立足当下,着眼未来 “指南背景下的幼小衔接
幼小衔接在教学中的实践(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育逐渐与小学教育接轨，幼小衔接成为幼儿园教育的重要组成部分。
幼小衔接是指幼儿园与小学在课程设置、教学方法、评价方式等方面的衔接，旨在帮助幼儿顺利过渡到小学阶段，减少入学后的适应困难。
本文将从幼小衔接的背景、实践策略以及实施效果三个方面进行探讨。
一、幼小衔接的背景1. 政策背景近年来，我国政府高度重视幼小衔接工作，出台了一系列政策文件，如《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》等，为幼小衔接提供了政策保障。
2. 社会背景随着社会经济的发展，人们对教育的重视程度不断提高，家长对幼儿教育的要求也越来越高。
幼小衔接成为幼儿园教育的重要内容，旨在帮助幼儿顺利适应小学生活。
3. 教育背景幼儿园教育注重培养幼儿的全面发展，而小学教育则更注重知识的传授。
幼小衔接有助于幼儿园与小学教育理念的融合，促进幼儿的身心健康发展。
二、幼小衔接的实践策略1. 课程设置衔接（1）调整幼儿园课程内容，使之与小学课程相适应。
如：在幼儿园大班阶段，增加数学、语文等课程，为幼儿适应小学课程打下基础。
（2）开展跨学科活动，促进幼儿综合素质的提高。
如：将音乐、美术、体育等课程融合，培养幼儿的审美情趣、运动能力等。
2. 教学方法衔接（1）采用游戏化教学，激发幼儿学习兴趣。
在幼儿园阶段，教师应运用游戏、故事等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
（2）注重实践操作，培养幼儿动手能力。
在幼儿园教育中，教师应鼓励幼儿参与实践活动，提高幼儿的动手能力。
3. 评价方式衔接（1）建立多元化的评价体系，关注幼儿全面发展。
在幼儿园教育中，教师应关注幼儿的德、智、体、美等方面的发展，建立多元化的评价体系。
（2）加强家校沟通，共同关注幼儿成长。
教师应与家长保持密切联系，共同关注幼儿的成长，为幼儿顺利过渡到小学阶段提供保障。
4. 环境创设衔接（1）优化幼儿园环境，营造温馨、舒适的学习氛围。
如：布置富有童趣的教室，设置多功能活动区等。
指南引领 科学衔接 幼小衔接园本教研
指南引领科学衔接幼小衔接园本教研示例文章篇一：《指南引领科学衔接》哎呀！大家知道吗？从幼儿园到小学，这可不是简单的一步哟！就像小毛毛虫变成美丽的蝴蝶，要经历好多好多的变化呢！我们幼儿园最近就在搞“幼小衔接园本教研”，可有意思啦！那天，老师把我们小朋友召集在一起，笑着问我们：“小朋友们，你们知道小学是什么样的吗？”大家你看看我，我看看你，有的摇摇头，有的眨巴着眼睛。
我大声说：“我知道，小学有大大的操场！”旁边的小明也赶紧说：“还有好多好多的课！”老师听了，笑着点点头，说：“对呀，小学和幼儿园有很多不一样的地方呢！那我们怎么才能顺利地从幼儿园走进小学呢？”老师带着我们做了好多好玩的游戏，就像在探险一样。
比如，让我们模拟上课，坐得直直的，小手要放好。
一开始，我可坐不住，心里想着：“这也太难啦，在幼儿园都能随便动呢！”可是慢慢地，我发现自己能坚持的时间越来越长啦，难道这就是长大的感觉？还有啊，老师教我们认汉字、学算术，这可比在幼儿园难多啦！我有时候会着急得想哭，心里想：“这么多知识，我怎么学得完呀？”可是看到小伙伴们都那么认真，我又咬咬牙继续努力。
