《武松打虎》教学设计第二课时
武松打虎优秀课程设计
武松打虎优秀课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解《水浒传》中“武松打虎”选段的基本情节，掌握相关的文学常识和历史背景。
2. 学生能够分析武松形象的特点，了解其性格与行为的内在动机。
3. 学生能够掌握故事中的生词、成语、短语以及古汉语的表达方式。
技能目标：1. 学生通过阅读理解，提高提取关键信息的能力，能概括故事大意。
2. 学生能够运用批判性思维，对武松的行为进行合理评价，锻炼自己的思辨能力。
3. 学生通过小组讨论，提升合作交流能力和语言表达能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过武松勇敢、正义的形象，培养积极向上、勇于面对困难的情感态度。
2. 学生从故事中体会集体主义精神，认识到团结协作的重要性，增强集体荣誉感。
3. 学生通过分析故事，认识到人与自然和谐相处的重要性，培养尊重自然、爱护生命的价值观。
课程性质：本课程以阅读理解为基础，强调学生的参与和体验，注重知识、技能与情感态度价值观的整合。
学生特点：五年级学生已具备一定的阅读能力和文学素养，对故事情节有较高的兴趣，同时开始形成独立的价值观。
教学要求：结合学生的认知水平，课程应注重培养学生的思辨能力和价值观，通过多样化的教学活动，提高学生的参与度和兴趣。
二、教学内容1. 文学作品背景介绍：《水浒传》的历史背景、作者简介、作品主题等。
- 章节关联：课本中古代文学部分，《水浒传》选段。
2. “武松打虎”选段精读：- 故事情节梳理：武松的背景、酒馆遇虎、打虎经过、后续影响。
- 人物形象分析：武松的性格特点、动机分析。
- 语言特点：生词、成语、短语解释，古汉语句式讲解。
3. 思辨与讨论：- 武松打虎的正义性：引导学生探讨武松行为背后的道德和正义。
- 环境保护意识：讨论人与自然的关系，探讨如何与自然和谐共处。
4. 价值观引导：- 勇敢与正义：从武松的行为中提取积极向上的价值观。
- 集体主义精神：分析故事中的集体行动，强调团结协作的重要性。
5. 教学大纲安排：- 第一课时：文学作品背景介绍，导入“武松打虎”选段。
小学语文课文《武松打虎》教案
小学语文课文《武松打虎》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解《武松打虎》的故事情节，理解故事中的人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解故事内容。
（3）通过角色扮演、讲故事等形式，培养学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇敢、正义的品质，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）通过课文学习，了解《武松打虎》的故事情节和人物形象。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）理解故事中的寓意和道理。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文原文。
（2）生字词卡片。
（3）相关图片、视频等教学资源。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解故事大意。
（2）准备好课本和笔记本。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生关注故事背景。
（2）简介《武松打虎》的故事背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生合作学习，讨论生字词的学习。
3. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（2）详细讲解课文内容，分析故事情节和人物形象。
4. 课堂练习（1）学生朗读课文，巩固所学内容。
（2）学生运用生字词，进行情景对话。
5. 拓展活动（1）学生进行角色扮演，表演《武松打虎》故事。
（2）学生讲述自己喜欢的民间故事，分享感受。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，绘制故事情节图。
（3）思考：武松打虎的勇气和精神对你有什么启示？2. 拓展作业：（1）收集其他关于虎的民间故事或成语。
（2）观看与《武松打虎》相关的电影或电视剧，对比课文内容，谈谈自己的感受。
