浅谈如何使初中政治教学具有有效性
浅谈中学政治课堂教学的有效性
浅谈中学政治课堂教学的有效性中学思想政治课是中学德育教育的重要渠道，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。
要改变这一种状况，达到素质教育，即要牢固掌握知识，而且要达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求，就必须端正教学思想，从实际出发，大胆改革。
教育时要贯彻理论联系实际的原则、学用结合原则，阐述思想政治课的实用性和有效性。
为激发学生的学习兴趣，下面简单介绍几种常用的教学手段：一、教学幽默，激发学生的学习兴趣教学幽默的基本特征之一就是趣味性，它与学生的学习兴趣密切相关。
教师巧妙地使用幽默技巧就会引起学生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使枯燥乏味的学习变成一种精神享受。
运用教育幽默就要掌握大量的幽默素材，教学幽默的素材很多，如讲述教条主义的危害，跟学生讲个笑话：粮店的职工对经理说：“经理，老鼠跑到油缸里去了！”经理问：“你把它捞出来了吗？”职工回答：“没有，我把猫放下去了。
”学生在笑声中认识了教条主义的危害。
再如在讲述我国原有经济体制的端时可以运用一句顺口溜：“外国有个加拿大，中国有个’大家拿’。
”又比如在讲述我国农村生产力落后状况时，把农民形象地比喻为“1007部队”，“1”是一条扁担，“00”是两只水桶，农民种地就是拿一把锄头，刨一坑，撒上种子，然后挑水浇地。
这一比喻形象地揭示出了中国几亿农民的落后生产状况。
此外，在学习模仿基础上教师还可以加工幽默、改造幽默、创造幽默。
例如：“金钱不是万能的”，这一格言人人皆知，把它改变下，就会产生幽默创新：“金钱不是万能的，请不要让人有机会向你说这句话。
”这同样可以激发学生的学习兴趣。
二、课堂教学要贯彻“实、活、准、精”的原则“实”，就是一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型，不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生要提出不同的要求，反对一个模式，一刀切。
学习成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练。
浅谈初中政治课堂教学的有效性实践
浅谈初中政治课堂教学的有效性实践政治课是我国中小学生学习的一门重要学科，它是培养学生思维能力、社会责任感和政治素养的重要途径。
而政治课堂教学的有效性实践，直接关系到学生对政治知识的理解和掌握。
在我国传统的政治教育模式下，政治课堂教学的有效性一直是一个备受关注的问题。
那么，如何进行初中政治课堂教学的有效性实践呢？下面就来探讨一下。
一、营造积极的教学氛围教师还要注重调动学生的情感因素，引导学生发表看法、讨论问题，让学生在课堂上有所思考、有所感悟。
教师还要注重与学生的情感沟通，建立起良好的师生关系，让学生在轻松愉快的氛围中学习政治知识。
二、注重联系实际政治课是与社会、与现实联系最为紧密的学科之一，因此在政治课堂教学的有效性实践中，注重联系实际是非常重要的。
教师在教学中要抓住热点、关注时事，将政治理论知识与实践相结合，引导学生从身边的社会事件、政治现象中学习。
通过这样的教学方式，可以使政治知识更加具体化、生动化，让学生更易于理解和接受。
政治教育是为了培养学生的社会责任感和公民素养，因此在政治课堂教学中，教师要注重培养学生的社会责任感，引导学生关注国家大事、社会热点，让他们感受到自己与国家、社会的关系，激发其为社会发展做贡献的意识。
只有让政治课堂教学与实际生活紧密联系，才能真正激发学生对政治学习的兴趣，实现政治教育的效果。
三、注重启发学生思维政治课堂教学的有效性实践还要注重启发学生思维，激发学生的批判性思维和创新性思维。
政治课是一个需要思考的学科，学生需要通过思考来理解政治知识，形成独立的政治观点。
教师在政治课堂教学中应多采用提问引导的方式，充分启发学生思维，培养他们的批判性思维能力。
