《我的伯父鲁迅先生》教学设计(王丽)
《我的伯父鲁迅先生》教学教案设计
《我的伯父鲁迅先生》教学教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感受鲁迅先生的形象，体会作者对伯父的怀念之情。
2.学习课文中描写鲁迅先生的语句，体会其语言特点和表达技巧。
3.培养学生热爱祖国语言文字，增强民族自豪感。
二、教学重点1.理解课文内容，感受鲁迅先生的形象。
2.学习课文中描写鲁迅先生的语句。
三、教学难点1.鲁迅先生的人物形象分析。
2.课文中的写作技巧。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简介鲁迅先生，引导学生对鲁迅先生产生敬意。
2.学生交流对鲁迅先生的了解，激发学习兴趣。
二、初步感知课文1.学生自读课文，感知鲁迅先生的形象。
2.教师指导学生勾画课文中描写鲁迅先生的语句。
三、深入分析课文1.教师引导学生分析鲁迅先生的形象。
四、学习课文写作技巧1.教师引导学生分析课文中的写作技巧。
2.学生举例说明课文中的写作技巧。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾鲁迅先生的形象特点。
2.学生分享自己的感悟。
二、深入分析课文1.教师引导学生分析课文中的写作技巧。
三、课堂练习1.学生运用课文中的写作技巧，描写一个熟悉的人物。
2.教师点评，指导学生修改作文。
2.学生分享自己的收获。
3.教师布置课后作业：写一篇关于鲁迅先生的读后感。
五、课后作业1.写一篇关于鲁迅先生的读后感。
2.深入阅读鲁迅先生的作品，了解其文学成就。
六、教学反思本节课通过深入分析课文《我的伯父鲁迅先生》，使学生了解了鲁迅先生的形象，学习了课文中的写作技巧。
在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
同时，教师关注学生的个体差异，给予适当指导，使学生在课堂上得到了充分的发展。
课后作业的设计旨在巩固所学知识，培养学生的写作能力。
通过本节课的教学，学生不仅对鲁迅先生的形象有了更加深刻的了解，还学会了如何运用课文中的写作技巧。
但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要在今后的教学中加以关注和改进。
重难点补充：教学重点：1.理解课文内容，感受鲁迅先生的形象。
《我的伯父鲁迅先生》教学设计
《我的伯父鲁迅先生》教学设计篇一：《我的伯父鲁迅先生》公开课我的伯父鲁迅先生一、复习导入1、这节课我们继续来学习――《我的伯父鲁迅先生》，生齐读课题。
3、带着这个问题我们学习了《谈水浒》这件事，你从中看出鲁迅先生身上的什么品质？（板书：1、笑谈《水浒》）二、趣谈碰壁过渡：今天带着这个问题我们继续来学习下面几个故事。
1、师：请同学们默读趣谈“碰壁”这件事，划出你认为最难理解的词语。
（板书：2、趣谈“碰壁”）2、交流、理解重点词语：“碰壁”、“四周黑洞洞的”。
（“碰壁”指的是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。
“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，人民连一点儿民主和自由都没有。
）（为什么容易碰壁？鲁迅写文章揭露国民党反动派，他的笔是对敌斗争的匕首和刀枪。
反动派非常害怕鲁迅的文章，不许他发表文章，而且要逮捕他。
可是鲁迅先生却先后用了100多个笔名发表文章，巧妙地同反动派进行斗争。
）3、假如你是语文老师，周晔把这篇文章交给你了，你看了这一段，会怎么给他写批语？师：这就叫具体、生动，生活中养成认真观察的好习惯，你写作文就不会觉得难了。
这个故事是用对话的形式组成的。
对话很重要，。
具体生动的对话，可以表现人物的个性特点。
学会了写对话，就不愁写好记叙文了。
4、师：下面就请同学们带着你对这段话的理解，试着体会人物的内心世界，和同位同学分角色读好这段话。
（生练读。
指名读。
）5、指名分角色背诵。
6、师：客人们，你们为什么哈哈大笑？师：周晔，你现在理解了伯父话里的意思了吗？那你从这件事中可以体会到伯父什么品质？7、总结：伯父多幽默啊，从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。
由此可见，鲁迅先生不仅是一位伟大的文学家还是一位革命家。
三、燃放爆竹过渡：我的伯父鲁迅先生不仅幽默，还有慈祥的一面，当他和家人一起放烟花的时候，引读：“我突然注意到他脸上的表情――（生接）（板书：3、燃放爆竹）四、救助车夫过渡：是什么样的事情又会让伯父的表情变得冰冷，严肃呢？1、请自由读读“救助车夫”这个小故事，划出描写鲁迅先生的句子读一读，说说你从中体会到了什么。
小学语文《我的伯父鲁迅先生》教案设计
小学语文《我的伯父鲁迅先生》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确读写课文中的生字词，如“殡仪馆”“追悼”“吊唁”等。
