正确读写“配合、适宜、望哨、清澄”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解“白鹭实在是一首诗，一首精巧的诗。
”4.感受作者对白鹭的喜爱之情，了解作者借助白鹭抒发感情的方法。
教学重难点：1.理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。
”2.了解作者借助白鹭抒发感情的方法。
第一课时教学目标：1.学习本课生字新词。
2.初步感受作者对白鹭的喜爱之情。
教学过程：一、课前谈话，引入课文1.播放课件，认识白鹭。
2.揭示课题：这节课我们将一起欣赏郭沫若先生的这篇散文，用心走近白鹭，感受白鹭！二、预习检测，整体感知1.指名朗读课文，纠正字音。
2.学习本课生字、词语。
3.说说作者笔下的白鹭是什么样的？(是一首精巧的诗……)4.找出作者描写白鹭的句子，感受白鹭的美。
5.指导学生有感情的朗读描写白鹭的句子。
三、自主合作，交流所得1.让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看脑海中浮现了一只怎样的白鹭。
2.为什么会感受白鹭是一首精巧的诗？（色素的配合，颜色的搭配，雪白的蓑毛、全身的流线型结构……）3.作者看到白鹭，是什么感受？指导朗读课文。
4.作者是怎样描写白鹭的美的？(1)指名朗读，提出要求：注意把白鹭的美及作者对白鹭的欣赏读出来。
(2)背诵自己最喜欢的段落。
第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.抓住作者描写白鹭的句子，体会白鹭是一首“精巧的诗”。
3.体会作者借助白鹭抒发情感的写法。
教学过程：一、回顾旧知，引入新课白鹭为什么是一首精巧的诗？二、品读课文，体会情感（一）赏读1-5自然段1.布置自由朗读课文1-5自然段，体会白鹭诗一般的“精巧美”。
2.集体交流，引导，感悟。
相机使用多媒体展示白鹭的外形图和对比图。
概括描写：白鹭颜色、身段搭配的和谐美！对比描写：白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比，有其独特的小巧美和寻常美。
具体描写：白鹭颜色的配合、身段的大小真是天工巧夺！（二）赏读6-8自然段1.范读课文6-8自然段。
部编版五年级语文上册教案全册(完美图文版)
部编版五年级语文上册教案全册第一单元1白鹭1.会认“鹭、嫌、喙”等7个生字，会写“宜、鹤、嫌”等10个字，掌握“精巧、配合、身段”等18个词语。
2.流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
3.抓住语言文字感受白鹭的精巧和韵味无穷，能结合课文内容体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”。
4.激发学生和动物和谐相处的情感，启发学生要善于从平凡中发现自然美，激发学生热爱自然、热爱生活的热情。
5.让学生领悟课文的开头与结尾在文中的作用及好处。
凭借语言材料，感受白鹭的美，结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”的意思，激发学生和动物和谐相处的情感。
2课时第一课时一、谈话导入同学们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。
被称为“小杜”的杜牧还有一首专写白鹭的诗《鹭鸶》：“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
”白鹭是很美的，美得就像一首诗。
我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文来赞美它。
现在我们先来阅读这篇文章，品味、感悟、欣赏，想一想他的文章中有哪些独特的感受和独到的认识。
二、初读课文，整体感知1.作者简介:郭沫若（1892—1978），现代作家、诗人、戏剧家、历史学家和古文字家。
原名郭开贞，号尚武，后改名沫若。
四川乐山人。
1921年，出版诗集《女神》成为中国新诗的奠基人。
创立了著名的《屈原》、《蔡文姬》、《武则天》等六部历史剧和大量诗文。
