草王愿坚(初中阅读)
草王愿坚
卫生员抽噎了两声，突然抓起一把野菜，光火地：“都是敌人的围追堵截，逼着我们走草地，逼得我们吃草！”
“吃草，嗯，说得好啊！”周副主席严肃的点了点头，“革命斗争，需要我们吃草，我们就去吃它。
而且，我们还要好好总结经验，把草吃得更好些！”
“应该感谢他们，感谢这些同志用生命和健康为全军换来了经验。
也要记住这些草！”稍微喘息了一下，他又说下去，不过话却温和多了，语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！”
这些话，从那瘦弱的身躯里，从那干裂的嘴唇里发出来，又慢，又轻，可是，它却象沉雷一样隆隆地滚过草地，滚过红军战士的胸膛。
杨光激动地听着。
就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。
顿时，他觉得自己变得强大了，有力了，这力量足足能一气走出草地。
他向着敬爱的周副主席深情地举手敬礼，然后，那紧握着野菜的手猛地一挥，转身向总部所在的方向跑去。
医生向卫生员嘱咐了句什么，也紧抓着那个红十字挎包，向另一个方面跑去。
周副主席望着两个人渐渐远去的背影，耳边传来警卫员的话音。
话是对着小卫生员说的：“……看你说的，为革命嘛，我们吃的是
草，流的是血，可我们比那些花天酒地的敌人高尚得多，也强大得多呀！……”
周副主席那浓浓的胡须绽开来，宽慰地笑了。
他笑得那么爽朗，那么开心。
自从患病以来，他还是头一次笑得这么痛快。
1．用简明扼要的话概括选文的主要内容。
（2分）
2．为什么周副主席说：“要记住这些草”，“懂得这些草”？（2分）
3．周副主席的声音既是“又慢又轻”，为什么它却“像沉雷一样隆隆地”，
这不是自相矛盾吗？（3分）
4．就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。
如何理解两个伟大？（4分）
答案解析
1．主席意味深长议吃草，战士深受鼓舞向前进
2．“要记住这些草”是因为这些草使红军战士明白了革命斗争需要正视困难，进而战胜困难。
懂得正是因为这些困难，才磨练了我们的意志，使我们锻炼得更加坚强。
3．因为周副主席对革命大业的坚定信念和坚强意志极大地鼓舞了红军战士。
4．前一个伟大指周副主席是全军都敬爱的人，因为他协助毛主席统率全军，组织万里长征，因为他和全体红军战士肩并肩，心贴心。
后一个伟大，指周副主席关爱红军战士的生命和健康，唯独没有自己的高尚人格，正视困难，藐视困难的大无为英雄气概，以及善于引导，启迪红军战士的高超的领导艺术。
王愿坚《草》教学案2(含答案)
王愿坚《草》教学案2（含答案）导读：【目标导航】1.认识到革命前辈的革命精神和优良传统是一笔巨大的精神财富。
重温红军长征的革命传统：感受红军指战员不畏艰难险阻的革命英雄主义精神和坚信胜利前景的革命乐观主义精神。
2.感受和学习周副主席的高尚人格。
3.懂得“字不离词，词不离句”的道理，逐步做到根据上下文理解词语含义。
4.学习通过语言、动作、神态和心理描写塑造人物形象的方法；学习正面描写与侧面描写相结合的写法。
【资料链接】1.关于作者王愿坚（1929—1991），山东省诸城县人。
当代作家。
1944年7月参加革命工作。
在部队里当过宣传员、文工团员、报社编辑和记者。
1952年任《解放军文艺》编辑。
1954年开始写短篇小说。
《党费》《粮食的故事》等短篇小说受到舆论赞扬。
1956年至1966年，参加了“解放军30年征文”——革命回忆录选集《星火燎原》的编辑工作，有机会系统地学习了党和军队的历史，接触到更多老一辈革命者，使他的创作题材更丰富，文笔更洗练。
又陆续写出了《七根火柴》《三人行》《支队政委》等十多篇短篇小说。
1976年又陆续发表了《路标》《足迹》等10篇短篇小说。
