印象主义音乐——德彪西.
德彪西
小结：由于作品的抽象朦胧，较为特殊，致使本课的内容较难把握，加之学生的生活阅历有限，可能会对印象主义音乐感到有些茫然，不妨多联系些生活中的例子加以启发。比如：清晰与模糊的辨证关系。清晰只是一种相对的清晰，肉眼见到的清晰和高倍显微镜里所见到的清晰只不过又成了一种模糊，也许这种模糊便是最美的感觉，而真正的清晰（显微镜下的清晰）反倒成了“可怕”。又比如：有时一个人短暂的“发呆”是最美妙的。说在想什么吗，好象又没想什么，但好象确实又想了很多……生活中这种瞬间的奇妙感觉还真不少。印象派绘画大师莫奈、雷诺阿等人的作品或许可以帮助我们较好地理解德彪西的作品。艺术的形式永远是为内容服务的，生活中的景色也总是因情感的丰富而变得更加美妙。
印象主义音乐是19世纪末20世纪初，以法国作曲家德彪西为代表的音乐流派。其音乐风格的主要特征是：作品多以自然景物或诗歌绘画为题材，突出瞬间的主观印象或感受；在音乐语言上突破大小调体系，重视和声、织体和配器的色彩；擅长表现幽静朦胧、飘忽空幻的意境。德彪西偏离了浪漫主义音乐那些感情丰富的宏大主题，他用模糊的旋律线条、缥缈的音色、独特的和声记录自己瞬间的印象。对德彪西而言，色彩胜于线条，就如同和声胜于旋律。印象派的绘画作品就是避开线条分明的轮廓，用模糊的外廓、细碎的笔触表现对景物的视觉印象；而象征主义诗人则喜好用奇异的辞藻和声韵去抒发不可琢磨的内心隐秘。德彪西综合了印象派绘画和象征主义诗歌的特征，在音乐上进行了创造性的探索，首创了印象主义音乐风格。
在巴黎居住期间，德彪西认识了不少的文学家和画家，在这充满文艺气氛的环境之中，在学识广博的知识分子之间，德彪西越发感到自己各方面的修养的缺乏，为此他细心观察人们的谈吐，贪婪地阅读各种书籍，钻研象征派诗人魏伦和马拉美等人的诗作，他的文化修养和艺术趣味，在这些年间有着决定性的发展。对德彪西起决定影响的并不是作曲家，而是文学家和画家。同象征派诗人和印象派画家密切交往，使他的创作进入了一个成熟和繁荣的时期。从90年代开始的20年间，他的创作总结了欧洲音乐前一时代的成果，又为音乐的下一个新的时代开辟了道路，成为架通两个世纪的重要桥梁之一。由于他的创作，法国音乐在二十世纪音乐文化中得以占有一席重要地位。有人说德彪西掀起了一场音乐的革命，他的音乐颠覆了音乐的传统。在德彪西的世界中充满了月光，水中倒影，无言的激情，发人深思的象征，含而不露的思想，欲语还休的言辞。
一个人的流派—德彪西
这就是德彪西！ 这就是印象主义音乐！
第一段音乐主题
思考：
长笛 单簧管
主题旋律是由哪些乐器演的？
第二段音乐主题
对比聆听两段主题音乐的情绪有怎样的变化？
德彪西用模糊的线条、缥缈的音色、独特的 声音记录自己瞬间的印象。在音乐语言上突 破大小调体系，重视和声、织体和配器的色 彩，擅长表现幽静朦胧、飘忽空幻的意境。
根据你的理解挑选描绘印象派的词语。
一个人的流派 —德彪西
聆听
两段音乐哪首更适合为下图配乐？ 理由是什么？
印象派音乐
印象主义音乐是19世末20世初，以法国作 曲家德彪西为主要代表的音乐流派。 其音乐风格的主要特征是： 作品多以自然景物或诗歌绘画为题材，突 出瞬间的主观印象或感受； 在音乐语言上重视和声、织体和配器的色 彩； 擅长表现幽静朦胧、飘忽空幻的意境。
浪漫 象征 缥缈 理性 音画 严谨 内心 意象
