数学：填未知加数数学
苏教版数学一年级上册教案填未知加数
苏教版数学一年级上册教案填未知加数一、教学内容本节课主要学习单元1的第一部分——填未知加数。
1. 知识点•小学数学中的加法和加数概念•未知加数的概念•填未知加数的方法2. 教学目标•知道什么是加法和加数•知道什么是未知加数，并能够应用到实际问题中•掌握填未知加数的方法3. 教学重点•加法和加数的概念•未知加数的概念•填未知加数的方法4. 教学难点•将未知数应用到实际问题中•完成填未知加数的练习二、教学过程1. 导入新知识•学生们应该通过前几节课的学习，已经掌握了加数的概念，以及如何用加法求和。
•老师可以通过课前准备好的加法和加数的练习题，对学生进行复习。
•然后，老师可以引导学生思考：当我们知道加数和结果，却不知道另一个加数时，应该怎么办？2. 学习新知识•然后，老师可以告诉学生，这种情况下，我们可以用未知加数来表示缺少的那个数。
•老师可以举例说明：小明有3个苹果，小红有若干个苹果，两人手中的苹果数总共有8个。
那么小红手中有几个苹果呢？•老师可以将这个问题表示为：3 + ? = 8，然后问学生应该怎么做。
•学生们可以尝试用之前学习的知识求解这个问题，然后老师可以引导他们思考用未知加数的方法，来求出小红手中有几个苹果。
•经过讨论和实践，学生们应该掌握了填未知加数的方法。
为了帮助学生更好地理解这个概念和方法，老师可以设计一些练习题，让学生完成。
3. 巩固练习•为了帮助学生更好地掌握填未知加数这个知识点，老师可以设计一些巩固练习，让学生进行练习。
•练习题应该分为不同的难度级别，让不同层次的学生都有相应的练习题可选。
•老师可以在给学生布置练习题时，要求他们在完成题目时，尽可能地用到填未知加数的方法。
三、作业布置•为了帮助学生巩固和深化填未知加数这个知识点，老师可以布置一些作业。
•作业可以选择教材中的习题，也可以有老师自己设计的练习题。
•老师可以向学生解释作业的重点（即填未知加数），并鼓励他们在完成作业时多加练习。
小学一年级数学填未知加数教学设计
填未知加数教学设计
一年级数学教案
教学内容：填未知加数，教科书第70页——71页
教学目的：
1、通过实际探索和实验，更好地理解和掌握10以内加法和减法。
2、熟练根据数的组成填出未知加数。
3、通过游戏形式培养学生数感。
教学重难点：能正确准确填出未知加数。
教学过程：
●一、基础训练
1、课件出示
10 □□ 10 9
8 □ 7 3 6 4 5 □ 5 □
2、猜数
老师手里拿了5个☆，左手要拿几个才能组成10个？
●二、合作探究
同学们都很聪明，今天我们就到商场去看看吧
1、p70课件出示盒子，看这个盒子里有几个格子？
售货员阿姨要往盒子里放钢笔，你能算出还要放几支才能放满吗？
你是怎么知道的？
师边听学生说边板书算式
7+（）＝10 你是怎么想的？
2、看这里要摆小旗
已经摆了6面，还要摆几面才是8面？
6+（）＝8
3、做一做
1）课件出示1 那这个盒子里还差几个？谁能列出算式？
2）这里墙上需要挂水壶，你能很快地列出算式吗？
3）看图片，想一想，还要画几个呢？先画○再填空。
三、巩固练习
1、练习十第1题根据图意填数。
2、练习十第2题先做在书上，再口答。
一年级上册数学教案-8.13 填未知加数丨苏教版
一年级上册数学教案-8.13 填未知加数丨苏教版教学目标本节课的教学目标是让学生理解并掌握加法的概念，能够通过观察和操作填出未知加数，培养他们的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
教学内容本节课的教学内容是填未知加数，学生将通过观察和操作，理解加法的概念，并学会填出未知加数。
教学重点与难点教学重点是让学生理解加法的概念，并能够通过观察和操作填出未知加数。
教学难点是如何让学生理解加法的概念，并能够灵活运用。
教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT。
学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的加法例子，让学生初步理解加法的概念。
2. 讲解：讲解加法的概念，让学生明白加法是用来表示两个或多个数相加的运算。
3. 示范：通过黑板示范填未知加数的步骤，让学生明白如何填出未知加数。
4. 练习：让学生分组进行练习，互相帮助，共同完成练习题。
