六年级下册英语第二单元教案
Unit 2 Last weekend 教学设计（Period 1）广东省东莞市寮步镇石步小学王爵毅一、教材内容分析本部分通过Mike和Grandpa在电话里谈论周末活动的情境，提供学生要学习的核心句型How was your weekend? It was good. What did you do? I stayed at home with your grandma. Did you do anything else?让学生感知上述句型的语义及语用情景，教学目标是通过学习让学生能够在动画和老师的帮助下理解对话大意，并能够听、说、读、写对话内容；在情景中恰当运用以上重点句型。
二、学生情况分析本课时是本单元的第一个课时，在此内容学习之前，“周末活动”这一话题在五年级的My week、My day 等单元及六年级上册My weekend plan都有所涉及；学生在PEP教材一至七册里也学习了许多有关的动词词组；学生对动词的一般现在时、现在进行时、一般将来时都已经掌握了。
而本单元则是一般过去时学习的开始，学生第一次接触一般过去时的陈述句和一般疑问句形式，通过本课内容有关周末活动相关知识的学习，使学生谈论周末活动的语言更加丰富、更加全面。
1. 语言知识基础学生在PEP教材一至七册学习了有关活动的动词词组，如：clean the room, watch TV, wash the clothes 等，学生能够在情景中运用功能句型What do you do on the weekend? I often ... 及what are you going to do on the weekend? I am going to … 等，对周末的活动知识比较丰富。
2. 语言技能基础通过前七册的语言学习，学生具备一定的听说读写能力。
六年级学生对于对话学习大多以经验感知型逐步转向理性思考型，他们已经具备丰富的周末生活经验，教学可从学生的已有的生活经验作为切入点。
通过丰富的语言情景和启发式问题的设置，有层次、有梯度培养学生的思维能力。
3. 语言策略基础学生喜欢和乐于开展小组合作学习技能，能够在此基础上进行任务型学习。
本课设计不同层次的活动，顾及学生水平差异。
开展了同伴合作、小组调查等活动，发挥小组合作学习的优势。
4. 情感态度基础小学六年级学生对英语学习有浓厚的兴趣。
具备良好的语言学习习惯，敢于大胆表达，乐于参与语言实践，学习的成功感逐渐成为本学段学生英语学习的内驱力。
能够积极与他人合作，共同完成任务。
三、教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、读、写核心句型How was your weekend? It was good. What did you do? I stayed at home with your grandma. Did you do anything else?（2）能够在具体的语言情景中理解新词drank tea, stayed at home, anything else等并能够正确发音。
2. 能力目标（1）能够在动画和老师的帮助下理解对话大意，并在情景中恰当运用以上重点句型。
（2）能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
（3）能够完成调查及填表活动，描述自己上周末的活动。
3. 情感态度目标（1）能有合理安排周末活动，劳逸结合意识。
（2）培养学生热爱生活的积极态度。
（3）体验分享与合作的乐趣。
4. 策略目标（1）注重新旧知识融会贯通，培养自主学习的能力。
（2）培养学生的观察，归纳和自主探究能力，激发多元思维。
四、教学重难点1. 教学重点（1）能够听、说、读、写核心句型How was your weekend? It was good. What did you do? I stayed at home with your grandma. Did you do anything else?（2）能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2. 教学难点：新词drank tea, stayed at home, anything else的正确发音。
五、教学步骤1. 复习热身（1）教师与学生谈论周末活动及周末打算的活动。
T: Do you like weekends?Ss: Yes.T: How is your weekend? What do you often do on the weekend?S: I often …T: What are you going to do this weekend?S: I am going to …（2）Sharp eyes 快速说出相关周末的活动动词词组：clean my room，wash my clothes, cook a meal, watch TV, climb mountains, play football, read a book, see a film, go to a park, go hiking等。
设计意图：课前的交谈，自然引入本课主题，谈论周末经常开展的活动以及自己的周末计划。
学生通过Sharp eyes快速说出与周末活动有关的动词词组，既熟悉了对话的主题，又为下面的对话学习，乃至调查交流做了很好的铺垫。
2. 导入（1）主情景图引入对话（教师点击课件）T: Hello! Children, look at the main scene. Who are they?S: Zhang Peng and John.T: What day was it?S: I t was Saturday and Sunday.T: Did they have a nice weekend? What did they do?S: He cleaned his room. He watched TV. He …（2）Let’s try: Listen and circle①从主情景图引入并提问T：What do you think of John’s weekend? Was it interesting? How about Mike’s weekend?②引导学生读题并猜测答案。