拓展探究
聆听音乐，关注乐曲的音乐要素 用绘画或文字记录对大海的印象。
我非常热爱音乐。正因为我热爱音乐， 我试图让它脱离使它受到抑制的贫乏 的传统。音乐是热情洋溢的自由艺术， 是室外的艺术，向自然那样无边无际， 像风，像天空，像海洋。决不能把音 乐关在屋子里，成为学院派的艺术。
德彪西
1862—— 1918
法国著名作曲家，钢琴 家、指挥家、音乐评论 家。七岁开始学习钢琴， 11岁考入巴黎音乐学院， 并在那里进行了长达12 年的专业学习。
代表作：交响素描《大 海》、钢琴小品《月光》 《水中倒影》、管弦乐 曲《牧神午后前奏曲》 等。
第一乐章 第二乐章 第三乐章
海上——从黎明到中午 波浪的嬉戏 风与海的对话
《海上-从黎明到中午》的结构由两个基本段 落组成，另加一小段引子和尾声。整部乐曲 记述了从黎明到中午大海的千变万化。
德彪西创作时代背景及印象主义风格特征
德彪西创作时代背景及印象主义风格特征摘要克洛德?阿施尔?德彪西(Claude Achille Debussy)是印象主义音乐风格的开创者，作为起到从浪漫主义音乐风格到二十世纪“新”音乐桥梁作用的重要作曲家，他标新立异的创作风格和前辈作曲家形成了鲜明的对比。
因此，对德彪西创作时代背景及其印象主义音乐特征进行完整的透析，有助于更好的演绎印象主义音乐作品。
关键词印象主义绘画诗歌音乐旋律风格特征一、德彪西创作时代背景克洛德?阿施尔?德彪西(Claude Achille Debussy)1862年生于法国巴黎郊区圣热尔门安勒。
德彪西是印象主义音乐的奠基人，是引领印象主义音乐最突出代表。
19世纪末正值欧洲由资本主义向帝国主义过渡的大变革时代，这种变化体现在社会的各部分。
当时浪漫主义艺术已经发展得相当成熟，在各个领域都很好的诠释了浪漫主义的理想，此时的艺术家们想在浪漫主义的创作风格和创作基础上寻求更进一步的突破，在艺术审美上更追求个性自由，他们不愿意受传统的束缚，渴望走想大自然，寻求创新突破，新潮流的出现不可避免，因而在19世纪末，出现了印象主义绘画和象征主义诗歌。
1、印象主义绘画的产生“印象主义”一词来源于美术，最初是与绘画有关的一个描述性术语。
是由现实主义向现代主义过渡的一个重要的画派。
19世纪西方美术的中心在法国，官方学院派主宰着法国画坛。
19世纪下半叶法国有一部分青年人由于不愿意受传统的束缚，不满于学院的作为，渴望能用他们认为最美的一刹那间的印象来自由作画，他们都试图在自己的艺术领域内打破传统习惯的束缚，建立一种新的形式。
他们要求艺术上的革新和创作自由，经常自由交换对艺术的见解，共同寻求艺术创新道路。
1874年莫奈的一幅《印象――日出》的油画被官方称为印象主义，用意是迫使这些想打破传统的人放弃自己的追求，出乎意料的是，印象主义这一词被当时寻求突破的青年画家欣然接受，并作为了自己画派的名称，此后印象主义形成了一个艺术流派，并逐渐向文学，音乐等领域扩展。
音乐中的印象主义——德彪西的艺术歌曲创作
用 “ 唱” 歌 的风格 ， 演 唱时 要求 绝 对 不要 故 意 地去 在 制造一 些 “ 果” 或 加 以画蛇 添足 的 “ 效 ， 处理 ” 如 ： ， 突
德彪西在艺术追求上与传统形式存在着较大的 差异 ， 他倾注心力于音色、 音响 （ 除了乐器音色 以外 的） 的表现 作用 ， 和声 作 为他 作 品 中 的主 要 源泉 ， 而
