二年级下册数学说课教案4.1《铅笔有多长》北师大版(秋)
二年级下册数学优秀说课教案-《铅笔有多长》北师大版(2023秋)
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了长度单位的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对长度测量的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.学生在测量过程中的动手操作能力。在实验操作环节，部分学生操作不够熟练，对直尺的使用方法不够熟悉。针对这个问题，我计划在下一节课前增加一个简单的测量练习，让学生熟悉直尺的使用，提高他们的动手操作能力。
3.小组讨论的实效性。在小组讨论环节，部分小组的讨论效果并不理想，有的学生参与度不高。为了提高讨论效果，我将在下一节课中加强对小组讨论的引导，鼓励每个学生都积极参与，充分表达自己的观点。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1.培养学生的量感：通过认识长度单位厘米和米，培养学生对物体长度的感知和判断能力，提高量感。
2.发展学生的数据分析观念：在测量铅笔长度的过程中，学会收集、整理数据，并能用数据表达铅笔长度，提高数据分析能力。
3.增强学生的空间观念：通过实际操作，理解长度单位在空间中的表示，培养空间观念。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与长度测量相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，使用直尺测量铅笔长度，并记录数据。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和测量结果。
二年级下册数学教案4.1铅笔有多长∣北师大版1
《铅笔有多长》教案一、教学目标：知识与技能：1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。
2、知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
过程与方法：1、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
2、通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生估测能力。
情感态度与价值观：养学生的观察能力、实践能力，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点：通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。
三、教学难点：通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性认识。
四、教具、学具准备：多媒体课件，直尺，铅笔、学生尺、2分的硬币等。
五、教学过程：（一）激趣导入1、同学们，今天老师给大家猜个谜语，谜面是：身穿花衣裳，个子细又长，写出漂亮字，需要它帮忙。
学生猜出谜底是铅笔后，出示（课件2）2、请同学们猜一猜这支铅笔的长度。
（二）探索新知1、认识1分米的长度以及厘米和分米的关系。
（课件3）（1）学生利用尺子测量铅笔的长度。
（10厘米）（2）教师讲解：10厘米我们可以给他一个新的名字：1分米，那么1分米是多少厘米呢？1分米=10厘米（3）分米可以用“dm”表示，这个关系式还可以用字母来表示：1dm=10cm2、体验1分米的长度。
（1）请同学们在尺子上找出1分米，并且指给同桌看一看。
（2）学生在自己的本子上画出一条1分米的线段。
（3）看一看自己所画的1分米线段，然后用手比划一下，并在尺子上进行验证。
（4）找一找身边哪些物体的长度接近1分米。
3、认识毫米。
（课件4）（1）这支铅笔是6厘米多一点，到底多多少呢？（2）在直尺上1厘米中有10个小格，每个小格的长是1毫米，不到1厘米的长度，我们可以用一个新的长度单位“毫米”（mm）来表示。
4、了解毫米和厘米的关系。
（课件5）（1）观察尺子上的小格，看看1厘米中间有多少个小格。
（2）观察并进行汇报，得出：1厘米=10毫米。
（3）教师利用课件演示，并和同学们一起数一数1厘米里面有多少个1毫米。
二年级下册数学说课稿-4.1铅笔有多长-北师大版
二年级下册数学说课稿-4.1铅笔有多长-北师大版一、教学内容（一）教学目标通过学习4.1《铅笔有多长》，学生可以了解铅笔的长度概念，并掌握测量铅笔长度的方法，培养学生的观察能力、测量技能和计算能力。