1974年与陆柱国合作改编《闪闪的红星》为电影文学剧本。
已出版的短篇小说集有《粮食的故事》《后代》《普通劳动者》《王愿坚小说选》。
2.写作背景1935年8月，红军征服了雪山以后，党中央在毛儿盖召开政治局会议，决定红军第一、第四方面军分别在毛儿盖和卓克基两地集中，混合编为左、右两路军，在中共中央统一指挥下，继续北上过草地。
右路军在毛泽东、周恩来、徐向前、叶剑英等率领下，从毛儿盖出发，绕过松潘穿过草地向班佑前进。
左路军在朱德、张国焘、刘伯承等率领下，由马塘、卓克基出发过草地向阿坝地区开进。
3.关于“草地”课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。
在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。
为阿尼玛卿山、岷山和巴颜咯拉山之间的高原。
平均海拔3000米左右。
多草甸、沼泽。
1最新初中语文王愿坚《草》ppt课件(19页)
品味其他语言
1.“就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的 心。”两个“伟大”分别有何意义？（课后一）
前一个“伟大”指周副主席是位伟 大的战士，受全军敬爱；后一个 “伟大”，指他有颗伟大的心，关 爱红军战士的生命和健康，置自己 安危于度外，正视困难、藐视困难 的大无畏英雄气概，以及善于引导、 启迪红军战士的领导艺术
草
王愿坚
作者简介
王愿坚，山东省诸城 县相州镇人。当代作 家。创作:《粮食的故 事》《七根火柴》 《普通劳动者》等十 多篇短篇小说。本文 是作者从1976年底到 1977年7月连续写的十 篇以长征为题材的短 篇小说中的第四篇。
文学常识
小说：以刻画人物为中心，通过完整的故事情 节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文 学体裁。 三要素：人物、故事情节、环境（社会、自然） 人物——核心 情节——骨架：开端、发展、高潮、结局 环境——依托
3.找出周副主席看似平淡无奇，又意义深刻 的语言分析。 A.“看，是一个多呢，还是五个或者上万个多 呢？” B.“革命斗争需要我们吃草……”
C.39段两个“感谢”。 D.两个“就会”（课后一）
强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性， 强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌 制胜的重要性。
4.结合全文，说说小说刻画了一 个怎样的周副主席
4.结合各种描写，说说小说刻画了 一个怎样的“杨光”？
2.分析周副主席形象
1.找出周副主席询问杨光毒草的动作和语言。 体现了其怎样的性格？
2.周副主席尝毒草时的动作和神态如何？效 果？（课后练习二） 表现了周副主席虽身患重病仍置个人安危于 不顾，对战士的生命和健康高度关注，对 革命大业负责、忠诚的高尚品质和非凡气 度。
2.找出杨光发现担架上躺的是周副主席后的
《草》--王愿坚
•“总理的惊人之处有六：一是死 不留灰，二是生而无后，三是官 而不显，四是党而不私，五是劳 而无怨，六是去不留言。周恩来 的六个‘大无’，说到底是一个 无私。……总理在甩脱自我，真 正实现‘大无’的同时，却得到 了别人没有的‘大有’。有大智、 大勇、大才和大貌” •——梁衡《大有大无周恩来》
杨光的形象
1.这样，他摸黑冲进了烂草地；开始 是跑，然后是走，最后体力实在支持 不住了，就在地上爬。 2.他索性把枪往怀里一抱，就地横倒 身躯，沿着山坡滚下去。 . 救人心切，一往无前的优秀品质。
2.杨光发现担架上躺的是周副主席后， 心理活动怎样？把描写杨光心理活动的 词圈出来,体会它们的作用.
