如何培养小学生学习语文兴趣
小学语文中如何培养学生兴趣
小学语文中如何培养学生兴趣小学语文中如何培养学生的兴趣一、协调师生感情，培养学习兴趣教师和学生的感情对教学的成败起着重要的作用。
师生感情不仅是师生交往的基础，也是培养学生对教与学的内容发生兴趣的关键。
所以教学中教师应对学生有浓厚的感情，高度重视师生感情的交流，防止消除感情上的隔阂，使学生能“亲其师而信其道”。
教师对学生的态度，既应是师长又要是朋友。
这种积极的态度应表现为对学生思想品德、智力水平、学习成绩、性格等全面而深入的理解、诚挚的关注。
学生期望教师注意并留下美好的印象的心理若能得到满足，期望表现自己的愿望在教师的引导和鼓励下若能得到实现，那么学生将产生积极的思维、良好的心境。
同时，这又是发生兴趣的重要条件。
学生对某教师的好感，往往会由此发展成为这位教师所教的课程感兴趣，积极主动的学。
如果教师能和学生建立一种友好的合作关系，而且共同解决和承担任务，那么这种相互之间的交往会增进感情，提高学生的学习兴趣。
二、激发学习语文的求知欲作为一个语文教师，如果要想提高学生学习语文的兴趣，就一定要花点心思研究学生的心理，才能激发其兴趣。
因为我们面对的是一群正在茁壮成长，求知欲望高的少年儿童，好奇心，人皆有之，儿童的好奇心尤其强烈。
保护儿童的好奇心，就能促进他们对创造性活动拥有浓厚的兴趣，从而促进其创造性活动的进行，根据这一心理特点，激起他们学习语文的兴趣。
教学实践证明，教育心理学对激发学生兴趣非常重要。
教师可以应用心理学来对症下药，因势利导，因材施教，提高教师的教学水平，激起学生的学习兴趣。
例如学习《爱迪生》一文，学生对于爱迪生这位著名科学家的发明所知甚少，学习该课往往没有良好的心理准备。
在教学本课时，教师可以走到电灯开关处，打开所有开关，教室的灯全亮了。
学生惊疑、好奇，注意力全部都集中到探求老师为什么大白天打开电灯这个问题上，这时，教师说：“电灯可以在黑夜里给我们带来光明，但是你们知道电灯是哪一个国家的哪一位科学家发明的吗?晚上你在电灯下学习，坐在家里看电视时，都应当感谢我们今天要学习的科学家——爱迪生。
如何激发小学生对语文学习的兴趣
激发小学生对语文学习的兴趣是一个需要耐心和技巧的过程。
以下是一些方法可以帮助小学生对语文学习产生兴趣：
1.创设轻松愉快的学习环境：在教学过程中，教师可以创设轻松、愉快的学习氛围，让学
生在愉快的氛围中学习语文知识。
学校也可以布置一些漂亮的语文角，激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体教学：通过多媒体教学，如PPT、视频等方式，让学生在视觉上更加生动形
象地了解语文知识，增加学习的趣味性。
3.联系生活实际：在语文教学中引入与生活实际相关的故事、诗歌、歌曲等，让学生通过
学习语文知识感受到生活的美好，增加学习的兴趣。
4.引导阅读兴趣：教师可以根据学生的兴趣爱好，引导学生选择适合自己的阅读材料，如
童话故事、动漫故事等，培养学生的阅读兴趣。
5.创设游戏化学习环境：在教学中可以利用游戏化的方式进行教学，如语文知识问答游戏、
语文知识拼图等，让学生在游戏中学习语文知识。
6.培养表达能力：在语文教学中，教师可以引导学生多进行口头表达和书面表达，让学生
感受到语文学习的乐趣和成就感。
7.鼓励创意写作：在写作教学中，教师可以鼓励学生进行创意写作，让学生在写作中感受
到语文学习的乐趣和创造力。
8.举办语文知识竞赛：学校可以定期举办语文知识竞赛，让学生在竞赛中感受到学习语文
的成就感，激发学生学习语文的兴趣。
通过以上方法，可以激发小学生对语文学习的兴趣，让他们在愉快的学习氛围中享受语文学习的乐趣。
怎样培养小学生学习语文兴趣
怎样培养小学生学习语文兴趣澧县澧东乡中学覃唐香“兴趣是最好的老师”要培养学生的语文能力，必须先培养他们的学习兴趣。
那么如何培养学生学习语文的能力呢？结合自己的教学实践，我从以下几方面着手，收到了较好的效果。
一、课前指导预习预习是培养学生自学能力的一个重要方法，是提高课堂教学质量的重要一环。
指导学生预习课文时，我作了以下要求：1、读课文，要求达到正确、流利地朗读课文；2、边读边想，读后能较准确地回答出课文的主要内容；3、要借助字典认字、理解词语。
如在学习《骑马上天山》这篇课文时，学生通过阅读，把作者上天山的游览路线和看到的美景、天山野花的特点都说出来了，而且还抓住了里面优美的语段，找出了其中所用的修辞手法，老师还没有开始教学这课，学生已对这篇课文产生了浓厚的兴趣，为下一步的教学打下了坚实的基础。
