信息化设计说课课件
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信息化教学设计说课PPT模板
课后反思
课后反思
在教学时，要注意课后的自主提高。 老师需要不断的提高自己的讲授技能。 在教学时，要注意课后的自主提高。 老师需要不断的提高自己的讲授技能。
在教学时，要注意课后的自主提高。老师 需要不断的提高自己的讲授技能。在教学 时，要注意课后的自主提高。老师需要不 断的提高自己的讲授技能。
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03
教学实行
03 教学实行
课前准备
教师在课前应当充分备课， 在课前要梳理整节课所要 讲述的内容，并将内容的 讲述时间作充分准备，提 高讲述效率。
教师在课前应当充分备课， 在课前要梳理整节课所要 讲述的内容，并将内容的 讲述时间作充分准备，提 高讲述效率。
课前准备
教师在课前应当充分备课， 在课前要梳理整节课所要 讲述的内容，并将内容的 讲述时间作充分准备，提 高讲述效率。
教师在课前应当充分备课， 在课前要梳理整节课所要 讲述的内容，并将内容的 讲述时间作充分准备，提 高讲述效率。
03 教学实行
方式
教学方法关系重大，教学方 法可以帮助教师提高课堂效 率，从而帮助学生更好的掌 控知识点。教学方法关系重 大，教学方法可以帮助教师 提高课堂效率，从而帮助学 生更好的掌控知识点。
息
云教学
运
云教学就是利用先进的信息化手段，通过与名师大咖云端联系，来享受高质量教学内容。
用
云教学就是利用先进的信息化手段，通过与名师大咖云端联系。
在线教
在线教学是微课堂的一种补充，在线教学摆脱了地域的束缚，让课下时间变得效率高。在 线教学是微课堂的一种补充，在线教学摆脱了地域的束缚。
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课前 预习
课中 训练
课后 提升
小组 学习
最新信息化教学教学设计、说课等-精品模板PPT课件
实施 1
实施 2
实施 3
实施 4
总结 评价
5’ 30’ 25’ 25’ 5’
2024/10/14
18
教学过程
Teaching Process
课前准备
课堂实施 课后提升
实施 1
关键 文本
关键 文本
添加关键文本
单击此处添加文本单击此处添加文本单击此 处添加文本单击此处添加文本单击此处
关键 文本
2024/10/14
计与美化。
添加标题
TH致力于教学课件、 教学设计、汇报PPT 及相册PPT的原创设
计与美化。
16
教学过程
Teaching Process
课前准备
课堂实施 课后提升
添加标题
TH设计师致力于教学 课件、教学设计、汇 报 PPT 及 相 册 PPT 的 原 创设计与美化
01
02
添加标题
TH设计师致力于教学 课件、教学设计、汇 报 PPT 及 相 册 PPT 的 原 创设计与美化
2024/10/14
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教学过程
Teaching Process
课前准备
课堂实施 课后提升
总结 评价
关键词
简单说明
关键词
文本
简单说明文本
2024/10/14
关键词
简单说明 文本
关键词
简单说明文本
添加主要观点
保留文字的格式和动画效果不 变，请不要删除文本框，直接 把文本框中的文字替换即可。
27
教学过程
2024/10/14
7
教学分析
Teaching Analysis
学情分析
2024/10/14
信息化教学说课PPT模板
5.1 板书设计
教学效果
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4.8 布置作业
教学效果
解决问题为目的
独立思考为前提
小组合作为基础
1、添加相关的描述文字2、添加相关的描述文字3、添加相关的描述文字4、添加相关的描述文字5、添加相关的描述文字6、添加相关的描述文字
1.3 教学目标
单击此处添加段落文字内容
单击此处添加段落文字内容
单击此处添加段落文字内容
单击此处添加段落文字内容
知识目标
情感目标
能力目标
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1、添加相关的描述文字2、添加相关的描述文字3、为成交创造有利条件4、添加相关的描述文字5、添加相关的描述文字6、添加相关的描述文字
4.6 达标测试
您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字，您的内容打在
1.4 教学重点