政治课堂教学还要注重培养学生的创新性思维。
政治是一个不断发展和变化的学科，学生需要具备发现、创新政治知识的能力。
教师在教学中可以给学生一些开放式的思维问题，让学生自己去思考、探索，提高他们对政治问题的洞察力和理解力。
通过这样的教学方式，可以让学生在学习政治知识的过程中得到全面的发展，提高其综合能力。
浅谈初中政治课堂教学的有效性实践
浅谈初中政治课堂教学的有效性实践初中政治课是学生学习政治知识和思想的基础阶段，教学的有效性对学生的政治素养和思想品质的培养至关重要。
在当前信息爆炸和网络时代，传统的政治教学方式已经显得有些陈旧，如何提高初中政治课堂教学的有效性，成为当前政治教育工作者和教师面临的重要问题。
本文将就初中政治课堂教学的有效性进行浅谈，并提出一些建议。
一、生动有趣的教学方式要提高初中政治课堂教学的有效性，教师需要采用生动有趣的教学方式。
政治课堂教学应该紧密贴合学生的实际生活，结合时事热点和社会现象，通过举例说明、图片展示、视频播放等方式引起学生的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中接受政治知识。
在教授“宪法与公民权利”这一内容时，可以通过现实案例引导学生思考自己的权利和义务，让学生参与到课堂讨论中，激发学生的学习热情。
二、启发式的教学方法在政治课堂教学中，教师需要采用启发式的教学方法，引导学生积极思考和发现问题。
政治是一门需要思辨和分析的学科，传统的填鸭式教学已经无法满足学生的需求。
教师可以通过提出问题、引导学生进行讨论和辩论等方式，激发学生的思维，培养学生的分析和判断能力。
在教授“社会主义核心价值观”这个内容时，可以让学生通过案例分析和角色扮演的方式，深入了解核心价值观的内涵和意义，引导学生树立正确的价值观。
三、多样化的教学手段多样化的教学手段也是提高初中政治课堂教学效果的重要途径。
教师可以结合多媒体教学、实地考察、小组合作学习等方式，让学生在不同的环境和情境中学习政治知识。
在教授“基本经济制度”这一内容时，可以安排学生参观当地的一些企业和政府机构，让学生亲身感受经济制度的运行和影响，从而提升学生的学习效果。
四、注重实践和体验政治教育应该注重实践和体验，让学生在学习政治知识的增强社会责任感和团队合作意识。
教师可以通过模拟政治会议、社会实践活动等方式，让学生亲身体验政治活动和社会实践，培养学生的领导能力和团队协作精神。
在教授“民主自治”这一内容时，可以组织学生参与学校的学生自治管理工作，让学生亲身体验民主决策的过程和民主权利的意义，从而提升学生的政治参与意识。
构建初中政治课堂教学有效性的策略探讨
构建初中政治课堂教学有效性的策略探讨初中政治课堂教学的有效性是指教学活动在实施过程中，能够促使学生主动参与，实现学习目标的程度。
要提高政治课堂教学的有效性，我认为可以从以下几个方面进行策略探讨。
构建互动型的教学环境。
传统的政治课堂教学通常是老师为主导，学生被动接受。
而互动式教学能够激发学生的兴趣，增加他们对政治课的参与度。
可以通过小组讨论、案例分析、角色扮演等方式，让学生参与到学习中去，发表自己的观点，与他人进行交流和辩论，从而提高政治课的教学效果。
引入多样化的教学方法。
单一的教学方法容易让学生产生疲倦感，影响他们的学习效果。
教师可以利用课件、视频、实地考察等多种教学手段，使政治课程内容更加生动有趣。
在讲述政治体制时，可以通过观看相关纪录片或网上课程，引导学生主动探究，了解不同国家的政治制度，并进行比较和讨论。
建立有效的评价机制。
评价是推动学生学习的重要因素之一。
政治课堂教学中，可以设计一些开放性的评价方式，既能够考察学生对知识的理解和应用能力，又能够培养学生的解决问题的能力和创新思维。
可以组织辩论赛、社会实践等活动，让学生运用所学知识进行实践，并进行实时评价和反馈，激发他们的学习动力。
培养学生的自主学习能力也是提高政治课堂教学有效性的重要策略。
政治学科内容较为抽象，需要学生主动去思考和探索。
教师可以鼓励学生提出问题，引导他们进行独立思考和自主学习，培养他们的自主学习能力。
可以给予学生自主选择学习内容和研究方向的机会，提高学生的学习动机和积极性。