二、挖掘教材之美教材中的美比比皆是。
如《威尼斯之夜》、《骑马上天山》、《黄果树听瀑》、《迷人的青海湖》等，教师可通过形、色、声等方面的分析，让学生感受到令人陶醉的景色之美。
激发他们热爱大自然，热爱祖国大好河山的感情。
通过《小橘灯》、《小丑的眼泪》、《献你一束花》、《我的老师》，让学生感受人物的思想美、形象美，让学生从人物的情感中受到积极的影响，产生健康的共鸣。
这样既促进了学生思维，又培养了学生健康的审美情趣。
三、运用语言魅力言为心声，无论是简单的直观教具，还是现代化教学手段，都必须借助教学语言才能发挥其作用。
一个老师在课堂上富有魅力的教学语言，会像磁铁石一样吸引学生的注意力，激发其浓厚的学习兴趣。
例如：魏巍在《我的老师》一文中写到：“她爱诗并且爱用歌唱的音调教我们读诗，直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗。
今天想来，她对我的接近文学和爱好文学是多么有益的影响。
”可见教师的语言魅力多么重要。
同样，如果一个教师在教学时，语言幽默，富有深刻的哲理，也会激发学生学习兴趣，让学生难忘并终生受益。
例如：美国大卫•欧文在《怀特森先生的课》一文中写到：“如果要给我们的教育危机提出一个解决办法的话，我一定会想到怀特森先生。
如何提高小学生学习语文兴趣_
4.课下整理基础知识后，能够坚持写听课感悟，感悟中可以写：在课
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8.期末考试早下手，自我先做模拟考。依据自己的成绩与不足，再行
2.提前预习，认真面对课文，将容易写错和不理解的词语首先划出来。 改变。
能查字典弄清楚的，就自己查字典。查完后，仍然难解其意的，准备好，
第二天问老师。一边读，一边想，将自己的想法可以用铅笔写在书页空白
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的地方。大胆地去写，不要害怕自己的幼稚与错误。
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如何提高小学生学习语文兴趣_
语文是小学学习的主科之一。注重提高小学生学习语文的兴趣至 关重要，下面收集了一些关于提高小学生ห้องสมุดไป่ตู้习语文兴趣的方法，希望对你 有帮助
提高小学生学习语文兴趣方法 一、精心预设，激发兴趣 一节课学生否受喜欢，很大程度取决于教师的课前准备，所以教师的 备课十分重要，课前“预设”尤为重要。一个高质量的预设，可更好的发 挥教师主导与学生主体的作用，激发学生学习兴趣，提高教学效果。但是 课堂是动态变化的，在具体的教学过程中，教师不能一成不变的执行教案 的预设内容，应重视课堂新生成的资源，发挥出自己的教学机智，加以充 分利用。如“倒数”一课，学生在速算之后，教师顺势追问引导观察：观 察这些算式，看看你发现了什么规律?生 1：每个算式的乘积都是 1。生 2： 老师，我在这儿讲行不行?生 2：就说这个 5/8 ×8/5 =1 吧，这 个 5/8 的分子 5 当了第二个因数的分母，分母 8 当了第二个因数的分子。 就是把 5/8 的分子和分母倒过来就是 8/5 ，5/8 ×8/5 一约分
提高小学生语文兴趣的方法
提⾼⼩学⽣语⽂兴趣的⽅法 兴趣是最好的⽼师，在⼩学语⽂教学过程中我们要从⼩学⽣的特点出发，努⼒创新科学有效的教学⽅法，培养⼩学⽣的语⽂学习兴趣。
下⾯是⼩编为⼤家整理的关于提⾼⼩学⽣语⽂兴趣的⽅法，希望对您有所帮助。
欢迎⼤家阅读参考学习! 1提⾼⼩学⽣语⽂兴趣的⽅法 ⼀、在语⽂教学中使⽤多媒体技术，激发学⽣的学习兴趣 随着科学技术的发展，多媒体技术越来越多地运⽤于教学中，多媒体设备直观⽣动，可以使学⽣得到视觉和听觉的享受。
在这样的氛围下，学⽣的学习兴趣得到激发，课堂教学效果得到增强。
通过多媒体设备，我们可以更好地把课堂知识展⽰给学⽣，使学⽣感受到语⾔的美。
⾸先，多媒体技术可以提⾼学⽣的表达能⼒，其所展⽰的内容准确连贯，能提⾼学⽣的语⾔表达能⼒和学习兴趣。
其次，多媒体技术可以帮助学⽣增强理解能⼒。
在传统教学中，⽼师的教学⽅法单⼀，课堂枯燥⽆味。
多媒体技术的应⽤有效改变了现状，使得教学内容更加⽣动精彩，充满趣味。
此外，多媒体技术的使⽤还可以培养⼩学⽣的思维能⼒，这是语⽂教学的⺫标之⼀。
利⽤多媒体技术教学可以提供直观的材料，通过直观的材料引导学⽣去分析、总结，久⽽久之，学⽣的思维能⼒得到提⾼。