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教学分析
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教学效果
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4.8 布置作业
教学效果
解决问题为目的
独立思考为前提
小组合作为基础
1、添加相关的描述文字2、添加相关的描述文字3、添加相关的描述文字4、添加相关的描述文字5、添加相关的描述文字6、添加相关的描述文字
1.3 教学目标
单击此处添加段落文字内容
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知识目标
情感目标
能力目标
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1、添加相关的描述文字2、添加相关的描述文字3、为成交创造有利条件4、添加相关的描述文字5、添加相关的描述文字6、添加相关的描述文字
4.6 达标测试
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1.4 教学重点
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教学分析
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信息化教学设计说课ppt
课堂小结
课堂小结
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并选择只保留文字。
01 02
课后作业
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教学目标
知识目标
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技能目标
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01
03 02
情感目标
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PART 04
教学反思
Finance generally refers to financial activities and financial relations. The former refers to the activities
involving funds in the production process
汇报人：XXX
日期：20XX.XX
目录
CONTENTS
01. 教材分析
03. 教学过程
02. 教学设计 04. 教学反思
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PART 01
教学分析
Finance generally refers to financial activities and financial relations. The former refers to the activities
信息化说课比赛ppt课件
抗幽门螺杆菌药：甲硝唑等
胃酸分泌过多
防御因子太弱 幽门螺杆菌感染
中和；减少；隔绝；抗菌
2019
-
17
一、抗酸药（antacids）
作用
抗酸强度 起效时间 维持时间 粘膜保护 收敛作用 碱血症 产生CO2 排便影响
氢氧 三硅 氧化 氢氧 碳酸 化镁 酸镁 镁 化铝 钙 强 弱 强 中 较强 快 慢 慢 慢 较快 较长 较长 较长 较长 较长 无有有有无 无无无有有 无无无无无 无无无无有 轻泻 轻泻 轻泻 便秘 便秘
抗消化性溃疡药
2019
-
1
说课主要内容
一、教材分析 二、教学分析 三、教学过程 四、信息化设计
2019
-
2
教材分析
1、教材 ❖中国医药科技出版社 ❖广东省中等职业药剂专业规划教材 ❖内容新颖、专业对接
2、掌握本节专业知识 ❖为日后工作奠定良好的专业基础
2019
-
3
教学目标
知识目标——掌握各类抗消化性溃疡药物的药理 作用、临床应用及不良反应
3根据作用不同对抗消化性溃疡药分类：将四种抗消化性溃疡药的作用 机制、临床应用、不良反应进行讲解。具体先采用提问方式引出四种 药物，然后配以图示进行机制详解。
4课程讲解的最后，进行提纲掣领式的总结；安排巩固练习，布置作业 和下次课预习内容。
2019
-
10
1、说“教”：叫什么？怎么教？为什么 这么教？
9
1、说“教”：叫什么？怎么教？为什么 这么教？
怎么教？