加强师生互动。
政治课是社会科学的一门课程，与学生的生活和社会经验紧密相连。
教师可以引导学生关注身边的政治事件，进行讨论和分析，从而提高学生对政治课程的兴趣和理解。
教师还应当重视学生的反馈意见，及时调整教学内容和方法，使教学更加贴合学生的需要和实际情况。
提高初中政治课堂教学的有效性，需要构建互动型的教学环境，引入多样化的教学方法，建立有效的评价机制，培养学生的自主学习能力，加强师生互动等方面综合考虑。
提高初中道德与法治教学有效性的对策
提高初中道德与法治教学有效性的对策道德与法治教育是初中阶段非常重要的教育内容，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
为了提高初中道德与法治教学的有效性，我们可以采取以下对策：一、建立正确的教育价值取向提高初中道德与法治教学有效性的首要对策是建立正确的教育价值取向。
教师要明确教育的目标，注重培养学生的道德品质和法治观念。
要推崇社会主义核心价值观，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
二、开展生动有趣的教学活动在道德与法治教学中，教师应当通过生动有趣的教学活动吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。
可以利用案例分析、角色扮演、小组讨论等教学方法，让学生在实践中感受到道德规范和法律法规的威严性和约束力。
三、注重与生活实际结合道德与法治教育要紧密结合学生的生活实际，让学生感受到道德规范和法律法规对他们的现实生活的指导作用。
可以通过组织学生参观法庭、警察局等机构，开展社区服务活动，向学生展示道德和法治的重要性。
四、提供真实的案例材料在教学中，可以提供一些真实的案例材料，让学生深入了解道德失范和违法犯罪的严重后果。
通过对这些案例的分析和反思，引导学生树立正确的道德观念和法治观念，增强他们的道德责任感和法律意识。
五、鼓励积极参与社会实践道德与法治教育应该鼓励学生积极参与社会实践活动，从自己的亲身经历中获得道德与法治的实践经验。
可以组织学生参加社区志愿者活动、法治知识竞赛等，培养学生的社会责任感和法治意识。
六、注重个性差异化教学针对学生的个性差异和兴趣特点，采取个性化的教学方法和手段，增加学生对道德与法治教育的兴趣和参与度。
可以根据学生的兴趣发展方向，开设相关选修课程，为他们提供更多深入学习和探索的机会。
七、加强家校合作道德与法治教育需要家校合作，教师与家长要共同努力，形成教育共识。
家长要关注学生的道德与法治教育，与学校开展密切的沟通和合作，共同培养学生的道德品质和法治意识。
如何提高初中思想政治教学的有效性
如何提高初中思想政治教学的有效性
1、重视教学一定的衔接，做到前后照应，教师藉其批判性地思索，秉持全局观对课堂教学活动，尤其是教材内容进行逻辑关联分析、递
进联系，使学生能清晰地观察、比较、理解，增强主体性、参与性。
2、深入理解知识结构，发掘重点、突出主题，精心设计教学活动教学，利用学生中做回应、独立思考，利用多种形式来增强学生参与活动的
乐趣，培养学生思想政治教育的良好意识和能力。
3、重视教学的情景与地域性，利用学生身边的文化、地域资源，以及
当前社会热点，让学生参与到实践活动中，深刻领会理论知识及精神
内涵，达到建构性知识的获得。
4、在社会实践中操练思想道德，充分发挥社会实践的功能，进行深入
的研究、实践，发现和解决实际问题，以实践练习激发学生的智慧，
使学生能够认识到真实的社会，在实践中培养学生的责任感。
怎样提升中学政治课教学的有效性
怎样提升中学政治课教学的有效性中学政治课教学的有效性是教师需要提升的关键点之一。
以下是一些方法，可以帮助提升中学政治课教学的有效性。
一、广泛使用教育技术教育技术包括计算机、计算机软件、互联网和电子设备等。
它们都能为中学政治课的教学提供很大的帮助。
（1）特别定制的计算机软件和互联网资源可以帮助教师掌握最新的教学方法，同时提供教学解决方案和增强学生学习的参与度。