开端：误食毒草，摸黑报告。 发展：持草求救，发生冲突。 高潮：尝草辩识，明确命令。 结局：评议吃草，启迪战士。 以“草”为线索
二、研读描写，感受形象
１.两个重要人物 ２.找出文中描写他们的句子， 研究其对表现人物性格的作用。
周副主席的形象
1.周副主席尝毒草时的动作和神态如何？ 把描写他动作、神态的词圈出来。 2.周副主席“非常明确”“十分具体”的命令
草（小说）
王愿坚(1929-1934)
关于“草地”
• 1976年年底到1977年7月，作家王 愿坚连续写了十篇以长征为题材的 短篇小说（其中七篇写红军过草 地。）
注音
焦灼（zhuó）燎( liáo ) 踉踉跄跄（ liàng qiàng ） 愠怒（yùn ） 霎那（ shà） 拽(zhuài) 飒(sà) 蔫巴（niān ） 抽噎（yē ）
• 1.这些草使红军明白革命斗争需要正视困难 ，进而战胜困难。懂得正是这些草磨炼了 我们的意志，使我们更加坚强。
题记
• 一位藏族同志指着当年红军走过的草地 ，说：“就在这里，在奶粉厂旁边，我们 要建一座糖厂，这里是最甜的地方。”
王愿坚《草》教学反思 草王愿坚
《王愿坚《草》教学反思草王愿坚》
摘要：《草》是王愿坚创作和长征有关说比较长，吃——尝——议彰显出人物心灵和心世界，《草》这说塑造人物上运用
了各种描写方法如语言、动作、神态、心理描写等等
成功处这节课我借助导给学生创设了参与和表现机会充分发挥学生主能动性发挥师生、生生、交作用让学生有机会课堂上表现己
保证了学生课堂上有足够学习和空有足够、思考、说话
教学机智《草》是王愿坚创作和长征有关说比较长
了让学生快速把握容
我利用题目导入棵不起眼微不足道草滚动着晶莹露珠具有顽强生命力可特殊环境却威胁着红军战士生命到底是怎么回事情呢今天我们走进王原坚草感受下长征途由几株平凡草引发激动人心震撼心灵故事
快速默课说由草引发了什么故事,简单概括
吃——尝——议彰显出人物心灵和心世界
所以草就是这说线并由展开故事情节
说教学可利用线把幅较长压缩然分析人物形象再通各种描写把压缩还原
收放实现学生对理和感悟
学生创新《草》这说塑造人物上运用了各种描写方法如语言、动作、神态、心理描写等等
但如何引导学生出这些描写体会人物心世界呢？我先从生活实际出发向学生提问我们通什么评价人？有学说通他说话言心声
有学说通他表情神态判断他当心理
或者通他行动作判断他性格特征
而说就是通塑造人物形象反应期社会心理和思想识形态或弘扬种精神或贬斥某种社会现象
今天我们认识下《草》这两位人物
通我们现实生活评价人物方法给他们写份鉴定表以这种方式从这段描写我感到了这是人
比较有兴趣
把人物性格和精神都概括出了。
《草》解读及练习
《草》解读及练习【解读提要】王愿竖的《草》写于1977年5月31日，发表在《人民文学》同年第8期上时略有改动。
课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原，位于四川省阿坝藏族羌族自治州北部，地处阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。
平均海拔3000米左右，多草甸、沼泽，为四川省要紧牧业基地。
1935年中国工农红军长征原经那个地点。
文章因食“草”中毒而起，又在战士谈论食草的意义、在领会真理中终止全文。
文章结构紧凑，脉络分明，发人深省。
在学习本文时，同学们在了解以上的写作背景的基础上，要从以下几点来深入明白得课文。
一、结构内容课文以“草”为题目，既交代了故事发生的背景，又提示了小说的线索，还以此引发出思想的火花。