1课前回顾：复习胃粘膜的生理外分泌盐酸、胃蛋白酶和粘液的作用， 及分泌的机制。
2导入抗消化性溃疡药的概念及主要作用：健康人胃内有胃酸和胃蛋白 酶分泌，为什么不会导致消化性溃疡发生？（关键是胃粘膜细胞分泌 大量粘液和碳酸氢盐共同形成黏液碳酸氢盐屏障，起保护作用） 但 许多因素都可能破坏或削弱屏障，如乙醇、阿斯匹灵、幽门螺杆菌等。
胃酸分泌过多
防御因子太弱 幽门螺杆菌感染
中和；减少；隔绝；抗菌
2019
-
17
一、抗酸药（antacids）
作用
抗酸强度 起效时间 维持时间 粘膜保护 收敛作用 碱血症 产生CO2 排便影响
氢氧 三硅 氧化 氢氧 碳酸 化镁 酸镁 镁 化铝 钙 强 弱 强 中 较强 快 慢 慢 慢 较快 较长 较长 较长 较长 较长 无有有有无 无无无有有 无无无无无 无无无无有 轻泻 轻泻 轻泻 便秘 便秘
抗消化性溃疡药
2019
-
1
说课主要内容
一、教材分析 二、教学分析 三、教学过程 四、信息化设计
2019
-
2
教材分析
1、教材 ❖中国医药科技出版社 ❖广东省中等职业药剂专业规划教材 ❖内容新颖、专业对接
2、掌握本节专业知识 ❖为日后工作奠定良好的专业基础
2019
-
3
教学目标
知识目标——掌握各类抗消化性溃疡药物的药理 作用、临床应用及不良反应
3根据作用不同对抗消化性溃疡药分类：将四种抗消化性溃疡药的作用 机制、临床应用、不良反应进行讲解。具体先采用提问方式引出四种 药物，然后配以图示进行机制详解。
4课程讲解的最后，进行提纲掣领式的总结；安排巩固练习，布置作业 和下次课预习内容。
2019
-
10
1、说“教”：叫什么？怎么教？为什么 这么教？
9
1、说“教”：叫什么？怎么教？为什么 这么教？
怎么教？
1课前回顾：复习胃粘膜的生理外分泌盐酸、胃蛋白酶和粘液的作用， 及分泌的机制。
2导入抗消化性溃疡药的概念及主要作用：健康人胃内有胃酸和胃蛋白 酶分泌，为什么不会导致消化性溃疡发生？（关键是胃粘膜细胞分泌 大量粘液和碳酸氢盐共同形成黏液碳酸氢盐屏障，起保护作用） 但 许多因素都可能破坏或削弱屏障，如乙醇、阿斯匹灵、幽门螺杆菌等。
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汇报人：代用名 时间：202X.12.16
备用图表
项目成员一
点击输入简要文字内容，文字内 容概括精炼，不用多余的文字修 饰，言短意赅的说明该项内容点
击输入简要文字内容
项目成员二
点击输入简要文字内容，文字内 容概括精炼，不用多余的文字修 饰，言短意赅的说明该项内容点
击输入简要文字内容
项目成员三
点击输入简要文字内容，文字内 容概括精炼，不用多余的文字修 饰，言短意赅的说明该项内容点
教学过程
点击输入简要文字内容，文 字内容概括精炼，不用多余
的文字修饰，言短意赅
教学效果
点击输入简要文字内容，文 字内容概括精炼，不用多余
的文字修饰，言短意赅
教学背景
✓ 教程地位 ✓ 学情分析
✓ 教学目标 ✓ 教学重点
在教程中的地位
地位和作用
高等教育出版社出版。中等职业教育课程改革国家规划新教材 《机械制图 》（多学时）中的第三章第二节截切体和相贯体 。 高等教育出版社出版。中等职业教育课程改革国家规划新教材 《机械制图 》（多学时）中的第三章第二节截切体和相贯体 。 “ 圆柱的截交线 ”是第二节中的重点内容。培养学生分析解决问题 的能力和空间想像能力，在知识的体系上有承上启下的作用。
教学分析
✓ 教法分析 ✓ 学法指导
教法分析
三段式教学法=尝试法+演示法+任务驱动法
+ + + 形势
新颖
因材 施教
循序 渐进
分层 兼顾
目的
乐学 会学 善学 志学
学法指导
✓ 读中学：探索发现。 ✓ 问中学：思考质疑。 ✓ 动中学：锻炼能力。 ✓ 练中学：巩固提高。
教学过程
✓ 教学过程 ✓ 出示目标 ✓ 合作探究 ✓ 导入新课 ✓ 自主学习 ✓ 课题总结
备用图表
项目成员一
点击输入简要文字内容，文字内 容概括精炼，不用多余的文字修 饰，言短意赅的说明该项内容点
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项目成员二
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项目成员三
点击输入简要文字内容，文字内 容概括精炼，不用多余的文字修 饰，言短意赅的说明该项内容点
教学过程
点击输入简要文字内容，文 字内容概括精炼，不用多余
的文字修饰，言短意赅
教学效果
点击输入简要文字内容，文 字内容概括精炼，不用多余
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教学背景