有一次，老师请来了一位小学的老师给我们讲小学的故事。
那位老师可亲切啦，她告诉我们小学里有课间十分钟，可以去操场上玩耍。
我好奇地问：“那课间十分钟够不够我们玩呀？”老师笑着说：“只要你们安排好时间，就够啦！”我们还去参观了小学呢！一走进小学的大门，哇，那楼房可真高！操场也比我们幼儿园的大多啦！我们看到哥哥姐姐们戴着红领巾，排着整齐的队伍，我心里羡慕极了，想着：“我什么时候也能像他们一样呀？”在幼儿园里，老师和我们一起制定了每天的学习计划，就像给自己搭了一座通往小学的小桥。
我们一起读故事书，一起画画，一起做手工。
有时候我会觉得累，会抱怨：“哎呀，怎么这么多事情要做呀！”可是当我看到自己一点点在进步，又开心得不得了。
现在我明白了，幼小衔接就像是一场有趣的挑战，虽然会有困难，会有烦恼，但是只要我们跟着老师的指南，一步一步往前走，就一定能顺利地走进小学的大门！我相信，我们都能变成勇敢的小战士，迎接新的挑战！我觉得呀，幼小衔接真的太重要啦！它就像给我们的小翅膀充满了力量，让我们能飞得更高更远！小伙伴们，让我们一起加油吧！示例文章篇二：《指南引领科学衔接》从幼儿园到小学，这可不是一段小距离呀！就像从小小的溪流要汇入广阔的大海一样。
指南幼小衔接
幼小衔接，是孩子成长过程中一个至关重要的阶段。
它犹如一座桥梁，连接着幼儿园无忧无虑的童年时光与小学紧张有序的学习生活。
做好幼小衔接工作，对于孩子的身心发展、学习适应以及未来的成长都具有深远的意义。
本文将从多个方面深入探讨指南幼小衔接的重要性以及如何有效地实施这一关键环节。
一、幼小衔接的重要性（一）身心发展的衔接幼儿园阶段，孩子主要以游戏和活动为主要学习方式，身心发展较为自由和轻松。
而进入小学后，学习方式将发生根本性的转变，课堂教学成为主要形式，孩子需要具备一定的专注力、自制力和规则意识。
幼小衔接的过程就是帮助孩子逐渐适应这种身心变化的过程。
通过合理的引导和培养，让孩子在心理上做好准备，克服对小学的陌生感和恐惧心理，能够以积极的心态迎接新的学习生活，从而促进其身心的健康发展。
（二）学习能力的衔接小学的课程内容和教学要求相较于幼儿园有了较大的提升。
在知识的广度和深度上都有所增加，孩子需要具备一定的阅读能力、书写能力、数学思维能力等。
幼小衔接阶段就是要为孩子做好这些学习能力的储备和提升。
通过培养孩子的阅读兴趣和习惯，提高其阅读理解能力；通过规范的书写练习，奠定良好的书写基础；通过数学启蒙和思维训练，激发孩子的数学学习兴趣和潜能，使孩子在进入小学后能够较快地适应新的学习要求，顺利地开展学习活动。
（三）社会适应能力的衔接幼儿园的生活相对较为简单和自由，孩子之间的交往以游戏和合作为主。
而小学则有更加明确的班级和学校规章制度，孩子需要学会与老师、同学相处，遵守纪律，适应集体生活。
幼小衔接的过程中，要注重培养孩子的社会交往能力、自理能力和自我管理能力。
让孩子学会与他人友好相处、共享、合作，懂得尊重他人的意见和感受；学会自己整理书包、衣物等，培养良好的生活习惯；引导孩子树立正确的时间观念，学会合理安排自己的学习和生活，为适应小学的集体生活做好准备。
二、如何实施幼小衔接（一）家长方面1. 了解小学教育特点家长是孩子幼小衔接的重要参与者和引导者，首先要深入了解小学的教育特点、课程设置、教学方式等。
做好幼小衔接，助力幼儿成长