（二）教学内容1.铅笔长度的概念2.测量铅笔长度的方法3.运用测量结果进行加、减练习（三）教学重点和难点•重点：铅笔长度的概念、测量铅笔长度的方法•难点：运用测量结果进行加、减练习二、教学过程（一）导入1.课前将几支不同长度的铅笔放在讲台上，让学生猜一猜它们的长度，并设想一下如何比较它们的长度。
2.引导学生探讨铅笔的长度概念，并引出本节课要学习的主要内容：测量铅笔长度的方法及运用测量结果进行加、减练习。
（二）学习1. 讲授1.通过铅笔的长度观察联系实例，向学生解释长度的概念。
2.引出测量长度的方法，让学生新的一组学习小组，围绕一支铅笔，讨论并表述测量方法。
2. 练习1.给予练习纸，围绕测量问题和长度计算进行练习，帮助学生巩固并提高技能。
2.设置不同长度的铅笔，让学生运用测量结果进行加、减运算，巩固应用。
（三）归纳总结和拓展1.学生自己绘画长度模型及测量结果，并让学生进行理解、总结并区分测长的不同情况。
2.引导学生对铅笔长度概念有所认识，并对长度的常见误解进行预防。
三、教学策略1.借助观察实例和相关器材的展示，为学生构建新的概念。
2.分配团队活动、研究、交流和表达任务，培养学生的自学能力、观察能力和交流能力。
3.设置相关习题，引导学生对不同的问题进行分析、解决和方法总结。
四、教学反思本堂课教师以多种方法展现铅笔的长度概念，引导学生学习了测量铅笔长度的方法，通过练习运用相关技能。
然而，教师认为有些学生对长度的概念仍存在一定的认识障碍，因此在后续的学习中，教师将引导学生加强规律的交流和加深练习，更好地补充相关知识。
同时，教师将根据学生的实际情况，进行调整教学方法、策略以及习题轻重，以实现更多元化的教学效果。
二年级下册数学优秀说课教案-4.1《铅笔有多长》北师大版
二年级下册数学优秀说课教案-4.1《铅笔有多长》北师大版教学目标1. 让学生理解长度单位的概念，能够正确使用尺子进行测量。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高他们对数学学习的兴趣。
3. 培养学生的团队协作能力，让他们学会在合作中解决问题。
教学内容1. 长度的单位：厘米和毫米2. 如何使用尺子进行测量3. 铅笔的长度测量教学重点与难点1. 教学重点：正确使用尺子进行测量，理解长度单位的概念。
2. 教学难点：如何正确读取尺子上的刻度，如何准确地测量铅笔的长度。
教具与学具准备1. 教具：尺子，铅笔，教学PPT2. 学具：学生自带的铅笔，尺子教学过程1. 引入：通过提问方式，让学生思考铅笔的长度是如何测量的，引发他们对长度单位的好奇心。
2. 讲解：讲解长度单位的概念，以及如何使用尺子进行测量。
3. 演示：演示如何正确使用尺子测量铅笔的长度。
4. 实践：让学生分组进行实践，测量铅笔的长度，并记录下来。
5. 讨论与分享：让学生分享他们的测量结果，讨论在测量过程中遇到的问题和解决方法。
6. 总结：总结本节课的重点内容，强调正确使用尺子进行测量的重要性。
板书设计1. 长度的单位：厘米和毫米2. 如何使用尺子进行测量3. 铅笔的长度测量作业设计1. 让学生回家后，使用尺子测量家中物品的长度，并记录下来。
2. 让学生思考，除了尺子，还有哪些工具可以用来测量长度。
课后反思本节课通过讲解、演示、实践、讨论等方式，让学生掌握了长度单位的概念，学会了使用尺子进行测量。
在教学过程中，我注重引导学生主动参与，培养他们的观察能力和动手操作能力。
同时，通过小组合作的方式，培养学生的团队协作能力。
在课后，我会根据学生的反馈，对教学内容和方法进行适当的调整，以提高教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的组织和实施，直接关系到学生能否有效地理解和掌握教学内容。
教学过程详细补充和说明引入在引入阶段，教师可以通过提出一些与生活密切相关的问题来激发学生的兴趣，例如：“同学们，你们知道我们平时用的铅笔有多长吗？我们该如何准确地测量它的长度呢？”这样的问题能够迅速吸引学生的注意力，并引发他们对长度测量问题的思考。
二年级下册数学教案-4.1铅笔有多长北师大版
二年级下册数学教案-4.1铅笔有多长（北师大版）教学内容：本节课主要学习长度单位，让学生通过观察和操作，了解铅笔的长度，并学会使用尺子进行测量。
教学内容包括认识长度单位、学习使用尺子测量长度、掌握铅笔长度的估算方法等。
教学目标：1. 让学生认识长度单位，知道尺子的用途，并学会使用尺子进行测量。
2. 培养学生观察、操作、概括和估算的能力。
3. 让学生学会用所学知识解决生活中的实际问题，提高学生的应用能力。
教学难点：1. 正确使用尺子进行测量。
2. 铅笔长度的估算方法。
教具学具准备：1. 教具：尺子、铅笔、投影仪。
2. 学具：每人一把尺子、一支铅笔。
教学过程：1. 导入新课a. 教师出示一支铅笔，引导学生观察并提问：“谁知道这支铅笔有多长？”b. 学生自由发言，教师总结：要准确地知道铅笔的长度，我们需要使用尺子进行测量。
2. 学习长度单位及测量方法a. 教师讲解长度单位，如厘米、毫米等。