⽼师要合理有效地使⽤多媒体，正确利⽤它的优点，充分调动学⽣的积极性，增强教学效果。
⼆、通过巧妙的提问激发学⽣的学习兴趣 教学过程中，巧妙的提问不仅能够激发⼩学⽣的学习积极性，⽽且能够集中学⽣的注意⼒，激发学⽣的学习兴趣，使学⽣的精神集中。
需要注意的是教学过程的提问不是简单的发问，⽽应该是⽼师课前精⼼设计的、由浅⼊深的问题，通过这样巧妙的提问，学⽣对学习会产⽣欲罢不能的动⼒，从⽽训练学⽣的思维能⼒，激发他们的语⽂学习兴趣。
三、通过游戏营造良好的课堂氛围 ⼩学⽣年龄偏⼩，好玩好动，对新鲜事物充满好奇，⼤都喜欢玩游戏。
⽼师可以根据学⽣的这⼀特点，在课堂上开展适当的游戏，激发⼩学⽣的语⽂学习兴趣，使学⽣在愉快轻松的氛围中学到知识，在课堂中体会到学习的乐趣。
小学生语文学习兴趣的培养方法
小学生语文学习兴趣的培养方法语文是学校教育中最基础、最重要的学科之一。
在小学阶段，培养学生对语文学习的兴趣至关重要，因为兴趣是学习的最好动力，能够激发学生的学习热情和主动性。
那么，怎样培养小学生对语文学习的兴趣呢？本文将从多个方面进行探讨。
一、培养阅读兴趣阅读是培养语文学习兴趣的最基础和最重要的方法。
首先，家长可以给孩子提供丰富的阅读材料，如儿童文学、经典童话、寓言故事等，满足孩子们的各种阅读需求。
其次，家长可以陪伴孩子一起阅读，通过亲身实践来培养他们的阅读兴趣。
例如，每天晚上为孩子留出一段时间，家长和孩子共同选择一本感兴趣的书，一起默读或是互相交流理解，让阅读成为家庭共同的乐趣。
除了家庭阅读，学校也可以组织各种形式的阅读活动。
比如，开展“每周一书”活动，在每周一，学校提供一本精选的书籍，让每个孩子自由选择一本进行阅读，并鼓励他们写读后感或分享心得。
在课堂上设立朗读环节，让每个孩子有机会展现自己的朗读技巧，同时也可以为同学们展示优秀的阅读材料。
这些活动不仅可以增加孩子们的阅读量，还能为他们创造出更多喜欢阅读的机会。
同时，在日常生活中，教师可以鼓励学生去观察、去思考、去记录，将所见所闻所思融入到写作中，培养他们的写作兴趣。
例如，老师可以在课堂上引导孩子们观察一个景物，然后给出一些关键词，让他们写下相关的感受和想法。
通过这种方式，不仅可以培养孩子们的观察力和思考能力，而且可以激发他们对语文学习的兴趣。
二、多样化的学习方式小学生的注意力集中时间有限，因此需要多样化的学习方式来引起他们的兴趣。
首先，教师可以利用多媒体教学手段，如幻灯片、视频等展示教材内容，以图文结合、声音视觉交互的方式激发学生的学习兴趣。
其次，老师可以运用游戏化教学的手段，将语文学习融入到游戏中，以趣味的形式激发学生的学习兴趣。
比如，设置语文知识问答游戏，通过游戏的形式巩固学生的学习成果，同时增加学习的乐趣。
此外，教师还可以鼓励学生进行创作活动，如写诗、写小说、写日记等等。
如何培养小学生学习语文的兴趣
如何培养小学生学习语文的兴趣语文作为一门核心科目，对于小学生的学习发展至关重要。
然而，由于学习环境、课程内容等因素的限制，很多小学生对于语文学习缺乏兴趣。
因此，如何培养小学生学习语文的兴趣成为了一项重要的任务。
本文将探讨一些方法和策略，帮助小学生建立兴趣，提高语文学习水平。
一、创造积极的学习环境学习环境对于小学生的学习兴趣产生影响。
如果学习环境单调、压抑，学生很难对学习产生积极的态度。
因此，为小学生创造一个积极、舒适的学习环境非常重要。
1.营造愉快的学习氛围。
热爱语文的老师、家长以及同学都是营造愉快学习氛围的关键。
老师要以身作则，尊重学生的个性和想法，鼓励他们表达自己的意见。
家长要以理解、支持的态度对待孩子的学习，给予鼓励和赞赏。
同学们可以通过相互讨论、合作学习等方式共同进步。
2.利用多媒体教学。
小学生对新鲜有趣的事物充满好奇心，因此利用多媒体教学可以吸引他们的注意力。
通过配有图片、音频、视频等教学资料，可以让语文课堂更生动有趣，激发学生主动参与学习的热情。
3.创建良好的学习习惯。
良好的学习习惯是培养学生学习兴趣的基础。
小学生应该养成每天坚持阅读、写作、默写等语文技能的良好习惯，提高语文学习的效果。
二、激发学生的学习动力小学生的学习动力直接影响其学习效果。
激发学生学习兴趣，有效激发他们的学习动力，对于提升语文学习水平非常重要。
1.培养阅读兴趣。
阅读是提高语文素养的重要途径。
学校和家庭应该给予学生充足的阅读时间和资源，提供丰富的图书馆或阅览室，开展丰富多样的阅读活动，如图书分享会、作家讲座等，激发学生的阅读兴趣。
2.创设情境，培养情感共鸣。