③播放录音，学生选择正确答案。
设计意图：通过讨论课件展示的主情景图所呈现的Zhang Peng and John.两个主线人物在上周所做的事情，及Mike 和Sarah 打电话聊天初步感知一般过去式的用法，也为下一步Mike给爷爷打电话作好铺垫，并为进入正式的对话学习做好准备。
3. 呈现与操练（1）Look and guess 课件呈现对话插图，引导学生猜测对话内容。
T: What are they doing? What are they talking about?What did they do last weekend?S: They are talking about weekend.（2）听录音，感知理解对话内容。
①1st Listen and answer 听录音，初步感知对话。
T: How was grandpa’s weekend? What did he do?S: It was good. He stayed at home. He drank tea and watched TV.T: How was Mike’s weekend? What did he do?S: It was good. He watched TV, cleaned, and washed clothes.②2nd Listen and choose 听音，关注重点句子。
挖空对话中的重点句子：How was your weekend? What did you do? Did you do anything else?③3rd Listen and choose听完之后再按顺序把以上句子排列好。
设计意图：通过三次不同层次要求的活动，第一次让学生从初步感知对话内容，完成简单问题了解对话，第二、三次通过对关键句型的重点听力，让学生感受使用一般过去时的语境，加深对话的理解。
（2）跟读，理解对话内容①看视频，学生跟读，注意语音语调。
②遮住关键句型和单词让学生跟读。
当读到过去时句子时站起来，如：What did you do? I stayed at home. Drank tea. Watched TV. Cleaned my room and washed my clothes.③学生分角色朗读并表演对话。
设计意图：在充分听的基础上，让学生跟读，培养学生用正确的语音、语调朗读对话，通过对过去时的关注及朗读，让学生感受一般过去时的形式，学生之间的角色扮演为下一步的个性化产出做好准备。
4. 拓展延伸（1）编写一个新的对话T: Boys and girls, Mike had a nice weekend. What about you? How was your weekend? What did you do? What are you going to do next weekend? Talking with your friend.A: Hi, ... How was your weekend?B: It was good/fine/nice, thank you.A: What did you do?B: Well, I … What about you?A: I …B: That’s nice. Did you do anything else?A: Yes, I …B: Greet! Weekend is coming, what are you going to do this weekend?A: I am going to … Do you want join me?B: Sure. / Sorry, I am going to …设计意图：在充分听说的基础上，为学生提供语言支架，让学生根据实际编写对话，进一步感受一般过去时的形式，同时增加一般将来时练习，达到对比巩固的效果。
（2）Do a survey 学生相互采访上周末的活动了解Who had a good weekend? What did you do last weekend?（3）学生根据调查表作汇报Last weekend, 3 students washed their clothes …设计意图：采访活动突出语用目的，以谁的周末更加合理这个任务驱动，赋予学生调查更加真实的语用目的，在口头交际中整体巩固词汇和主要句型。
5. 小结与评价利用板书的评价引导学生运用所获得的词组进行编排合理的周末。
人教pep英语六年级下册Unit2教案(全)6教案与反思
S:Nicetoseeyou,too.
Step2warmup
Reviewsomewordswe/is---was
are---were
3.教师播放Let’stalk的课件，并要求学生回答问题：ike’sgrandpadolastweekend?
4.教师再次播放Let’stalk的课件，学生跟读并思考问题：
2.能听懂问句：Whatdidyoudo?并能做出相应的回答。
3能够运用新学的内容完成“Doasurveyandreport”任务。
4.掌握动词过去式的句子。
5.在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。
教学重点：
四个动词短语的读音和写
教学难点：
掌握词的过去式变化规则及其发音
教具学具课件准备:
全体学生能运用：Whatdidyoudo?Istayedathomewita.WedrankteaintheafternoonandwatchedTV.
掌握动词过Байду номын сангаас式的句子。
能朗读课文，并能进行角色表演。
在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。
教学重点：
重点是掌握ALet’slearn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
单元教学目标：
掌握文中的三会、四会单词、词组和句子；
Step3presentation
1.教师展示自己昨天做的事情,和平时周末经常做的事情的图片,引导学生注意时态的区别.