✓ 教程地位 ✓ 学情分析
✓ 教学目标 ✓ 教学重点
在教程中的地位
地位和作用
高等教育出版社出版。中等职业教育课程改革国家规划新教材 《机械制图 》（多学时）中的第三章第二节截切体和相贯体 。 高等教育出版社出版。中等职业教育课程改革国家规划新教材 《机械制图 》（多学时）中的第三章第二节截切体和相贯体 。 “ 圆柱的截交线 ”是第二节中的重点内容。培养学生分析解决问题 的能力和空间想像能力，在知识的体系上有承上启下的作用。
教学分析
✓ 教法分析 ✓ 学法指导
教法分析
三段式教学法=尝试法+演示法+任务驱动法
+ + + 形势
新颖
因材 施教
循序 渐进
分层 兼顾
目的
乐学 会学 善学 志学
学法指导
✓ 读中学：探索发现。 ✓ 问中学：思考质疑。 ✓ 动中学：锻炼能力。 ✓ 练中学：巩固提高。
教学过程
✓ 教学过程 ✓ 出示目标 ✓ 合作探究 ✓ 导入新课 ✓ 自主学习 ✓ 课题总结
全国信息化教学设计一等奖说课课件
建筑装饰设计
2020/6/2
教学设计
教材分析
学情分析
教学策略 教学过程
教学反思
教材分析
主干课程
教
内容充实
材 特
实例教学
色
模块教学
适合学生
教材分析
教材分析
第六章 室内陈设的艺术
1 室内陈设的作用和意义
2 室内陈设的内容
3 陈设品的选择
4 室内陈设的布置原则
做中学 做中教
学情分析
学情分析
学习特点
学生自由讨论，发现问题
巩固新知： 课堂练习，原来如此
教学过程
客厅布置与健康的关系
小细节显大智慧
知识拓展： 设计注意事项
教学过程
回顾本节课所学知识点，回忆视频中理论在实践 中的具体应用，学生过渡实践课前的准备工作。
教学过程
布置实践项目，讲解任务流程
项目布置： 实践真知，学以致用
教学过程
以项目为支撑的任务实践
教学过程
学生作品
课程作业展
项目实践成果展示
做中学 做中教
教学反思
教学反思
陈设的布置原则是本章课 程的重点，是学生全面系统地 掌握所学专业知识的重要组成 部分。通过教师加企业导师方 式来完成教学，培养学生具有 综合运用所学理论知识、技能 知识去解决实际问题的能力， 为今后走向工作岗位，打下良 好的基础。
客户分析 方案策划
确立方案 任务分工
深化方案 实施制作
局部调整 整理方案
完成 任务
教师+企业导师全程指导 （校企合作）
学生小组完成作业并阐述设计 项目实践过程
教学过程
小组自评
小组成员自我评价
项目实施： 谁是标王，不一样的精彩
2020/6/2
教学设计
教材分析
学情分析
教学策略 教学过程
教学反思
教材分析
主干课程
教
内容充实
材 特
实例教学
色
模块教学
适合学生
教材分析
教材分析
第六章 室内陈设的艺术
1 室内陈设的作用和意义
2 室内陈设的内容
3 陈设品的选择
4 室内陈设的布置原则
做中学 做中教
学情分析
学情分析
学习特点
学生自由讨论，发现问题
巩固新知： 课堂练习，原来如此
教学过程
客厅布置与健康的关系
小细节显大智慧
知识拓展： 设计注意事项
教学过程
回顾本节课所学知识点，回忆视频中理论在实践 中的具体应用，学生过渡实践课前的准备工作。
教学过程
布置实践项目，讲解任务流程
项目布置： 实践真知，学以致用
教学过程
以项目为支撑的任务实践
教学过程
学生作品
课程作业展
项目实践成果展示
做中学 做中教
教学反思
教学反思
陈设的布置原则是本章课 程的重点，是学生全面系统地 掌握所学专业知识的重要组成 部分。通过教师加企业导师方 式来完成教学，培养学生具有 综合运用所学理论知识、技能 知识去解决实际问题的能力， 为今后走向工作岗位，打下良 好的基础。
客户分析 方案策划
确立方案 任务分工
深化方案 实施制作
局部调整 整理方案
完成 任务
教师+企业导师全程指导 （校企合作）
学生小组完成作业并阐述设计 项目实践过程
教学过程
小组自评
小组成员自我评价
项目实施： 谁是标王，不一样的精彩
2024版信息化教学设计ppt课件
教学设计阶段
教学目标设计
根据前期分析，制定明 确、具体、可测量的教
学目标。
教学内容设计
根据教学目标，选择和 组织合适的教学内容， 形成完整的教学方案。
教学策略设计
针对不同的教学内容和 学习者特征，选择合适 的教学方法、手段和教
学组织形式。
教学评价设计
设计有效的教学评价方 案，对教学过程和结果 进行科学的测量和评估。
案例三：基于人工智能技术的智能教学设计
人工智能技术在教学中的应用
通过机器学习、深度学习等技术，实现个性化、智能化的教学设计和辅导。
智能教学设计的优势
提高教学效率、促进个性化学习、优化教学评价。
案例分析
以某初中数学智能辅导系统为例，展示如何利用人工智能技术进行智能教学设计，包括学生模型构建、教学 资源推荐、智能评价等。