做好幼小衔接，助力幼儿成长发布时间：2023-02-16T09:01:48.683Z 来源：《教学与研究》2022年19期作者：崔竹清[导读] 幼小衔接教育旨在帮助儿童实现从幼儿园到小学两个不同教育阶段的平稳过渡崔竹清黑龙江省依安县第二小学黑龙江齐齐哈尔 161500摘要：幼小衔接教育旨在帮助儿童实现从幼儿园到小学两个不同教育阶段的平稳过渡，让他们自信、快乐地适应小学阶段的学习生活。
因此，做好两个教育阶段的衔接工作，对幼儿未来可持续发展乃至终身学习具有非常积极的意义。
在现今的教学模式下，幼儿园和小学在教学内容、教学方式、日常校园管理等方面都存在很大的差异。
如何合理科学地开展幼儿从幼儿园到小学衔接教育，需要幼儿园、学校的领导和教师围绕幼儿的健康发展这一大主题，从幼儿习惯养成、自理能力培养，教学内容、教学方式，以及家园合作等各方面进行研究，从而使幼儿及时适应小学生活，为他们的健康成长奠定良好的基础。
关键词：幼小衔接；幼儿教育；策略研究引言：幼小衔接是基础教育的重要话题，目的是提早帮助幼儿做好小学学习的准备，使幼儿在进入小学阶段后不至于表现出明显的环境不适性，使其可以明确感知幼儿与小学阶段存在的差异，及时调整自己的学习状态，并正式开启小学阶段的学习。
作为幼儿教师，在幼小衔接教育中承担了重要的责任。
面对即将步入小学阶段的幼儿，幼儿教师要通过科学的教育指引，帮助幼儿做好充分的准备，开始迎接新的学习阶段[1]。
一、聚焦根本，做好全程准备《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》）明确，3～6岁是为幼儿后继学习和终身发展奠基的重要阶段，要将入学准备教育有机渗透于幼儿园三年保育教育工作的全过程，帮助幼儿做好各方面的准备。
因此，幼儿园应依托核心素养培养的时代要求，围绕身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面以及各年龄段幼儿的发展侧重点，制定三年幼小衔接课程规划[2]。
（一）小班初体验：从适应能力和生活能力入手，培养生活成长力小班阶段最主要的衔接是加强幼儿对环境、人物及生活规律的适应能力的有效衔接。
新课标背景下如何做好幼小衔接工作的探讨
新课标背景下如何做好幼小衔接工作的探讨随着新课标的实施，幼小衔接工作成为教育领域的一个重要议题。
幼小衔接是指幼儿园和小学之间的过渡期，包括教育体系、课程、教学方式等方面的衔接。
做好幼小衔接工作意味着能够让幼儿顺利过渡到小学，避免出现过渡期的适应问题，让孩子在新的学习环境中快速适应并取得进步。
本文将分别从幼儿园和小学两个阶段出发，探讨如何在新课标背景下做好幼小衔接工作。
一、幼儿园阶段如何做好幼小衔接工作1.教育观念的转变在新课标背景下，幼儿园应以培养学生的创新精神和实践能力为目标，促进学生的多元发展。
因此，幼儿园应摒弃传统的填鸭式教学，转变为注重孩子的主动探索和实践活动。
这将为幼小衔接打下良好基础，为小学的学习打下基础。
2.教师专业化水平的提升幼儿园教师在新课标背景下需不断提升专业水平，包括教学、心理健康教育、家长培训等方面。
只有教师专业素养得到提升，才能更好地对幼儿进行科学指导和教育，为幼儿过渡到小学阶段做好准备。
3.学科知识和技能的培养除了注重学生的认知能力和实践能力提升外，幼儿园还应注重学科知识和技能的培养。
例如，让幼儿逐步接触一些小学课程内容，如基础数学、语文知识等，为他们逐步适应小学学习内容做好铺垫。
4.家校合作家长作为孩子的第一任教师，在幼小衔接工作中起着至关重要的作用。