人教版六年级英语下册第二单元教学设计
人教版六年级英语下册第二单元教学设计第一篇：人教版六年级英语下册第二单元教学设计人教版六年级英语下册《Unit2What’s the Matter, Mike? 》教学设计第一课时教学设计一、教学目标与要求1.能够听、说、读、写本课主要单词或短语:have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache.2.能够听、说、认读单词have a sore throat.3.能够听、说、认读句型：“What’s the matter, Mike? I feel sick4.能够完成Let's find out的任务.本课时重点是掌握Let's learn部分的六个四会单词二、教学重、难点分析1.本课时需要重点掌握有关形容词比较级的单词(V-er)：, 1)将词尾以y结尾的将y改成i加上er;eg:happier 2)将词尾以e结尾的直接加上r;eg: nicer 3)有辅音+元音+辅音的要双写末尾辅音字母再加er.eg: bigger 三。
课前准备1.教师准备Let's start部分和主情景图的挂图.2.教师准备实物投影录音机及录音带，●○教学设计教学步骤(1)教师放五年级歌曲的录音，学生跟唱(2)日常口语练习，What’s the weather like today? It is ……2．预习(Preview)(1)have a …(2)Dictation 轻松活泼的英语歌曲使学生放松心情，并进入英语学习状态。
↘呈现/操练（Presentation/Practice）Let's learn（1）教师出示Let’s start的教学挂图，说：Look!We have some new friends here.Who are they? What’s the matter with them?…帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。
人教PEP六年级下册英语《Unit 2 Last weekend PartB Read and write》教案
Unit 2 Last weekend教案B Read and write教学目标1.听、说、认读hotel,fixed,broken,lamp,loud,enjoy,stay等单词。
2.能完成课本上的阅读，并能完成练习题。
3.了解意见书书写格式。
4.培养学生沟通交流的能力。
教学重点1.理解Read and write的内容。
2.了解运用一般过去时描述事物的用法。
教学难点1.熟练掌握文章中动词的过去式，并知道它们的原形。
2.通过阅读获取信息，完成对应活动。
教学准备1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件教学过程Step 1:Warm-up1.师生相互问候。
2.说一说，做一做。
教师做动作，学生复习had, slept, read, saw, last, yesterday, before, had a cold等词汇和短语。
3.师生对话。
T: How was your weekend?S: It was good, thank you.T: What did you do?S:I sta yed at home and drank tea.T: Did you do an ything else?S: Yes,I cleaned my room and washed my clothes.Step 2:Presentation1.阅读前。
(1)教师提问学生是否住过酒店，引出单词hot el，并通过图片分别展示好的与差的酒店。
请学生回忆曾经去过的印象较深的酒店是什么样子，能在酒店里做什么，和大家分享在酒店里遇到的愉快的或者不愉快的事情。
(2)教师在课件上呈现Mrs Broom的头像，向学生介绍：Mrs Broom works ina hotel.She is a housekeeper. What did she do yesterday?请学生选择：made the beds，cooked the food，cleaned the rooms等短语。
英语六年级下册第二单元教学设计5篇
英语六年级下册第二单元教学设计5篇英语六年级下册第二单元教学设计5篇老师在制定计划前，要分析研究工作现状，充分了解下一步工作是在什么基础上进行的，是依据什么来制定这个计划的。
下面是小编为你准备的英语六年级下册第二单元教学设计，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！英语六年级下册第二单元教学设计（篇1）一、学情分析本学年班级学生英语学习基础参差不齐会给接下来的教学带来很大困难.另外六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，所以本学期更应努力做好后进生的转化工作。
要面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、教材分析教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。
本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示;第二部分是主要句型和单词的重点板块;第三和第四部分是巩固知识的活动板块;第五部分是阅读，是对前面的拓展;第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言;第七部分是读写部分;第八部分是拼读部分;第九部分是娱乐部分。
教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。
三、教学目标1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
四、教材重点难点1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