郭沫若早期的诗文，感情炽热，语言激昂，而以后的作品则较多的是清新、俊逸。
他极具天赋，在各种文学体裁的创作、翻译以及史学、文字学等方面都有建树，是少有的全能型人才。
2.检查字词掌握情况。
3.有感情地朗读课文，看看作者刻画了白鹭怎样独特的美？4.配乐朗诵。
三、再读课文，体会白鹭之美1.画出描写白鹭独特的美的句子。
2.说说你对白鹭的整体印象。
3.课文解析。
（1）白鹭是一首精巧的诗。
起句用一个比喻句从总体上赞美白鹭。
2024年部编版五年级语文上册全册精彩教案最新版
2024年部编版五年级语文上册全册精彩教案最新版一、教学内容1. 第一单元：第1课《春雨的色彩》、第2课《装满昆虫的衣袋》、第3课《槐乡的孩子》、第4课《古诗三首》；2. 第二单元：第5课《钓鱼启示》、第6课《通往广场的路不止一条》、第7课《落花生》、第8课《珍珠鸟》；3. 第三单元：第9课《地震中的父与子》、第10课《母亲的账单》、第11课《慈母情深》、第12课《学会看病》；4. 第四单元：第13课《圆明园的毁灭》、第14课《狼牙山五壮士》、第15课《难忘的一课》、第16课《一分钟》；5. 第五单元：第17课《鸟的天堂》、第18课《莫泊桑拜师》、第19课《爬天都峰》、第20课《陀螺》；6. 第六单元：第21课《古诗十九首》、第22课《四季之美》、第23课《风筝的故事》、第24课《小苗与大树的对话》。
二、教学目标1. 知识与技能：通过本册教材的学习，使学生掌握基本的阅读理解、写作技巧，提高学生的语文素养；2. 过程与方法：培养学生自主、合作、探究的学习方式，提高学生的语文实践能力；3. 情感态度与价值观：通过学习，使学生感受生活中的真善美，培养积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章的理解与感悟，写作技巧的运用；2. 教学重点：阅读理解能力的培养，写作能力的提高。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣；2. 阅读感悟：引导学生深入阅读文本，理解文章内容，感悟文章主题；3. 例题讲解：针对重点、难点进行讲解，帮助学生掌握阅读理解、写作技巧；4. 随堂练习：设计针对性的练习题，巩固所学知识；6. 布置作业：布置课后作业，引导学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点，如下所示：1. 第一单元：春雨、昆虫、槐乡、古诗；2. 第二单元：钓鱼、广场、花生、珍珠鸟；3. 第三单元：地震、账单、母亲、看病；4. 第四单元：圆明园、狼牙山、一课、一分钟；5. 第五单元：鸟的天堂、莫泊桑、爬天都峰、陀螺；6. 第六单元：古诗、四季、风筝、小苗与大树。
2024年部编版五年级语文上册教案第一单元1 白鹭 教案
教学要求 1.认识“鹭、嫌”等5个生字，会写“宜、鹤”等11个字，会写“精巧、配合”等词语。
2.能想象并说出作者所描写的画面。
（重点）3.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
（难点）4.背诵课文，积累喜欢的段落。
教学课时两课时。
1.认识“鹭、嫌”等5个生字，会写“宜、鹤”等11个字，会写“精巧、配合”等词语。
2.初步感知课文，弄清课文的段落划分及段意。
课件。
一、谜语导入，介绍资料1.教师导入：请同学们猜一猜这首谜语诗（打一动物）。
（出示课件2）霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
同学们知道谜底是什么吗？（白鹭）对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧所作，他笔下的白鹭美丽动人，聪明活泼。
今天我们就来学习郭沫若先生笔下的《白鹭》，同学们知道郭沫若吗？（板书：白鹭）设计意图：运用谜语导入新课能够激发学生的学习兴趣，增加学生的诗歌积累量。
2.简介作者。
（出示课件3）郭沫若（1892—1978），中国作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。
原名开贞，笔名郭鼎堂等。
1918年开始新诗创作。
