拼音复习教案
拼音复习教案
拼音复习教案
一、教学目标：
1. 复习拼音的基本知识，包括声母、韵母和声调的发音规则。
2. 掌握常见的难度较大的音节拼写，如j、q、x等。
3. 强化学生对简单词语的拼读能力。
4. 练习应用所学拼音知识，提高阅读和拼写的准确性。
二、教学准备：
1. 教学课件或黑板。
2. 教学录音机。
三、教学过程：
1. 复习拼音基础知识。
a. 回顾声母表的发音规律，通过示范和跟读的方式巩固学生对各个声母的掌握。
b. 复习韵母表的发音规则，并进行讲解和练习。
c. 引导学生回顾声调的发音规律，并进行正确的发音练习。
2. 学习难度较大的音节拼写。
a. 分别介绍j、q、x三个声母的发音特点，通过示范和跟读的方式让学生掌握正确的发音。
b. 练习这些声母和各个韵母的结合，帮助学生形成正确的音节拼写。
3. 练习拼读词语。
a. 教师通过示范和引导，让学生阅读一些简单的词语，如姐、奇、西等。
b. 结合课件或黑板上的拼音表，逐个分解词语的音节拼写，让学生跟读并熟练掌握。
4. 应用拼音知识的阅读练习。
a. 教师出示一篇短文或故事，并放音让学生跟读，帮助他们提高对拼音的综合理解和应用能力。
b. 让学生自主阅读并朗读文段，教师及时纠正发音错误并解答学生的疑问。
汉语拼音字母表音序查字法的复习教案(精选5篇)
汉语拼音字母表音序查字法的复习教案（精选5篇）汉语拼音字母表音序查字法的复习教案 1知识目标1、复习汉语拼音字母表，能正确地、熟练地运用音序查字法。
2、正确搭配词语，积累词语，丰富词汇。
3、复习巩固要求认识的字，能脱离汉语拼音准确读出字音。
4、认识字、词、句之间的联系，在具体语言环境中理解句子的意思。
5、能借助汉语拼音阅读短文。
6、练习写笔画多，上下、上中下结构的字。
能力目标培养学生的阅读能力。
教育学生养成使用工具书的好习惯。
教学准备师生准备字典一本、词语卡片、幻灯教学过程第一课时：（完成第一至三题）一、复习检查练习背诵《汉语拼音字母表》。
全班集体背诵、分组背诵、指名背诵。
教师小结：我们熟练背诵《汉语拼音字母表》，能熟练掌握它的顺序，便于。
字典是不会说话的老师。
在识字的时候，如果遇到了困难就可以请教这位老师，它会帮助你的。
好，现在我们用音序查字法查出下面的字。
幻灯出示要查的汉字：郑翎，瞧型请同学说出按音序查字的方法。
先打开字典，翻到汉语拼音音节表。
再查出郑、翎、瞧、型的大写字母。
找到它们的音节，然后找出郑、翎、瞧、型在字典的哪一页。
最后，按表格要求，逐项填写出来。
师行间巡视，集体订正，发现问题查找原因，及时改正。
二、完成第二题幻灯出示填空题，把词语补充完整后，再读一读。
不强求一致，补充的词只要合理就行。
如：风光(秀丽)、风光(秀美)都可以。
指名学生到讲台前，写在幻灯片上，其余同学填在书上，然后订正。
三、出示卡片，认读第三题中的词语为了提示学生，卡片可以写出汉语拼音。
读的'时候，把拼音向背后折过去。
如果学生读不出时，再翻过来，便于提示学生认读。
分组读、开火车读、齐读。
四、作业练习预习第五题阅读短文。
第二课时：(完成第四一六题)一、幻灯投影（依次出示第4题的字、词、句）出示：灯指名认读，组成灯光，投影出灯光。
想一想，是什么样的灯光?一束束灯光，投影出一束束灯光。
想一想，一束束灯光怎么样?投影出句子，一束束灯光照亮了天安门广场。
汉语拼音教案四篇
汉语拼音教案四篇汉语拼音教案篇1教学重点：1、学会声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu。
3、学习y、w和单韵母拼成的音节。
教学难点：能正确区分声母、韵母和整体认读音节。
第一课时教学过程：一、复习：1、把学过的声母读一读，背一背。
2、读带调的单韵母。
二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu1、出示声母y、w的图。
2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节yi、wu、yu。
3、分小组学习，同学之间互相帮助。
4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。