正文前面有一段引语，其中的“最甜”——语双关，既指糖“甜”，更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔庞大的精神财宝去制造更加美好的生活。
全文共44个自然段，可分为四个部分。
第一部分（1—5）是故事的开端；第二部分6—16）是故事的进展；第三部分（17—36）是故事的进一步进展和高潮；第四部分（37—4 4）是故事的结局。
二、中心思想这篇小说描述红军了长征过草地的时候，重病在身的周副主席得知红军战士因误食有毒的野菜而中毒的险情，他置个人安危于不顾，不仅认真辨认毒草，而且亲口咀嚼毒草，果断作出英明决策，引导红军战士正确对待困难，从而成功塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。
三、写作特点1．运用多种描写方法刻画人物形象。
课文综合运用了动作描写、神态(肖像)描写、心理描写、语言描写方法，专门是周副主席亲口尝毒草的细节描写，动作性强，富有感染力，成功地刻画了以杨光为代表的红军战士的形象和以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的形象，表现了宽敞红军战士对周副主席的热爱、仰慕之情以及他们从周副主席身上感受到的庞大力量，突出表现了周副主席高尚的人格魅力、精湛的领导艺术和高屋建瓴领导风范。
王愿坚草
怎样理解文章开头的题记？多余 吗？怎样理解题记中的“最甜”？ “题记”要么是富有哲理的话，要么是文中 点明全文主旨的话，要么是能引人深思或受 启发的话，且这段文字都是和文章紧密相连 的。 “最甜”一语双关，一指糖甜，一指今天 的人们继承红军长征的革命传统，用巨大 的精神财富创造更美更甜的生活。
向名家学习写作技巧
答题格式：
作用： 这句话运用了 （对象）的 现了（对象）的
5/26/2018
描写方法，对 进行描写，体 形象特征
品味其他语言
“就在这一霎，他看到了伟大战士的那 颗伟大的心。”两个“伟大”分别有 何意义？（课后一）
前一个“伟大”指周副主席是位伟大的战士， 受全军敬爱；后一个“伟大”，指他有颗伟 大的心，关爱红军战士的生命和健康，置自 己安危于度外，正视、藐视困难的大无畏英 雄气概。
lü è 撕掠 湿漉漉 shà 霎时
lià ng qià ng
踉 跄
回顾文学常识
小说：以刻画人物为中心，通过完整的 故事情节和具体的环境描写来反映社会 生活的一种文学体裁。
三要素：人物、故事情节、环境 人物——核心 情节——骨架：开端、发展、高潮、结局 环境——依托
文章线索： 线索 文章线索的分类 1.以人物为线索 2.以事情 为线索 3.以物品为线索 4.以地点为线索 5.以时间为线索 6.以感情为线索 文章线索的作用 ：贯穿全文,使文章浑然一 体,使结构完整严谨.这是明线,如果有暗 线,是与明线共同贯穿全文。
1.本文以什么为线索？
草
2.本文的人物有哪些？
杨光、周总理、医生、卫生员、警卫员
3、整体感知课文内容
红军长征过草地 本文描述了（ ）的时候， （重病在身 ）的周副主席通过二班长杨光得知 红军战士因误食有毒的野菜而中毒的险情 （ 仔细辨识毒草 ），他不仅（ ），而且 （亲口咀嚼毒草 ），果断地做出了英明的决策， 并（ 阐述了对“吃草”的独特见解 ），启 迪战士悟出了真理。
八年级语文上册 第4课王愿坚《草》教案教学设计 苏教版-word文档
八年级语文上册第4课王愿坚《草》教案教学设计苏教版一．作者作品介绍王愿坚，现代作家。
1944年参加革命，1953年深入老根据地，采访了许多革命前辈浴血奋战的英雄事迹，从而激发了创作热情，丰富了创作题材。