人教版(PEP)英语六年级下册 Unit 2 B Let’s talk (教案)
Unit 2 Last weekendPart B Let’s talk一、教学目标1. 能够听、说、认读单词：magazine, better, faster等。
2. 能够听懂、会说并运用句型:“Was it interesting? What did … do last weekend? Did you see a film? No, I had a cold.”提问并回答有关周末做过的事。
3. 能够理解课文大意，用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
4.能够通过比较选出自己认为更有趣的周末并明确今后的周末活动。
二、教学重难点重点：1. 能够听、说、认读单词：magazine, better, faster等。
2. 能够听懂、会说并运用句型:“Was it interesting? What did … do last weekend? Did you seea film? No, I had a cold.”提问并回答有关周末做过的事。
难点：能够听懂、会说并运用句型:“Was it interesting? What did … do last weekend? Did you see a film? No, I had a cold.”提问并回答有关周末做过的事。
三、教学准备课件，录音，课文视频四、教学过程五、板书设计Unit 2Last weekendPart B Let's talkWords: magazine, better, fasterSentences:Was it interesting?What did you do last weekend?— Did you see a film?—No, I had a cold.。
人教精通版六年级下册英语教学设计：Unit 2 There is a park near my ho
人教精通版六年级下册英语教学设计：Unit 2 There is a parknear my home Lesson10一、教学目标1.学生能够听懂、会读、会说、会写英语单词park、market、library。
2.学生能够掌握句型“There is a park/market/library near my home.”并能够正确使用。
3.学生能够进行简单的日常会话，如询问和回答某个地方周围有哪些设施等。
二、教学重点1.掌握单词park、market、library。
2.学会写英语句子“There is a park/market/library near my home.”三、教学难点能够正确使用单词park、market、library，并进行简单的日常会话。
四、教学过程1. 导入新课1）教师出示图片，让学生看图说词，“park、market、library”三个单词。
2）老师进行单词发音讲解，让学生跟读。
2. 学习新知1）读课文，让学生跟读。
同时，老师可以边读边解释词汇和句子结构。
2）掌握新单词教师分别出示park、market、library三个单词的图片，让学生看图说词，熟悉单词的形态和含义。
3）学习新句型教师板书句子“There is a park/market/library near my home.”，让学生跟读，并解释句子结构。
希望学生能够明白这个句子的含义，简单了解英语的语序，这对以后学习英语的语法奠定了基础。
3. 向学生提问出示问题，让学生回答，例如：“What can you see near your home?”或“What facilities are there near your home?”4. 练习时间1）听录音，跟读课文。
让学生不断地进行反复的学习，让语感更好更自然。
2）两个学生一组，练习对话：“A: Is there a park near your home? B: Yes, there is. / No, there isn’t.”5. 小结1）对掌握的单词和句子进行梳理，以巩固学生所学。
六年级下册英语教案-Module 2Unit 2 It will snow in Harbin∣外研
六年级下册英语教案-Module 2 Unit 2 It will snow inHarbin∣外研版（三起）教学目标1.能听、说、读、写单词 snow, ice 和 snowman。
2.能听、说、读、写句子 It will snow in Harbin。
3.能听懂并能正确应答有关天气的基本问题。
4.能够使用一般将来时描述未来的天气情况。
教学重点1.It will snow in Harbin 句型的运用2.描述未来的天气情况教学难点1.一般将来时的运用2.如何用英语描述未来的天气情况教学准备1.雪花、 snowman 模型等教具2.天气预报的图片和视频（可打印或电子版）3.用于练习一般将来时的练习册教学过程第一步：热身1.与学生进行问答互动：What’s the weather like today?、What’s your favorite weather?并引入本节课的主题It will snow in Harbin。
第二步：教学新单词1.展示 snow、ice 和 snowman 的图片，分别说出它们的单词，并让学生读一遍。
2.引导学生用所学单词造句。
3.练习新单词的拼写。
第三步：教授新课1.出示图片及天气预报，学生观察预报并根据天气预报描述明天的天气情况。
学生可以根据下面的问题进行描述：–Will it rain/snow/be sunny tomorrow?–What will it be like tomorrow?2.在黑板上出示 It will snow in Harbin 这个句子，并解释一般将来时的作用。
3.向学生展示如何回答和问询天气的问题。
第四步：练习与拓展1.给出一些关于描述时间、地点的问题并引导学生口头回答问题，回答的句子需包含一般将来时。