5、老师强调y、w是声母要读得轻短些，yi、wu是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。
6、指名读声母和整体认读音节，老师及时纠正。
7、开火车读一读，横排读，实行多种形式读。
三、看图拼读音节1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。
（26页中间图）2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）3、点击鼠标出示小动物。
再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的爱好。
4、最后电脑出示音节。
让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。
5、自由读。
6、同桌读。
7、指名读。
四、写声母y、w1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？2、请同学说一说应该怎样写3、老师范写（1）y是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。
（2）W是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。
老师要重点指导。
4、学生练习书写，老师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。
5、在实物投影上展示学生作业，进行评改。
五、小结从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！附：板书９教案示例教学重点：1、学会声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu。
3、学习y、w和单韵母拼成的音节。
汉语拼音教案(优秀7篇)
汉语拼音教案(优秀7篇)汉语拼音教案篇一一、复习目标：1、复习巩固汉语拼音，掌握本册中多音字的正确读音，并能根据拼音写出已学的汉字。
2、复习掌握本册所学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。
复习辨析同音字和形近字，进一步培养正确使用汉字的能力。
3、复习使用字典，词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
4、复习掌握本册《词语表》中的词语，能写出部分词语的近义词和反义词，能按要求正确搭配词语和将词语分类。
5、复习巩固对句子的认识，会把不完整的句子补充完整和把句子写具体。
6、复习学过的各种句式，初步认识比喻句和学会改写反问句。
7、结合课文，复习掌握读懂按时间顺序或事情发展顺序或方位顺序写的一段话的方法。
8、熟读32篇课文，理解内容，并能按要求朗读课文或背诵、默写课文。
体会课文中关键词句表达情意的作用。
把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
9、理解句、段、篇之间的联系。
能比较正确地修改明显病句，把排列错误的几段话整理成通顺的短文。
会写记事、写人、状物的记叙文。
要求有条理，有具体内容，有详有略。
会用修改符号修改自己的作文。
二、教学重难点：1、理解句、段、篇之间的关系，概括段意和主要内容。
2、用修改符号修改病句和自己的作文。
3、能围绕中心，具体地叙述一件事。
三、教学方法：创设情境、启发引导、游戏、互动法、愉快学习法。
四、学生学习方法：合作学习，自主学习法。
五、使用媒体：小黑板、多媒体课件。
六、教学时间：12课时。
七、教学过程：第01课时复习内容：本学期的生字新词。
复习目标：学生对本学期新学习的生字词基本会读会写。
正确区别同音字、形近字、多音字。
复习重难点：1、区别同音字。
2、区别形近字。
3、掌握多音字的读法。
复习准备：本册生字表、同音字、形近字、多音字归类练习题。
复习过程：一、故事导入：1、讲错别字故事。
引起学生复习兴趣。
2、听故事。
3、揭题，板书：复习本学期的生字新词。