小学生的学习更容易受到情感因素的影响。
在语文教学中，教师可以通过讲解富有情感色彩的故事、诗歌等文本，引发学生的情感共鸣。
同时，也可以让学生自己创作，表达他们的情感和体验。
3.引导学生思考，培养探究能力。
语文学习应该强调学生的主动参与。
教师可以设置问题、课堂讨论等形式，引导学生积极思考，激发他们对语文知识的探究和理解。
如何提高小学生语文课堂兴趣
如何提高小学生语文课堂兴趣只要在语文教学中激发情趣，就能唤起他们的情感体验，点燃其思维火花，调动他们的学习积极性，产生强烈的共鸣。
这样也就能提高学生学习积极性，提高课堂教学效率。
下面是小编为大家整理的关于如何提高小学生语文课堂兴趣，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!如何提高小学生语文课堂兴趣一、课堂语言风趣生动，激发兴趣识字、写字是低年级教学重点。
在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不仅活跃课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。
笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。
教学中，我抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用，能起到事半功倍的效果。
如，在教“国”字时，许多同学老是喜欢先封口后写里面的部分。
课上，我按照同学们错误的笔顺把这些字写在黑板上，并风趣地说：“大家进家门时是先进人还是先关门?”学生听了，立刻说：“先进人。
”我马上引导：“对，我们要先进人，后关门。
”边说边举几个例子，像“图，困，田”等等，学生就会立刻明白这些全包围字型的笔顺了。
二、创设情境，激发兴趣低年级的课文短小精悍，在阅读教学中，我着重培养学生的语感，学生在朗读的同时也在接受美的熏陶，让说话训练与朗读训练紧密相连。
如教学《再见了亲人》时，我以一曲《送别》贯穿全文，让学生在一种临别依依的音乐氛围中感受志愿军与朝鲜人们依依惜别的心情，由于情感得以调动，许多同学在读课文的过程中流下了感动的泪水。
因此说创设情境，以情激情是教学情感性较强的文章的一种非常有效手段。
又如，我在教《小小的船》时，作了如下设计：(配乐，师描述并贴“夜空图”;生闭上眼睛根据描述做动作，想象)让我们一起飞向蓝天，坐到月亮上。
看，蓝蓝的天上有许许多多星星一闪一闪，在向我们眨眼。
弯弯的月亮多像一只小船，让我们飞吧，飞吧!飞上蓝天，坐到月亮上。
(贴上小女孩)师问：小姑娘只看见闪闪的星星、蓝蓝的天，你坐在月亮上还看到了什么?学生争先恐后地回答后，反复指导朗读课文第二句。
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如何培养小学生学习语文的兴趣
摘要：根据学生的兴趣，组织学生参与作文竞赛或写作征文活动，很有必要。
报刊杂志的征文，学生获奖后，不但可以激发学生的写作兴趣，甚至可以影响终生。
关键词：想象力；兴趣；多种形式；品味成功
中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）08-218-01
注意培养学生的想象能力。
根据学生的兴趣，组织学生参与作文竞赛或写作征文活动，很有必要。
报刊杂志的征文，学生获奖后，不但可以激发学生的写作兴趣，甚至可以影响终生。
据说，一家长请了几个先生教孩子作文，都不见起色，最后一个先生辞别时，要孩子把院子外边的一棵老槐树搬进院子里面来。
孩子围着老槐树转了几圈，回来跟先生说：“老槐头顶蓝天，脚踏大地，象一个顶天立地的巨人，孩儿无能为力，搬不进来！”先生拍案大喜，说：“学生开窍了，以后写文章就是如此这般。
”这孩子果成大器。
这里无非是提倡想象，善于联想。
一、注意写作手法以及修饰手法的运用
记叙、说明、议论、描写、抒情等的灵活运用，可以增加文章的色彩。
比喻、夸张、拟人、排比……等等的灵活运用，可以增强语句的色彩。
比如，鲁迅先生的小说好多采用前后对比的手法，来提高文章的表达效果。
《故乡》中少年润土和中年润土的对比就是很典型的例子。
运用这些手法和不用这些手法的表达效果截然不
同，前者生动形象，感染力强，后者平淡抽象，没有吸引力。
特别是要善于描写和联想，极力刻画人物形象，突出人物个性。
学生从小学到中学，语言逐步从儿童走向成人，容易变成学生腔、大人腔或者文白夹杂，甚至说大话、空话、假话，语言晦涩，出现一写病句，这些都要引起重视。