小学四年级语文上册《武松打虎》教案、教学设计
1.学生通过学习武松勇敢、正义的品质，培养自己的勇敢、坚强和正义感。
2.学生在学习过程中，了解和传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。
3.学生通过本课的学习，认识到团结协作的重要性，学会关爱他人，树立正确的人际关系观。
4.学生在学习过程中，学会尊重生命、热爱生活，培养积极向上的生活态度。
3.鼓励学生在课后阅读《水浒传》中其他英雄的故事，了解中华民族优秀传统文化，培养阅读兴趣。
五、作业布置
1.家庭作业：
-请同学们运用本节课所学的古文词汇和句式，编写一个关于武松打虎的小故事，字数不限，要求语句通顺，表达清晰。
-家长协助孩子一起完成，鼓励孩子在编写故事的过程中发挥想象，培养创新思维。
2.阅读作业：
4.小组作业：
-教师布置小组作业，要求同学们分组讨论并制作关于《武松打虎》的故事插画或海报。
-在制作过程中，同学们可以相互协作，发挥创意，将故事情节和人物形象生动地展现出来。
5.课堂反馈：
-教师在课后收集同学们的作业，及时给予评价和反馈，鼓励同学们的优点，指出需要改进的地方。
-对表现优秀的学生给予表扬，激发学生的学习积极性，提高他们的自信心。
5.课后作业，拓展延伸
-设计具有针对性的课后作业，如让学生仿写课文中的句子，提高语言表达能力。
-推荐与《武松打虎》相关的课外阅读材料，引导学生进行拓展阅读，提高学生的阅读兴趣。
6.关注学生差异，实施分层教学
-教师在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行分层教学，使每位学生都能在课堂上得到提高。
-请仿写一个与武松勇敢、正义品质相关的句子。
-结合课文，谈谈你对武松这个人物的认识。
2.学生独立完成练习题，教师对学生的答案进行点评，给予鼓励和指导。
2019-2020年长春版六年级上册《武松打虎》教学设计2
2019-2020年长春版六年级上册《武松打虎》教学设计2教学目标：1.理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
2.能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。
3.重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
教学重难点了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。
教学准备：课件教学课时：2课时基础知识：1.正音字晌午（shǎng）景阳冈（gāng）一饮而尽（ér）当作（dàng）脊梁（jǐ）前爪（zhǎo）蹿（cuān）抡起哨棒（lūn）咆哮（xiào）扒身下的泥（bā）血泊（xuèpō）挨下冈（ái）迸（bèng）2.多音字：qiē（切肉） zhǎo（前爪） shé（折本）切爪折 zhē（折腾）qiè（亲切） zhuǎ（爪子） zhé（骨折）tiǎo（挑战） bā（扒拉）āi（挨家）挑扒挨tiāo（挑选） pá（扒手）ái（挨打）3.区别字：冈（山冈）滋（滋味）榜（榜样）勿（勿动）岗（岗位）慈（慈祥）傍（傍晚）匆（匆忙）耻（羞耻）梁（脊梁）晌（晌午）蹿（蹿高）扯（拉扯）梁（高粱）响（响声）窜（逃窜）教学过程：第一课时一、出示课题，简介小说的背景二、初读课文，要求：1.自学本课的生字、新词。
2.标出作品的自然段序号。
三、检查自学情况，掌握难懂的词语四、再默读课文，想一想：1.这篇课文的主要内容是什么？着重写了哪两件事？2.你还有什么不理解的提出来。
五、分段，概括段意第一段（1～4自然段）：写武松进店喝酒，不听劝告，执意过冈。
第二段（5～7自然段）：写武松上冈，见了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家耻笑，决定继续上冈。
第三段（8～12自然段）：写武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死老虎。
第四段（13自然段）：写武松打死老虎后，一步步挨下冈来。
第二课时一、检查复习1.课文根据什么分的段？是怎样分的？2.课文主要写了哪两件事？二、学习第一大段1.默读课文，理清层次。
武松打虎教案3篇_1
武松打虎教案3篇武松打虎教案篇1教学要求：1、让学生通过武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事。
了解武松沉着、机智、勇敢的性格。