也 是他音 乐 表 现 一一感 觉 、 氛 、 绪 、 气 情 梦幻 、 印象 、 联想 、 自然 等一 一的主要 手段 。在 他 的歌 曲中 ， 旋律 特征 则更 为突 出 ， 体现 为一种 宣叙 和 朗诵 式 的语调 、
色彩性 的描绘、 象征 多于感情 的深刻抒发。具体来 说， 德彪西的印象主义音乐在歌 曲创作 中主要体现
也就是说 ， 存在着代表调性的主和弦的大、 小三和弦
收稿 日期 ：０ ２ ２ ｌ— ８ ６ —ｏ 作者简介 ： 李 佳（９ ｌ ） 女 ， １８一 ， 辽宁沈 阳人 ， 沈阳音乐学院艺术学院声乐教育 系声乐教师 ， 硕士 ， 究方向 ： 研 声乐演 唱。
出某一 重音 ， 延某 些节 奏 ， 拖 人为地 给旋 律 的进行加 上一 些 渐 快 ， 慢 或 渐 强 、 弱 以 “ 加 情 感 的表 渐 渐 增
达 ” 等等 。如果这样 ， ， 就会 大 大 破坏 德 彪 西 音 乐 中
音调 的统一性 。
二、 彩性和声 色
德 彪 西在 和声 方 面 的 贡献 ， 大大 扩 展 了和 声学
音 乐中 的 印象 主 义—— 德彪 西 的艺 术 歌 曲创作
印象主义时期的钢琴艺术——德彪西
继而产生绝妙的控制性和各种音响的表现。 ”[1]他作为钢琴家在为钢 琴创作时利用了反映他个人触键的表情手法，创作了大量风格独特 的精美作品，他的创作也继承了肖邦以一个钢琴家的角度从钢琴这 件乐器本身去探索、发掘钢琴的音响变化及表现潜力的纯钢琴音乐 的特点，早期作品受到肖邦的创作、演奏手法和马斯奈以及格里格 的影响而带有浓郁的浪漫主义风格，钢琴的音乐音响也较为偏好于 钢琴柔和的中音区。 三、德彪西的艺术思变与探索 德彪西受象征主义诗歌和印象派画家抓住自然景物瞬息色彩变 化的启迪，他与其它浪漫主义音乐家借景抒情来表现矛盾和激情不 同，反对以个人主义、自我为中心的英雄崇拜以及音乐过度庞大膨 胀的个性情感抒发、宣泄的后期浪漫派风格。晚期浪漫主义音乐在 钢琴上辉煌的炫技、飞快的速度和声嘶力竭地以fff、ffff的音响力 度追求与乐队抗衡以表达激情抗争的风格在以德彪西为代表的印象 主义音乐里被完全抛去，转而在钢琴上以pp、ppp、pppp的弱音区去 挖掘钢琴内在音响和微妙而精致的音色变化。但其作品中也有需要 追求饱满的音响力度的强弱力度对比较为强烈的地方，而不是一味 的追求朦胧与飘渺。 “弹奏德彪西的作品不能体现出贝多芬、李斯特 那种性格，而应象莫奈的画一样，注重色彩的变化。 ”[2] 他崇尚古典但又绝不食古不化，创作中偏爱复调的多声部线条 织体进行但又倾向精炼简约的处理，风格上他继承了法国古钢琴学 派典雅、清晰、装饰性强的特点。他力图在恢复、继承法国音乐清 秀、明晰、典雅的艺术风格特征的同时，追求艺术形象的真实与新 颖独创，继承、发展了柏辽兹和比才绚烂多彩的乐队配器色彩的特 点，开创了创作题材、创作手法及美学观点都与过去古典主义音乐 中以对置、对比、凯旋式的终止等等追求庞大的曲式结构以及追求 强烈情感体验的宣泄、抒发的浪漫主义音乐都不一样的音乐，在他 的音乐中，创造性的使用使人感到愉悦的、若有若无、挥洒自如的 优美旋律和富于色彩变换的优美和声，他的音乐强调音乐的“自发 性”的特点，有别于传统大小调式中音乐旋律的发展以活动音向调 式主音的发展、解决的“倾向力”为基础的主调音乐。