从1976年年底到1977年7月，王愿坚连续写了10篇以长征为题材的短篇小说，“这些作品，是用短篇小说这种艺术形式来塑造老一代无产阶级革命家形象的一个尝试。
”本文就成功塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。
二．回顾前几课文体特点，引出本课文体特点律诗——平仄、韵律歌词——琅琅上口，注意押韵回忆录——叙事条理清楚，记叙要素齐全，描写生动形象小说——小说三要素：人物、情节、环境。
小说以塑造人物形象为主要手段，用生动细腻的描写来刻画人物。
小说情节构成：（序幕、）开端、发展、高潮、结局（、尾声）。
三．明确学习目标1．理解周副主席的高尚人格；2．学习文中细腻的语言描写、动作描写、肖像描写和心理描写；3．理解文中重要语句的深刻含义。
四．理清思路，分析结构1．本文为何以“草”为题？【参考】既交代了故事发生的背景，又提示了小说的线索。
2．围绕“草”作者写了哪些情节，请用简洁的语言概括一下。
【参考】§1-5战士误食毒草，杨光前往报告；§6-16杨光恳求医生，医生已有重任；§17-36周副主席尝草，提出处理意见；§37-44周副主席议草，战士受到鼓舞（§40总写周副主席的话带给红军战士的巨大力量，§41、42、43分别写杨光、医生、警卫员、卫生员从周副主席的话中获得的力量。
）。
3．明确本文的情节构成（最能表现周副主席高大形象的“尝毒草”这一情节是小说情节的高潮）五．研读描写，感受形象1．两个主要人物——周副主席、战士杨光2．找出文中描写他们的句子，研究其对表现人物性格的作用。
（1）周副主席：神态描写、语言描写、动作描写①§22“他慢慢抚摸着……野菜？’”表现出周副主席的平易近人、关怀备至。
《草》 王愿坚
接下来写周副主席“非常明确”“十分 具体”的命令，以及对年轻卫生员惊叫 的回答和示意，进一步表现了周副主席 的作风和伟人气度（指挥若定，严谨细 致，考虑问题周到，以他人为重 、以 革命利益为重等）。
合作探究
4.评析人物：同学们可以用一个或长或短的句 子来说说你对人物形象的理解或认识。
周副主席有着关爱战士胜过关心自 己的高尚人格，有着正视困难、藐 视困难的英雄气概。
草
王愿坚
文体特点
小说三要素：人物、情节、环境。
小说以塑造人物形象为主要手段，
用生动细腻的描写来刻画人物。 小说情节构成：（序幕、）开端、 发展、高潮、结局（、尾声）。
作者作品介绍
•王愿坚，现代作家。山东省诸城县 相州镇人。1944年参加革命，1953 年深入老根据地，采访了许多革命前 辈浴血奋战的英雄事迹，从而激发了 创作热情，丰富了创作题材。创作 《党费》《粮食的故事》《七根火柴》 《普通劳动者》等十多篇短篇小说。 从1976年年底到1977年7月，王愿坚 连续写了10篇以长征为题材的短篇小 说，“这些作品，是用短篇小说这种 艺术形式来塑造老一代无产阶级革命 家形象的一个尝试。”本文就成功塑 造了以周副主席为代表的老一代无产 阶级革命家的高大形象。
阅读课文，理清思路
战士误食野草 班长摸黑报告（开端） 撇开毒草忙救人 引出担架设悬念（发展） 主席下令辨毒草 不顾安危尝毒草（发展和高潮） 平易近人议吃草 启迪战士悟真理（结局）
激辩创新
1、当杨光得知担架上的危重病人就 是病重而昏迷的周副主席时，他有 哪些反应？作者是怎样刻画这些反 应的？有什么作用？
总结反思
主人公：周副主席 线索人物：杨光 主题：这篇小说描述了长征过草地的时候，重病 在身的周副主席得知红军战士因误食毒草而中毒 的险情，置个人安危于不顾，不仅仔细辨识野草， 而且亲口咀嚼野草，果断做出英明决策，引导红 军正确对待困难的故事，突出展现了周副主席高 尚的人格魅力、高超的领导艺术和高屋建瓴的领 袖风范，表现了红军战士对周副主席的爱戴、敬 仰之情。