2、学习生字新词。
3、积累武松机智、勇敢的句子。
4、复习巩固“注意词的使用范围”的方法，并运用这个方法确定“摇摇晃晃”，“咆哮”的使用范围。
教学重点：复习巩固“注意词的使用范围”的方法。
教学时间：2课时。
第一课时课时要求：1、读全文，了解大意，理清课文的脉络。
2、自学课文生字新词。
3、学习课文第一段。
教学过程：一、示题。
1、板书课题：10武松打虎2、师述：这个故事是根据《水浒》第二十三会改写的。
二、自学课文。
1、预习课文：①自学生字新词，读通课文。
②理解“怠慢、苍凉，咆哮”等词语的意思。
③按“喝酒一上冈一打虎一下冈”给课文分四段。
2、检查预习情况。
3、分段：第一段：(1一一lo.)武松在酒店喝酒。
第二段：(11一一14)武松很勇敢地上冈。
第三段：(15一一24)武松打虎的经过。
第四段：(25)武松下冈。
三、学习课文第一段。
(1)“三碗不下冈”是什么意思?课文哪句话告诉我们：用“一一”划出。
(2)武松是怎么做的?用“～～”划出。
(3)自由读，联系上下文理解句子的含义。
(4)出示句子，讨论交流。
①凡是来喝酒的客人，三碗以后没有一个能过得景阳冈，都醉得爬不起来了。
(这句话说明酒性烈，一般的客人喝三碗就醉得过不了山冈。
)②武松一口气又喝了十五碗，随后，笑眯眯，醉醺醺地走出酒店。
(武松喝了十五碗酒，加上前面喝的三碗，共十八大碗，却没有醉倒，说明他酒量大。
)(5)齐读第一段。
(6)小结：这一节主要讲武松喝了十八大碗酒没有醉倒，还准备上山冈。
四、作业：1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写生字组成的词。
第二课时课时要求：1、学习课文二～四段，重点训练“注意词语的使用范围”的方法。
2、摘录描写武松机智、勇敢的句子。
教学过程：一、谈话引入课文。
上一节课，我们学习了课文第一段，了解武松喝了十八大碗酒没有醉倒，听说景阳冈有老虎，毫不在乎，大摇大摆走上冈。
武松打虎教学教案
武松打虎教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《武松打虎》的故事情节，把握主要人物和事件。
（2）能够分析武松的性格特点，体会作品所传达的思想内涵。
（3）能够运用成语和典故，丰富自己的语言表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《武松打虎》。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学鉴赏能力。
（3）培养学生的创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典文学的魅力，增强对传统文化的认同感。
（2）学习武松勇敢、正义、坚韧的品质，培养自己的社会主义核心价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《武松打虎》的故事情节，把握主要人物和事件。
（2）分析武松的性格特点，体会作品所传达的思想内涵。
（3）运用成语和典故，丰富自己的语言表达能力。
2. 教学难点：（1）深入解读《武松打虎》，理解作品背后的文化内涵。
（2）欣赏古典文学作品，提高文学鉴赏能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《武松打虎》的故事情节，了解作品背景。
（2）设计教学活动，准备相关教学资源。
2. 学生准备：（1）预习《武松打虎》，了解故事情节。
（2）搜集与《武松打虎》相关的资料，了解作品背景。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示《武松打虎》的插图，引导学生关注。
（2）简要介绍《武松打虎》的故事背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读《武松打虎》，理解故事情节。
（2）学生分享自己的阅读心得，讨论作品中的关键词语和句子。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析武松的性格特点，体会作品所传达的思想内涵。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1. 熟读《武松打虎》，理解故事情节。
2. 分析武松的性格特点，体会作品所传达的思想内涵。
3. 搜集与《武松打虎》相关的成语和典故，下节课分享。
小学语文课文《武松打虎》优秀教案