学习环境设计
创设有利于学习者自主学习的环境，提供丰富的学习资源和工具。
学习活动设计
设计多样化的学习活动，促进学习者主动参与和协作学习。
“主导-主体”教学设计模式
教师主导作用
01
教师作为教学过程的组织者和指导者，引导学习者进行学习。
学生主体地位
02
学生作为学习过程的主体，积极参与学习活动，主动建构知识。
促进学生的全面发展
通过信息化教学设计，提供多样化的 学习资源和活动，促进学生的认知、 情感、态度和价值观的全面发展。
提高教师的教学能力
通过信息化教学设计，教师可以更好地 理解和应用现代教育技术，提高教学能 力。
信息化教学设计的目标与原则
系统性原则
将教学过程看作一个系统，从整体 上考虑各个要素之间的关系和相互 作用。
在拉斯韦尔模式的基础上加入噪音概 念，强调信息传播中的干扰因素。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 2、使用为本课专门开发的在线学习平台，
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说 教学过程
信息化教学设计大赛---说课稿
说课稿>>>说教学过程
• 1）创设情境，激发学生的学习兴趣 • ASP会员登录系统流程图的回顾复习，我们可以把变量从
一个页面传到另外一个的生存周期，延长到了变量可以在 页面间的自由穿梭，但如何实现计数器功能，页面关闭了 以后，变量依然保存呢？ • 【教师：提出设计需求】 • 【学生：头脑风暴法展开讨论】 • 【教师：注意从学生的讨论中发现什么】 • 【点评：以学生熟悉的现象导入，激发学生的探究兴趣】 • 引出什么是Application对象（展示课件）
恐惧、排斥书写代码 认为代码太难 认为我学不好
也许只要改变一种方法
枯燥的代码也可以变得豁然开朗……
说 学法
•…
信息化教学设计大赛---说课稿
说课稿>>>说学法
• 1、应用自主学习、探究学习，让学生通过观察、 资料分析等，培养学生的科学探究能力。
1.理解 2.想象 3.制作
说课稿>>>说学法
信息化教学设计大赛---说课稿
说课稿>>>说教学过程
• 3）巩固训练 • 对于一个现实生活中实际应用实例，计数器的使用，怎么设计？
• 【教师：给出需求分析】
• 【学生&教师：共同根据需求分析，对问题探析，找到解决问题的关 键点】
• 【学生&教师：学生在教师的指导下，用本课学到的知识点，写出完 整或零散的代码】
说 教学反思
反思什么 ？ 信息化教学设计大赛---说课稿
成功
Success
失败
Failure
改变
Change
反思什么 ？ 信息化教学设计大赛---说课稿
反思什么 ？ 信息化教学设计大赛---说课稿
反思什么 ？ 信息化教学设计大赛---说课稿
信息化教学设计大赛---说课稿
新方法、技术、理论从哪里找
情感目标：
通过实际问题的解决 培养学生应用计算机的 意识，使学生领会知识 来源于生活又服务于生 活。
信息化教学设计大赛---说课稿
教材重点：
• ASP六大内置对象的学习和数 据库操作
教材难点：
• 用ASP操作数据库和小型 CMS的设计
说 教法
信息化教学设计大赛---说课稿
Request(“username”) Session(“username”) Application(“username”)
信息化教学设计大赛---说课稿
说课稿>>>说教学过程
• 2）合作讨论、探析新知 • 明白了Application对象具有这样的功能，那该如何使
用，是不是和前面保存变量的request、session对象差不 多？毕竟都是保存变量的对象，只是生存周期长了些！ • 【教师：看学生合作讨论的怎么样】 • 【学生：以这样的思维方式，自己用试探性的方法来做】 • 【教师：学生的方法正确，给出规范的定义、属性等】 • 【点评：以学生为主体、教师和学生共同完成】
信息化教学设计大赛---说课稿
3、来源生活法
• 课程比较难，是计算机应用的高级部分
排斥 恐惧 • 部分学生对手写代码具有
和
心理
• 对程序设计缺乏兴趣
信息化教学设计大赛---说课稿
• 我们天天用的QQ、电子邮箱等就是用我们 现在正在学的知识和技能设计的，想不想 做这样的一个产品出来，让大家用自己的 设计成果？
握网站建设的结构和基本流程设计 • 整合前置课程，全面提高计算机综合技能
的非常重要课程
信息化教学设计大赛---说置对象的属性和 方法、ASP操作数据库 的基本方法，达到设计 小型CMS的目标。
教学目标
技能目标：
让学生培养良好的手写代 码习惯，学会从用户角度出 发思考问题，为以后的继续 学习打下规范基础的目标 。
一群人围绕一个特定领域，涌跃的、平等的、夸张的、大量的产