1921年，与郁达夫、成仿吾、张资平等组织创造社，并出版第一部诗集《女神》。
有《郭沫若全集》行世。
3.学生齐读课文题目。
二、扫清障碍，初读课文1.学习生字。
（出示课件4）宜鹤嫌朱嵌框匣嗜哨恩韵（1）识记生字。
形近字比较：框—眶哨—稍组词识记：适宜白鹤朱红恩惠韵律（2）书写指导。
“鹤”：左右宽窄相当，第三笔为长撇。
“哨”：左右结构，“肖”的上半部分不要写成“小”。
“嫌”：左窄右宽，左半部分“女”的撇点和右半部分“兼”的撇形成避让。
“框”：右半部分的笔顺是先写横，再写“王”，最后写竖折。
“匣”：三包围结构，先写横，再写里面的“甲”，最后写竖折。
“恩”：上下结构，上半部分是“因”，不要写成“田”。
（3）学习会认字。
（出示课件5）鹭嫌嵌匣嗜识记生字。
部编版五年级语文上册教案全册教案
部编版五年级语文上册教案全册教案一、教学内容1. 第一单元：诗词鉴赏（14课）课文：《春》、《庐山谣》、《古诗十九首之十五》、《夜泊牛渚怀古》诗词阅读与赏析2. 第二单元：写景状物（58课）课文：《黄山奇松》、《爬天都峰》、《记金华的双龙洞》、《鸟的天堂》写景状物的写作技巧3. 第三单元：说明性文章（912课）课文：《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》、《莫高窟》说明性文章的阅读与写作4. 第四单元：散文（1316课）课文：《钓鱼》、《落花生》、《珍珠鸟》、《慈母情深》散文的阅读与赏析二、教学目标1. 提高学生对诗词、写景状物、说明性文章和散文的阅读理解能力。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，激发他们对文学的兴趣。
3. 通过写作训练，提高学生的写作技巧和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：说明性文章的阅读与写作、散文的阅读与赏析。
2. 教学重点：诗词鉴赏、写景状物的写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
例如：以诗词朗诵、图片展示等形式导入新课。
2. 课文阅读与理解（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师引导，帮助学生分析课文结构，理解课文主题。
3. 例题讲解（1）针对课文中的难点和重点，设计相关例题，进行详细讲解。
（2）通过例题讲解，引导学生掌握相关知识点。
4. 随堂练习设计与课文相关的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 课堂小结六、板书设计1. 板书内容：课文、重点词语、课文结构、知识点。
2. 板书要求：条理清晰、层次分明、字迹工整。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，完成课后练习题。
（2）以“我的家乡”为题，写一篇写景状物的作文。
2. 答案：（1）课后练习题答案见教材课后练习。
（2）作文答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：（1）推荐与课文相关的阅读材料，提高学生的阅读兴趣。
部编版五年级上册语文第一单元教案
【导语】部编版五年级上册语⽂第⼀单元的课⽂主要是围绕“⼀花⼀鸟总关情”这个主题编排的，由《⽩鹭》、《落花⽣》、《桂花⾬》、《珍珠鸟》四篇课⽂组成。
⽬的⼀是通过引导学⽣把握课⽂内容，体会“花”“鸟”的内涵，⼆是培养学⽣观察、思维能⼒，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发⾃⼰的感情。
为⼤家准备了《部编版五年级上册语⽂第⼀单元教案》，供⼤家参考阅读。
1.部编版五年级上册语⽂第⼀单元教案：1.《⽩鹭》 教学⽬标： 1.认识“鹭、嫌、喙”等8个⽣字，会写“素、宜、鹤”等11个⽣字。
2.正确、流利、有感情地朗诵课⽂，能边读边想象画⾯。
3.联系课⽂内容，结合⽣活实际理解“⽩鹭是⼀⾸精巧的诗”这个句⼦的意思。
4.初步了解课⽂借助具体事物抒发感情的⽅法。
教学重难点： 1.本课的重点是引导学⽣联系课⽂内容，结合⽣活实际理解“⽩鹭是⼀⾸精巧的诗”这个句⼦的意思。