小学语文课文《武松打虎》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册第六单元的一篇经典课文《武松打虎》。
教学内容主要包括：课文阅读、生字词学习、句子分析以及课文理解。
具体章节为第二十二课。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，分析课文中的句子。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：感受武松勇敢、机智、为民除害的品质，激发学生勇敢面对困难的勇气。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文内容，理解武松打虎的过程及意义。
教学重点：掌握生字词，朗读课文，分析句子，感悟武松的品质。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过讲述一个勇敢的小故事，引导学生讨论勇敢的意义。
（2）引入课题《武松打虎》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感知课文内容。
（2）学生通过查字典、交流讨论等方式，学习生字词。
3. 课堂讲解（1）教师带领学生分析课文，理解武松打虎的过程。
（2）讲解重点句子，引导学生感悟武松勇敢、机智的品质。
4. 随堂练习（1）学生根据教师提供的练习题，进行课堂练习。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 课题：《武松打虎》2. 生字词：若干3. 重点句子：若干4. 课文结构：起因、经过、结果七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，积累生字词。
（2）用自己的话复述武松打虎的过程。
（3）思考：武松勇敢、机智的品质给你带来了哪些启示？2. 答案：（1）见课本附录。
（2）见课本附录。
（3）开放性答案，鼓励学生发表个人观点。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生阅读《水浒传》，了解更多英雄人物。
最新语文S版五年级语文上册29 武松打虎教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级上册课文：29 武松打虎板块：教学设计—教案设计思路：《武松打虎》节选自明代施耐庵的长篇小说《水浒传》第二十三回。
课文细致而生动地叙写了梁山好汉武松在景阳冈打死一只伤害人命、屡捕不得的猛虎的故事，表现了武松英武、豪放而又机敏的英雄性格。
本文故事情节跌宕起伏，描写细致生动。
教学时，先引导学生理清文脉，把握主要内容。
在此基础上，整合读、议、想象、讲述等教学方式，感受武松豪放、机敏、勇猛的性格特征；领略文学作品的语言魅力；练习运用细节描写和衬托的方法写文段。
如此设计，力求引导学生体味到阅读古典名篇的好处，从古典名著中汲取营养。
教学目标：1.朗读课文，理解并讲述武松打虎的经过，想象武松打虎的精彩场面；感受武松豪放、机智、勇猛的性格，激发学生对英雄的崇敬之情。
2.引导学生读懂文言词句的意思，感受文言词句典雅、庄重的特点。
3.练习运用细节描写的方法写语段。
4.会认“杖、耻、梁、肋、袒、迸”6 个生字；会写“杖、限、耻、脊、梁、膛、纳、”等7 个生字；掌握“景阳冈、时辰、耻笑、脊梁、胸膛、寻思、踉踉跄跄、咆哮、酥软”等词语。
重难点分析：教学重点：理解武松是怎样打死老虎的，感受武松豪放、机敏、英勇的性格，激发学生对英雄的崇敬之情。
教学难点：联系语境体会文言词句的意思，读通读顺读懂句子；学习运用细节描写的方法写语段。
课前准备：1.多媒体课件。
2.生字、新词卡片。
教学过程：空：的武松。
在空中填上评价性的词语，如“机智”“机敏” 的动作细致入微地描写出“英勇”等，绘声绘色地朗读相关内容加以说明。
来，增强了文章的表达效果。
然后，让学生依据此法，自三、想象官民赞英雄设置情境：武松打死了老虎，消息传遍了全县，官民是怎样称赞武松的？启发学生展开想象，联系课文内容，模仿官民的身份，以赞美的语气，传讲武松打虎的事迹。
第三课时一、感悟文章的写法（一）默读第五自然段的一个片段（见课后习题2）：“那个大虫又饥又渴……只一剪，武松又闪在一边”。
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《武松打虎》教学设计第二课时
一、导入
观看视频片段，感知精彩情节。