b. 教师示范使用尺子测量铅笔长度的方法，并强调注意事项。
c. 学生跟随教师一起操作，学会使用尺子进行测量。
3. 动手操作，测量铅笔长度a. 教师发放铅笔和尺子，让学生分组合作，测量铅笔长度。
b. 教师巡回指导，纠正学生操作中的错误。
c. 学生完成测量后，进行小组交流，分享测量结果。
4. 学习铅笔长度的估算方法a. 教师讲解铅笔长度的估算方法，如使用手指估算、与已知长度对比等。
b. 学生跟随教师一起练习估算铅笔长度。
5. 总结与拓展a. 教师总结本节课所学内容，强调长度单位、测量方法和估算技巧的重要性。
b. 学生举例说明生活中测量长度的事物，如桌子、书本等。
板书设计：1. 长度单位：厘米、毫米等2. 测量方法：使用尺子进行测量3. 铅笔长度的估算方法：手指估算、与已知长度对比等作业设计：1. 测量家中一支铅笔的长度，并记录下来。
2. 估算教室黑板的长度，并与实际测量结果进行对比。
课后反思：本节课通过观察、操作、概括和估算等环节，让学生掌握了长度单位和测量方法。
北师大版数学二年级下册4.1《铅笔有多长》说课稿
北师大版数学二年级下册4.1《铅笔有多长》说课稿一. 教材分析《铅笔有多长》这一节内容是北师大版二年级下册数学课程的一部分。
通过本节课的学习，学生将初步了解长度单位的概念，学会使用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
教材通过生活化的铅笔长度测量活动，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和实践能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们在日常生活中也对长度有一定的认识。
但学生对长度单位的概念和尺子的使用还不够熟悉，因此在教学过程中，需要注重对学生基础知识的学习和技能的培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解长度单位的概念，学会使用尺子测量物体的长度，并进行简单的长度比较。
2.过程与方法：通过小组合作、动手操作等活动，培养学生实践能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握长度单位的概念，学会使用尺子测量物体的长度。
2.教学难点：学生能够进行简单的长度比较，并能够灵活运用长度单位解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、小组合作法和启发式教学法。
情境教学法通过生活化的铅笔长度测量活动，激发学生的学习兴趣；小组合作法让学生在小组内进行讨论和实践，培养团队协作精神；启发式教学法引导学生思考和探索，提高学生的解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过出示一支铅笔，引导学生观察铅笔的长度，并提出问题：“铅笔有多长？”激发学生的学习兴趣。
2.探究：教师引导学生思考如何测量铅笔的长度，并介绍尺子的使用方法。
学生分组进行实践，用尺子测量铅笔的长度。
3.总结：教师引导学生总结长度单位的概念，并让学生进行小组内的长度比较活动。
4.应用：教师出示一些实际问题，让学生运用长度单位进行解决，如“一张纸有多长？”“教室的桌子有多高？”等。
5.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调长度单位的概念和尺子的使用方法。
二年级数学下册教案4.1《铅笔有多长》北师大版
二年级数学下册教案4.1《铅笔有多长》北师大版一. 教材分析《铅笔有多长》这一课主要让学生通过实际操作，体验长度单位，并学会用长度单位来测量物体的长度。
通过这一课的学习，让学生对长度单位有更直观的认识，为以后学习更复杂的计量单位打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对于长度单位有一定的了解，但可能还不够深入。
此阶段的学生善于动手操作，对于直观的、具体的物体更容易接受和理解。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，体验长度单位，学会用长度单位来测量物体的长度。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，体验长度单位，学会用长度单位来测量物体的长度。
2.难点：让学生理解并掌握长度单位的概念，能够正确地用长度单位来测量物体的长度。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生直观地认识长度单位。
2.采用操作实践法，让学生亲自动手操作，体验长度单位。
3.采用小组合作法，让学生在团队中共同完成任务，培养团队协作能力。