汉语拼音复习课教案设计
汉语拼音复习课教案设计汉语拼音复习课教案设计「篇一」教学目标1.学会声母j、q、x，能在四线格中正确书写。
2.准确拼读j、q、x与韵母组成的音节。
进一步学习带有介母的音节。
3.掌握j、q、x和ü相拼时要去掉ü上两点的规则。
4.会读儿歌，感受拼读的乐趣。
重点难点重点：读准j、q、x与它们相拼的音节。
难点：记住和ü相拼要去掉ü上两点的`规则。
教学准备拼音示教板，拼音卡片。
教学时间2课时第一课时教学目标1.学会声母j、q、x，能在四线格中正确书写。
2.会读儿歌，感受拼读的乐趣。
重点难点重点：读准j、q、x。
教学准备拼音示教板，拼音卡片。
一、复习引入(5)复习学过的声韵母，易混淆的重点复习。
二、故事串连，学习j、q、x(15)1.鸡妈妈家要搬新房子，归高兴的是小鸡、们，它们吵着闹着要把自己的房间涂上漂亮的颜色。
小花说：“我想把房子变成高梁米的红色。
”小白说：“我想把房间变成青草地的绿色。
”小黄说：“我想要天空一样的蓝色。
”鸡妈妈可拗不过这群小调皮蛋儿，只好答应了。
她用手机把电话请来工人师傅。
工人师傅开始干起来了，干了久才干完，累得满头大汗。
鸡妈妈热情地请工人师傅喝冷饮。
老师在讲故事的同时，相机出示j、q、x的表音表形图，引导学生学习。
2.出示卡片j、q、x，让学生自学。
3.老师领读、开火车读、分组读等形式，采取多种形式练习。
三、指导书写(5)1.让学生观察j、q、x在四线格中的位置。
2.指导学生书写。
3.完成课后读读写写记记。
四、学习儿歌(10)房间刷完，鸡妈妈也累坏了。
她刚想坐下来歇一会儿，只听见小黄惊慌地喊声：“妈妈！妈妈！不好了！”发生了什么事呢？读了儿歌你就知道了。
学生看图读儿歌。
找出带有j、q、x的音节。
五、巩固复习(5)抽计学过的声母。
六、布置作业(5)抄写j、q、x。
汉语拼音复习课教案设计「篇二」一、教学要求1、学会前鼻韵母ａｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ和整体认读音节ｙｕａｎ、ｙｉｎ、ｙｕｎ，读准音，认清形，正确书写。
2024年度-有关汉语拼音复习教案(通用)
01
了解汉字的音形义关系，以及拼音在汉字学习中的作用。
汉语拼音与汉字的关系
02
了解不同方言区的语音特点，以及普通话作为通用语言的地位和作用。
方言与普通话的差异
03
了解汉语拼音在国际汉语教育中的推广和应用情况，以及对于外国人学习汉语的帮助。
汉语拼音在国际汉语教育中的应用
26
THANKS
感谢您的观看。
声母与单韵母相拼
如“dāi（呆）”，声母“d”与复韵母“ai”相拼。
声母与复韵母相拼
如“gān（干）”，声母“g”与鼻韵母“an”相拼。
声母与鼻韵母相拼
12
如“guā（瓜）”，声母“g”、介母“u”与韵母“a”相拼。
介母在拼音中起到连接声母和韵母的作用，使发音更加顺畅。
介母的作用
声母、介母与韵母相拼
in和ing
发音时先发i，然后舌尖抵住下门齿背，舌面上升接近软腭，气流从鼻腔通过。in的舌位靠前，ing的舌位靠后。
uen和ueng
发音时u改读ü,先发ü的音，然后舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。uen的舌位靠前，ueng的舌位靠后。
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声母发音时气流受到阻碍的位置叫做发音部位。要准确掌握每个声母的发音部位，不要混淆。
g和k
发音时舌根抵住软腭，然后突然放开，让气流冲出来。g是不送气音，k是送气音。
zh和ch
发音时舌尖翘起，抵住硬腭前部，然后留一道窄缝，让气从中挤出来。zh是不送气音，ch是送气音。
01
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05
06
16
en和eng
发音时先发e，然后舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。en的舌位靠前，eng的舌位靠后。
小学语文一年级《拼音复习》教学设计