4草王愿坚
关于“草地”
课文中的“草地”特指松潘草地， 即松潘高原。在四川省阿坝藏族羌族 自治州北部。为阿尼玛卿山、岷山和 巴颜喀拉山之间的高原。平均海拔 3000米左右。多草甸、沼泽。为四川 省主要牧业基地。1935年中国工农红 军长征经过这里。
教学目标：
1、体会动作描写、神态描写、心理描写 以及细节描写的表达作用。 2、学习文中细腻的语言、动作、肖像描 写和心理描写的方法。
初读课文，理清思路
1.本文以什么为线索？ 2.本文的人物有哪些？ 3、围绕“草”作者写了哪些情节，请 用简洁的语言概括一下
初读课文，理清思路
3、围绕“草”作者写了哪些情节，请用 简洁的语言概括一下。
战士误食野草 撇开毒草忙救人ห้องสมุดไป่ตู้主席下令辨毒草 平易近人议吃草
班长摸黑报告（开端） 引出担架设悬念（发展） 不顾安危尝毒草（发展和高潮） 启迪战士悟真理（结局）
反馈训练
1、本文为何以“草”作为文章的标题？ 2、阅读课文“吃草。嗯，说得好啊！”至 “他还是头一次笑得这么痛快”完成下列 各题。 （1）“又慢又轻”与“像沉雷一样”矛盾 吗？为什么？ （2）结尾周副主席为什么宽慰地笑了？ （3）联系实际，谈谈吃草给你哪些启示？
提示：与同学交流，可以从以下
几个方面考虑：
3、理解文中重要词句的深刻含义。
你会读吗？
zhuó 焦灼
lü è 撕掠 liá o 火燎 yē 抽噎 yù n 愠怒 niān 蔫巴 shà 霎时
zhuà i 拽住
lià ng qià ng 踉 跄
sà 飒飒
你会解释吗？ 焦灼 踉踉跄跄 愠怒 惶惑 蔫巴
解释
• • • • • ①焦灼：非常着急。 ②踉跄：走路不稳。 ④愠怒：愤怒，生气。 ⑤惶惑：疑惑，畏惧。 ⑥蔫巴：枯萎。
草
（1—5 ）误食毒草
误食毒草 →辨毒草 →尝毒草 草
贯→处理 毒草事 件→议论吃草穿 全→给总部送草
文
“草”为题的作用： 1、交代了小说的线索； 2、交代了故事发生的原因和背景。
悬
作者一开始就把人物置于一个矛盾冲突中， 战士误食毒草需要救援。至小说的发展部分， 医生已找到了，矛盾似乎迎刃而解。而医生
这一句式填充回答。
例：第22自然段中，“他慢慢地抚摸着杨光那 湿漉漉的衣服，又摸摸杨光的额头。”
这段文字用 动作 描写，写出了 周副主席 和蔼可亲 ，表现了周副主席 对战士的关心的 优秀品质。
周副主席
第26自然段中，“仔细地端详”“仰起了头 “异常严肃的神情”
这段文字用 动作、神态 描写，写出了 周副主席认真谨慎，观察仔细，表现了周 副主席 对中毒战士的担忧 。
作者作品介绍
王愿坚，现代作家。 1944年参加革命，1953年 深入老根据地，采访了许 多革命前辈浴血奋战的为 题材的英雄事迹，从而激 发了创作热情，丰富了创 作题材。从1976年年底到 1977年7月，王愿坚连续 写了10篇以长征短篇小说
《粮食的故事》, 《七根火柴》, 《党费》, 电影《闪闪的红 星》…… 。
杨光
第3自然段中，“他摸黑冲进了烂草地；开始 是跑，然后是走，最后体力实在支持不住了， 就在地上爬。爬着，爬着，不知什么时候昏 过起了。”
这段文字用 动作描写，表现了杨光救人心 切、一往无前的优秀品质和顽强意志。
杨光
第41自然段中，“杨光激动地听着。就在这一 霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。顿 时，他觉得自己变得强大了，有力了，这力 量足足能一气走出草地。”
念 迭
却拒绝救援，悬念迭起，双方僵持不下，矛