4.采用问题驱动法，引导学生思考问题，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备不同长度的铅笔、尺子等实物。
2.准备长度单位的图片或者卡片。
3.准备记录结果的纸和笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的长度单位，如厘米、米等。
然后引入本课的主题——铅笔有多长。
2.呈现（5分钟）教师展示不同长度的铅笔、尺子等实物，让学生直观地认识长度单位。
同时，教师解释长度单位的概念，让学生对长度单位有更深的理解。
3.操练（10分钟）教师让学生分组进行实际操作，用尺子或者铅笔测量物体的长度。
每组选一个组长，负责记录结果。
教师在过程中进行指导，确保学生操作的正确性。
4.巩固（10分钟）教师让学生用自己的语言复述测量过程和结果，检查学生对长度单位的掌握程度。
二年级下册数学教案-4.1铅笔有多长-北师大版
二年级下册数学教案4.1铅笔有多长北师大版教案：二年级下册数学教案4.1铅笔有多长北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册的数学教材中的第四章第一节，主题是“铅笔有多长”。
我们将通过实际操作来学习如何使用尺子测量物体的长度，并认识长度单位厘米。
二、教学目标1. 学生能够使用尺子测量物体的长度，并能够用厘米作为单位进行表达。
2. 学生能够理解长度单位厘米的概念，并能够进行简单的换算。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够正确使用尺子进行测量，并能够进行长度单位的换算。
2. 教学重点：学生能够通过实际操作，理解长度单位的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、铅笔、测量工具。
2. 学具：学生尺子、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：我会在课堂上拿出一个铅笔，问学生：“你们知道铅笔有多长吗？”然后我会展示尺子，告诉学生我们可以用尺子来测量铅笔的长度。
2. 讲解：我会拿着尺子，示范如何正确测量铅笔的长度。
我会让学生注意到尺子的零刻度线，并解释每个刻度代表1厘米。
3. 实践操作：学生分组进行实践，用尺子测量铅笔的长度，并记录在练习本上。
我会巡回指导，帮助学生解决测量中遇到的问题。
六、板书设计板书设计如下：1. 课题：铅笔有多长2. 测量方法：用尺子测量铅笔的长度3. 长度单位：厘米七、作业设计1. 作业题目：请用尺子测量你的铅笔长度，并记录在练习本上。
2. 答案：学生根据自己的测量结果填写。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天课堂的教学效果，看学生是否掌握了测量长度和长度单位的概念。
对于没有掌握的学生，我会考虑在课后进行个别辅导。
拓展延伸部分，我可以让学生回家后，用尺子测量家中的其他物体的长度，并记录下来，培养他们将学到的知识应用到实际生活中的能力。
重点和难点解析在本次教学中，我注意到了几个需要重点关注的细节，并针对这些重点细节进行了精心的设计和准备。
二年级数学下册教案-4.1铅笔有多长_北师大版
二年级数学下册教案4.1铅笔有多长_北师大版教案：二年级数学下册教案4.1铅笔有多长_北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级数学下册的第4.1节《铅笔有多长》。
我们将通过实践活动，让学生了解和掌握长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
二、教学目标1. 让学生能够使用尺子测量物体的长度，并能够进行长度单位的换算。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通交流能力。
三、教学难点与重点1. 难点：长度单位的换算，如何将不同的长度单位进行转换。
2. 重点：让学生能够独立使用尺子测量物体的长度，并能够正确记录和表达。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、铅笔、直线工具、教学卡片等。
2. 学具：学生尺子、铅笔、练习本等。
五、教学过程1. 实践活动：让学生拿出自己的铅笔，用尺子测量铅笔的长度，并记录在练习本上。
2. 小组合作：学生分组，互相测量对方的铅笔长度，并将数据记录在小组的练习本上。
3. 成果展示：每组派代表展示测量结果，并分享测量过程中的发现和问题。
4. 教师讲解：通过讲解，让学生了解长度单位的概念，并教授如何进行长度单位的换算。
5. 例题讲解：出示一些例题，让学生运用所学的长度单位进行计算和解答。
6. 随堂练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学的知识。
