临床医学专业建设方案

临床医学专业建设方案柳州医学高等专科学校中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目临床医学专业建设方案（2019-2019）目录一、专业建设基础....................................................................................3 二、专业发展与人才培养目标................................................................4 三、专业建设内容....................................................................................5 四、改革举措.............................................................................................7 五、绩效考核指标....................................................................................8 六、专业建设预算..................................................................................11 七、年度执行计划..................................................................................12 为深入贯彻《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006] 16 号），结合我校十二五建设发展规划，紧紧围绕培养适应经济社会发展需要的高素质、高技能人才这一根本任务，根据临床医学专业特点，特制定柳州医学高等专科学校2019－2019 年临床医学专业建设规划，并通过落实专业建设规划，深化教育教学改革，加强双师型结构的教学团队建设，强化对顶岗实习及实践等环节的管理，提高社会服务能力。

通过高起点、高标准、高目标的专业建设，更好的为广西新农村建设服务。

一、专业建设基础我校是广西高等职业院校唯一招收专科临床医学专业学生的学校，已经有60 年办学历史，临床医学专业始创于1951 年，是建校时期唯一设置的专业，其前身为医士专业，2003 年学校升格后，更名为临床医学专业，是学校办学历史最长，办学积淀最深的专业。

同时也是广西农村医护人员培训基地和2019 年广西高等职业院校专业-课程一体化建设的急需专业。

1．临床医学专业师资力量雄厚目前有专任教师64 人，其中副高及以上职称21 人，占32. 8%，青年教师46 人中具有硕士及以上学位的占34. 8%，81. 5%的教师具有双师资格；兼职教师109人，其中副高及以上职称49 人，占41. 2%。

本专业努力建设各学科优秀教学团队，目前已形成主要专业课程五个教学团队，其中《临床基本技能教程》、《外科学》、《诊断学》、《内科学》四个教学团队被学校确定为校级教学团队。

各教学团队注重人才培养，注重专任教师与兼职教师相结合，通过进修学习、短期培训、到临床一线工作等措施，努力提高教师双师素质。

目前专任及兼职教师中有40 人受聘为柳州市执业医师资格考试考评员，6 人受聘为柳州市教师资格考试的考评员。

2．临床技能实训中心实训条件良好临床技能实训中心建筑面积达2019m2，包括四个临床技能实训区和一个考试站：⑴外科基本技能操作训练区：包括外科洗手间、模拟手术室、模拟换药室、动物实验室、准备室等；⑵诊断学/内科基本技能训练区：包括诊断学检体实验室，多媒体心肺听、触诊实验室，心胸腹腰部穿刺技能培训室，重症监护模拟室，模拟病房，模拟门诊等；⑶妇产科基本技能训练区：包括模拟产房（含产前检查室）、模拟计划生育室、综合实验室等；⑷儿科基本技能训练区：包括婴儿喂养室、儿童体检室、儿科综合训练室；⑸执业（助理）医师实践技能考试中心：包括模拟助理执业医师资格技能三站式考核工作站：第一站为病史采集和病历分析考核；第二站为操作技能考核；第三站为心电图、阅片及化验结果分析考核。

临床技能实训中心设备总价值171 万元。

基本能够满足学生就业岗位所需技能训练要求和执业资格技能考核项目训练要求，2009 年获得自治区高校示范性实训基地称号。

临床技能实训中心还大力开展社会服务，为柳州市及周边地区基层医院提供临床技能、计划生育、妇婴保健上岗培训和技能考试等工作。

3．课程建设卓有成效。

围绕培养目标大力开展课程建设，所有的专业课程全部建立了课程网站，目前已经获得自治区高校精品课程1 门，校级精品课程3 门，校级重点课程2 门。

4．主动服务社会利用本专业的人才优势主动服务社会。

积极支持广西教育厅启动的广西高校三对创新行动计划忻城行动方案的行动。

组织了专家到忻城县对乡镇卫生院院长、业务骨干定期进行培训，仅2008 年，在广西忻城举办了4 期培训班，培训乡镇医生、个体医生、村医320 余人。

帮助该县红渡乡古房村建立村卫生室，免费义诊、向农民发放内科、外科、妇儿科、眼耳鼻喉科的健康教育处方宣传资料1000 多册，产生了很好的社会效益。

2008 年学校被评为广西高校科技创新三对行动计划先进单位。

2007 年至今，承担了卫生厅10 期近1000 名全科医生培训任务。

根据基层卫生单位尤其是乡村医生学历低的现状，承担了广西卫生厅组织的乡村医生在岗培训，具体负责专业课程理论与技能操作培训任务，目前已经有1000 余人通过培训获得中专学历，700 余人获得了大专学历。