有感情地朗读课文，理解课文内容，概括文中的几件小事。
学习通过人物的语言、动作、神态描写来刻画人物形象的方法。
2. 过程与方法目标通过默读、朗读、小组讨论等方式，深入理解课文内涵。
引导学生联系上下文和生活实际，体会含义深刻的句子。
3. 情感态度与价值观目标感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质，激发学生对鲁迅先生的崇敬之情。
二、教学重难点1. 重点理解文中含义深刻的句子，体会人物品质。
学习描写人物的方法。
2. 难点理解“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”等含义深刻的句子的深层含义。
三、教学方法1. 问题引导法在教学过程中，针对课文的重点内容，如对鲁迅先生品质的理解，提出一系列问题。
例如“从文中哪些地方可以看出鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多？”引导学生深入思考，在寻找答案的过程中理解课文。
2. 情境教学法在讲解一些场景时，如“伯父和我谈碰壁”这一情节，创设情境。
教师可以简单描述当时的黑暗社会背景，让学生想象鲁迅先生所处的环境，从而更好地理解话语中的深意。
3. 小组合作探究法针对一些有争议或者较难理解的问题，如对文中一些含义深刻句子的理解，组织学生进行小组合作探究。
每个小组4 5名学生，通过讨论、交流各自的想法，然后汇总出小组的观点，在全班进行汇报。
4. 角色扮演法在讲解文中人物对话时，让学生分角色朗读或者表演。
例如在表演“救助车夫”这一情节时，让学生分别扮演鲁迅先生、车夫、“我”等角色，通过表演来体会人物的情感和性格特点。
四、教学过程（一）导入（5分钟）1. 谈话导入教师：“同学们，在我国现代文学史上，有一位伟大的文学家、思想家、革命家，他的名字叫鲁迅。
你们对鲁迅有哪些了解呢？”让学生自由发言，分享自己所知道的关于鲁迅的知识，如鲁迅的原名（周树人）、作品（《狂人日记》《孔乙己》等）。
我的伯父鲁迅先生教案设计及反思计划写了哪几件事情鲁迅先生给你留下了怎样的印象
《我的伯父鲁迅先生》教案设计及反思计划一、教学目标：1. 通过学习《我的伯父鲁迅先生》，让学生了解鲁迅先生的生平事迹和伟大成就。
2. 培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。
3. 提高学生朗读、思考、表达和交流的能力。
二、教学内容：1. 课文《我的伯父鲁迅先生》的主要内容。
2. 鲁迅先生的生平事迹和伟大成就。
3. 课文中的重点词语和句子。
三、教学重点、难点：1. 理解鲁迅先生的生平事迹和伟大成就。
2. 学会分析课文中的重点词语和句子。
四、教学过程：1. 导入新课：介绍鲁迅先生的生平事迹和伟大成就，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文：让学生自读课文，感受课文的内容和情感。
3. 精讲细读：分析课文中的重点词语和句子，引导学生深入理解课文。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对于鲁迅先生的认识和理解。
5. 汇报交流：邀请学生代表汇报讨论成果，全班交流学习心得。
6. 总结提升：总结本节课的学习内容，引导学生树立正确的价值观。
五、课后作业：1. 根据课文内容，写一篇关于鲁迅先生的小作文。
2. 收集有关鲁迅先生的资料，进行阅读分享。
3. 反思本节课的学习过程，提出改进意见。
六、教学评价：本节课结束后，将对学生的学习情况进行评价，主要包括：1. 学生对鲁迅先生的生平事迹和伟大成就的理解程度。
2. 学生对课文中的重点词语和句子的掌握情况。
3. 学生在小组讨论和汇报交流中的表现。
七、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 运用案例教学法，通过分析鲁迅先生的生平事迹，使学生更好地理解课文。
3. 采用小组合作学习法，鼓励学生互相交流、分享，提高团队协作能力。
八、教学资源：1. 课文《我的伯父鲁迅先生》。
2. 有关鲁迅先生的生平事迹和伟大成就的资料。
3. 投影仪、电脑等教学设备。
九、教学时间：本节课计划用时40分钟。
十、教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
《我的伯父鲁迅先生》的教案
《我的伯父鲁迅先生》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解鲁迅先生的生平事迹，感受他的人格魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。
（3）学会从多角度分析问题，培养批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，尊重和敬佩鲁迅先生这样的人。
（2）培养爱国情怀，为祖国的繁荣富强而努力学习。