二、在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见
教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。
通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。
这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。
如在教学《群鸟学艺》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答了只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。
可有一个学生却回答的不同，他说是凤凰老师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。
他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的教学方法。
最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。
这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。
三、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。
采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。
在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。
如：我在教学《群鸟学艺》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读，以悟出它们内心的想法和学艺的态度。
同时，让学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。
这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到升华。
四、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦
热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。
教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。
教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。
如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。
所以，作为语文教师应努力创
造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。
如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。
然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。
另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价
五、最后要强调几句的是，教师要认真进行作文备课，加强作文教学的目的性和计划性，不能放任自流或者单纯的完成数量任务语文教材每个单元后面都有作文训练题，要求把阅读和作文紧密结合起来，借鉴名人名家的作品，进行指导性训练。
教师上作文课不能把题目一出就不管不问了。
整个中学阶段要有个长远规划，一学期要有短期计划，每一节课都有训练目标，定期要检验训练效果。
比如，初一可以从提高学生写作兴趣入手，老师提供写作线索和素材，学生进行发挥性作文。
比如，老师讲《小猫钓鱼》《小猴小山》的故事梗概，学生构思成篇；老师设置小品场景，学生观察成篇等等，学生既感兴趣，又觉得有内容可写，而且可以自由想象，往往能写出又长又生动具体的文章来。
学生对写作有兴趣了，又写得比较顺手了，再逐步提出更高的要求，进行必要的写作指导，要求写好写精，学生容易接受，也乐于完成，提高效果比较明显。
学
生见到自己作文成绩的提高，作文的劲头也就更足了。