生新的观点，来收集意见建议，不允许任何批评。
信息化教学设计大赛---说课稿
头脑风暴如何体现？
不要沉默，大胆说出哪怕是不成熟的观点
不要对其他成员的想法提出异议
不要对别人表示不屑
信息化教学设计大赛---说课稿
头脑风暴如何成功？
让学生在类似嘈杂的讨论中，冒出解决问 题的火花，头脑风暴不失为一种非常好的抓住 灵感的方法。
实践说明与学生共同探究式教学方法， 在学生思维引导方式上具有一定的优势， 效果也较好，但也有一定的问题，比如时 间不好把握，教师一旦在设计的时间内， 学生不能通过头脑风暴或合作探索等方法 寻求出答案时，课堂教学的后续时间就非 常难把握。另外，来源于生活的实例，尤 其是来源于互联网的应用实例很能激发学 生兴趣，应多加收集。
给别人以惊喜，给自己新天地
信息化教学设计大赛---说课稿
Designed ™ power 洪奎
信息化教学设计大赛---说课稿
态度决定一切 细节影响成败 谢谢您的关注！
• 【教师：完善学生写出的代码，实现功能，问题解决】
信息化教学设计大赛---说课稿
说课稿>>>说教学过程
• 4） 单元小结、作业布置
• 不仅要学会Application对象的应用，更要学会session 对象、request对象和Application对象的组合灵活使用。
• 教师布置巩固性作业、提高性作业、自助学习平台作 业和实战扩展性作业，鼓励学生参照校园聊天室，与网络 管理员联系，探讨参与实战的学习方式。
信息化教学设计大赛---说课稿
Application对象的应用
-----信息化教学设计大赛说课稿 参赛选手：洪 奎 单 位：信息工程系
说 教材
信息化教学设计大赛---说课稿
说课稿>>>说教材
• 《web程序设计》第2版 • 电子工业出版社 • 中高职院校国家规划教材 • 主要是培养学生程序设计的基本能力，掌
很难理解 无从下手 ……
信息化教学设计大赛---说课稿
1、情境创设法
• Application(“username”)
• Session(“username”)
• Request(“username”)
信息化教学设计大赛---说课稿
2、头脑风暴法
• 对于在情境创设法中提到的问题，如何得以具体实现？
http://192.168.111.200
说 教学过程
信息化教学设计大赛---说课稿
说课稿>>>说教学过程
• 1）创设情境，激发学生的学习兴趣 • ASP会员登录系统流程图的回顾复习，我们可以把变量从
一个页面传到另外一个的生存周期，延长到了变量可以在 页面间的自由穿梭，但如何实现计数器功能，页面关闭了 以后，变量依然保存呢？ • 【教师：提出设计需求】 • 【学生：头脑风暴法展开讨论】 • 【教师：注意从学生的讨论中发现什么】 • 【点评：以学生熟悉的现象导入，激发学生的探究兴趣】 • 引出什么是Application对象（展示课件）
恐惧、排斥书写代码 认为代码太难 认为我学不好
也许只要改变一种方法
枯燥的代码也可以变得豁然开朗……
说 学法
•…
信息化教学设计大赛---说课稿
说课稿>>>说学法
• 1、应用自主学习、探究学习，让学生通过观察、 资料分析等，培养学生的科学探究能力。
1.理解 2.想象 3.制作
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说课稿>>>说教学过程
• 3）巩固训练 • 对于一个现实生活中实际应用实例，计数器的使用，怎么设计？
• 【教师：给出需求分析】
• 【学生&教师：共同根据需求分析，对问题探析，找到解决问题的关 键点】
• 【学生&教师：学生在教师的指导下，用本课学到的知识点，写出完 整或零散的代码】
说 教学反思
反思什么 ？ 信息化教学设计大赛---说课稿
成功
Success
失败
Failure
改变
Change
反思什么 ？ 信息化教学设计大赛---说课稿
反思什么 ？ 信息化教学设计大赛---说课稿
反思什么 ？ 信息化教学设计大赛---说课稿
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新方法、技术、理论从哪里找
情感目标：
通过实际问题的解决 培养学生应用计算机的 意识，使学生领会知识 来源于生活又服务于生 活。
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教材重点：
• ASP六大内置对象的学习和数 据库操作
教材难点：
• 用ASP操作数据库和小型 CMS的设计
说 教法
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Request(“username”) Session(“username”) Application(“username”)