（3）学会关爱他人，关心社会，积极承担社会责任。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高朗读和表达能力。
（3）了解鲁迅先生的生平事迹，感受他的人格魅力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层次含义。
（2）从多角度分析问题，培养批判性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍鲁迅先生的生平事迹，激发学生的兴趣。
（2）学生齐读课文，了解本节课的学习内容。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生结合课下注释，学习生字词。
3. 合作讨论（1）教师提出问题，引导学生深入思考。
（2）学生分组讨论，分享学习心得。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生的讨论，进行讲解和点评。
（2）教师引导学生从多角度分析问题，培养批判性思维能力。
5. 朗读与表达（1）学生分角色朗读课文，体会作品情感。
（2）学生结合课文内容，进行表达练习。
6. 课堂小结四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生学习生字词的能力。
3. 学生对鲁迅先生的理解和评价。
4. 学生课堂参与度和合作意识。
5. 学生课后作业的完成情况。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示鲁迅先生的照片和作品，让学生直观地感受鲁迅先生的形象和文学风格。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和疑问，培养学生的批判性思维能力。
我的伯父鲁迅先生教学设计 《我伯父鲁迅先生》教学设计
我的伯父鲁迅先生教学设计《我伯父鲁迅先生》教学设计《我的伯父鲁迅先生》教学设计教学目标：1.在理解课文内容的基础上，用抓重点段落，重点词语，重点句子和有感情朗读的方法品味鲁迅先生爱憎分明，为别人想的多，为自己想的少的高贵品质。
2.有感情地朗读课文。
3.理解并体会伯父说得含义深刻的句子。
教学重点：1.教给学生概括课文主要内容的方法。
2.在理解课文内容的基础上，用抓重点词句子和有感情朗读的方法品味鲁迅先生爱憎分明、为别人想的多，为自己想的少的高贵品质。
教学难点：引导学生体会鲁迅先生所说的含义深刻的话语。
教学过程：第一课时一、人物介绍，导入新课。
1、鲁迅先生是中国伟大的文学家、思想家、革命家。
你读过哪些关于鲁迅的文章？交流课前搜集到的鲁迅资料。
2、板书课题：我的伯父鲁迅先生（伯父点明了作者和鲁迅的关系，先生则是全社会对鲁迅的敬称。
）齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们打开课本，自读课文，注意读准字音，读通课文，句子读不好的地方多读几遍。
想想文章的主要内容是什么？读后汇报。
(课文主要回忆了鲁迅先生给自己留下的印象深刻的几件事。
)2、再速读课文，想想课文写了鲁迅的哪几件事？读后汇报。
（①人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生；②鲁迅先生启发教育“我”认真读书；③鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会；④鲁迅先生除夕和家人一起玩；⑤鲁迅先生热情救助车夫；⑥鲁迅先生关心女仆阿三。
）3、课文以空行为标志分段，分为六部分，浏览课文，试着给各部分加上小标题。
4、交流概括的小标题：深受爱戴、畅谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、喜放花筒、救助车夫、关心女仆。
教师板书。
点拨：怎样概括小标题呢？教师讲解归纳拟小标题的两种方法：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。
像这样长篇幅的文章，运用列小标题来理解是一种读书的好方法。
5、初读课文后，你觉得鲁迅是怎样的一个人？用文中的一句话来说。
交流，找到课文的中心句：“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
我的伯父鲁迅先生语文教案
《我的伯父鲁迅先生》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《我的伯父鲁迅先生》。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解鲁迅先生的生平事迹和文学成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
（3）学会从多角度审视问题，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱，激发阅读兴趣。