他以象征性 标题来暗示人们某种印象，以意象性表达标题所蕴含的视觉性的诗 情画意，其作品多具有戏剧性与朦胧、模糊、飘渺、飘荡的幻想性 特点，即便是描绘自然他也是超然物外地遨游于山光水色的朦胧梦 境之间，开创出了全新印象主义音乐风格。 印象主义音乐弱化了音乐动机的展开和乐思逻辑的发展，注 重气氛渲染和情调暗示，弱化主观抒情的旋律和传统和声功能中以
音乐中的印象主义——德彪西的艺术歌曲创作
2012年第10期吉林省教育学院学报No.10，2012第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCEVol .28（总298期）Total No .298收稿日期：2012—08—06作者简介：李佳（1981—），女，辽宁沈阳人，沈阳音乐学院艺术学院声乐教育系声乐教师，硕士，研究方向：声乐演唱。
音乐中的印象主义———德彪西的艺术歌曲创作李佳(沈阳音乐学院艺术学院声乐教育系，辽宁沈阳110818)摘要：德彪西在艺术追求上与传统形式存在着较大的差异，他倾注心力于音色、音响(除了乐器音色以外的)的表现作用，而和声作为他作品中的主要源泉，也是他音乐表现――感觉、气氛、情绪、梦幻、印象、联想、自然等――的主要手段。
在他的歌曲中，旋律特征则更为突出，体现为一种宣叙和朗诵式的语调、色彩性的描绘、象征多于感情的深刻抒发。
关键词：声乐演唱;法国艺术歌曲;音乐风格;歌唱技巧;朗诵节奏;法国诗人中图分类号：J652．5文献标识码：A文章编号：1671—1580(2012)10—0104—02“印象主义”一词来源于绘画艺术，是指一些画家对自然界的光线极为感兴趣，喜欢捕捉光线作用于景物时给人的那种瞬间的、刹那间的感觉，不像以往绘画中那样仔细地描绘，从远处看景物的轮廓才能够通过色彩对比而显现出来。
后来一些音乐界评论家借用该词来形容德彪西的音乐，起先是用来讽刺他的音乐中“模糊”的特征，但逐渐“印象主义”却成了德彪西音乐的代名词。
德彪西的创作是以声乐作品贯穿始末，从1879年创作的两首（丢失）到1915年以自己的讲话为歌词创作的《失去家园的孩子的圣诞节》，所有创作时期都有代表性的艺术歌曲作品，而且大都是根据著名的诗歌作家（尤其是象征主义诗人）的作品和个人创作作为歌词（全部为法语）来谱曲的，加上他个人具有特色的钢琴伴奏，使他逐渐成为一位杰出的、创造了不同于德奥艺术歌曲传统的、具有独特风格的mélodie 作曲家。
从《一个人的流派——德彪西》中浅析印象主义音乐
作为 背景 音乐 ， 并插 入法 国具有代 表 性 的美丽 建 筑 的图片 头 发 的少 女 》， 分析 这 首 作 品是西 方音 乐 还是 东方音 乐 ？
“ 印象主 义” 起初 也作为贬 义词用于 音乐 。 ８ ７ ， １７年 德 钟 ， 新 安静 ， 清 动人心 弦 。 学生 凭借 联 想 ， 佛看 到初 春 让 仿
２ 印象主义音乐的代表人物及作 品分析
作 为印象 派音 乐 的创始 人 ， 彪 西的创 作 特点与浪 漫 德
美， 带有朦胧的色彩来揭示图画带给人们的印象。
古 典 主 义 音 乐 的创 作 原 则 与 风 格 是 严 谨 、 规 整 ，