小学语文一年级《拼音复习》教学设计作者在这里给大家带来小学语文一年级《拼音复习》教学设计（共含14篇），希望大家喜欢! 篇1：小学语文一年级《拼音复习》教学设计小学语文一年级《拼音复习》教学设计一、教学目标1．能按照正确顺序记忆声母。
2．能准确区分、记忆每个韵母。
3．熟读16个整体认读音节。
二、教学准备拼音卡片、挂图。
三、教学时数2课时四、教学过程第一课时（一）按声母顺序连线，看看是什么动物。
1．练习前教师可引导学生对学过的声母进行回忆，并按正确的顺序背一背，可以两人互查，互背，指名背，全班齐背。
2．引导学生先仔细看一看给出的声母及初步图形，再想一想声母的正确顺序，然后动笔连一连。
3．小组互相检查，看看连出的是不是一只可爱的`小猫。
（二）下面各组图的读音中有哪些韵母，把它们连起来。
此项练习中，把韵母分为四组并配有相应的图画。
教师除了引导学生准确区分每个韵母外，还应该重点引导学生能够看图确定音节，并能与相应的韵母连起来。
在看图定音节这一环节，可让学生进行小组讨论，也可以给学生足够的时间让他独立完成。
对于那些独立、准确完成练习的学生，教师要给予充分肯定。
第二课时集中复习声母表、韵母表、整体认读音节表。
1．声母表的要求。
要求学生能够按照正确顺序熟练记忆每个声母，甚至要达到熟练默写的程度。
（教师可采用指名读、背的方式进行练习。
）2．韵母表的要求。
要求学生能够准确区分、记忆每个韵母。
（利用拼音卡片小组内练习）3．整体认读音节表的要求。
要求学生能熟读16个整体认读音节，教学的重点不是记忆而是见到这些音节能直呼。
（打乱顺序或者夹在其他音节中，要求学生快速读出。
）篇2：小学语文一年级拼音教学设计一、设计意图《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册“汉语拼音”第7课。
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母z、c、s，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。
拼音复习教案
轻声和儿化音的运用
轻声的规则
在句子中，有些音节会失去原有的声调，变成轻声。轻声通 常出现在助词、语气词等虚词上，以及某些词语的末尾音节 。
儿化音的规则
儿化音是普通话中的一种特殊音变现象，即在韵母后加上一 个卷舌动作。儿化音可以使语言更加生动、形象，增加亲切 感。
语气词和助词的读法
语气词的读法
语气词是用来表达语气的词语，如“啊”、“呢”、“吧”等。在句子中，语 气词通常轻读，不承载重音。
整体认读音节及其汉字对应
整体认读音节是指无 需拼读，直接认读的 音节，包括zhi、chi 、shi、ri等。
通过举例和练习，让 学生掌握整体认读音 节及其对应的汉字。
这些音节对应的汉字 有“知”、“吃”、 “诗”、“日”等。
两拼音节和三拼音节汉字对应
两拼音节是指由声母和韵母组成的音 节，如“ba”、“ma”等。
互动学习
通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在互动中学习和交流拼音 知识，提高学习效果。
定期自测与互评，提高学习效果
定期自测
安排定期的拼音测试，让学生及时了解自己的掌 握情况，发现不足之处，及时调整学习方法。
学生互评
鼓励学生之间相互评价拼音学习效果，发现彼此 的优点和不足，相互促进提高。
教师点评
教师对学生的拼音学习情况进行点评和指导，帮 助学生更好地掌握拼音知识和提高学习效果。
用习惯。
通过拼音复习，提高学生的阅读 能力和表达能力，为语文学习打
下坚实基础。
教学目标与要求
01
02
03
知识目标
熟练掌握声母、韵母、整 体认读音节的发音和书写 规则。
能力目标
能够准确拼读和拼写音节 ，运用拼音进行简单的阅 读和表达。
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拼音复习教案声母，整体认读音节，三拼音节和县姥桥镇庙镇小学李长铭设计理念《汉语拼音复习》是《人教版语文》一年级上册汉语拼音单元的总复习课，本课共两部分内容组成，第一部分是声母表、韵母表和整体认读音节表；第二部分是汉语拼音儿歌。