5. 讲评：对学生的练习进行讲评，纠正错误，解答疑惑。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生明白加法的概念，并能够通过观察和操作填出未知加数。
板书设计1. 加法的概念2. 填未知加数的步骤3. 练习题作业设计1. 让学生完成练习册上的填未知加数的题目。
2. 让学生回家后，观察日常生活中的加法例子，并尝试填出未知加数。
课后反思本节课的教学效果较好，大部分学生能够理解加法的概念，并能够通过观察和操作填出未知加数。
但在教学过程中，也发现一些学生对加法的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解和练习。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是一节课的核心，它包括了导入、讲解、示范、练习、讲评和总结等环节。
在这个过程中，教师需要通过有效的教学方法和策略，引导学生积极参与，帮助他们理解和掌握教学内容。
在本节课中，教学过程的设计应该注重以下几个方面：1. 导入：导入环节是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的重要环节。
教师可以通过生活实例、故事、游戏等方式导入新课，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
《填未知加数》小学数学说课（精选3篇）
《填未知加数》小学数学说课（精选3篇）《填未知加数》小学数学说课篇1教材分析：《填未知加数》这一内容的安排，有利于学生更好的理解和掌握10以内的加法和减法。
同时又为今后进一步学习20以内进位加法和退位减法做准备。
教学目标：1、理解加法算式中未知数的意义。
2、会读求未知加数的算式，能直接填写算式中的未知加数。
3、培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
情感目标：1、教富有激情，课堂教学让学生不断获得成功，感受学习数学的快乐，培养学习的热情。
2、在创作交流中，让学生感受到同学之间的友爱与互助。
重难点：掌握填未知加数的方法，会正确填写未知数。
教学流程：一、学前准备1、开火车的形式口算练习：检验学生10以内加减法掌握情况，为填未知加数做铺垫，也能让老及时了解学生，调整课堂预设。
2、数的组成题：从两种方法引导学生，如7可以分成2和5，还可以怎样说：2和5组成7，从这一题的练习中，初步为填未知数的方法奠定思维策略基础。
3、猜一猜：联系学生学校生活实际，体育老要准备10个篮球，图上有6个了，盖住了几个？学生会利用学过的知识猜出答案，这里不知道盖住了几个，与本节课未知数一词的教学埋下伏笔，让未知数的意义在不知不觉中渗透到学生的思维体系中。
二、教学圆珠笔图。
1、先出示一个空盒，让学生观察后，回答观察到了什么？(学生：我看到一个盒子，我看到有10个格等等)，这让学生的回答出现预想的一个数10，提问：猜一猜老会在里面放什么？让学生充満好奇心与参与的热情，教儿童化的语言，与课堂一体，带动学生愉快的学习。
演示放笔过程(学生数出放了7枝)板书 7，再问你们看到了什么？你们认为可以放几枝(一共)，再次出现10(板书10)提问：你们知道老还要放几枝吗？回答：不知道，因此引入我们把不知道的数叫“未知数”。
2、未知数的表示。
用小括号，先请学生书空(台上演示大大的小括号)，范写，此时板书有：710，讲解把已经放的和还要放的合起共是10枝，列一个算式：7+=10(这一步没有让学生列，因学生并不会念7+几=10，多数会说成7+3=10，此处要学生掌握7+ =10的读法)，范读，学生读。
小学数学一年级上册教学设计一等奖：填未知加数
小学数学一年级上册教学设计一等奖：填未知加数《小学数学一年级上册教学设计一等奖:填未知加数》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学数学一年级上册教学设计一等奖:填未知加数教学目标1．理解加法算式中未知数的意义。
2．会填加法算式中的未知数。
3．培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
教学内容教科书第70页的内容，练习十的第1、2题。
教具、学具准备口算卡、多媒体课件或挂图、游戏卡片。
教学设计准备练习1．口算练习。
（开火车）9-6 2+5 4+6 10-4 9-810-6 10-9 7-7 1+9 5+32．说出下面各数的组成。
7 9 10 9 83□ 4□ 6□ 3□ □53．猜一猜。
