网络环境下学校德育工作探究

忽视 的 重 要 环 境 因 素之 一 ． 网络 技 术 的迅 猛 发 展 给 高 校德 育 工作 带 来 了 巨大 的 冲 击 ， 也 带 来 了无 可 比拟 的 时代 机 遇 。 学校 德 育工 作 如 何 适 应 网络 时 代 的要 求． 是 每 一 个教 育工 作 者 不 可 回避 且 应 该 及 时 深入 探 讨 和研 究的 问题 。
些 黄色笑话 、 图片 ， 或 与 网友 ” 聊 些 无 主 题 的天 ， 他 们 在 网吧 里
一
呆就是一整天 ， 甚至两天三夜 ， 玩得两眼深凹 ， 劳心费神。
更 严重 的是 一些 学生 被 网上 制 造 的诈 骗 、 赌 博 等 引 诱 离 家
出走 ． 携 带 自己 的 同学 参 与 违 法 犯 罪 活 动 。还 有 一 些 学 校 埋 藏 着网络结帮的学生黑团体 ， 他们打架 、 斗殴 、 扰 乱 同学 的学 习 生
Ｖ ０ １ ． ５ Ｎ ｏ ． １
戈科 希
教 育月
【 摘
辽 宁 盘 锦 １ ２ ４ ０ ０ ０ ） 要】 随 着世 界 的发 展 ， 网络 技 术 的更 新 ， 网络 给 学校 德 育 既 带 来 了机 遇 ， 也 带 来 了挑 战 。 网络 环 境 成 为 影 响 当下 高 校 德 育 不 可 （ 盘锦职业技术学院
活 。 有 这些 倾 向 的学 生 ， 最 后 容 易 成 为 孤僻 、 破 坏 力极 强 的人 。
（ 三） 规 范教 育 被 弱 化
网络 秩 序 的 混 乱 、 网络 技 术 的 不 完 善 ， 使 得 网 络 监 督 成 了
一
句 空 话 。学 生 或 多 或 少 地 学 会 了 一 些 无 用 的 网 络 语 言 ， 他 们
正 常 的话 不 说 。 网 络 无 聊 的语 言 现 学 现 用 ， 在 网 上 相 互 取 笑 逗
展． 使 得 德 育 环 境 在 网 络 空 间得 以 延 伸 ， 网络 环 境 成 为 除 传 统 的 三 种 环 境 之 外 的 第 四种 德 育 环 境 ， 且发 挥着 越来 越 重要 的 影
响力 。
一
网络 时 空 的 自 由 、 开放 ， 网络 活 动 的 隐 藏 、 自主 ， 让 一 些 人 的精 神 寄 托 完 全 放 到 了 网络 空 间 。一 些 心 理 有 障 碍 、 被 现 实 生
活 约 束 得 不 能 张 扬 自己个 性 的少 年 ，往 往 独 自上 网寻 求 刺 激 、
、
互联 网为德 育工作创造 了良好 的条件
对 网络 的 影 响 和 作 用 ， 我们 应该 积极 面 对 ， 充 分利 用 ， 正 确 引导 ， 科学管理 ， 提 高 网络 环 境 下 德 育 工 作 的 实效 。 （ 一） 信 息 网络 为德 育 工 作 提 供 了 丰 富 的资 源 ， 而 且 提 供 了 无 限 的时 间 和 空 间 。网络 信 息 来 源 不 分 地 域 ， 不 分 国家 、 不分 民 族， 不 分 阶层 ． 不 分 行业 ， 内容 极 为 丰 富 。网络 以光 速 传 递 信 息 ， 极 大 限度 地 缩 短 了 人们 之 间 的 时 间距 离 ， 缩 小 了人 们 之 间 的空 间距 离 ， 也 就 极 大 限 度 地 扩 大 了德 育 工 作 的时 间 和 空 间 ， 人 们 可 以最 有 效 地 实 现 德 育 资 源 共享 。 （ 二） 网络 信 息 形 式 多 样 ， 并 图文并茂 ， 集 知 识 与 娱 乐 于 一 体， 为人们所喜闻乐见。 而 信 息 网络 的 多 种 功 能 ， 又 使 人们 可 以 公 开 地 或 者 隐 蔽 地 进 行 网上 活 动 ，可 以随 意 切 换 活 动 方 式 ， 变
【 关键词】 德育教育 ； 网络 环 境 ； 网络 时代 【 中图分类号】Ｇ７ １ １ 【 支献标识码 】Ａ
【 文章编号】 １ ６ ７ １ － １ ２ ７ ０ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ － ０ ０ ２ ０ － ０ ２
给 学校 教 育 带 来 了阻 力 和影 响 。如将 孑 Ｌ 融 让 梨 的 原 因说 成 梨 烂 了、 梨有 毒等 ， 传 统 意 义 上 的谦 让 、 利人等美德被 扭 曲 ， 学 生 不 知 真相 。这类 例子 很 多 ， 网络 或 以幽 默 笑 话 辑 之 ， 或 以调侃 之 文 言之 ， 对 于鉴 别 能 力 不 高 的 中小 学 生 来 讲 ， 往往先人为主 ， 是 非 混淆 ， 曲解 原 来 的 道 德原 义 ， 使 学 校 的规 范 德 育 显 得 无 可奈 何 。
更 活 动 内容 ，创 造 了绚 丽 多 彩 的 生 活 工 作 学 习 和 娱 乐 空 间 ， 满 足 人 们 的 多种 需 要 ， 具 有极 大 的 吸引 力 。 现实生活中， 在 网 上泡
放 纵 自己 ， 家 长 无 法 对 其 约束 ， 网 络 成瘾 是 他 们 的普 遍 表 现 。我 们 学 校 周 边 的一 些 网 吧 ， 大 多 由 这些 学 生 养 活 ， 每逢周末 ， 大 小 网吧 ， 都是我们学校的学生 ， 他 们 或 玩 网络 游 戏 ， 或 快 速 浏 览 一
（ 二） 容 易误 导 学 生
高校 德 育 的环 境 因 素是 制 约 德 育 成 效 的关 键 因 素之 一 ， 互 联 网的发展 ． 正 在 改 变 着 人 们 的工 作 和 生 活 方 式 ， 也 在 改 变 着 教育 和学 习 的 方式 ，运 用信 息技 术 于学 校 管 理 和教 育 教 学 ， 已
成 为 学 校 改 革 的 重 要 内 容 。 环境 既 是 高 校 德 育 的 重 要 内 容 ， 又 是 德 育 实 践 的 必然 场 域 。 影 响 着 德 育 主 体 的认 识 和 行 为 ， 使 得 德 育 效 果 也 因 受 其 左 右 而 加 强 或 减 弱 。 网络 的 出 现 和 迅 速 发