二、专业发展与人才培养目标1、专业发展要求：临床医学专业培养出来的人才能够通过国家助理执业医师资格考试；所学的知识和技能能够满足就业岗位工作需要。

专业建设目标：2019 年获得自治区级优质专业。

实训基地建设目标：争取2019 年达到国家级示范性实训基地要求；学生就业率：一次性就业率达到96%；专业对口就业率达到90%。

乡镇医院等基层单位就业率达到85%以上。

用人单位对毕业生的满意度达到95%以上。

2、人才培养目标以服务社会主义新农村建设为目标，培养能够在农村各级基层医疗卫生机构服务，掌握农村常见病、多发病的预防、治疗、保健、康复、健康教育和计划生育的知识和技能，能够下得去、用得上、留得住的高素质技能型农村医学人才；就业面向为乡镇卫生服务机构。

三年制临床医学专业业务培养的具体要求：能中能西能防、能医能药能护、能诊断会使用、实践能力强。

三、专业建设内容1、教学文件的修订与实施根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》教高［2006］16 号文件精神，结合本专业具体情况，修订和完善教学文件，做到规范、科学、合理、体现时代性，主要包括：①专业人才培养方案；②教学大纲（或课程标准）；③教材选用（或组织编写）；④专题大型教育教学活动方案，如军训、教学实习、顶岗实习和各种素质教育活动等。

2、加强教学质量保障体系建设①以全面质量管理思想和发展性教育质量保障体系理论为指导，围绕学校质量文化、管理制度、质量标准、活动程序、发展评价等五个方面建立本专业教学质量保障体系；②认真贯彻执行学校教学诊断、教学反思、团队工作制度，创新培养模式，开展质量跟踪、持续改进教学等方面形成工作机制。

大型教学诊断一学期2 次，有分析总结和改进意见；教学常规检查一学期3 次；教研室一月2 次集体备课；学校与医院签订合作协议，通过工学交替、产学一体等途径共同培养人才；对毕业生开展跟踪调查，为改进教育教学提供依据；③引入第三方参与教学质量评价，教学质量保障体系建设成为本专业教学管理特色亮点，在学校起到示范引领作用。

3、专业布局的调整与优化①在调查研究基础上根据广西新农村建设需要，调整卫生技能型人才培养方案，完善专业设置与结构调整优化专项工作，形成以临床医学专业为核心，临床医学（妇幼保健模块）、临床医学（影像诊断模块）为支撑的专业框架格局。

②健全专业建设指导委员会，每个专业（模块）都形成中长期建设规划和阶段实施方案，达到自治区级重点专业水平。

3、培养模式的改革与创新①所有专业（模块）均与医院签订校院合作协议，成立校院合作工作小组，建立学校、行业、医院共同参与人才培养的新机制；②各专业模块结合自身特点探索不同的培养模式，并在实践基础上总结形成与新的人才培养模式相适应的教学管理制度，探索工学交替、产学一体教学模式。

4、改善师资结构和提高专业化水平①加强队伍建设，优化师资结构。

主要指标：生师比达16：1，专任教师合格学历达100%，高级职称教师达40%，双师型教师达85%，各学科有1～2 名学科带头人；②制订十二五师资队伍建设规划，特别是建立具有校本特色的职教教师专业发展新模式，通过学校、医院的有机结合，学校教师每年保证有1/3 时间参加临床一线工作，医院医师不断提高教学水平。

③教师专业发展效果明显，具有扎实的本专业知识，熟悉专业教学法，具备良好的教学技能、专业能力和实践能力。

5、加强校内外实训基地的建设①加强临床技能实训中心建设，要在自治区示范性临床实训基地的基础上加大投入，力争在三年内将临床技能实训中心建设成为国家级示范性实训基地。

②巩固和完善现有的校外专业实训实习基地建设和管理，保证学生教学见习、教学实习、顶岗实习的多样化需要。

6、大力开展课程、教材、教学方法改革和教学评价改革①积极推进教学方法改革，90%专业课程能运用以信息技术为核心的现代教学技术，以行动导向、做学一体为主要特点的职业教育教学法得到广泛运用，学生职业能力特别是专业能力得到显著提升；②各专业课程都要以农村基层医院岗位需求为导向，开展教学内容适应性调查研究，使教学内容主动适应学生就业岗位工作需要。

③引入第三方参与教学质量评估，借助ISO2019 质量管理模式进行教学质量评价，建立临床基本技能、各专业必修课程的评价方案，从评价目的、评价准则、权重分配、评价标准、评价量表、信息收集等几个方面予以完善。

7、深化专业特色建设①以改革促发展，与农村基层医院开展校院合作，重点探索专业人才培养方案如何适应农村基层医院对人才的需求，改进教学方法，广泛运用现代教学技术和信息化教学资源，行动导向，做学一体；大力改革教学评价内容、方法。

②以创新求特色，通过创新教学环境，实现教学环境与医院环境对接；通过创新课程教材，实现课程内容与职业资格标准对接；通过创新队伍建设，建立具有校本特色的职教教师双师型教学团队。

③以管理求质量，健全专业建设指导委员会活动制度，形成科学决策新机制；以全面质量管理思想和发展性教育质量保障体系理论为指导，从加强质量文化、管理制度、质量标准、活动程序、发展评价等五个方面入手，丰富和发展教学质量保障体系。