出示图片：苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？（6个）你是怎么想出来的？（学生可能答出：4和6组成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10减4等于6；根据苹果树的样子推测大概是6个苹果）教师评价：你们都很聪明，能用学过的知识猜对用纸盖住的苹果的个数。
今天，我们就用学过的知识来解决新问题，看谁学得又快又好。
[教学过程说明：第1题的口算题采用“开火车”的形式有利于全体学生参与教学活动。
第2题数的组成知识，是本节课填未知加数的依据，教师在这里做了重点复习，为下面要进行的新课做好了准备。
第3题安排的是猜一猜，不仅激发了学生的学习兴趣，而且渗透了填未知数的有关知识。
专家评析：填未知加数是所在章节的难点知识，因此，准备练习的设计从口算到数的组成，再到猜一猜，遵循了从旧知到新知、由浅入深、层层递进的原则，让学生以此为生长点，顺利完成知识的迁移。
] 探究新知1．教学铅笔图。
出示例题插图：提问：图上画的是什么？（汇报）看着这幅图，你能知道是什么吗？（学生汇报：盒子里放了7枝笔；如果把盒子放满，可以放10枝笔；盒子里少放了3枝笔；盒子里原来可能有10枝笔，拿走了3枝，还剩7枝等）根据这幅图，谁能编一个故事，提一个问题？（学生汇报：1．盒子里原来有10枝笔，拿走了3枝，还剩几枝？2．盒子里放了7枝笔，再放3枝笔是几枝笔？3．盒子里放了7枝笔，再放3枝笔就是10枝笔吗？）通过刚才的观察，我们知道，盒子里已经放了7枝笔（板书：7），还要放几枝，题里告诉了吗？（没有）我们把没有告诉的、不知道的.数叫“未知数”。
填未知加数
11、填未知加数第1课时教学内容：直未知加数，完成“做一做”的习题和练习十七的1~3题。
教学目的：使学生初步理解填未知加数的含义，为学习20以内的加、减法做准备。
教学重点、难点：填未知加数的方法。
教学过程:一、复习。
带领学生复习数的组成。
二、新课。
1、教学108页的第一个例题。
出示图，指图提问：盒子里已经放了几支钢笔？还可以放几支钢笔？学生回答，教师板书。
教师指导学生思考填未知加数的方法：①因为有3个空格，所以可以再放3支；②按摆学具的方法，7再添上3就得10；③按数和组成想：7和3组成10；④用减法算式想：从10里面去掉已知的7，还有3。
教师总结以上四种方法都必须可以用，但明确用数的组成去想比较简便。
2、教学增画小旗的例题。
让学生摆学具，教师边摆小旗边问，边出示3+（）= 5的算式，根据学生的回答，教师在括号中填2。
教师讲解题意：有6面小旗，再画几面小旗就是8面小旗请你画出来，再在括号里填上数。
指名学生板演,教师个别指导。
师生共同总结板演题。
3、做108页上的“做一做“中的题。
三、巩固练习。
1、让学生独立完成练习十七的第1题。
2、指导学生完成练习十七的第2题。
3、由学生独立完成第3题。
四、小结。
五、作业。
练习十七的第2题。
第2课时教学内容：巩固练习，完成练习十七的第4～7题。
教学目的：通过练习，使学生比较熟练地掌握填未知加数的方法，为学习２０以内的加、减法做好充分的准备。
教学过程：一、复习。
１、画一画，填一填。
△△△３＋（）＝７◇◇◇３＋（）＝８○○○○○５＋（）＝９★★★★４＋（）＝１０２、在（）里填数。
二、巩固练习。
１、做练习十七的第４题。
２、做练习十七的第５题。
先提示学生仔细看图，弄清楚要求的是什么时候？怎样列式？再让学生独立完成，并指名学生板演，最后集体讲评。
３、做练习十七的第６题。
让学生自己做，教师行间巡视。
４、做１１０页上的数学游戏题。
教师把纸盒和式题卡片拿出，先说明要求，这４个纸盒是信箱，这些式题是信，投的时候，要先算出卡片上的得数，例：５＋２＝７，就把这张卡片投进写着“７”的纸盒里。
填未知加数
第十一课时填未知加数教学内容：填未知加数教材分析：填未知加数这一内容助于学生更好地理解和掌握10以内的加法和减法，同时又可以为今后学习20以内进位加法和退位减法做准备。
教学目标：1、理解加法算式中括号所表示的意义。
会读有未知加数的算式，能正确填写未知加数。
2、初步培养学生的求异思维和解决实际问题的能力。
3、体验数学与生活的联系，激发他们的学习兴趣。
教学重点：正确填写加法算式中的未知加数。
教学难点：理解有未知加数的加法算式所表示的意义。
教学准备：课件、卡片教学过程：一、复习导入：口算：10以内的加减法（课件出示口算卡片，学生开火车口算）。