（2）感受鲁迅先生的高尚品质，树立正确的价值观。
（3）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《我的伯父鲁迅先生》。
（2）掌握生字词，了解鲁迅先生的生平事迹和文学成就。
（3）通过课文学习，培养学生对文学的热爱和阅读兴趣。
2. 教学难点：（1）理解鲁迅先生的高尚品质和伟大精神。
（2）学会从多角度审视问题，培养批判性思维。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍鲁迅先生的生平事迹和文学成就。
（2）激发学生对鲁迅先生的崇敬之情，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《我的伯父鲁迅先生》。
（2）学生通过查阅资料，了解鲁迅先生的生平事迹。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，总结鲁迅先生的高尚品质和伟大精神。
（2）各小组汇报讨论成果，进行分享交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生疑问。
（2）教师引导学生从多角度审视问题，培养批判性思维。
5. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词，进行口头练习。
（2）学生选择课后习题，进行练笔。
四、课后作业：1. 完成课后习题，巩固所学知识。
2. 结合课文内容，写一篇关于鲁迅先生的读后感。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生掌握生字词的情况。
3. 学生对鲁迅先生的理解和感悟。
4. 学生课堂参与度和合作探讨的能力。
5. 学生课后作业的完成情况。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等手段，营造有利于学习的氛围，激发学生的学习兴趣。
【语文教案】《我的伯父鲁迅先生》教学设计
《我的伯父鲁迅先生》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和修辞手法。
（2）学会欣赏和评价鲁迅先生的文学作品。
3. 情感态度与价值观：（1）了解鲁迅先生的生平事迹，感受他的人格魅力。
（2）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。
二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 鲁迅先生的生平事迹及人格魅力。
三、教学难点：1. 课文中的重点句子和修辞手法的理解与分析。
2. 学会欣赏和评价鲁迅先生的文学作品。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 以问题为导向，引导学生思考和讨论。
3. 运用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入新课，简介鲁迅先生。
1.1 教师出示鲁迅先生的照片，简要介绍鲁迅先生的生平事迹。
1.2 学生分享自己对鲁迅先生的了解和认识。
2. 学生自读课文，理解大意。
2.1 学生自主朗读课文，感受课文的内容。
2.2 学生分享自己的阅读感受，教师引导学生关注课文中的关键词语和句子。
3. 教师讲解课文中的重点句子和修辞手法。
3.1 教师引导学生分析课文中的重点句子，理解其含义。
3.2 教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并让学生举例说明。
4. 合作探讨，欣赏鲁迅先生的文学作品。
4.1 教师提出讨论话题，引导学生合作探讨鲁迅先生的文学作品。
4.2 学生分享自己的观点和感受，教师进行点评和引导。
5. 小结与作业。
5.1 教师对本节课的内容进行小结，强调重点。
5.2 布置作业，要求学生课后阅读鲁迅先生的其他作品，并写一篇读后感。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和积极性。
2. 作业评价：通过学生提交的课后阅读感受和读后感，评价学生对课文内容的理解和感悟能力，以及对鲁迅先生的文学作品的欣赏和评价能力。
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《我的伯父鲁迅先生》教学设计
教学目标：
1．抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅“博爱”的胸怀；2．通过“读写拓展”等生动有趣的言语实践活动，发展语言；3．在读中提升情感，唤起对鲁迅“博爱”的共鸣。
教学重难点：抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅“博爱”的胸怀。