主义 有着 直接 的传承 关 系 ， 把创 作 寄 托 于梦 幻 世 界 ， 这 与 之 相 比 ， 印象 主义 音 乐 并 不是 通 过 音 乐来 直 接描 绘 实 而 正是浪 漫主义音 乐的一大特点 。 种朦 胧 的音 乐感 觉， 这 要让 际 生 活 中 的 图画 ， 而是 更 多地 描 写 那 些 图画 给人 们 的感 学生 自主地 在音 乐 中进 行深 刻 地 体会 。 表 性 的音 乐 《 代 大 觉 或 印 象 ，渲 染 出一 种 神 秘朦 胧 、若 隐若 现 的气 氛 和 色 海》， 首作 品比较 长 ， 这 而且 学生不容 易体 会其 中音 乐所 要 调 。印 象主 义 带 有 一种 完 全抽 象 的、 超越 现 实 的 色彩 ， 表达 的含义 ， 因此可 以在欣 赏作 品之前讲述一个 简短 的故事 是 音 乐进入 现代 主 义的 开端 。
西 ” ，从 课 题 上 来 看 ，就 给 人 较 为 浓 厚 的 单 一 感 ，但 的神 秘， 浩大 的声 响令人心旷神怡 ， 以忘记 。 难 是 又有 着 特 殊 气 息 的蔓 延 。这 种 音 乐 盛 行 的时 间 不是 很 开始 一个 具有 根本 意义 的转 变 。 古典 乐 派 的 乐 圣 贝多 芬 的 《 月光 》同德 彪 西 的 《 月 是 贝 多芬月光 的最 大 特 点 的话 ， 么 “ ”便 是 德彪 西 月 那 动 长 ，却是 音 乐 发展 史 上 一个 重 要 的 阶段 ，从 此 音 乐艺 术 光 》作 比较 ， 律 、 奏 、 彩 都有 所 不 同 。 旋 节 色 如果 说 “ ” 静
印象主义音乐—德彪西教学设计20
六、课堂小结
印象主义音乐的风格特点：印象主义音乐是19世纪末20世
纪初，以法国作曲家德彪西为代表的音乐流派。其音乐风格的主要特征：作品多以自然景物或诗歌绘画为题材，突出瞬间的主观印象或感受；在音乐语言上突破大小调体系，重视和声、织体和配器的色彩；擅长表现幽静朦胧、飘忽空幻的意境
（2）、请两位同学谈谈自己根据音乐现场创作的印象主义的绘画《海上-从黎明到中午》，展示并介绍。
3、谈论《大海》：
（1）、（通过故事引导、学生参与讨论，培养学生自主探究、合作学习的能力，在思考和讨论过程中加深对乐曲的理解和拓展研究。）关于本曲，曾有这样一段逸话：本世纪初，巴黎有一位从来没有亲眼见过大海的绅士，在欣赏德彪西的交响音画《大海》时，仿佛真的看到了惊涛拍岸、浪花飞溅的大海景象，这给他留下了不可磨灭的印象。后来当他到海滨旅游时，见到了真正的大海，反而觉得有些"不够劲"了。待他旅游归来，得以再次欣赏德彪西的交响音画《大海》时，才找回当初的感觉。此时他不禁惊叹道：“哦!这才是大海啊！”在交响素描《大海》问世之初，曾有评论家用“我没有听到大海，没有看到大海，没有感觉到大海”来表示不满，但德彪西认为他要创造的不是大海的复制品，而是大海的意象。你对此有何看法？并请谈谈你对这部作品的理解。
教学难点：
结合印象派绘画作品，了解印象主义音乐的特征，创作手法，音乐抽象中的具体，具体中的抽象。从德彪西作品中感受音乐的飘逸、模糊，色彩的变幻等独特的美学思想。
教学过程：
一、导入新课
1、请同学们欣赏两幅很出名的油画，观察这两幅画的风格有何
不同？
油画1：清晰、细致、具体、写实
油画2：模糊、朦胧、抽象、写意——印象主义画派2、受到印象主义画派的影响19世纪后期法国兴起了印象主义