六、板书设计板书设计如下：1. 长度单位的概念2. 长度单位的换算公式3. 测量铅笔长度的方法七、作业设计1. 请用尺子测量自己的铅笔长度，并记录下来。
答案：学生的铅笔长度。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果，发现学生们在实践活动中的积极性和参与度很高，但在长度单位换算方面还存在一些问题，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
同时，我也鼓励学生们在课后进行更多的实践活动，将所学的知识运用到生活中去。
拓展延伸：学生们可以尝试测量其他物体的长度，如书本、桌子等，并尝试进行长度单位的换算。
北师大版二年数学下册《第四单元铅笔有多长》说课稿
北师大版二年数学下册《第四单元铅笔有多长》说课稿一. 教材分析《第四单元铅笔有多长》是北师大版二年级数学下册的一单元内容。
本单元的主要目的是让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，掌握长度单位，认识厘米、分米、米，并能够进行长度测量和估算。
教材以学生生活中常见的铅笔为切入点，引导学生认识长度单位，进一步学习长度测量和估算。
教材内容丰富，贴近生活，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度有一定的认识。
但在正式学习长度单位之前，学生对长度的认识往往是模糊的，缺乏系统性和准确性。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从生活实际出发，逐步建立长度单位的观念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识长度单位，了解厘米、分米、米之间的关系；能够使用尺子进行长度测量和估算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，学生能够掌握长度单位的概念，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识长度单位，了解厘米、分米、米之间的关系；能够使用尺子进行长度测量和估算。
2.教学难点：学生对长度单位的理解和运用，以及长度测量和估算的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具、尺子等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一支铅笔，引导学生思考：铅笔有多长？怎样才能知道铅笔的长度？从而引出长度单位的概念。
2.新课教学：介绍长度单位，让学生观察尺子，认识厘米、分米、米；通过实际操作，让学生体验长度单位的大小，理解厘米、分米、米之间的关系。
3.巩固练习：让学生进行长度测量和估算的练习，巩固所学知识。
4.课堂小结：总结本节课所学内容，强调长度单位的重要性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《铅笔有多长》说课稿
南街小学周芳
一、说教材
【说课内容】
义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学二年级下册第、页《铅笔有多长》――分米和毫米的认识。
【教材分析】
本节课是《测量》这一单元的第一课时,学生在一年级下册时已经认识了“厘米”和“米”这两个长度单位，能够用米和厘米为单位进行简单的估测和测量。
这节课是有关长度测量的第二阶段的学习，教材借助“铅笔有多长”这一生活情境，安排了两次估一估、量一量铅笔有多长的活动,使学生体会到引入长度单位分米、毫米的必要性，感受分米和毫米有多长，引导学生总结米、分米、厘米、毫米之间的关系。
并为后续的长方形、正方形的周长，面积单位，体积单位的学习打下基础。
【教学目标】
根据课标的要求和教材的特点，结合二年级学生的实际水平，本节课确定以下教学目标：
、知识目标：通过测量铅笔有多长的活动，知道１分米和１毫米有多长，了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。
、能力目标：通过估、量活动，发展学生空间观念、动手操作能力和估测能力。
．情感目标：让学生在实践活动中学数学、做数学、用数学，感受数学与生活息息相关，从而激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点、难点】
正确地建立起分米、毫米的表象，是估测、测量活动以及掌握各个长度单位之间的关系的基础，因此，让学生建立起分米、毫米的表象是这节课的教学重点、难点与关键。
【教学准备】
在教学信息和感知材料的呈现上，我采用多媒体课件演示的方法，这样更直观。