二、深入文本，分析打虎语段。
（一）圈画段落中的描写
（二）分析描写
1.那是一只怎样的老虎？
明确：凶猛。
2.老虎是如何向武松发起进攻的？找出最能概括老虎吃人招数的词语，说说这些词语有何作用？
明确：老虎吃人的招数体现在三个动作上：“一扑”、“一掀”、“一剪”，这些词语写出了老虎的凶猛。
写虎的“猛”，为了衬托人的“勇”。
3.面对老虎的凶猛进攻，武松反应如何？表现了武松怎样的性格特点？
明确：武松的对策是：闪、躲、闪
4.体会“躲”、“闪”的妙处。
明确：“闪”，“躲”既是本能的反应，又是防御的手段。
表现了武松的沉着，机智，动作敏捷迅速。
面对突如其来
的猛虎，武松既没有惊慌失措，也没有贸然的行动，可以看出他不仅勇于斗争，而且善于斗争。
5.等老虎这三招用完以后，老虎已经气性先自去了一半，而武松能够躲过这三招，他自己的自信心也会大长，所以这三招下来以后，他开始主动出击，反守为攻。
自由读课文，看武松打虎分别用了哪几招，在课文中圈划出描写武松打虎的动词。
明确：抡、劈、揪、按、捺、踢、提、打
6.分析打虎过程
（1）刚开始用什么打？
明确：梢棒
（2）结果呢？
明确：打折了
（3）武松没有了梢棒，第二招是什么？
明确：脚踢
（4）老虎的反应呢？
明确：扒土
（5）这时老虎还能咆哮，还能扒泥，武松仍然处在危险之中，这时他又使出了第三招，是什么？
明确：拳打
（6）老虎又有什么反应？
明确：七窍出血
（7）为什么说是“迸”出鲜血而不是流出？
明确：“迸”显得流血之多，流血之快
（8）从打虎过程中体现出武松有怎样的特点？
明确：机智勇敢、武艺超群。
小结：武松打虎时先是机智的躲过老虎的扑、掀、剪；接着转守为攻梢棒打虎；最后拳打脚踢把老虎打死。
“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。
这段精彩的打虎场面，紧张激烈，扣人心弦，显示了《水浒传》这部文学作品的艺术魅力。
三、分析其他语段
1.课文的其它内容和“打虎”这部分有没有关系？
明确：有。
2.武松喝酒和店家发生冲突，冲突是什么？表现了武松怎样的特点？
明确：想喝酒与限制喝酒的冲突。
打虎前写武松喝酒，作者用了大量篇幅穷形尽态地描绘了武松在酒店内喝酒的情形。
不管是“三碗不过冈”的酒幌和酒家“透瓶香”、“出门倒”的宣传，还是武松“这酒好生有气
力！”“好酒！”“端的好酒！”的三番叫好，无非是为了渲染酒性之烈，然而武松竟连饮十八碗，“却又不曾醉”，这就使得一个“大碗喝酒，大块吃肉”，具有惊人的酒量和食量，性情豪爽的英雄形象跃然纸上。
体现了武松的性情豪爽。
也表现出了武松说话粗鄙的特点。
2.武松离开酒店上冈途中有两次心理活动。
这又表现了武松什么性格特征?
明确：好面子，“喝酒”和“上冈”这两部分，不仅是情节发展的需要，而且还对武松性格的刻画起到一定的作用，表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为下文他英勇打虎做了铺垫。
表现了豪放、倔强和无所畏惧的特点。
也表现出了武松逞强好胜、自信刚烈的特点。
四、课堂练习
本文通过对武松言行心理的描写，为我们塑造了一个栩栩如生的英雄形象。
下面你看看这些句子运用了那些描写方法。
指出下列句子运用的描写方法。
1、武松道：“休要胡说！没地不还你钱！再筛三碗来我吃！”
2、武松焦躁，道：“我又不白吃你的！休要饮老爷性发，通教你屋里粉碎！把你这鸟店子倒翻转来！
3、武松读了印信榜文，方知端的有虎；欲待转身再回酒店里来，寻思道：“我回去时须吃他耻笑不是好汉，难以转去。
”存想了一回，说道：“怕甚麽鸟！且只顾上去看怎地！”
4、武松再来青石上坐了半歇，寻思道：“天色看看黑了，傥或又跳出一只大虫来时，却怎地斗得他过？
五、写法探究
提问：选文是怎样塑造武松这一形象的？
明确：正面描写与侧面衬托相结合
六、拓展延伸
《水浒传》中还有许多栩栩如生英雄人物，还有许多生动感人的英雄故事，希望同学们课下去细细品味，汲取文学营养。
阅读《水浒传》中塑造武松形象的回目：
23、横海郡柴进留宾，景阳冈武松打虎
26、偷骨殖何九叔送丧，供人头武二郎设祭
27.、母夜叉孟州道卖人肉，武都头十字坡遏张青
28、武松威震安平寨，施恩义夺快活林
29、施恩重霸盂州道，武松醉打蒋门神
30、施恩三八死囚牢，武松大闹飞云浦
31、张都监血溅鸳鸯楼，武行者夜走蜈蚣岭
32、武行者醉打孔亮，锦毛虎义释宋江
七、作业
1.阅读《水浒传》中的“武十回”的后七回。
2.完成练习题。
板书设计：
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