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印象主义音乐——德彪西
教学内容：
印象主义绘画，印象主义音乐代表人物德彪西极其《大海》、《月光》、《亚麻色头发的少女》等音乐作品欣赏。
教学目的：
1、通过欣赏印象派代表性音乐作品《大海》、《月光》《亚麻色头发的少女》，引导学生初步感受、体验印象派的风格特点。
2、通过学习、鉴赏，知道印象主义音乐的特点和作曲家德彪西。
3、了解、探索印象主义音乐作品和美术作品的关系。
教学重点：
通过印象派绘画的导入，使学生了解印象派音乐的特点，欣赏德彪西主要印象派作品《大海》之一《海上-从黎明到中午》，感受、体验其受特有的表现手法及作品风格，从而对印象主义音乐加深认识。
教学难点：
结合印象派绘画作品，了解印象主义音乐的特点，创作手法，音乐抽象中的具体，具体中的抽象。
从德彪西的作品中感受音乐的飘逸、模糊，色彩的变幻等独特的美学思想。
教具：电脑、多媒体课件、电视倍投、组合音响。
教学时数：1课时（高一年级）
教学过程：
课前：（创设轻松愉快、印象派特点的音乐环境，暗示课题。
）
课前屏幕展示本课标题“音画融溶绘声绘色”，并同时播放钢琴曲《亚麻色头发的少女》音乐。
（学生在音乐声中进音乐教室坐下，课前发一张白纸）
一、引入课题：（从学生已有的学习经验出发，激发学生的学习兴趣和求知欲。
）
1、从屏幕上看到了，今天的音乐课和什么有关？
绘画或美术。
2、老师概括：
二、导入新课：（初步感受多种音乐风格，调动学生多感官的参与和体验，为后面印象派音乐欣赏做铺垫。
）
音乐常常会使人产生联想，使人产生脑中有画面或色彩的的感觉，优秀的绘画作品也能给人以美的享受，从画面的色彩、线条、构图中感受到音乐的韵律和节奏。
色彩、线条、图形都是构成美术作品的基本元素。
比如直线、曲线、弧线、圆形、方形、菱形、三角形、多边形、不规則形等等，调色板上的颜色也是万紫千红、丰富多彩的。
比如听到这样的音乐：
音乐片断1 《春节序曲》色彩？
音乐片断2 《野蜂飞舞》旋律线条？
音乐片断3 《拉德斯基进行曲》节奏？
音乐片断4 《水中倒影》节奏、旋律？
三、预设铺垫：（通过看图、说图、选曲、听曲、论曲等方式，对比、联系、让学生自主探索印象派的奥秘。
）
1、展示法国绘画大师莫奈的风景画《印象．日出》。
（1）．这幅画给了你哪些直观的感觉？
（2）．如果让你们选择一段和画面相配的音乐，刚才听的第几段音乐比较合适？
2、简介《印象．日出》莫奈和印象主义画派：
3、屏幕上出示几个名词：云、月光、大海、沉没的教堂
问：看到这些标题，你们会马上想到什么？
4、介绍德彪西（观看一段介绍作者的录像）：
5 、你了解印象主义音乐吗?
课本１４７页。
（概念性的文字内容以学生自学为主。
）
用1分钟时间，看完两段文字，并用笔划出5-6个能说明印象主义音乐特征的关键词。
四、感受体验：（旨在让学生通过自己直观的感受和体验，运用新学的知识，培养他们的鉴赏力和分辨力）。
1、屏幕上出示一副简笔画：（月牙、柳条低垂）
问：看到这个画面，大家会想到什么？
2、听一听，辨一辨下列两首描写《月光》的钢琴曲片断：
（1）、哪首是印象派的音乐作品?说说理由？
（2）、两个作品的音乐风格有何不同?