在教学前我还为学生每人准备了厘米长的纸条、一把直尺，每人自备铅笔。
二、说学情：
二年级的学生已经认识了米和厘米，同时具备了怎样估测和测量物体，会比较物体的长短等一些基本的数学活动经验。
但是二年级的学生年龄小、自我调控能力差，因此，我在本节课设计上不仅考虑以学生已有的知识水平，活动经验
为基础，而且创设具体、有趣的情境，让学生在动手操作中去探究和发现，感受数学的意义、价值，获得成功的体验，从而增强学习数学的自信心。
三、说教法与学法
、从学生的实际出发，在学生已有的知识经验的基础上进行教学。
学生已经学过了长度单位米和厘米，并且掌握了测量物体的方法。
本节课，我让学生估一估、量一量铅笔的长很自然的引出分米、毫米这两个长度单位，建立已有知识与新知的联系。
、为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，我综合运用了启发式教学法，采用情境教学法、直观演示法、操作发现法来促进学生对新知的内化和建构。
教学中，我通过精心设计创设情景，让学生估一估、量一量、找一找、议一议、说一说、做一做，使其建立起分米和毫米的表象，引导学生总结出米、分米、厘米、毫米之间的关系，形成解决生活中长度问题的一些基本策略。
、在合理选择教法的同时，我还注重对学生学法的指导，在本节课教学中我融观察、操作、交流等学习方式为一体，突出了学生用体验的方法来学习，首先是操作体验，通过估测、测量让学生体验毫米和分米的长度，并且用手势比一比加深对毫米和分米的长度的认识。
然后是综合体验，让学生在身上或身边找长度是毫米或分米的物体，这样既体现了新教材的特点，又充分发挥学生的主体作用，密切了数学与生活的联系。
四、说教学流程
为了达到预期的教学目标，结合本课的特点，我对整个教学过程进行了系统地规划，设计了四个教学环节：
（一）创设情境，激趣导入；
（二）充分感知，建立表现；
（三）巩固练习，拓展运用；
（四）课堂小结，自我评价。
具体的教学过程如下：
（一）创设情境，激趣导入。
（二）动手操作，探究新知；
具体说来，认识新知可分为三大步：
、认识分米
（）估一估：教师拿出一枝厘米长的铅笔，学生拿出和老师铅笔一样长的小棒。
让学生先估一估老师的铅笔的长度，并充分的让学生说说估算的结果和方法，预计：有的是凭感觉估的；有的是根据一柞的长度比一比再估的；有的是根据食指的宽度比一比来估的。
教师肯定：这种用身体上的尺子来估测物体的长度，是
一种很好的方法。
这样设计的目的是通过指名学生介绍估的方法，让其他学生听懂并学习他的方法，明白估测也是有根据的，不是随便的估的，真正的使学生的估测能力得到发展。
（）量一量：请学生拿出尺子来量一量铅笔的长度，在量之前提醒学生：“测量前应注意什么？”因为有一年级的基础，有学生就指出：不能把尺子斜着量；又有学生补充：铅笔的一端和刻度对齐，看另一端和刻度几对齐，就读作几厘米。
再放手让学生正确的量出小棒的长。
这里，我们最初设计是准备指名学生到展示台前实际测量的，后来大家商议：展示台上展示出的尺子是放大的，有可能会影响学生对分米的感知。
所以我们这一节课就没有安排操作的展示。
当量出是厘米后，教师问：“厘米还可以怎么说？”令老师欣喜的是居然还有两个学生知道：“厘米还可以说分米、毫米。
”老师就顺势告诉学生“厘米的长度还可以用分米做单位来表示，分米用字母来表示。
（）比一比：感知１分米的长度，要求学生找一找尺子上从哪到哪之间的长度是分米。
学生的分米可能不是从刻度开始的。
教师引导：不管从哪儿开始，只要是厘米就是分米，从而由学生得出分米厘米，还可以写成。
再和学生玩一玩用手势比分米的游戏，在玩的过程中学生知道了分米大约多长，学生的兴趣浓厚。
（）说一说：身边哪些物体的长度接近分米。
在学生不能很容易的说出长度接近分米的物体时，可以引导学生找一找。
例如：学生手掌的长。
（）练一练：请学生用身上的尺子量一量课桌桌面的长约几分米，老师用米尺量（长厘米），比一比：谁测的最准确？让学生明白厘米约就是分米。
（）议一议：最后引导同桌研究、讨论米、分米之间的关系，让二人或四人小组在米长的米尺上能找出几个分米，并数一数。
通过找、数、议的活动，学生了解到米里面有个分米，甚至有学生直接归纳出：米分米。
讨论的目的是让学生感受到别人的思维方法和过程，以改变自己在认知方式上的单一性，在相互争论、补充、交流中找到正确的答案。
、建立毫米的表象
（）先估再量：让学生先估自己的铅笔的长度，再测量。
当学生发现测量结果不是整厘米数时，引导其说出具体是几厘米多几小格，并问每一小格是多长。
有的学生可能懂得每小格的长度是毫米，我会及时给予表扬，同时告诉全班学生为了测量的更精确，我们可以用比厘米更小的长度单位毫米来表示，用字母表示，毫米还可以写成。
并请学生找出尺子上的毫米用笔尖指给同桌看
（）先数再议：先让学生观察直尺并数一数：厘米中间有几个小格？再请学生思考并议一议：厘米等于几毫米？然后通过多媒体课件模拟放大镜把尺子放。