2.难点是初步了解课⽂借助具体事物抒发感情的⽅法。
教学准备： ⽩鹭课件共四组。
第⼀组：⽩鹭与朱鹭、苍鹭、⽩鹤的对⽐图。
第⼆组：⽩鹭的外形图及⽂字描述。
第三组：⽩鹭⽣活场景图三幅及⽂字。
（觅⾷、栖息、低飞） 第四组：⽩鹭全部⽣活场景图及⽂末⼀段⽂字。
教学课时：2课时 教学过程： 第⼀课时 ⼀、导⼊新课，激发兴趣。
1.出⽰谜语让学⽣猜：嘴长颈长脚也长，爱穿⼀⾝⽩⾐裳，常在⽔边结伙伴，⽥野沟渠寻⾷粮。
（打⼀动物）谜底：⽩鹭（师出⽰图⽚） 2.我国现代杰出的⽂学家郭沫若以清新隽永的笔墨描写了⽩鹭，今天我们⼀起来学习郭沫若先⽣的散⽂诗《⽩鹭》，看他为我们描绘了⼀幅怎样如画的美妙境界。
⼆、初读课⽂，扫清字词障碍。
1.学⽣⼩声⾃读课⽂，勾画出不认识的字，借助拼⾳读⼀读。
2.指名读⽣字、新词，质疑交流。
3.重点区分翘⾆⾳“朱、澄”，平⾆⾳“增”，指导“鹤、嫌”的书写。
三、再读课⽂，整体感知。
1.请学⽣⼤声朗读课⽂，要求：读准字⾳，读通句⼦，读顺课⽂。
部编版五年级上语文全册教案表格
部编版五年级上语文全册教案表格一、教学内容1. 第一单元：大自然的语言第1课：《秋天的雨》第2课：《天空的颜色》第3课：《在牛肚子里旅行》第4课：《古诗三首》2. 第二单元：生活中的科学第5课：《一个豆荚里的五粒豆》第6课：《蝙蝠和雷达》第7课：《爬山虎的脚》第8课：《古诗二首》二、教学目标1. 理解课文内容，体会大自然的神奇与美好，培养学生的审美情趣。
2. 学会观察生活，发现生活中的科学，激发学生对科学的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的科学知识，体会大自然的语言。
2. 教学重点：培养学生的阅读理解能力，激发学生对大自然的热爱。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课文、笔记本、字典、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示大自然的美景图片，引导学生关注大自然，激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习：（1）自主学习：学生自读课文，了解课文大意。
（2）课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，分析课文中的语言特点。
（3）例题讲解：选取课文中的典型句子，进行语法、修辞等方面的讲解。
3. 随堂练习：（1）根据课文内容回答问题。
（2）仿写句子，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组讨论课文中的难点与重点，促进学生之间的交流与合作。
六、板书设计1. 五年级上语文教案2. 内容：第一单元：大自然的语言第二单元：生活中的科学教学难点与重点七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文中的词语和句子。
（2）根据课文内容，用自己的话概括文章大意。
（3）结合课文内容，发挥想象，写一篇关于大自然的短文。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）引导学生关注大自然，观察生活中的科学现象。
（2）推荐相关书籍，让学生在课后进行拓展阅读。
（3）组织实践活动，让学生亲身体验大自然的美好。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的确定4. 教学过程的安排与实施5. 板书设计的信息呈现6. 作业设计的针对性与实践性7. 课后反思与拓展延伸的有效性一、教学内容的选取与组织1. 知识点的串联：将各个知识点有机结合，形成完整的知识体系。
部编版语文五年级上册全册教案(表格式)
部编版语文五年级上册全册教案第一单元教学计划一、单元教学内容本单元以“自然界中的事物”为主题，引导学生阅读散文式的课文，从对花、鸟等自然界中的事物的描写中体会情感，初步了解作者借助具体事物抒发感情的方法。
本单元分别编排了三篇精读课文——《白鹭》《落花生》《桂花雨》、一篇略读课文——《珍珠鸟》、一个口语交际、一次习作和一个语文园地。