德国哲学家约瑟•狄慈根有句名言：“重复是知识之母”，复习是帮助学生牢固掌握知识并把知识系统化的过程，教师在组织学生复习的过程中，要注意面向全体学生，因材施教，使复习课科学、优化。
拼音复习课是对汉语拼音的一个巩固、实践和运用。
我想上拼音复习课，不应使学生感到重复、机械、无趣。
所以，我让学生1。
在游戏中复习拼音，游戏是儿童最喜欢的活动，游戏可以使枯燥、重复的复习课变的生动、有趣，让学生在玩中使知识得以巩固，印象得以加深。
游戏的方法可多种多样，只要适合学生年龄特点就行。
2．在实践活动中复习拼音。
让学生充分动手、动口、动脑去参与拼音实践活动，加深印象，教师可为学生提供多实践场所，让学生在连一连、摆一摆、拼一拼等具体实践活动中，使所学知识得以巩固。
如用学生喜欢的橡皮泥捏拼音字母，用小棍摆等，帮助学生记忆。
3．把学习的主动权还给学生新课的学习尚且如此，复习课中更应放手。
要在复习课中培养学生的自主意识、自主能力，激发、鼓励学生的学习自信心，让学生体会到学习成功的愉悦。
教材简介：复习内容包括声母表、整体认读音节表以及汉语拼音儿歌，儿歌浅显易懂，涉及平翘舌音、前后鼻音、三拼音的复习，并配有相应的情境图，帮助学生理解儿歌内容。
建议教授两课时。
教学目标：知识性目标：复习声母、整体认读音节，能正确、熟练认读。
能力性目标：能正确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力。
情感性目标：通过复习活动提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。
教学重难点：1，字母的辨别。
通过顺口溜来帮助记忆。
2、正确流利地朗读儿歌。
教具准备：拼音卡片、音节纸条、磁带,课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣今天，老师要带小朋友去“汉语拼音王国”游玩，你们想去吗?让我们乘上小火车出发吧!(播放火车开动的录音)二、复习声母过渡：不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有好多朋友在欢迎我们呢！1出示声母表，采用分小组练读，小组比赛读，齐读等形式指导学生反复认读声母，读时教师提醒学生声母要读轻一些、短一些。
2．分辨字母b、p、d、q。
小棒和半圆听说小朋友要来，也想来凑热闹。
瞧，他们给你们带来了一个怎样的节目。
（1），它是谁？你是怎样认出它来的？b，像个6字bbb。
（指名回答，齐读。
）（2），它是谁，你是怎样认出它来的？p，9字反写ppp。
（指明回答，齐读。
）（3），看看，它们又变化了位置，现在你们还认得出来吗？d，6字反写ddd。
（指明回答，齐读。
）（4），你们可真聪明，它们决定再换一下位置，现在又是谁了？q，像个9字qqq。
（指明回答，齐读。
）3，同桌之间问一问。
小棒和半圆想出来的游戏你们喜欢吗？（喜欢）4．动手摆一摆让学生用小棍摆出各种声母，让同桌互相读一读。
三、复习整体认读音节1、游戏：“打扑克”每个学生拿上带有整体认读音节的“扑克牌”，只要能读准扑克牌上的整体认读音节，就能出牌。
2、游戏：“打靶开花”点击课件，靶子上就出现整体认读音节，只要读准整体认读音节，“皮卡丘”就放电击倒靶子。
四、复习拼读1、游戏“找朋友”同桌两人一张拼音卡片，合作拼读出音节，再找到这个音节对应的词语，贴在词语卡片上面，再用其中几个常用词语说句子。
2、游戏“击鼓传花”学生在快节奏的乐曲中抽出带有拼音的纸条小组合作读准确（保证每个小组至少抽到一张纸条）。
由小组的同学集体汇报。
3、游戏“猜谜语”1．mǎn wūwáwa，yuán yuán nǎo guā，chūmén yìhuá，jiùbǎhuǒfā。
2．wǔgèxiōng dì,zhùzài yīqǐ,míng zìbùtóng , gāo ǎi bùqí。
3．yīgèhēi hái ,cóng bùkāi kǒu ,yào shìkāi kǒu ,diào chūshétóu 。
4．tóu dài dàhóng huā, shēn chuān shíjǐn yī,hǎo xiàng dāng jiārén ,yīzǎo cuīrén qǐ。
在大屏幕上出示拼音谜语，小组合作读谜面并猜出谜底。