（2）教师可以使用电子投影仪和电子白板等现代教学工具，来支持教学和更好地与学生互动，这不仅能增加学生的参与度，同时提升教学效果。
二、启发式评价启发式评价是一种基于经验和实践的评价方法。
这种评价方法鼓励学生思考问题、探索、发现和与别人进行交流，从而帮助学生更好地理解、掌握和应用知识。
教师应该鼓励学生在课堂上进行问答和对话，在学生之间建立信任和理解，并给学生提供有价值的反馈等等。
当教师能够建立这种积极的反馈循环时，学生将更容易理解和掌握学科，并建立更好的自信心。
三、生动有趣的教学形式生动有趣的教学形式可以更好地吸引学生的注意力，不仅可以使学生更快地增长知识，也可以让学生更容易的记住所学内容。
生动有趣的教学形式包括模拟、游戏、角色扮演、小组讨论和学生讲解等等。
这些教学形式可给学生带来更多的互动和学习收益。
四、建立批判性思维政治课虽然涉及到很多的事实，但是教师应该建立批判性思维来帮助学生理解事实之间的关系和深层次的意义。
教师应该鼓励学生提出思考问题的挑战，并向学生讲解和传授如何思考和分析问题。
五、情境教学情境教学是一种基于真实环境和情境的教学方法。
该教学方法鼓励学生在更真实的环境下进行学习，以帮助学生更好地理解、掌握和应用所学知识。
教师应该尝试在真实环境中借助活动、案例等方式来让学生了解政治知识，如发起集会、组织社会活动等等。
六、培养学生创造能力教师应该帮助学生打破他们对于政治课的对错判断，教育学生透过现象看到深层次的意义，并给学生提供更多风扇的想象空间。
提高初中道德与法治课教学的有效性策略
提高初中道德与法治课教学的有效性策略初中道德与法治课教学对学生的道德素养和法治意识培养至关重要。
为了提高道德与法治课的有效性，可以采取以下策略：1.选用生动有趣的教材：选择生动有趣的故事、案例和图片等教材，能够激发学生的兴趣，增强他们的参与感和学习积极性。
2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，通过音频、视频和动画等形式，将道德与法治的知识生动形象地展示给学生，帮助学生更好地理解和记忆。
3.联系实际生活：将道德与法治的学习与学生的日常生活紧密联系起来，引导学生观察身边的道德问题和法治现象，并鼓励他们用道德与法治知识来分析和解决问题。
4.培养批判思维：引导学生思考和质疑道德与法治的规范和价值，培养他们的批判思维能力和独立思考能力，使他们能够辩证地看待问题。
5.鼓励合作学习：通过小组合作学习的形式，让学生共同探讨和解决道德与法治问题，培养学生的团队合作精神和社会责任感。
6.积极引导讨论：教师可以提出一些道德与法治问题，引导学生积极发表自己的观点，并鼓励他们相互交流和辩论。
教师要扮演好舆论引导者和促进者的角色，引导讨论的方向，尽量达到各方面的平衡。
7.注重案例分析：通过真实案例的分析，让学生深入了解法律的作用和道德的重要性。
可以邀请法律工作者或警察等专业人士来讲解案例，并引导学生分析和评价不同法律行为。
8.组织实地考察：引导学生走出校园，到社区、法院等地实地考察，让他们近距离感受道德与法治的力量，加深对道德与法治的理解和认同。
9.评估和反馈：及时给学生反馈和评估，让他们了解自己的不足之处，并提供具体的改进建议。
教师还可以鼓励学生互相评价和反馈，以促进学生之间的学习互动和共同进步。
10.持续学习更新：教师应不断学习和更新道德与法治知识，提升自身素养和教学能力，以更好地指导学生。
积极参加教研活动，与同行进行交流和分享，共同提高初中道德与法治课教学的有效性。
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浅谈如何使初中政治教学具有有效性
摘要：初中政治教学，是整个教学环节中的重要组成部分，政治教学的重要性是所有教育者有目共睹的，但是相对于其他学科的教学，政治教学还是具有一定挑战性的。
如何实现政治课堂教学的有效性，是我们在教学中要面对的重点和难点。
关键词：政治教学有效性方式
随着多年来国家政策放开，各种教育理念传入我国，与我国传统教育理念相融合，加之教育改革逐步实施，我国教育逐渐形成一种开放的兼容并包的形势，教育模式和方式也在逐渐多样化起来。