二、探究新知：1、课件出示钢笔图教师指图提问：（1）盒子里装的是什么？（钢笔）（2）看一看盒子里一共能放几支？你是怎么知道的？（引导学生数盒子里的空格）（3）盒子里已经放了几支？（7支）再放几支就能把盒装满了？也就是7支再添几支就是10支了？师：盒里放了7支钢笔是题目中告诉我们的，（板书：7）还要放几支，也就是7支再添几支？（板书：＋）题目中没有告诉我们，我们就把它叫做未知数，（板书：未知数）未知数在算式中用括号表示。
左边写半个圆“（”右边也写半个圆“）”，这就是括号，请你们在桌上用手指写一写。
已经放了的7支和还需要放的几支合起来是10支，所以加法算式应写成： 7+( )=10 。
这个算式读作：7加几等于10。
（学生齐读）今天我们就来学习填未知数。
（把课题补充完整）也就是填写加法算式中（）里的数。
没有图怎么想？（想：7和几组成10、10减7等于几……）7表示什么？括号里的3呢？10呢？2、教学旗子图：（1）老师读题目要求，学生读算式。
（2）学生在书上画小旗，找一人到前面来画。
（3）交流：你们都画了几面小旗？为什么画2面？括号里填几？（学生填后回答）（4）思考：如果不看图，怎么想6加几等于8？（想：6和几组成8，6和2组成8，所以括号里填2。
）3、动手操作体验让学生先摆3根小棒，想一想再摆几根就是9根了？怎样列式？先摆小棒，然后回答。
填未知加数人教课标版
填未知加数人教课标版1.6.10 填未知加数|人教课标版教学内容：人教版«义务教育课程规范实验教科书数学»一年级上册第70页。
教学目的：1、知识与技艺：了解加法算式中未知数的意义，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数，培育先生数形结合观察思索的才干以及逆向思索的才干。
2、进程与方法：经过看一看、数一数、画一画等活动，引导先生阅历填未知数的进程，感悟填未知数的逆向思想方法，同时，在处置填未知加数效果的进程中，引导先生体会算法的多样化。
3、情感态度与价值观：经过从实物图笼统填未知加数算式，使先生感遭到数学与理想世界的亲密联络，培育热爱数学的积极态度和情感。
教学重点：使先生了解填未知加数的算理，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知加数。
教学难点：了解填未知加数的算理。
教学进程：一、游戏引入：1、师导入：小冤家，你们玩过扑克牌吗？如今，教员想和大家一同来玩一个小小的扑克牌游戏，你们有兴味吗？2、〔师出示两张扑克牌的反面〕：我这儿有两张扑克牌，你能猜出他们是几吗？你怎样猜的？〔生胡乱猜4、5后〕你有什么依据吗？3、看来，刚才大家都是瞎蒙的，如今教员再通知你们一个条件，这两张牌合起来是9，猜猜，他们能够是几和几？〔1和8、2和7、3和6、4和5板书在一角〕4、刚才我们想出这几种能够，如今我通知大家，这其中一张是7，你能知道另一张是几了吗？你是怎样想的？5、再猜：假设两张牌合起来是8，其中一张是7，另一张是几？假设其中一张是2，合起来是10，另一张是几？二、探求新知：1、教学圆珠笔图① 师：还想再猜吗？〔出示圆珠笔图〕，谁能说说你看到了什么？想到了什么？〔曾经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了〕② 曾经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了，可以用一个算式来表示，7+〔〕=10③ 哪个小冤家知道这个算式怎样读？生试读，师示范读，生再次跟读。
〔〕就用来表示不知道的数，明天这节课，我们就来学习填小括号里的数。
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数学：填未知加数数学
填未知加数教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第70页。
教学目标：1、知识与技能：理解加法算式中未知数的意义，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数，培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。
2、过程与方法：通过看一看、数一数、画一画等活动，引导学生经历填未知数的过程，感悟填未知数的逆向思维方法，同时，在解决填未知加数问题的过程中，引导学生体会算法的多样化。