五、总结延伸今天，我们来到了有趣的拼音乐园，交了好多朋友，并学会了不少本领，拼音可以帮助我们认字，帮助我们阅读，帮助我们学习普通话，今后我们还要在学习中进一步巩固汉语拼音。
我们课后可以多多阅读带拼音的故事、儿歌等等。
[汉语拼音教学阶段是语文教学的起点，拼音是识字的拐杖，必须在课堂上反复练习，延伸到课外，在不断的训练中达到巩固的目的。
]第二课时设计理念：《语文课程标准》强调：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
创设丰富多彩的教学情境，让学生在玩中学。
因此，教师可以创设参加动物王国的“儿歌朗诵会”的情境，从读准声母卡片入场，到读准韵母验票、词语方队表演、儿歌朗诵，到最后送门票，把森林里的联欢会“移”到孩子面前，把汉语拼音的复习渗透到每个环节，生动演绎了教学内容，让学生进入有趣的天地，始终处在一个童话般的世界里，身临其境，在玩中学，在玩中复习和巩固，符合新课标的要求，符合低年级学生的兴趣和需求，能极大激发学生主动参与的兴趣。
同时，倡导“主动学习”的教学策略，以学生为中心，以学生主动的知识建构为中心，体现了建构主义教学的核心思想。
为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方式，以激发学生的主动意识，让学生在自主中建构知识、运用知识，形成能力。
教学目标：知识性目标：复习声母、整体认读音节。
熟记汉语拼音字母表。
能力性目标：看图学儿歌，诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力。
情感性目标：。
通过复习活动提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。
教学准备：1、声母卡片。
2、整体认读门票。
3、整体认读座位卡。
4、带拼音的词语卡片。
5、前面是乌龟图案，后面是拼音的头饰。
6、背景画。
7、动物图片，下面配有动物名称的拼音。
8、“取票处”的标牌。
9、四幅插图，背面是四首儿歌。
教学过程：1、（学生排成三行等待入场）告诉小朋友一个好消息，动物王国要举办儿歌朗诵会，你们想参加吗？老虎国王送给我了X张门票，想要吗？（票数和全班人数一致。
）我把卡片放在这儿了，这是……（老师高举带拼音的“取票处”的标牌，让学生拼读。
）只要读准声母卡片，你就可以自己从取票处取一张整体认读音节的门票，轻轻走入会场，找到和你门票的图案、整体认读音节相同的座位卡就坐下。
其余的同学要认真听他读得对吗？开火车认读声母。
[以“取门票”的形式，展开对声母的复习。
注重对学生听的能力和良好习惯的培养。
]2、（待学生均落座后）老师戴上乌龟的头饰：小朋友好，我是谁？拼读“乌龟”。
我是今天的主持人。
请你再次对照门票和座位卡，你坐对了吗？请把门票的整体认读音节读给邻座的同学听。
听的时候得仔细，如果他读错了，你要教教他。
请读对整体认读音节的同学把门票举起来，我把门票收了，你们都通过验票，正式入场了。
[以“验票”的形式，展开对整体认读音节的复习。
]3、亲爱的观众们，你们好，在演出前，词语方队想和你们交朋友，你们愿意吗？（出示词语：①中秋夜、搭救、秋风②劝阻、山头、树枝③喇叭、故事、衣裳④笑呵呵、叫嘎嘎）如果你能把他们拼出来，他们就是你的朋友了。
如果你遇到拼不出来的，怎么办？学生活动谁来教大家读第一个词语方队？依次教读其余三个词语方队。
4、今天，为大家朗诵儿歌的有六个小队，他们分别是……（出示动物图片，让学生拼读动物名称。
）他们朗诵的儿歌藏在4幅画后，请看这四幅画，图上都画了什么？5、你喜欢哪幅图，就来参加这个小队吧，请找到你喜欢的图片旁的儿歌，指着音节，一个一个地拼。
请喜欢同一幅图片的同学围在一起读儿歌，把每个音读准，把儿歌读熟。
老师巡视指导。
哪一个小队的最先登场朗诵儿歌？（将此小组图片后的儿歌出示）学生表演。
请问观众，他们朗诵得如何？（教师也可以观众的身份参与评价）接着，出场的是哪个小队呢？学生表演。
请观众谈谈自己的感受。
其余四个同上，依次朗诵。
6、今天的“儿歌朗诵会”十分成功，你们出色的表演给所有的观众带来了快乐，老虎国王委托我，把门票都送给你们，当作奖励。
（学生依次领取门票退场了。
）感谢您的阅读，祝您生活愉快。