在这种情况下，我们就可以采取多中选优的方式，从各种各样的教育方法中，选取最优质、最容易产生效果的方式，应用到我们的教学过程中来，从而提高学生学习和教师课堂教学的效率以及有效性。
一、初中政治教学的重要性
初中政治，在初中教学中越来越占有重要的地位。
初中的思想政治教育，主要就是对处于青春期的学生进行思想品德教育，从而帮助这一阶段的学生塑造正确的世界观、人生观和价值观，使得他们在日后的学习、生活乃至工作中能够形成正确的为人处世方式。
初中政治教育对于个人品德的培养和形成都具有重大影响，对于一个家庭的和睦，乃至整个社会的稳定都具有重要的意义。
二、初中政治教学课堂有效性的方法
政治这门学科，相对于其他学科来说，总会让人产生一种枯燥无味的感觉。
对学生来说，这种枯燥的学习会使学习效率大打折扣，而对于老师来说，在学生学习情绪不高，学习效率低下的状况下，能够将教学活动进行下去，是一个极大的挑战。
这种情况普遍存在于几乎每个初中政治教学的课堂中。
那么，如何能够使得自己的政治教学课堂具有有效性，就成为了一个值得思考和探讨的问题。
1.活跃课堂气氛和教学内容。
思想政治课的一大特点就是，容易使人产生枯燥无趣之感，那么，想让课堂有效性提高，就要使这个科目的教学课堂氛围和教学内容及其形式活泼起来。
活跃课堂气氛是十分必要的，尤其是思想政治课堂，气氛的活跃有利于调动学生的学习积极性，让学生在教学中的思维变得活跃起来，从而将注意力集中到课堂教学活动中来。
教师在教学过程中，也不要进行单纯的理论讲解，单纯的理论学习很容易使学生产生抵触情绪，不利于教学活动的后续进行。
比如在教学中穿插实例，加入名人轶事进行讲解，会使思想政治的教学更活泼有趣，调动学生的学习积极性。
另外，要采用多样化的教学形式，例如在网络如此发达的当今社会，要在教学中充分发挥网络的作用，用网络来吸引学生对课程的注意力，加深学生的学习印象，增强学生对于思想政治的理解能力。
2.营造平等和谐的师生关系。
学生是教学活动中的主体，要想提高政治课堂的有效性，就要从学生这一学习主体出发，从学生的角度，用学生的眼光来看待政治教学活动。
重要的就是要先营造一种平等和谐的师生关系，政治教学活动的有效性提高，离不开和谐平等的教学关系。
其实，以学生为主体的思想已经被大多数教师所接受，但在目前的实际初中政治教学的课堂中，大家还是处于一种思维定势之中，以学生为主体进行教学，这其中学生的主体作用发挥常常是很不理想的，其中的主要原因就是老师习惯让学生跟着自己的思维转，而学生也习惯于被动接受老师传授的知识，这样一来，学生就成为了学习的机器，发挥主观能动性的空间相当有限，从而限制
了学生的自觉性和创造性，学生素质的提高更是无从谈起。
长此以往，建立高效
的初中政治课堂就成为妄谈。
由此一来，就需要政治老师在教学实践过程中，真正树立起以学生为主体的
思想，同时落实到具体的教学过程之中，真正做到尊重、相信学生，放手让学生
参与到课堂教学之中。
3.充分调动学生的积极性。
要在学生身上着手，要充分调动学生主动学习的积极性。
在教学的过程中，
要教会学生如何去预习、如何去提问。
老师常常会提到的问题就是：要带着问题
去看书。
如何带着问题看书，也成为了一种问题，很多学生都不会。
因此，教会
学生如何去预习，也就意味着教会学生如何带着问题去看书。
其中的“要点”就是
要先宏观把握，充分了解课程内容，然后就是在了解基本框架之后，分析每个知
识点，重点关注其中的重要部分。
4.有效的提问会提高教学有效性。
“提问”也是高效政治教学过程中的一个重要环节。
我们在教学中常常会遇到，学生因为过度信任或者恐惧老师，不会提问。
这时，老师就要加以引导，而且我
们提到的建设和谐的课堂气氛也就尤为重要了。
学生自己的努力加上老师的引导，课堂也会变得高效起来。
参考文献
[1]江万生论新课改背景下初中政治教学的有效性策略[J].改革与开放，2011，（6）。
[2]刘焕伟激励理论在初中政治课堂教学中的应用研究[D].山西大学，2012。
[3]王殊华案例教学法在初中政治教学中的运用探析[J].新课程研究（下旬刊），2014。
[4]李晓莹初中政治教学中存在的问题及解决的策略[J].南昌教育学院学报，2015，（3）。