因此，幼儿园应加强与家长的沟通和合作，帮助他们了解新课标的要求，提供适当的指导，促进家校合作，共同帮助孩子顺利过渡到小学阶段。
二、小学阶段如何做好幼小衔接工作1.个性化教学在新课标的背景下，小学应注重个性化教学，尊重每个学生的兴趣和特长，为学生提供多元的学习方式和活动。
通过充分了解学生的学习情况和需求，制定个性化的教学计划，让学生在学习中找到自己的兴趣，激发学习潜能。
2.教育评价改革新课标背景下的小学应注重教育评价改革，摒弃传统的应试教育，改变对学生的评价方式，注重对学生的综合素质和能力进行评价。
这样能够更好地对学生的发展进行跟踪和指导，让每个学生都能得到应有的关注和帮助。
幼儿园实现小学前与小学对接的方案的衔接与过渡
幼儿园实现小学前与小学对接的方案的衔接与过渡【幼儿园实现小学前与小学对接的方案的衔接与过渡】一、背景介绍在幼儿园即将毕业的阶段，家长和老师都开始关注幼儿与小学的过渡。
如何确保幼儿在小学生活中顺利过渡，是幼儿园教师和家长们所关注的焦点。
二、幼儿园与小学对接的重要性1. 过渡期的重要性：幼儿从幼儿园步入小学，是他们成长道路上的重要转折点。
这不仅是学习生活上的转变，更是心理及情感上的挑战。
2. 小学生活的变化：小学与幼儿园有着诸多不同，学习内容、学习方式、师生关系等都发生了变化。
如何帮助幼儿适应新的学习环境，成为了幼儿园老师和家长们的共同任务。
三、幼儿园实现小学前与小学对接的方案的衔接与过渡1. 学习内容的衔接：在小学前期，幼儿园应当加强对语言、数学、常识等方面的教育，为幼儿在小学学习中奠定坚实的基础。
2. 学习方法的过渡：逐步引导幼儿接触小学的学习方法，培养他们的学习兴趣和学习能力。
3. 情感与心理的过渡：在幼儿园中，通过引导幼儿进行适应性游戏、集体活动等方式，让他们逐渐适应充满竞争与合作的小学生活。
4. 师生关系的转变：帮助幼儿理解老师与同学间的关系将会发生的变化，以及如何与老师、同学更好地相处。
四、个人观点和理解在幼儿园实现小学前与小学对接的方案衔接与过渡中，我认为最重要的是关注幼儿的情感和心理过渡。
适应新的环境和新的人际关系，并建立自信和自尊是非常重要的。
幼儿园应当在教育的同时注重情感上的引导，帮助幼儿更好地适应小学生活。
五、总结与回顾通过对幼儿园实现小学前与小学对接的方案的衔接与过渡的探讨，我们了解到这一过程的重要性以及具体的方案和策略。
希望家长和教师们能够共同努力，为幼儿的顺利过渡做好准备。
在今天的文章中，我们深入地探讨了幼儿园实现小学前与小学对接的方案的衔接与过渡。
通过对学习内容、学习方式、心理过渡、师生关系等方面的论述，希望读者能够对这一主题有更深入的理解和思考。
以上就是本文对幼儿园实现小学前与小学对接的方案的衔接与过渡的全面评估和深度探讨。
幼小衔接的几点认识
一、身心准备：拥有健康体魄的孩子更阳光自信，幼儿园要根据中指南要求，适当安排强度与难度稍大一点活动，促进幼儿茁壮成长。
在心理方面要唤起幼儿成长的渴望，对进入小学的期盼，渴望成长是孩子的天性，这也是很少有孩子升入一年级后还想再回到幼儿园上学的原因。
二、生活准备：培养孩子独立的生活能力，自理能力。
在大班阶段注意培养幼儿自觉地收拾学习用品、如厕、洗漱习惯，逐步淡化教师的提醒，让孩子逐步学会自己合理安排时间和生活中的细节，能迅速融入小学的教学秩序中。
三、社会准备：培养孩子的社会交往能力。
能以独立的个体与老师与同学交往，善于向老师或同学寻求帮助。