教具：CAI课件，课前让学生解鲁迅先生，了解当时的社会状况等。
过程：
一、复习谈话，导入新课
1．谈话：为什么伯父鲁迅先生会受到这么多人的爱戴？
⑴学生自由发言。
⑵出示文章中心句（即课文最后一个自然段），齐读。
2．教师导言：这节课，我们结合具体的事件来体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的崇高品质。
二、了解事件，体会品质
㈠谈《水浒传》。
1．自由读课文第二部分内容。
2．理解句子：“哈哈！还是我的记忆好。
”
鲁迅先生对作者的爱护、教育，不乏风趣，暗含批评——不能那样囫囵吞枣地读书。
3．讨论：为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打挨
骂还难受”？
⑴“羞愧”是因为伯父年纪比“我”大，而比“我”记性好。
⑵“悔恨”是后悔自己读书囫圈吞枣，结果张冠李戴。
⑶“比挨打挨骂还难受”是因为“我”听出了伯父的话中之意，伯父说自己记性好。
实际上是说自己读书比“我”认真。
伯父说这话是在婉转地批评“我”的学习态度。
教育“我”读什么书都不能马马虎虎的。
4．临去时伯父为什么要送两本书给“我”？
送书给作者，更表现了他对作者的关怀与期望。
5．议议：这个小故事反映了鲁迅先生的什么品质？
对待学习认真严谨，更表现了他对作者的关怀与期望。
6．有感情地朗渎课文第二部分内容。
㈡谈“碰壁”。
1．默读课文部分内容。
2．说说：在座的人为什么哈哈大笑？
因为年幼时的“我”天真无知，错误地理解伯父所说的话的含义，在座的人为“我”天真幼稚的解满丽感到好笑。
3．理解句子：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
⑴“四周围黑洞洞的”指的是当刚黑暗的社会。
⑵“碰壁”指与国民党反动派斗争时遇到的挫折及反动势力对鲁迅先生的迫害。
鲁迅先生写文章揭露同民党反动派，他的笔是“匕首”，是“投枪”。
同民党反动派非常害怕，不许鲁迅发表文章，甚至要逮捕他。
⑶这句话用反问和比喻的手法，表现了鲁迅先生对反对统治的憎限和顽强斗争的革命精神。
这是鲁迅先生受到那么多人爱戴的根本原因。
4．议议：作者回忆这个小故事是为了说明什么？
是为了说明鲁迅先生憎恨旧社会，抨击旧社会，和旧社会顽强斗争的革命精神。
㈢救助车夫。
1．快速默读课文第四部分内容。
2．画出描写车夫伤势严重的句子，读一读，议一议：为什么这么冷的天，那位车夫还光着脚拉着车在路上跑？
⑴体会车夫伤势严重。
“坐在地上呻吟，车子扔在一边”
“两只手捧着脚……地上淌了一摊血”
“脸上现出难以忍受的痛苦”
⑵体会：车夫生活的悲惨。
“脚上没穿鞋”光着脚是由于家里穷，连一双鞋子都买不起。
“天气那么冷还在拉车”是因为他要拼命挣钱来养家糊口。
3．伯父他们是怎样救助车夫的？找出一系列表示动作的词，说说：从这些词语中你体会到鲁迅先生的什么情感？
⑴动作词：扶、蹲、跪、拿、夹出、洗、敷上、扎好、掏、给。
⑵这些动作词，表现了鲁迅先生对劳动人民的深切同情与热爱。
4．事后鲁迅先生为什么脸上变得那么严肃，最后深深地叹了一口
气呢？
⑴“脸变得严肃”是因为想到车夫在那样寒冷的天气里，还光着脚拉车，受了伤也没钱治，这是黑暗的旧社会造成的。
他无法控制自己对旧社会的憎恨的思想情绪。
⑵“叹了一口气”是鲁迅先生对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情，和对给劳动人民带来如此痛苦的黑暗社会的憎恨。
5．教师小结：作者通过回忆鲁迅先生热情救助车夫这一件事，其中先生严肃的表情，无声的动作，显示了他内心的不平静，表现了他对生活在水深火热之中的劳苦大众的深爱与同情，对黑暗社会的憎恶。
㈣关心女佣。
1．默读课文第五部分内容。
2．说说：鲁迅先生是怎样关心女佣的，又是怎样对待自己的。
（学生自由回答。
）
3．通过这件事表现了鲁迅先生的什么精神品质？
表现了鲁迅先生关心体贴劳动人民，平等待人；还看出他那忘我的战斗精神。
4．出示课文最后一个自然段，齐读。
5．体会这句话在文中所起的作用：既是对文章开头的照应，又是全文的中心句；既是第五部分的总结，也是全文的总结。
起到点明中心的作用。
三、总结全文，认识写法
1．教师小结：伯父鲁迅先生就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
作为一个长者，他关心下一代的成长；作为一个革命者，他为人民说话，为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”；作为一个先生，他救助车夫、关心女佣，同情劳动人民。
正如他自己说的那样“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。
2．了解文章的写作方法。
⑴通过具体事例，抓住人物的语言、神态和动作来表现人物的精神品质。
⑵前后照应，篇末点明中心。
四、作业设计
1．摘抄文中捕写人物神态和动作的语句。
2．阅读课后“阅读链接”中的内容，进一步认识鲁迅先生。