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说课稿>>>说教学过程
• 2）合作讨论、探析新知 • 明白了Application对象具有这样的功能，那该如何使
用，是不是和前面保存变量的request、session对象差不 多？毕竟都是保存变量的对象，只是生存周期长了些！ • 【教师：看学生合作讨论的怎么样】 • 【学生：以这样的思维方式，自己用试探性的方法来做】 • 【教师：学生的方法正确，给出规范的定义、属性等】 • 【点评：以学生为主体、教师和学生共同完成】
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3、来源生活法
• 课程比较难，是计算机应用的高级部分
排斥 恐惧 • 部分学生对手写代码具有
和
心理
• 对程序设计缺乏兴趣
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• 我们天天用的QQ、电子邮箱等就是用我们 现在正在学的知识和技能设计的，想不想 做这样的一个产品出来，让大家用自己的 设计成果？
握网站建设的结构和基本流程设计 • 整合前置课程，全面提高计算机综合技能
的非常重要课程
信息化教学设计大赛---说置对象的属性和 方法、ASP操作数据库 的基本方法，达到设计 小型CMS的目标。
教学目标
技能目标：
让学生培养良好的手写代 码习惯，学会从用户角度出 发思考问题，为以后的继续 学习打下规范基础的目标 。
一群人围绕一个特定领域，涌跃的、平等的、夸张的、大量的产
生新的观点，来收集意见建议，不允许任何批评。
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头脑风暴如何体现？
不要沉默，大胆说出哪怕是不成熟的观点
不要对其他成员的想法提出异议
不要对别人表示不屑
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头脑风暴如何成功？
让学生在类似嘈杂的讨论中，冒出解决问 题的火花，头脑风暴不失为一种非常好的抓住 灵感的方法。
实践说明与学生共同探究式教学方法， 在学生思维引导方式上具有一定的优势， 效果也较好，但也有一定的问题，比如时 间不好把握，教师一旦在设计的时间内， 学生不能通过头脑风暴或合作探索等方法 寻求出答案时，课堂教学的后续时间就非 常难把握。另外，来源于生活的实例，尤 其是来源于互联网的应用实例很能激发学 生兴趣，应多加收集。
给别人以惊喜，给自己新天地
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Designed ™ power 洪奎
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态度决定一切 细节影响成败 谢谢您的关注！
• 【教师：完善学生写出的代码，实现功能，问题解决】
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说课稿>>>说教学过程
• 4） 单元小结、作业布置
• 不仅要学会Application对象的应用，更要学会session 对象、request对象和Application对象的组合灵活使用。
• 教师布置巩固性作业、提高性作业、自助学习平台作 业和实战扩展性作业，鼓励学生参照校园聊天室，与网络 管理员联系，探讨参与实战的学习方式。
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Application对象的应用
-----信息化教学设计大赛说课稿 参赛选手：洪 奎 单 位：信息工程系
说 教材
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说课稿>>>说教材
• 《web程序设计》第2版 • 电子工业出版社 • 中高职院校国家规划教材 • 主要是培养学生程序设计的基本能力，掌
很难理解 无从下手 ……
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1、情境创设法
• Application(“username”)
• Session(“username”)
• Request(“username”)
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2、头脑风暴法
• 对于在情境创设法中提到的问题，如何得以具体实现？