（3）、试着哼一哼作品中的一段旋律。
小结并简介贝多芬和德彪西的《月光》及两首作品的特色。
五、加深理解：（以画引题，步步设疑，通过让学生听、看、谈、论、写、画等方
式体验、感受大海，培养勤于思考、自主探究的习惯和能力。
）1、屏幕上出示名画《神奈川冲浪里》（日本浮世绘版画大师葛饰北斋）德彪西受《神奈川冲浪里》的启发而创作了交响素描《大海》，
并曾经将它作为《大海》的总谱的封面。
2、介绍交响音画《大海》：
作于1905年三月，初演于1905年十月。
本曲为德彪西最大的一部交响音乐作品。
全曲分为三大部分：
一、《海上--从黎明到中午》
二、《波浪的游戏》
三、《风和海的对话》
今天欣赏的是第一部分《海上--从黎明到中午》
3、初听《大海》：（培养学生静心聆听和观察的能力和习惯，初步感受大海的意象。
）
请你静静聆听，仔细观察。
（1）、乐曲主要运用哪些乐器来表现大海的印象？
（2）、请你用几个关键词汇--连接--描述乐曲中大海的变化过程。
欣赏阿巴多指挥的《海上—从黎明到中午》乐队演奏录像：
听后学生回答，老师小结：
4、谈论《大海》：（通过故事引导、学生参与讨论，培养学生自主探究、合作
学习的能力，在思考和讨论过程中加深对乐曲的理解和拓展研究。
）
关于本曲，曾有这样一段逸话：本世纪初，巴黎有一位从来没有亲眼见过大海的绅士，在欣赏德彪西的交响音画《大海》时，仿佛真的看到了惊涛拍岸、浪花飞溅的大海景象……..
思考讨论：教材148页拓展与探究第一题：
在交响素描《大海》问世之初，曾有评论家用“我没有听到大海，没有看到大海，没有感觉到大海”来表示不满，但德彪西认为他要创造的不是大海的复制品，而是大海的意象。
你对此有何看法？并请谈谈你对这部作品的理解。
5、边思考边复听《大海》：（进一步熟悉乐曲，加深印象，升华主题。
）
边思考讨论拓展与探究第一题边播放《海上—从黎明到中午》音乐片断：（1）、展开丰富的联想和想像，记下自己瞬间的感觉。
（2）边听边用关键词或绘画的方式描述大海。
6、小结《大海》：音响素描用音乐表现绘画。
六、拓展学习：（通过引导学生对印象派绘画特点的了解，进一步说明印象派音乐与当时印象派绘画和象征主义诗歌的联系，在聆听音乐作品过程中感受体验其间的奥秘。
）
1、介绍象征主义诗歌和印象派绘画的特点。
2出示两副绘画作品：《吉内佛拉.德.班奇像》和《亚麻色头发的少女》：比较：哪一幅是印象派绘画作品？
欣赏钢琴曲《亚麻色头发的少女》：
用绘画表现音乐
七、课后探究：
1、课后再次聆听本课介绍的德彪西三个音乐作品，写一篇赏乐随笔。
2、课后收集一些有关印象派音乐家和画家的资料（包括文字、音响、图片等），自学探究。
下次在课堂上一起进行展示和交流。
八、小结：以德彪西的话结束本课，请一名同学在乐声中朗读。
教学总结：
由于作品的抽象朦胧，较为特殊，致使本课的内容较难把握，加之学生的生活阅历有限，对印象主义音乐感到有些茫然，所以在本课中我联系了印象主义绘画作品的一些例子加以启发，利用音乐和美术的一些关联，让学生通过看、听、想、谈、画等方式，接触体验艺术作品的美感，感受生活中这种瞬间的奇妙感觉。
印象派绘画大师莫奈、雷诺阿等人的作品可以帮助我们较好地理解德彪西的作品。
艺术的形式永远是为内容服务的，生活中的景色也总是因情感的丰富而变得更加美妙。
课后反思：
1、教学内容较多，上课时间略显不足。
2、绘画作品点到即可，不要介绍太多，突出音乐作品的重要性。
3、《大海》欣赏时，可以不用视频，让学生闭着眼睛安静的感受大海、想像大海。