–What will you do next Sunday?–Will it be hot in July?–Will you have a picnic tomorrow?2.分组活动，让学生根据天气预报拍照并编写新的天气预报。
湘少版六年级英语下册第二单元教案
湘少版六年级英语下册第二单元教案一、教学目标1.掌握本单元的重点词汇。
2.能够听懂、会说、会读、会写本单元的日常用语。
3.能够正确朗读并理解本单元的课文。
4.能够在日常生活中运用所学的英语知识进行交流。
二、教学重点1.识别和掌握本单元的重点词汇。
2.理解并正确朗读本单元的课文。
三、教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个部分：1.重点词汇的学习。
2.课文的学习和理解。
3.语法知识的学习。
四、教学过程1. 词汇学习首先，向学生介绍本单元的重点词汇，并进行课堂讲解。
教师可借助图片、实物等多种教学手段来帮助学生理解和记忆词汇。
学生们可以通过跟读、朗读等方式来掌握这些词汇。
2. 课文学习Step 1: Pre-reading在开始阅读课文之前，通过问答、图片、视频等方式激发学生对课文内容的兴趣，并与学生进行简单的预测和讨论。
Step 2: While-reading让学生带着问题和目的有目的地阅读课文，教师可以在适当时候暂停课文的朗读，向学生提问，以确保他们对课文内容的理解。
Step 3: Post-reading在课文阅读完成后，教师可指导学生进行课文内容的复述和总结，并引导学生运用所学的词汇和句型对课文进行创作或扩展。
3. 语法知识学习在本单元中，学生将学习一些关于动词的语法知识。
教师可以通过讲解、例句和练习等方式向学生介绍这些知识，并指导学生应用到具体的语境中。
五、教学评价在教学过程中，教师可以通过课堂练习、小组合作、作业等多种方式进行教学评价。
通过评价可以检查学生对课文内容和语法知识的掌握程度，并及时发现并解决学生的问题。
六、教学拓展为了巩固学生所学的知识，教师可以引导学生进行听说读写的练习。
此外，教师还可以通过音频、视频等方式扩展学生的英语学习资源，以提高学生对英语的兴趣和学习积极性。
七、教学反思在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况合理安排教学内容和教学方式，确保教学的有效性和学生的学习效果。
PEP人教版六年级英语下册第二单元教学设计(整单元)
PEP人教版六年级英语下册第二单元教学设计(整单元)教学目标1. 能够掌握动词短语“What are you doing?”2. 能够初步掌握20个日常活动的表达方式3. 养成良好的英语研究惯和爱好教学重难点1. 教学重点：能够使用“What are you doing?”询问他人正在做的事情2. 教学难点：掌握20个日常活动的表达方式教学准备1. 多媒体课件2. 学生课本3. 学生活动手册4. 课堂练卷教学过程第一课时1. 单词研究：学生熟悉并会正确发音以下单词：swim, ride, draw, dance.2. 多媒体展示图片，请学生说出图片中人物正在做的事情并使用“What are you doing?”问句。
3. 初步了解动词短语“What are you doing?”。
4. 让学生在小组中讨论并表演图片中人物正在做的事情，并用“What are you doing?”的问句询问。
5. 课堂合影，每人用英语介绍自己正在做的事情。
第二课时1. 单词研究：学生熟悉并会正确发音以下单词：sing, run, jump, fly.2. 掌握“am, is, are”构成的句子怎样回答“What are you doing？”3. 研究20个日常活动的表达方式。
4. 让学生进行小组活动，互相询问“What are you doing?”，并答案必须使用回答句式。
5. 课堂展示小组活动中较好的表演。
第三课时1. 让学生自主分组，设计一份海报，要求包括三幅图片，且每幅图都需要涉及一个人正在做某件事情，并用“What are you doing?”的问句。
2. 分四个小组，课堂将所有海报挂在黑板上，学生通过观察海报，并使用研究过的回答句式，回答每幅图片中人物正在做什么。
教学总结通过这三堂课程的学习，学生初步掌握了“What are you doing?”的用法，以及20个日常活动的表达方式。
通过小组活动、海报设计等多种形式的教学，他们提升了课堂上英语交流的能力，培养了英语学习习惯和兴趣。
2023年新版pep六年级下册英语第二单元教案
2023年新版pep六年级下册英语第二单元教案教学目标1. 通过研究本单元的内容，学生能够合理运用词汇和语法练书面表达，可以听懂简单英语温馨短信及打电话内容。
2. 研究英语的方法，提高研究英语的兴趣及自信心；激发研究英语的愿望，提高全班的英语观察力和表达能力。
3. 学生在研究本单元的过程中，顺便了解了英国家具文化，了解了印度尼西亚食物和衣服颜色文化。
教学重点1. 熟练运用本单元所学词汇，理解并正确运用本单元语法知识。
2. 能够独立书写温馨短信和电话。
教学难点1. 英语问句及其回答的应用。
教学方法1. 听说读写相结合的教学法；2. 任务型教学法。
教学过程1. 导入通过展示英国家具文化和印度尼西亚食物图片，激发学生对研究本单元图片的兴趣，让学生对研究本单元的信息产生好奇心。
2. 研究重点、难点引导学生树立正确的研究观念，将研究英语与实际生活结合起来；让学生深刻体验从语境中研究的语言知识的重要性。
复之前所学单词，并重点讲解问句及其回答的应用，训练学生的语言思维和表达、理解能力。
3. 研究通过课文内容的教学、轻松自如的听说读写训练，用任务型教学法巩固知识。
4. 巩固这一部分着重训练1b和2b中询问和回答的应用。
从口语交际训练入手，逐渐提高学生英语口语表达、理解能力，加强对课文的记忆和理解，使学生的英语运用更灵活、更自如。
5. 练通过板书练题，消化所学知识，在实际应用中熟练掌握所学知识。
教学总结本节课重点讲解了英语问句及其回答的应用，是比较重要的语法知识点。
教师可以通过增加语境，训练学生的语言思维和表达、理解能力来帮助学生掌握这个知识点。
同时应适当引导学生独立学习，培养学生自主学习的能力。