小学的年龄差距大，在6岁到13岁这个区间孩子的各方面差距很大，如何让幼儿在一个新的社会环境中有正确的自我定位和对偶然事件的应对，是家、园、校需要共同思考的问题。
四、学习准备：幼儿园按照省编教材做好自己就完全可以了，坚决不越俎代庖。
这是对孩子长期发展非常不利的，要遵从孩子身心发展规律，在什么时候学什么知识。
提前学，学会了的幼儿会出现“习得性懒惰”现象，在课堂上不认真听讲，久而久之形成习惯，课堂专注力很差。
学不会的孩子，则会产生自卑，出现“习得性无助”现象，认为自己就是学不会，所以就不再努力去学。
其实他们不知道，随着心智的发展，他们已经有能力学会这些东西了。
下一步准备一个家长、小学一年级教师、大班教师的面对面交流，打消家长的焦虑，也明确一下幼儿园和小学相互的期待。
幼小衔接归根结底是各种习惯的衔接，也是幼儿在三年幼儿园积累量变后一种质的提升，我们不追求无缝隙衔接，因为每一次蜕变都是一种历练，在这个过程中孩子们会体验感悟很多有益于他们成长的东西。
在幼小衔接问题上，我们应立足当下，着眼未来，让孩子形成终身学习的观念，并养成学以致用习惯的思维，在成长之路上，不断追寻那个更好的自己。
新时期背景下幼儿园科学幼小衔接策略
标题：新时期背景下幼儿园科学幼小衔接策略：成长的桥梁与智慧的火花在新时期的背景下，幼儿园科学幼小衔接策略就像一座成长的桥梁，连接着幼儿园和小学，为孩子们未来的学习生活奠定坚实的基础。
如果把科学幼小衔接策略比喻为一本神奇的故事书，那么它就是这本书的序章，用生动的语言和丰富的情感，为读者讲述着衔接的故事。
想象一下，科学幼小衔接策略就是一片广袤的田野，孩子们在其中播种着成长的种子，用他们的活力和热情，培育着成长的果实。
这个过程，就像是在成长的舞台上，绘制出一条通往未来的智慧之路。
然而，我们不得不承认，科学幼小衔接策略并非一帆风顺。
衔接的挑战、创新的压力、社会认知的转变等因素，如同道路上的荆棘，考验着我们对科学幼小衔接策略的理解和决心。
这些问题，如不及时解决，将会对孩子们的成长造成不可估量的影响。
有人可能会说，科学幼小衔接策略的重要性被夸大了。
然而，我要强调的是，这种观点是完全错误的。
科学幼小衔接策略的重要性，无论怎样强调都不为过。
它是教育改革的关键环节，是我们实现教育现代化、培养具有国际视野的下一代的关键。
如果忽视了科学幼小衔接策略的重要性，那么我们就无法真正理解教育改革的深远意义，也无法有效地推动教育的发展。
科学幼小衔接策略的实现，离不开每一个关心它的人的共同努力。
政府、学校、家长、社会，每一个人都有责任和义务为科学幼小衔接策略的实现贡献自己的一份力量。
政府应该制定合理的政策，为科学幼小衔接策略的实现提供支持和保障。
学校应该充分利用科学幼小衔接策略的理念，加强与家长的沟通和协作，共同促进学生的全面发展。
家长应该积极参与到科学幼小衔接策略中，关注孩子的教育，与学校共同为孩子创造良好的成长环境。
社会应该营造一个包容、多元的环境，为科学幼小衔接策略的实现提供支持和帮助。
在新时期的背景下，我们每一个人都是同行者。
让我们携手共进，为科学幼小衔接策略的实现贡献自己的一份力量，为孩子们的成长创造一个更加美好的未来。
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立足当下,着眼未来
——《指南》背景下的幼小衔接
从终身教育和人的可持续发展的视角看，从幼儿园到小学过渡衔接的经历，会影响着他们以后