3、情感态度与价值观：通过从实物图抽象填未知加数算式，使学生感受到数学与现实世界的密切联系，培养热爱数学的积极态度和情感。
教学重点：使学生理解填未知加数的算理，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知加数。
教学难点：理解填未知加数的算理。
教学过程：
一、游戏引入：
1、师导入：小朋友，你们玩过扑克牌吗？现在，老师想和大家一起来玩一个小小的扑克牌游戏，你们有兴趣吗？
2、（师出示两张扑克牌的背面）：我这儿有两张扑克牌，你能猜出他们是几吗？你怎么猜的？（生胡乱猜4、5后）你有什么依据吗？
3、看来，刚才大家都是瞎蒙的，现在老师再告诉你们一个条，这两张牌合起来是9，猜猜，他们可能是几和几？（1和8、2和7、3和6、4和5板书在一角）
4、刚才我们想出这几种可能，现在我告诉大家，这其中一张是7，你能知道另一张是几了吗？你是怎么想的？
5、再猜：如果两张牌合起来是8，其中一张是7，另一张是几？如果其中一张是2，合起来是10，另一张是几？二、探究新知：
1、教学圆珠笔图①师：还想再猜吗？（出示圆珠笔图），谁能说说你看到了什么？想到了什么？（已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了）
②已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了，可以用一个算式来表示，7+（）=10 ③哪个小朋友知道这个算式怎么读？生试读，师示范读，生再次跟读。
（）就用来表示不知道的数，今天这节课，我们就来学习填小括号里的数。
④谁能说说，括号里应该填几？你是怎样想出来的？同桌先交流，再汇报。
⑤生汇报后师出示答案。
2、教学书P70小旗图。
①有一位叫小红的小朋友现在想考考大家（出示P70的小旗图），谁会读小红提的问题？你知道是什么意思吗？（已经画了6面小旗了，再画几面就是8面了。
）
②你能解决小红提出的这个问题吗？请你在练习纸上画一画，再把小括号里的数填上。
③先同桌交流，再指名几个同学在实物投影仪上反馈：说说你是怎么想的。
3、直接填数：
看着图，小朋友们很快就能填出小括号里的数，如果老师只给同学们算式，你还会填吗？
出示：3+（）=5（）+4=7 独立填好后，说说你的想法。
2、小结：刚才我们表现得都很好，小朋友都能用自己喜欢的方法来填小括号里的数，现在，我们来玩一个拍手游戏吧！三、课间游戏
拍手游戏：指定一个数，老师先拍，学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。
老师拍：
我们拍：四、实践运用1、P70做一做1 左图不变，右图实物图及算式改为（）+5=9。
先观察，再独立思考，然后交流，说一说想的过程。
2、做一做2 先出示第一行的点子图和算式5+（）=8，师：请小朋友把点子图和算式合起来看看，说说这是什么意思？
应该再画几个点子，你是怎么想的？
独立完成第二行和第三行，其中第二行改为（）+2=7 3、填算式，看谁做得又对又快。
独立完成后校对。
2+（）=8（）+6=9（）+1=7 1+（）=9（）+5=72+（）=8五、总结全课这节课，你学会了什么，你有什么收获？六、课后游戏；
有几朵美丽的花，可惜每一朵花都少了一片叶子。
请小朋友们给每一朵，再先一片叶子，使每片叶子上的数加起来等于花心上的数。
（学生活动）957810414216、9、4、5、3、2 教材分析：填未知数这一内容，是在10的认识和有关10的加减法这一节的，在这一节里，10的认识和有关10的加减法是重点，而填未知加数是学生学习的难点。
因为学生已初步建立10以内数的数感，对10以内数的概念有了一定的理解，并能正确计算10以内的加减法。
填未知加数这一内容，从知识的逻辑顺序来说，与10以内的减法一样，属于同等难度的；但是，从学生的认知发展来看，需要逆向思考才能解决这一问题，对于一年级刚入学不久的小朋友来说具有一定的挑战性，需要教师的帮助和指导。
这一内容的学习，既有助于学生更好地理解和掌握10以内的加减法，同时又可以为今后进一步学习20以内进位加法和退位减法做准备。
对这一内容的编排，教材采用了两种方式，一是用实物图或点子图的方式，二是用算式的方式，但不管是哪一种方式，都表现为“A+（）=B”的呈现形式，这容易使学生得到不完全的认识。
所以我在教学的练习题中又增加了（）+A=B的形式。
这样，将有助于学生对填未知数这一学习内容有更全面、深刻的认识，同时，
对加法交换律的知识也作恰当的渗透，让学生有一个初步的感悟。