二、单元教学目标1.掌握本单元的重点生字词，理解重点词语的意思。
2.能根据不同的意思用同一个词语写句子。
3.学习一些描写事物的方法。
4.理解课文内容，初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
运用这种方法写出自己对一种事物的感受。
5.把握课文中的重点句子并深入体会。
6.背诵古诗《蝉》并理解诗意。
三、单元教学重点1.把握课文中的重点句子并深入体会。
2.学习一些描写事物的方法。
四、单元教学难点1.理解课文内容，初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
运用这种方法写出自己对一种事物的感受。
2.领会课文中含义深刻的语句，并能联系生活实际，从中得到启示。
五、单元教学准备PPT课件六、单元课时划分《白鹭》 2课时《落花生》 2课时《桂花雨》 2课时《珍珠鸟》 1课时口语交际：制定班级公约 1课时习作：我的心爱之物 2课时语文园地 2课时1.白鹭2.落花生3.桂花雨4.珍珠鸟第二单元教学计划一、单元教学内容本单元以“书海撷英须效率”为主题，引导学生学习提高阅读速度的方法。
共安排了四篇精讲课文——《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》；一次习作和一个语文园地。
教学本单元课文，要引导学生学习提高阅读的方法。
指导学生用较快的速度默读课文，要集中注意力，不要回读。
尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。
带着问题读课文，通过常规的圈画，在快速读的过程中，了解课文内容。
二、单元教学目标1.掌握本组的重点生字、新词。
2.指导学生用较快的速度默读课文，并和同学交流自己的阅读体会，从而了解课文内容。
部编版小学语文五年级上册优质表格式教案(全册)
部编版小学语文五年级上册优质表格式教案(全册)最新部编版小学语文五年级上册优质表格式教案(全册)1白鹭导学案设计课题白鹭课型新授课1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字，会写“精巧、配合”等15个词语。
教学目标2．用普通话有感情地朗读课文，背诵课文，抄写自己喜欢的段落。
3．能结合课文内容感悟“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。
4．凭借具体的材料，运用电教媒体，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
1.通过有感情朗读课文，感受白鹭颜色、身段的精巧，觅食、栖息、飞行时的韵味，体会白鹭诗画教学重点般的意境美。
2．凭借具体语言材料，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的意思。
1.筹办白鹭的图片和视频材料，制作多媒体课件。
(教师)课前筹办2．汇集白鹭和作者的有关材料。
(师生)3．借助拼音自学生字词；朗读课文，找出自己喜欢的词、句、段。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导1.引导学生们复古诗《绝句》。
引出“白鹭”，揭题并板书。
一、谈话导入，2．课件出示XXX的《白鹭》，范揭示课题(用时：4分钟)读，指导学生初步感受白鹭的美好。
3．指导学生环绕课题质疑，并梳理问题。
1.简介作者。
读准字音，读通句子。
了解生字词的意思，了解课文大意。
3．指导学生交流初读情形。
二、初读课文，(1)出示难读和易错的字词，及整体感知(用时：18分钟)时正音。
2)指导学生交流识字成果。
3)指导学生理解生字词。
相机正音。
5．指导学生用文中的句子说出学生举动1.(1)背诵古诗《绝句》。
2)朗读课题。
读准字音。
2．朗读古诗，简单说说对诗中白XXX的初步印象。
3．在教师的指导下，提出自己感兴趣的、有价值的问题。
1.交流课前自己了解到的作者资2．带着问题自由朗读课文。
2)研究小组交流识字成果。
3)小组合作读课文，相互检查、纠错。
3．(1)认读生字词。
①读好“XXX”“哨”等翘舌音。
②读一读易错音节或词语。