的人生发展，一旦幼儿在这个过程中建构起了初步的应对人生发展转变的合理态度和有效方式，那将对其未来的可持续发展产生积极影响。
故而幼小衔接决不能狭隘地理解为知识的衔接，《3到6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练，应从不同角度促进幼儿全面协调发展。
我园贯彻《指南》思想，遵循“科学衔接“的原则，从习惯养成、学习能力与品质、社会适应性三个层面开展幼儿园向小学过渡的各项工作。
一、习惯养成,从入园做起。
幼小衔接并不是从大班才开始的，其实从小班起就应该慢慢打基础让孩子们养成良好的行为习惯和生活自理能力。
从幼儿园延伸至家庭的每个生活环节，都是我们对孩子进行习惯培养的契机。
同时我园主张“一日生活中孩子能做的事，都鼓励和支持孩子自己去做”，有了“自我服务”及“为集
体服务”的能力和意识，孩子才能更好地成为一个独立、健全的人。
幼儿进入小学后，学习是主导活动，因此我园也非常注重孩子良好学习习惯的养成，引导孩子自己制定活动计划、完成家庭小任务；以及让孩子感知时间，学习合理地安排时间等，为迈入新的学习生涯做好准备。
二、培养良好的学习能力与品质。
《指南》中提出，应最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要。
因此在教学中，我们始终采用游戏化的学习方式，同时引导孩子探索生活中的光、电、水等奇妙的现象，激发孩子对自然、科学等知识的求知欲，保持对学习的兴趣。
在这些生动鲜活的教学模式中，孩子充分思考的能力、观察力、专注力、思维力等都得到足够的锻炼和发展。
进入小学以后，倾听和表达能力也是影响孩子学习的重要因素。
我园通过形式丰富的绘本阅读活动，如餐前十分钟、图书漂流、亲子共读、故事PK大赛等，使读书成为孩子日常生活中一件自然而然、主动参与的事情，他们的倾听习惯、语言表达能力和对文字的兴趣都在日积月累的阅读活动中打下良好的基础，为其一生的学习起到重要作用。
良好的体质是幼儿学习和生活的保障。
我园开展了具有园本特色的体育运动大循环活动，每次20余个运动项目，40分钟不间断闯关挑战，孩子们从紧张、害怕、哭泣到期待、超越、兴奋，直至最后生病也不愿意落下。
体育运动不仅给予了孩子健康的体魄，阳光自信的性格，更培养了孩子有毅力、有恒心、不怕苦的学习品质。
三、社会适应性的衔接。
幼儿学习与发展的核心在于促进个体社会化，学会共同生活、学会生存。
在幼儿园，我们通过引导孩子共同制定规则、共同完成任务、竞选班干部等活动，让幼儿在交往中学习遵守规则、合作、竞争等，并学会正确对待顺境和挫折。
我们还通过开展闲置物品交换、参观市场、超市购物等活动，打破班级与班级、园所与社区的界限，拓展人际关系，让孩子在环境中学习，亲历其中，增强对各种环境的适应性。
为了促进孩子感受生命，学习关注和照顾生命；我们开设了“开心农场”种植活动，让孩子亲身体验播种、耕耘的过程，进行采摘、售卖活动，并共同将自己劳动所得捐献给有困难、有需要的
人。
在这个过程中，幼儿从收获成果的个人满足感，升华到关爱他人的社会责任感，为其优秀人格的
形成奠定基础。
幼小衔接不是一阵子的事情，而是一个可持续的、影响幼儿终身发展的重要过程。
我们不仅要
立足于幼儿眼前的发展，更要着眼与孩子的未来，培养具有爱心、责任心、勇于担当、全面发展的社
会人！
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2016.6。